湘艺版四年级下册《音乐》第五课-（演唱）摇船调-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：3022d).docx

1、摇船调教案摇船调教案 教材分析教材分析： 摇船调是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌曲，采用问 答对歌的形式，采用 4/4 拍，五声宫调式，旋律流畅、优美。全曲共 六个乐句，一开始的四个问句采用了第一、二乐句的旋律完全重复， 仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时的活泼、 欢乐的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句， 更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑、体现了客家儿童爽 朗、活泼的性格特征。 学情分析：学情分析： 根据四年级学生注意力比较集中， 大部分同学具有一定的表现力、 想象力、音乐感知能力等特点，本课通过聆听、模仿、探究、体验、 合作等教学手段去引导

2、学生体验感受歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。整 个教学中“音乐”为主导线索，并以摇船到台湾贯穿始终，让学生在 轻松愉快中唱会歌曲、唱好歌曲。 教学目标：教学目标： 1、 学习台湾民歌摇船调 ，能用柔美的声音演唱歌曲，体会问 答式歌曲的特点。 2、 将律动与演唱相结合，创造性的表现歌曲，并在交流、探究、 合作的过程中， 加深对歌曲的喜爱， 感受编创音乐带来的乐趣。 教学重点教学重点 1、 准确把握歌曲中的后附点节奏。 2、 感受对唱的演唱形式。 教学难点：教学难点： 1、 两段在末尾处旋律走向的分辨。 2、 引导学生用多种演唱形式来编创歌曲。 教学过程：教学过程： 一、 组织教学，课前预热 1、 播放

3、划船片段，加入“嘿哟”两字律动划船； 2、 引出歌曲中的劳动号子， 学生跟老师诵读、 视唱衬词部分曲谱。 （教学意图：通过诵读，解决歌词中的节奏，通过学唱歌曲中 号子的部分，分辨“在眼前哪”和“在眼前”处的旋律走向。 ） 二、 体验音乐，在学习中感受 1、 情境创设，水面划船 （设计意图：以划船为主线，提高学生学习音乐的兴趣） 2、 用撑篙和摇橹两个动作感受音乐上下半段不用的音乐情绪 3、 初听歌曲，歌曲的歌词有什么特点？ 对唱：两人或两组人做对答式的演唱称为对唱。 4、 出示歌曲问答部分的歌词， 跟着节奏与师以对唱形式朗读歌词。 （教学意图：用律动、模仿、诵读歌词的方法解决歌曲中的后 附点节

4、奏。 ） 5、 复听歌曲，梯度教学（先心里默唱再跟唱再指导演唱） （设计意图：通过学唱，掌握第 8 小节处“哪”的节奏） 6、 分角色演唱 7、 完整演唱，指导演唱 （教学意图：用各种教学方法让孩子体验音乐，参与到音乐活动 中去，从而让她们热爱音乐。 ） 三、 自主创编，在学习中表现 1、 引导学生进行歌词编创。 2、 由歌曲素材出发，用多种演唱形式表现歌曲。 （设计意图：用编创歌词的方法考验学生平日的积累，联系生 活实际，更好地感受音乐。引导学生用轮唱的演唱形式来表现 歌曲，丰富歌曲的听觉效果，考验运用知识的能力。 ） 四、 小结本课， 伴随着同学们优美动听的歌声，我们这艘小船也来到了摇船 调的故乡祖国的宝岛台湾。 “山中有水水中山，山自凌空水 自闲。 ”诗人用诗句赞美台湾，画家用画笔描绘台湾，而我们刚才 用歌声抒发了对台湾的爱。