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1、小学英语课标、教材、教法培训 房县教研室 向 红2012年8月第一部分：教材分析一、教材整体结构及内容一、教材整体结构及内容：1、六个新课单元，两个复习单元，共8个单元；2、共56个听说认读词，8个听说词；37个常用表达法；3、各单元话题：unit1介绍自我、unit2介绍他人、unit3问好、unit4认识物品、unit5请求、unit6生日4、各单元词汇内容：unit1文具、unit2颜色、unit3身体、unit4动物、unit5食物、unit6数字5、贯穿全册：26个字母的听说读写及辅音字母在单词中的发音规则1、主情景图：创设情景，铺开主体画面，用于导入、复习、总结、检测2、Secti

2、onA:基本话题、5个重点词汇、一个重要句型、5个字母的听说读写、发音规则；3、SectionA:延伸话题、5个延伸词汇、一个重要句型、字母、单词、话题的应用及检测4、SectionC:story-time,复习应用单元内容，比以前简单，和单元话题贴的更近，多数学生都能读懂，并能够表演；（建议从三年级开始都要上story-time）二、教材单元编排体系：二、教材单元编排体系：1、层层递进，循环往复，螺旋上升，SectionA是 SectionB的基础和模板，SectionB是SectionA的重复和延伸,SectionC是SectionA和SectionB的归纳总结；Eg:Unit 3 Sec

3、tionA:Lets learn Look at me!This is my face/eye/ear/nose/moth SectionB:Lets learn This is the arm/leg/body/foot/hand/head SectionC:Lets make the head/body三、教材编排特点：三、教材编排特点：2、各板块之间既互相联系又各自独立，教师可以根据自己的知识储备、个性特点、教学风格、环境特征创造性的使用教材；3、单元话题单一，目标明确，、单元话题单一，目标明确，如：如：Unit1自我介绍：自我介绍：Im.,Whats your name?My name

4、 is.；Unit2介绍他人：介绍他人：good morning/afternoon,This is.,Nice to meet you；Unit3问好问好How are you?Im fine/very well,thank you.等等4、词汇量明显减少，去掉了比较长的、阅读、记忆难度较大的、词汇量明显减少，去掉了比较长的、阅读、记忆难度较大的词；词；eg：Unit1文具词只有文具词只有8个，去掉了个，去掉了pencil-sharpener,将将penci-case改为改为pencil-box;Unit2颜色词去掉颜色词去掉purple、pink；Unit4动物词去掉动物词去掉rabbit

5、、squirrel；Unit5食物词去掉食物词去掉hamburger、French fries等等5、将字母教学提到了三年级上册，字母教学设计更加科、将字母教学提到了三年级上册，字母教学设计更加科学合理，学合理，注重辅音字母在单词中的发音规则注重辅音字母在单词中的发音规则，注重培养学生根据读音拼读单词的能力，注重培养学生根据读音拼读单词的能力，如：学习了辅音字母如：学习了辅音字母b、c、d之后，让学生能根据读音之后，让学生能根据读音判断单词判断单词book、cat、dog 的首字母是什么；的首字母是什么；例题：听单词例题：听单词book book，判断它的首字母是，判断它的首字母是 b/d 听

6、单词听单词dog dog,判断它的首字母是判断它的首字母是 b/d6、指令明确，看小标题就知道教什么、怎么教，、指令明确，看小标题就知道教什么、怎么教，Eg:Lets talk，学习小对话，体现交际性；，学习小对话，体现交际性；Lets play，以游戏的形式复习巩固对话内容；，以游戏的形式复习巩固对话内容；Lets learn，在句子中学习新词汇，在句子中学习新词汇 Lets chant,加深单词熟悉程度加深单词熟悉程度 Listen and number、Listen and circle、write and say全面全面学习字母，体现了任务型教学法的特点学习字母，体现了任务型教学法的特

7、点7、教材中的图片更加真实简洁、人物头像更加生、教材中的图片更加真实简洁、人物头像更加生活化、字母书写更加靠近汉语拼音格式字体活化、字母书写更加靠近汉语拼音格式字体Comic Sans MS)、检测方式更容易模仿，（教师、检测方式更容易模仿，（教师们以后完全可以模仿教材上的方式出考题们以后完全可以模仿教材上的方式出考题)eg:书写字体已经变成（字体书写字体已经变成（字体Comic Sans MS)a g f d i l w j8、将听说认读能力的培养放在第一位，(三年级除了字母书写之外，单词和句子都不要求书写)，但加强了听力检测力度、单词认读检测力度、辅音字母拼读能力检测力度；Eg:增加了Li

8、sten and number、Listen and circle、Listen and repeat等听力练习增加了read and count、start to read、look and match、find and say 等认读内容；在反复呈现，大量输入的基础上，训练学生的听说认读单词能力；9、中西方文化差异设计比较巧妙，教师要做有心人，注意观察体会、发现这些差异，如Unit1老师叫Miss White;Unit2【16:15】吃甜点；Recycle1万圣节有必要给孩子们介绍，10、字母、单词不是孤零零的非常突兀的呈现给学生，而是在句子中出现，在情景中导出；eg:字母“f”在单词fo

9、ot/face中呈现，字母“E”“i”在句子“I see E i.”中呈现;并配有图片；Unit 1 SectionA将新单词放在I have 句子中导入 SectionB将新单词放在Your.中在三年级能说会用：I have.I see.This is my.This is the.Whats this/that?Its a.I like.Have some.Can I have.How many.How old.11、教材的整体感觉：简洁、明了、瘦身、交际性、情、教材的整体感觉：简洁、明了、瘦身、交际性、情景性、任务型、娱乐性景性、任务型、娱乐性但：简单未必好教！但：简单未必好教！!重点要

10、求:音标过关！培养单词拼读能力，培养音义形结合能力；培养语言初步运用能力 培养简单的语言交际能力 新教材起始阶段打好基础!第二部分 教学方法建议 A、教学成绩好，平均分、及格率、优生率高；B、学生学习习惯好，养成了良好的听说读写习惯；C、学生学习兴趣浓厚，喜欢上英语课，喜欢英语教师；D、得到学生、同事、家长认可，社会知名度高。衡量英语教学是否成功的标准是：小学英语口语竞赛带来的思考问题出在哪儿？一、交际性教学法 1、学习语言的目的是什么？2、语音语调能准确表意吗？3、语速够快吗？4、语言流利吗？5、表达流畅吗？6、在现实生活中能与人交流吗？交际性教学法 教学视导看到：1、成堆的教具；2、精美的

11、课件；3、优美的肢体语言；4、动听的歌曲歌谣；5、丰富的卡片；6、鲜活的简笔画；创设情境二、情景教学法 如何创设尽可能真实的情境？能歌善舞、心灵手巧、善于积累、乐于模仿、富有童心、教出童趣市级优质课看到的教师学生三、任务型教学法 1、课堂上教师的主要任务是什么？教师角色如何定位？2、课堂上学生应该做什么？学生的中心地位如何体现？3、任务型教学法怎样组织好课堂，维持课堂秩序？attention code 课堂密码看到图片你想到了什么？疯疯狂狂感感召召力力自自信信执执着着风风范范艰艰辛辛成成就就四、整体教学思想 1、课堂上向学生输入信息量够大吗？2、各种信息是否以整体形式输入？Eg:教学“dog”

12、:look,This is a dog.This is my dog.Can you see a dog?I have a dog.I have a great dog.I like my dog.Do you have a dog?五、全身反应法（TPR）Total physical response是指像幼儿学习母语的过程一样，通过身体运动学习外语的一种方法。主要优点主要优点：1.优先发展学生的听力优先发展学生的听力 2.听力训练和身体动作相结合；说的练习适当推迟听力训练和身体动作相结合；说的练习适当推迟 3.用归纳法教语法用归纳法教语法 4.教师要耐心、宽容，允许学生犯语言错误教师要耐心

13、、宽容，允许学生犯语言错误 5.教师要成为导演，想方设法最大限度地增加学生接教师要成为导演，想方设法最大限度地增加学生接触触 语言的机会语言的机会 6.学生要成为演员，注意观察，依令而行学生要成为演员，注意观察，依令而行 7.可根据学生的反应及时调整练习的节奏可根据学生的反应及时调整练习的节奏主要缺点主要缺点：1、强调听说，但对于如何培养读写能力的问题考虑欠少、强调听说，但对于如何培养读写能力的问题考虑欠少2、以句子为教学的基本单位，重视培养听指令做动作和说、以句子为教学的基本单位，重视培养听指令做动作和说 单句的能力，但对于作为交际活动的重要形式单句的能力，但对于作为交际活动的重要形式对话，

14、对话，有所忽视，不利于培养交际能力有所忽视，不利于培养交际能力3、理论上缺乏一定的新意和深度，可以称为一种教学、理论上缺乏一定的新意和深度，可以称为一种教学 技巧，如和其他方法配合运用会更好技巧，如和其他方法配合运用会更好六、字母教学范例1、圈出相同的字母 a c a e o a2、圈出所听到的字母串bd db /cad cab 3、圈出所听单词的首字母face g/f 4、根据规律写字母 b _ f _ a c _ g _5、按照字母表顺序排列正确的是 Ade BfG 6、将下列单词按字母表的顺序重新排列1、body 2、head 3、gift 4、ice7、根据音标提示，选择正确的字母填到

15、横线上f d/d/_og /f/_oot8、根据音标提示完成单词 1、/m/_ilk 3、/p/_en 七、单词教学范例1、圈出所听到的单词 bread bear 2、听音，给图片编号3、听音，选择含有所听音素的单词，d d duck A.duck B.Cat 4、词图配对正确的画“”，错误的画“”5、按要求为下列物品涂色red pencil6、圈出相同单词red yellow red orange 7、请下列清单整理一遍，抄在横线上,8、圈出不同类的那个单词 dog duck black 9、八、对话教学范例 1、听句子，选择正确的图片 I have a duck.2、根据问句选择正确的答语

16、 3、选择与句子相符的图片 4、根据指令涂色 第三部分第三部分 课程标准解读课程标准解读一、课程目的1 1、激发、激发兴趣兴趣、培养、培养积极态度积极态度、建立、建立初步的自信初步的自信心心2 2、培养、培养一定的语感和良好的语音、语调基础一定的语感和良好的语音、语调基础3 3、初步形成用英语进行简单、初步形成用英语进行简单日常交流的能力日常交流的能力4 4、为进一步学习打下、为进一步学习打下 良好的良好的 基础基础The focus of ELT is The focus of ELT is from from how to teachhow to teach to to how to le

17、arnhow to learn.Student-centeredness Student-centeredness 二、小学英语课应遵循的几个原则1 1、在总体教学目标上要重、在总体教学目标上要重兴趣兴趣、成就感成就感、自信心自信心2 2、在课程实施上要重、在课程实施上要重语言环境语言环境、频率频率、效率效率3 3、在教学模式与方法上要重、在教学模式与方法上要重体验体验、实践实践、参与参与、创造创造小学英语教学的两个级别的要求小学英语教学的两个级别的要求1、小学三、四年级达到一级要求、小学三、四年级达到一级要求2、小学五、六年级达到二级要求、小学五、六年级达到二级要求三、教学目标与要求四、小学

18、英语教学技能二级要求 听听 能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语语调自然调自然的话语或录音材料的话语或录音材料 能听懂简单的配图小故事能听懂简单的配图小故事 能听懂能听懂课堂活动中课堂活动中简单的简单的提问提问 能听懂常用指令和要求并做出能听懂常用指令和要求并做出适当的适当的反应反应 说说 能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语语调达意调达意 能就所能就所熟悉熟悉的的个人和家庭进行简单对话个人和家庭进行简单对话 能能恰当恰当运用一些最常用的日常套话运用一些最常用的日常套话 （如问候、告别、致谢、致歉等）（如问候、

19、告别、致谢、致歉等）能在教师的帮助下讲述小故事能在教师的帮助下讲述小故事 读读 能认读所学词语能认读所学词语 能根据能根据拼读规则拼读规则读出简单的单词读出简单的单词 能读懂能读懂教材中教材中简单的要求或指令简单的要求或指令 能读懂能读懂问候卡问候卡等中的简单信息等中的简单信息 能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按按意群阅读意群阅读的习惯的习惯 能正确朗读所学故事或短文能正确朗读所学故事或短文 写写 能根据要求为图片、实物等写出能根据要求为图片、实物等写出简单的标简单的标题题或或描述描述 能能模仿模仿范例写句子范例写句子 能写出简单的能写出简单的问候语

20、问候语 写句子时能写句子时能正确使用正确使用大小写字母和标点符大小写字母和标点符号号 玩、演、视听玩、演、视听 能按要求用英语做游戏能按要求用英语做游戏 能在教师的帮助下表演小故事或童话剧能在教师的帮助下表演小故事或童话剧能学唱简单的英文歌曲歌谣能学唱简单的英文歌曲歌谣30首左右（含一级要求）首左右（含一级要求）能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于每学年不少于10小时（平均每周不少于小时（平均每周不少于20-25分钟）分钟）五、小学英语语言知识目标（二级）语音 知道错误的发音会影响交际知道错误的发音会影响交际 知道知道2626个个字母

21、名称字母名称的读音的读音 了解简单的了解简单的拼读规律拼读规律 了解了解单词有重音、句子有重读单词有重音、句子有重读 语音清楚，连读、节奏、停顿、语音清楚，连读、节奏、停顿、语调自然语调自然 词汇词汇根据音、义、形来学习词汇根据音、义、形来学习词汇学习有关本级话题范围的学习有关本级话题范围的600600700700个单词和个单词和5050个左个左右的习惯用语，初步运用右的习惯用语，初步运用400400个左右个左右的单词表达二的单词表达二级规定的话题级规定的话题 语法语法 知道名词有知道名词有单复数单复数形式、名词所有格形式、名词所有格 人称代词、形容词性物主人称代词、形容词性物主代词代词 一般

22、现在时、现在进行时、一般过去时、一般将一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来来时态时态 了解表示时间、地点和位置的了解表示时间、地点和位置的介词介词 了解英语了解英语简单句的基本形式简单句的基本形式 在实际运用中体会以上语法项目的表意功能在实际运用中体会以上语法项目的表意功能 功能功能 理解和运用理解和运用问候、问候、介绍、告别、请求、邀请、感介绍、告别、请求、邀请、感谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等 交际功能的基本表达形式交际功能的基本表达形式 话题话题 能理解和运用有关下列话题的表达形式：能理解和运用有关下列话题的表达形式：个人情况、家庭和朋友、身体与健康、学个人情况、家庭和朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、食品、校与日常生活、文体活动、节假日、食品、服装、数字、颜色、时间、天气、动物等服装、数字、颜色、时间、天气、动物等