湘艺版四年级下册《音乐》第十一课-（歌表演）脚印-教案、教学设计--(配套课件编号：101bd).doc

1、 1 教教 材：小学音乐教材材：小学音乐教材第第 8 8 册第册第 4 4 课课脚印脚印 教学内容：教学内容： 1 1、听赏大海摇篮听赏大海摇篮 2 2、演唱脚印演唱脚印 教学目标：教学目标： 1 1、 能安静的聆听歌曲大海摇篮 ，能在音乐中感受歌曲的情能安静的聆听歌曲大海摇篮 ，能在音乐中感受歌曲的情 绪。绪。 2 2、 能用明亮、自然的声音学会演唱歌曲脚印 ，并乐于能用明亮、自然的声音学会演唱歌曲脚印 ，并乐于参与参与 模唱模唱、律动律动、声势造型声势造型等活动等活动，并并配合歌曲进行表现。配合歌曲进行表现。 3 3、 在音乐活动中能与其他的同学协调配合，体验与他人合作在音乐活动中能与其他

2、的同学协调配合，体验与他人合作 的快乐。的快乐。 教学重点：教学重点： 指导指导学生感受歌曲的音乐形象，体验歌曲的情绪与情感。学生感受歌曲的音乐形象，体验歌曲的情绪与情感。 教学难点：教学难点： 指导指导学生进行学生进行“依谱唱词依谱唱词”的音乐学习活动。的音乐学习活动。 教学过程：教学过程： 一、一、 情境导入情境导入 二、二、 1 1、聆听歌曲大海摇篮、聆听歌曲大海摇篮 师：师：大海是个大海是个令人神往的地方，令人神往的地方，它它曾带给我无限温情的回忆。曾带给我无限温情的回忆。有有 一首歌正能表达我此时的感受。你们想不想听一听？一首歌正能表达我此时的感受。你们想不想听一听？ 学生安静的聆听

3、歌曲大海摇篮 。学生安静的聆听歌曲大海摇篮 。 2 2、模唱歌曲旋律模唱歌曲旋律 2 （画外音）蓝蓝的海水，静静的沙滩，海滨（画外音）蓝蓝的海水，静静的沙滩，海滨藏满了藏满了我蓝色的梦幻，我蓝色的梦幻， 浪花吻过我的笑脸， 螺号拨动我快乐的心弦。浪花吻过我的笑脸， 螺号拨动我快乐的心弦。 我真想与你一同分享这我真想与你一同分享这 份美好的感受，你能用“份美好的感受，你能用“U U”随着音乐唱一唱吗？”随着音乐唱一唱吗？ 学生学生用用 U U 模唱歌曲旋律。模唱歌曲旋律。 3 3、导入话题、导入话题 师：我想大海带给了我许多温情的回忆，同样也带给了你许多欢师：我想大海带给了我许多温情的回忆，同样

4、也带给了你许多欢 乐的记忆。你能说说在海边你有些什么快乐的事吗？乐的记忆。你能说说在海边你有些什么快乐的事吗？ 设计意图：学生从老师的语言、欣赏的歌曲当中能感受到本堂设计意图：学生从老师的语言、欣赏的歌曲当中能感受到本堂 课的主课的主题是“大海” 。题是“大海” 。在“温情的大海”情境中，在“温情的大海”情境中，用“用“U U”模唱旋律能”模唱旋律能 更好的体验歌曲的情绪。更好的体验歌曲的情绪。 二、二、欣赏欣赏体验体验 （一） 、（一） 、初听歌曲，感受歌曲初听歌曲，感受歌曲模仿的音乐特点模仿的音乐特点的音乐形象的音乐形象 1 1、聆听歌曲脚印聆听歌曲脚印 师：师：沙滩上，阳光下，我们光着小

5、脚丫，手挽手儿向前走，一串沙滩上，阳光下，我们光着小脚丫，手挽手儿向前走，一串 串脚印，一朵朵花。串脚印，一朵朵花。有这么首歌，唱的就是我们这些快乐的孩子。你有这么首歌，唱的就是我们这些快乐的孩子。你 们听！们听！刚才在歌曲中听到了汽笛与海浪的声音，你能在歌曲中听到刚才在歌曲中听到了汽笛与海浪的声音，你能在歌曲中听到 吗？吗？ 学生聆听歌曲脚印第一段。学生聆听歌曲脚印第一段。 2 2、轻声轻声模唱模唱歌曲引子歌曲引子部分部分 师：师：刚才在歌曲中听到了汽笛与海浪的声音刚才在歌曲中听到了汽笛与海浪的声音，你能模仿出来吗？，你能模仿出来吗？ 学生找出模仿学生找出模仿“对话”“对话”的乐句，并的乐句

6、，并进行进行模唱模唱。 3 3、声声音表现音表现 3 师：除了师：除了汽笛与海浪的声音，汽笛与海浪的声音，还像谁和谁在对话？还像谁和谁在对话？ 学生学生用不同的力度、演唱方法用不同的力度、演唱方法体验体验歌曲引子部分歌曲引子部分。 设计意图：学生用模唱的活动方式设计意图：学生用模唱的活动方式参与到歌曲初步的情感体验参与到歌曲初步的情感体验 当中当中，用很儿化的“对话”形式，激发起他们学唱的兴趣。并从声音用很儿化的“对话”形式，激发起他们学唱的兴趣。并从声音 的角度提出要求：用不同的力度、演唱方法的角度提出要求：用不同的力度、演唱方法体验体验歌曲引子部分，歌曲引子部分，探究探究 较好的较好的歌唱

7、歌唱习惯。习惯。 （二） 、（二） 、复听歌曲，复听歌曲， ，感受，感受歌曲“脚印”的音乐形象歌曲“脚印”的音乐形象 1 1、聆听歌曲聆听歌曲，找“脚印”找“脚印” 师：师：趁着海风，听着螺号声，趁着海风，听着螺号声，脚印是画笔，小朋友们都在用自己脚印是画笔，小朋友们都在用自己 的脚印的脚印, , 在海滩这张大大的画纸上，在海滩这张大大的画纸上， 书画着一幅欢乐的图画。 你能从书画着一幅欢乐的图画。 你能从 歌曲中找到歌曲中找到最能表现“小最能表现“小朋友们在欢快的踩朋友们在欢快的踩脚印脚印”的乐句的乐句吗？吗？ 学生学生聆聆听听歌曲歌曲脚印脚印 。 2 2、 随乐律动随乐律动，玩玩“脚印”“

8、脚印” 师：师：我们也来踩一踩脚印怎么样？我们也来踩一踩脚印怎么样？你能随着音乐节拍，你能随着音乐节拍，试一试试一试 吗？吗？ 学生随着音乐节拍，学生随着音乐节拍，看着图谱，看着图谱，原地踩踩脚印。原地踩踩脚印。 设计意图：学生设计意图：学生随着脚印欢快的歌声，学生用玩音乐游戏随着脚印欢快的歌声，学生用玩音乐游戏 的活动方式，参与到歌曲的情感体验当中。用的活动方式，参与到歌曲的情感体验当中。用“踩脚印”的“踩脚印”的形式，形式，感感 受到歌曲的节奏欢快、跳跃，从而又一次受到歌曲的节奏欢快、跳跃，从而又一次激起他们学唱的兴趣。激起他们学唱的兴趣。 （三） 、（三） 、再听歌曲，感受歌曲的高潮再听

9、歌曲，感受歌曲的高潮 1 1、聆听歌曲，找高潮、聆听歌曲，找高潮 师：小朋友们玩得开心极了！到处充满了兴奋的笑声师：小朋友们玩得开心极了！到处充满了兴奋的笑声！你能从歌！你能从歌 4 曲当中听出哪一段最能表现出他们此时兴奋的心情曲当中听出哪一段最能表现出他们此时兴奋的心情吗吗？也就是？也就是找找找找 歌曲的高潮在歌曲的高潮在哪一哪一部分部分？ 学生聆听歌曲脚印 。学生聆听歌曲脚印 。 2 2、声势、声势参与参与，体验高潮体验高潮 师：为什么在歌曲的高潮部分，小朋友最开心的时候，还要使用师：为什么在歌曲的高潮部分，小朋友最开心的时候，还要使用 “休止符” 呢？“休止符” 呢？你觉得在休止符出现时

10、收起自己情绪好还是释放自己你觉得在休止符出现时收起自己情绪好还是释放自己 的快乐好？怎样释放你的快乐呢？的快乐好？怎样释放你的快乐呢？ 学生尝试在歌曲后半部分的休止符处加入衬词（如：嘿、哟等） ，学生尝试在歌曲后半部分的休止符处加入衬词（如：嘿、哟等） ， 表达自己的心情。表达自己的心情。 设计意图：学生随着脚印欢快的歌声，学生用声势表现的设计意图：学生随着脚印欢快的歌声，学生用声势表现的 活动方式，参与到歌曲的情感体验当中。从旋律上感受歌曲的高潮，活动方式，参与到歌曲的情感体验当中。从旋律上感受歌曲的高潮， 并尝试在歌曲后半部分的休止符处加并尝试在歌曲后半部分的休止符处加入衬词（如：嘿、哟等

11、） ，表达入衬词（如：嘿、哟等） ，表达 兴奋的兴奋的情绪情绪。从而。从而再再一次一次使使他们他们有有学唱学唱歌曲歌曲的兴趣。的兴趣。 三、学唱歌曲三、学唱歌曲 1 1、读谱视唱读谱视唱 师：师：能让我们感受到这么丰富的情感，正是音符的作用，让我们能让我们感受到这么丰富的情感，正是音符的作用，让我们 将这些跳动的音符轻声将这些跳动的音符轻声唱出来唱出来吧！吧！ 师师生生共同共同读谱视唱。读谱视唱。 师：小脚丫，小脚丫，一串串脚印，一朵朵花。这一串串脚印是师：小脚丫，小脚丫，一串串脚印，一朵朵花。这一串串脚印是 用哪些音符组成的呢？用哪些音符组成的呢？ 2 2、依谱唱词依谱唱词 师：师：旋律跳跃

12、、动感，要是歌词能唱出来就更好听了！我旋律跳跃、动感，要是歌词能唱出来就更好听了！我向你向你介介 5 绍一种绍一种很棒的学习方法很棒的学习方法依谱唱词依谱唱词 学生分工合作，学生分工合作，使用使用“依谱唱词依谱唱词”的方法的方法学唱“脚印”学唱“脚印”片段片段。 3 3、接龙、接龙唱词唱词 师师生生分工合作，用接龙唱的方式学唱高潮片段分工合作，用接龙唱的方式学唱高潮片段接唱接唱。 4 4、自主学唱自主学唱 师：师：小伙伴，乐哈哈，迎着浪花去玩耍，留下脚印多有趣，幸福小伙伴，乐哈哈，迎着浪花去玩耍，留下脚印多有趣，幸福 的童年，幸福的花。的童年，幸福的花。 学生自主学唱歌曲第二段学生自主学唱歌曲

13、第二段歌词。歌词。 设计意图：设计意图：有了老师的从文学角度扑捉音乐形象有了老师的从文学角度扑捉音乐形象作为铺垫作为铺垫，让让 使同学们熟悉了使同学们熟悉了歌词歌词， 学生的学生的自主自主学习就更容学习就更容易了易了。 学生用读谱视唱、学生用读谱视唱、 依谱唱词、接龙依谱唱词、接龙唱词唱词等多种活动方式，等多种活动方式，让学生自主学习、合作学习，让学生自主学习、合作学习， 唱会歌曲。唱会歌曲。 四四、综合表现综合表现 1 1、演唱歌曲、演唱歌曲 师：师：小伙伴，乐哈哈，追着浪花去玩耍，留下脚印多有趣，幸福小伙伴，乐哈哈，追着浪花去玩耍，留下脚印多有趣，幸福 的童年，幸福的花！幸福的同学们，你能

14、把这海滩上的歌声都唱一唱的童年，幸福的花！幸福的同学们，你能把这海滩上的歌声都唱一唱 吗？吗？ 学生学生完整完整演唱歌曲演唱歌曲。 2 2、表现歌曲、表现歌曲 师：师： 在在海滩上，有的脚印像一道弯弯的彩虹，有的脚印像美丽海滩上，有的脚印像一道弯弯的彩虹，有的脚印像美丽 的珍珠， 有的则像一朵朵灿烂的花朵。的珍珠， 有的则像一朵朵灿烂的花朵。 让我们用歌声将这一切美好都让我们用歌声将这一切美好都 唱出来吧！唱出来吧！ 6 师生进行师生进行声音及声势配合的完整表现。声音及声势配合的完整表现。 设计意图：学生用演唱及声势等多种活动方式，参与到歌曲表设计意图：学生用演唱及声势等多种活动方式，参与到歌曲表 现当中。 他们有强烈的表现欲望现当中。 他们有强烈的表现欲望, ,是情感体验的另一种表现方式是情感体验的另一种表现方式, ,也是也是 他们的情感释放。他们的情感释放。 3 3、结束、结束 师：师：音乐就像个音乐就像个有着魔法的有着魔法的精灵，它能将精灵，它能将时而欢乐，时而宁静时而欢乐，时而宁静的的 大海大海，表现得表现得凌厉尽致凌厉尽致。我期待下一次，它能给我们带来更多惊喜！我期待下一次，它能给我们带来更多惊喜！