生物实验设计分析课件.ppt

1、 驻马店市第一高级中学驻马店市第一高级中学 韩德新韩德新考试大纲考试大纲“能力要求能力要求”第第4 4条条：理解所学实验的实验内容理解所学实验的实验内容,包括包括实验原理、方法和操作步骤，掌握实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证简单生相关的操作技能；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释和分析；和结果进行解释和分析；能对一些能对一些生物学问题进行初步的探究性研究生物学问题进行初步的探究性研究,并能制订研究方案。并能制订研究方案。(03 (03江苏江苏1414分分0.22)0.22)某实验小鼠适宜生活在某实验小鼠适宜生活在252

2、5左右的环境中，左右的环境中，为探究低于适宜温度的环境（如为探究低于适宜温度的环境（如1010）对小鼠能量代谢的影响）对小鼠能量代谢的影响（能量代谢的强弱用单位时间的耗氧量表示），请依据所给的实（能量代谢的强弱用单位时间的耗氧量表示），请依据所给的实验装置（如图）、实验材料和用品，在给出的实验方法和步骤的验装置（如图）、实验材料和用品，在给出的实验方法和步骤的基础上，继续完成探究实验，预测可能的实验结果和结论，并回基础上，继续完成探究实验，预测可能的实验结果和结论，并回答问题。答问题。实验室温度实验室温度:25:25左右左右材料和用品材料和用品:小鼠、冰袋、秒表等小鼠、冰袋、秒表等方法和步骤方

3、法和步骤:步骤步骤1 1：将小鼠放入广口瓶的笼子：将小鼠放入广口瓶的笼子内，加塞密闭。打开夹子（内，加塞密闭。打开夹子（A A）、）、（B B）、（）、（C C），），片刻后关闭夹子片刻后关闭夹子（B B）,用注射器抽取用注射器抽取1010毫升氧气备用。毫升氧气备用。关闭夹子（关闭夹子（C C）,打开夹子（打开夹子（B B）,使水检压计液面左右平齐。使水检压计液面左右平齐。步骤步骤2 2：_ 步骤步骤3 3：_结果预测和结论：结果预测和结论：_ _ 该实验最可能的结果和结论应是该实验最可能的结果和结论应是 。原因是。原因是 。考试大纲考试大纲“能力要求能力要求”第第4 4条条：理解所学实验的实

4、验内容理解所学实验的实验内容,包括包括实验原理、方法和操作步骤，掌握实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证简单生相关的操作技能；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释和分析；和结果进行解释和分析；能对一些能对一些生物学问题进行初步的探究性研究生物学问题进行初步的探究性研究,并能制订研究方案。并能制订研究方案。探究性研究的一般步骤探究性研究的一般步骤实验设计的原则：实验设计的原则：1.1.对照原则对照原则2.2.单因子变量控制原则单因子变量控制原则3.3.同时同条件原则同时同条件原则4.4.制定测定标准制定测定标准5.5.预测实验

5、结果预测实验结果例例1 1：1948194819521952年年,生物化学家查哥夫对生物化学家查哥夫对DNADNA分子的分子的组成进行了研究。他发现每条组成进行了研究。他发现每条DNADNA分子上的腺嘌呤分子上的腺嘌呤(A)A)脱氧核苷酸的量总等于胸腺嘧啶脱氧核苷酸的量总等于胸腺嘧啶(T)T)脱氧核苷酸的量、脱氧核苷酸的量、鸟嘌呤鸟嘌呤(G)G)脱氧核苷酸的量总等于胞嘧啶脱氧核苷酸的量总等于胞嘧啶(C)C)脱氧核苷脱氧核苷酸的量。请利用所学知识设计实验证明查哥夫的结论酸的量。请利用所学知识设计实验证明查哥夫的结论。实验材料：各种动植物等实验材料：各种动植物等步骤和方法：步骤和方法：(1)_(1

6、)_(2)_(2)_(3)_(3)_(4)(4)(测定测定)用紫外线吸收光谱对四种已相互分离开的脱用紫外线吸收光谱对四种已相互分离开的脱 氧核苷酸做定量分析氧核苷酸做定量分析.分析结果，得出结论分析结果，得出结论例例1思考与讨论：思考与讨论：我们生物课所学有关物质分离我们生物课所学有关物质分离的方法有哪些？的方法有哪些？如何分离如何分离4 4种脱氧核苷酸？种脱氧核苷酸？物质分离的方法：物质分离的方法：纸层析法分离色素纸层析法分离色素血液离心分离或沉淀血液离心分离或沉淀代谢产物的蒸馏、萃取、离子代谢产物的蒸馏、萃取、离子 交换提取交换提取微生物菌体过滤、沉淀分离微生物菌体过滤、沉淀分离DNADN

7、A测序分离碱基测序分离碱基(凝胶电泳凝胶电泳)例例1 1：1948194819521952年年,生物化学家查哥夫对生物化学家查哥夫对DNADNA分子的分子的组成进行了研究。他发现每条组成进行了研究。他发现每条DNADNA分子上的腺嘌呤分子上的腺嘌呤(A)A)脱氧核苷酸的量总等于胸腺嘧啶脱氧核苷酸的量总等于胸腺嘧啶(T)T)脱氧核苷酸的量、脱氧核苷酸的量、鸟嘌呤鸟嘌呤(G)G)脱氧核苷酸的量总等于胞嘧啶脱氧核苷酸的量总等于胞嘧啶(C)C)脱氧核苷脱氧核苷酸的量。请利用所学知识设计实验证明查哥夫的结论酸的量。请利用所学知识设计实验证明查哥夫的结论。实验材料：各种动植物等实验材料：各种动植物等步骤和

8、方法：步骤和方法：(1)(1)(提取提取)以鸡血为实验材料，提取鸡血细胞中以鸡血为实验材料，提取鸡血细胞中DNADNA。(2)(2)(分解分解)用用DNADNA酶使酶使DNADNA分解，得到四种游离的脱氧分解，得到四种游离的脱氧 核苷酸的混合物。核苷酸的混合物。(3)(3)(分离分离)用纸层析法对四种脱氧核苷酸进行分离。用纸层析法对四种脱氧核苷酸进行分离。(4)4)(测定测定)用紫外线吸收光谱对四种已相互分离开的用紫外线吸收光谱对四种已相互分离开的 脱氧核苷酸做定量分析脱氧核苷酸做定量分析.分析结果，得出结论分析结果，得出结论例例2:2:基因是有遗传效应的基因是有遗传效应的DNADNA片段片段,是控是控制生物性状的基本单位，但经研究表明制生物性状的基本单位，但经研究表明,基因与性状之间并不一定是一一对应的基因与性状之间并不一定是一一对应的关系。关系。请问：请问：(1)(1)基因与性状之间可能存在什么关系？基因与性状之间可能存在什么关系？(2)(2)请以豌豆为例设计实验说明豌豆的请以豌豆为例设计实验说明豌豆的 基因与性状之间的这些关系。基因与性状之间的这些关系。例2思考与讨论：怎样的豌豆植株最有利于体现怎样的豌豆植株最有利于体现基因与性状间的对应关系？基因与性状间的对应关系？如何确定某一基因是控制何种如何确定某一基因是控制何种性状的？性状的？