小学修辞手法课件.ppt

1、 小学生小学生常见修辞手法常见修辞手法一、一、例如：例如：共共 产产 党党 太太 阳阳。本体本体 喻体喻体1、明喻 明喻是本体、喻体、比喻词都出现，明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用比喻词常用“像像”、“好像好像”、“仿佛仿佛”、“犹如犹如”等等。（本、喻体之间的关系相似相似）例句例句：活跃了一天的：活跃了一天的太阳太阳，依旧，依旧 像像一个快乐的一个快乐的孩童孩童。2、暗喻 暗喻是本体、喻体都出现，比喻暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用词常用“是是”、“变成变成”、“成成了了”、“构成构成”等等。（本、喻体之间的关系相等相等）例：例：老师老师是是辛勤的园丁，我们辛勤的园丁，我们是是祖

2、祖国的花朵。国的花朵。例：弟弟例：弟弟成了成了泥人泥人。借喻是借用喻体代替本体，借喻是借用喻体代替本体，即即只出现只出现喻体，本体和比喻体，本体和比喻词喻词均不出现均不出现。（本、喻体之间的关系替代替代）例如：落光了叶子的柳树上挂例如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿银条儿。运用比喻时应注意：（1）本体和喻体必须是两种不同）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两种不同的事物在某的事物，但两种不同的事物在某些方面又有些相似。些方面又有些相似。（2）不是所有像）不是所有像“像像”、“好好像像”、“仿佛仿佛”等词的句子都是等词的句子都是比喻句。比喻句。区辨区辨 有有“

3、像像”、“仿佛仿佛”、“似的似的”的句的句子不一定都是比喻句。子不一定都是比喻句。对两种事物作具体比较的。对两种事物作具体比较的。例：小玲长得像她妈妈。例：小玲长得像她妈妈。单纯的想象单纯的想象。例：读罢雷锋的故事，我仿佛又回到了苦难例：读罢雷锋的故事，我仿佛又回到了苦难的过去。的过去。表示猜度的句子。表示猜度的句子。例：例：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。表示举例。表示举例。例：这样的事情很多，像例：这样的事情很多，像 先判断下列句子是否是先判断下列句子是否是 比喻句，是比喻句的然后再指出比喻句，是比喻句的然后再指出它们分别是哪种比喻句。它们分别是哪种比喻

4、句。湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着地睁开眼睛，欣喜地开放着。一个个小山似的浪头不断地向他扑来。一个个小山似的浪头不断地向他扑来。他难过得好像就要哭了。他难过得好像就要哭了。小猫跳上书桌来，在稿纸上小猫跳上书桌来，在稿纸上小兴安岭小兴安岭是一座天然的宝库是一座天然的宝库。踩出了几朵小梅花。踩出了几朵小梅花。二、二、拟人拟人：把事物当把事物当作人，写出和人一样作人，写出和人一样的感情和动作。的感情和动作。（作用）：（作用）：使具体事物人使具体事物人格化，语言生动形象。格化，语言生动形象。例：花喜鹊格格地笑起来。例：花喜鹊格格地笑起来。比较下

5、面两个句子，说说它比较下面两个句子，说说它 们分别用了什么修辞手法们分别用了什么修辞手法啄木鸟在给树治病啄木鸟在给树治病()啄木鸟像医生在给树治啄木鸟像医生在给树治病病（）拟人拟人比喻比喻 要区分比喻和拟人首先要弄清楚要区分比喻和拟人首先要弄清楚 两者的特点和区别：两者的特点和区别：1、比喻句，就是利用事物的相似性、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比喻的基本结构为三部分：打比方。比喻的基本结构为三部分：本体、比喻词、喻体。本体、比喻词、喻体。2、拟人是指把非人类的东西加以人、拟人是指把非人类的东西加以人格化，有三个特点：所写事物必须格化，有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词

6、；具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。不能出现表示人物的词语。看图写看图写句子：句子：要求要求：运用拟人修辞手法运用拟人修辞手法 油蛉在这里低唱；蟋蟀在这油蛉在这里低唱；蟋蟀在这里弹琴；里弹琴；。三、夸张就是把描写的事物有意就是把描写的事物有意地夸大或缩小地夸大或缩小.作用：作用：使其更使其更鲜明鲜明，更，更突出突出，给人以深刻的印，给人以深刻的印象。象。夸张种类夸张种类:1、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。重，怎么也送不到嘴边。2、心眼小得象针鼻儿。、心眼小得象针鼻儿。3、农民们都说：、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就看见

7、这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了嗅出白面包子的香味来了.扩大夸张：故意把客观事物说得扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深大、多、高、强、深”的夸张形式。的夸张形式。缩小夸张：故意把客观事物说得缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、小、少、低、弱、浅、浅、”的夸张形式。的夸张形式。超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式张形式。四四、排比、排比：结构相同或相似，结构相同或相似，内容相关，语气一致的内容相关，语气一致的三个或三个或三个以上三个以上的短语或句子排列起的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得来，使语势得到增

8、强，感情得到加深的修辞方式。到加深的修辞方式。（作用作用）：）：节奏感强，节奏感强，增强语增强语言气势，加强表达效果言气势，加强表达效果，多用，多用于说理或抒情于说理或抒情。例如：海上的夜是柔和的，是例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（静寂的，是梦幻的。（三个排三个排比的短语表现海上夜空的柔和、比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色。）静寂与神秘特色。）恰当地运用排比，可以增添语恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美，有力渲言的节奏感、旋律美，有力渲染艺术形象，充分抒发思想感染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有

9、痛快势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。淋漓之感。例：学习能偷懒吗例：学习能偷懒吗?不不能能,学习一定不能偷懒学习一定不能偷懒.。例：例：克服困难不也是克服困难不也是一种享受吗？一种享受吗？七、七、对偶对偶:用结构相同用结构相同,字字数相等的两句组成一对数相等的两句组成一对,把把两方面的意思突现出来。两方面的意思突现出来。例例:横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。1 1、准确辨别各辞格、准确辨别各辞格 2 2、熟练使用各辞格、熟练使用各辞格 3 3、结合语境，分析修、结合语境，分析修 辞作用辞作用 A.横眉冷对千夫指，俯首甘为横眉冷对千夫指，俯首甘为 孺子牛。孺子牛

10、。()B.皇帝每一天每一点钟都要换皇帝每一天每一点钟都要换 一套衣服，一套衣服，人们总是说：人们总是说：“皇皇 上在更衣室里。上在更衣室里。”()C.你这样一个人玩耍，不也有你这样一个人玩耍，不也有 点寂寞吗点寂寞吗?()对对 偶偶夸张夸张 反问反问D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。栖落在古城的檐角。()E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。清晨，鸟儿们唱着动听的歌。()F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！()G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群是谁创造了

11、人类世界？是我们劳动群众。众。()拟人拟人排比排比设问设问比喻比喻四、按要求写句子。按要求写句子。1、天空中有一轮明月。（、天空中有一轮明月。（改为比喻句改为比喻句）2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为改为拟人句）拟人句）天空中挂着一轮玉盘似的明月。天空中挂着一轮玉盘似的明月。窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。3、河水哗哗地流着。（、河水哗哗地流着。（改为拟人句改为拟人句）4、寒风吹到脸上很痛。（、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句改为夸张句）河水在欢快地唱着歌儿，一路向前奔跑。河水在欢快地唱着歌儿，一路向前奔跑。寒风呼呼地吹到脸上，痛得犹如刀割。寒风呼呼地吹到脸上，痛得犹如刀割。8、考场上静得很考场上静得很。（。（改为夸张句改为夸张句）9、高粱成熟了。高粱成熟了。（改为拟人句改为拟人句）考场上静得连一根针掉在地上的考场上静得连一根针掉在地上的声音都能听得清清楚楚。声音都能听得清清楚楚。高粱笑得弯了腰。高粱笑得弯了腰。