—名师成长的新境界(课件).ppt

1、2020-12-09名师成长的新境界1名师成长的新境界2020-12-09名师成长的新境界2“育人”，是教师的天职；“育己”，是教师的成长。“育好人”可以更好地“育己”；“育好己”可以更好地“育人”。2020-12-09名师成长的新境界3师者：教书育人学习育己。2020-12-09名师成长的新境界4师者之道=教书之道+育人之道+学习之道+育己之道+2020-12-09名师成长的新境界5一、名师成长的教书之道；二、名师成长的育人之道；三、名师成长的学习之道；四、名师成长的育己之道。2020-12-09名师成长的新境界6几点说明：讲座是跳跃的；讲座多自己的；讲座有数学的；讲座要类比的；讲座留文字的

2、。2020-12-09名师成长的新境界7一、名师成长的教书之道2020-12-09名师成长的新境界801.从学答走向学问02.从学会走向会学03.从知识走向方法04.从好玩走向玩好05.从智力走向非智06.从题海走向题根2020-12-09名师成长的新境界907.从无疑走向生疑08.从师考走向生考09.从小气走向大气10.从学科走向跨科11.从随性走向诗性12.从本本走向超本2020-12-09名师成长的新境界10 01.从学答走向学问 “学问”二字蕴含了深刻的学习之道。李政道教授曾对中学生传授做学问的秘诀：求学问，先学问；只学答，非学问。柳斌先生的一句“当前教育最缺问”，一针见血地点出了基础

3、教育的软肋。2020-12-09名师成长的新境界11学“问”之道何在？教师理当引导。其一，树立“问”的意识。其二，结合听课“问”。其三，要敢于“问”。其四，巧听他人之“问”。其五，思而后“问”。其六，不一定都“问”老师。其七，不一定都用嘴“问”。其八，别忘了“问”方法。其九，善待他人之“问”。其十，“答”“问”结合。2020-12-09名师成长的新境界1202.从学会走向会学 “学会”和“会学”。看起来只是两个字的颠倒，但意义却大不相同。“学会”，只是说在学习过程中掌握了某种知识和技能；“会学”，则是指在学习的过程中掌握了学习方法，形成了学习能力。2020-12-09名师成长的新境界13 在教

4、育实践中，我们深深感到，一个学生要想取得优良的学习效果，单靠教师教得好、教得得法是不行的，他自身还必须学得好、学得得法。遗憾的是，在教育理论和教学中，长期以来，教学多研究教，少研究学。实践证明，忽视了学，教也失去了针对性，减弱其实效性。2020-12-09名师成长的新境界1403.从知识走向方法理念教学理念教学提高修养提高修养渗透方法渗透方法培养能力培养能力传授知识传授知识2020-12-09名师成长的新境界15 算24点（2，7，8，9）（7，8，8，10）（1，5，5，5）（1，3，4，6）（2，2，J，J）（3，5，7，K）（3，8，3，8）（4，4，10，10）（2，3，5，Q）202

5、0-12-09名师成长的新境界16（2,7,8,9）2（7+9）-8=24(1,5,5,5)2020-12-09名师成长的新境界17（1,3,4,61,3,4,6）15-=5（5）242020-12-09名师成长的新境界1843162020-12-09名师成长的新境界19我的一次智慧挑战2020-12-09名师成长的新境界201112+1112-1112+1112-2020-12-09名师成长的新境界21方法比知识更重要方法比知识更重要2020-12-09名师成长的新境界2204.从好玩走向玩好 “好玩”就是“引趣”，让学生感到学习十分有趣，这是学习的原动力；“玩好”就是“引深”，让学生能不断

6、钻研深入探索，这是学习的内驱力。“好玩”是要让所有学生都能感受到的，“玩好”就不能要求所有学生一定都达到，这里有一个“度”的把握。“好玩”是一种境界，“玩好”是略高一层的境界，而在“好玩”与“玩好”之间把握好“度”就是一种理想的境界。2020-12-09名师成长的新境界232020-12-09名师成长的新境界242020-12-09名师成长的新境界252020-12-09名师成长的新境界262020-12-09名师成长的新境界272020-12-09名师成长的新境界282020-12-09名师成长的新境界292020-12-09名师成长的新境界302020-12-09名师成长的新境界31202

7、0-12-09名师成长的新境界322020-12-09名师成长的新境界332020-12-09名师成长的新境界342020-12-09名师成长的新境界352020-12-09名师成长的新境界362020-12-09名师成长的新境界37结绳游戏“好玩”在游戏，“玩好”看功力！2020-12-09名师成长的新境界382020-12-09名师成长的新境界3905.从智力走向非智诚可贵，价更高。若为教育故，两者皆需要。2020-12-09名师成长的新境界40 智商：走向卓越的内核智商：走向卓越的内核智力：注意力，观察力，记忆力，想象力，思维力。智力因素与学习：智力影响学习的深浅；（任何6个人）智力影响

8、学习的速度；智力影响学习的方式。相信孩子还有巨大的智力潜能。将智力游戏进行到底。数独；成语比拼；水浒人名；扑克小魔术；七巧板；灯谜。2020-12-09名师成长的新境界41 情商：走向卓越的助力情商：走向卓越的助力非智力：动机，兴趣，意志，性格，情感。非智力因素与学习：动力作用；定向作用；引导作用；维持作用；强化作用。四根筷子能拼出“田”子吗？2020-12-09名师成长的新境界422020-12-09名师成长的新境界43?10212020-12-09名师成长的新境界442020-12-09名师成长的新境界452020-12-09名师成长的新境界4606.从题海走向题根 在解题教学中，引导学生

9、考虑一题多解，让问题由点构成线；引导学生一题多变，让问题由线构成面；引导学生一题多用，让问题由面构成体。这样，学生就可以多层次、广视角、全方位地认识问题。2020-12-09名师成长的新境界47总结（5,5,2,2）2020-12-09名师成长的新境界48（5,5,3,3）2020-12-09名师成长的新境界49（5,5,n,n）2020-12-09名师成长的新境界50（5,5,3,4）2020-12-09名师成长的新境界51（5,5,7,8）2020-12-09名师成长的新境界52（5,5,n,n+1）2020-12-09名师成长的新境界53（5,5,3,6）2020-12-09名师成长的新

10、境界54（5,5,3,7）2020-12-09名师成长的新境界55（5,5,2,7）2020-12-09名师成长的新境界56（5,5,4,10）2020-12-09名师成长的新境界57（5,5,6,1）2020-12-09名师成长的新境界58（5,5,8,J）2020-12-09名师成长的新境界59计算（5，5，x，y）24点研究2020-12-09名师成长的新境界6007.从无疑走向生疑2020-12-09名师成长的新境界61我们追求的新课程的课堂理念：课堂是师生互动心灵对话的时空课堂是师生互动心灵对话的时空课堂是师生唤醒各自潜能的时空课堂是师生唤醒各自潜能的时空课堂是师生共同创造奇迹的时空

11、课堂是师生共同创造奇迹的时空课堂是课堂是 面向每一颗心灵敞开温情的怀抱面向每一颗心灵敞开温情的怀抱课堂是课堂是 点燃每一位学生思想智慧的火把点燃每一位学生思想智慧的火把课堂是课堂是 情感态度价值观激情迸发的舞台情感态度价值观激情迸发的舞台2020-12-09名师成长的新境界62课堂随时都有课堂随时都有意外的通道和美丽的图景意外的通道和美丽的图景课堂最显眼的标志课堂最显眼的标志是平等民主安全愉悦是平等民主安全愉悦焕发出生命活力的课堂焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂才是理想的课堂理想课堂应具备理想课堂应具备参与度参与度 亲和度亲和度自由度自由度 整合度整合度练习度练习度 延展度延展度学生走进课堂

12、满怀希望学生走进课堂满怀希望 面对问题面对问题学生走出课堂充满自信学生走出课堂充满自信 怀抱好奇怀抱好奇2020-12-09名师成长的新境界632020-12-09名师成长的新境界642020-12-09名师成长的新境界652020-12-09名师成长的新境界662020-12-09名师成长的新境界6708.从师考走向生考 寒假里，我让学生出数学试卷考我。全班学生各个露出神秘的表情，他们从来都是“被考试”，哪有可能出题考老师？寒假里，我陆续收到来自学生的试卷，我逐一解答，并在“好题”旁圈上标记，在有特色的题旁写上批语。我将做完的试卷逐一交还或寄回给学生，让他们批改，看看我能得多少分。2020-

13、12-09名师成长的新境界6809.从小气走向大气 我们的教学，总的说来我们的教学，总的说来“大气不足大气不足”。这。这固然与现行的考试制度有关，但也和我们的教师固然与现行的考试制度有关，但也和我们的教师的教学观念、知识积累、能力水平、文化素养有的教学观念、知识积累、能力水平、文化素养有关。即便是为了升学，我们的课堂也完全可以上关。即便是为了升学，我们的课堂也完全可以上得大气一些。得大气一些。2020-12-09名师成长的新境界692)1(21nnn6)12)(1(21222nnnn23332)1(21nnn2020-12-09名师成长的新境界70?21444n2020-12-09名师成长的新

14、境界7101,1,sincosiiieeie即得令2020-12-09名师成长的新境界722020-12-09名师成长的新境界73数学2020-12-09名师成长的新境界742020-12-09名师成长的新境界75111112020-12-09名师成长的新境界762020-12-09名师成长的新境界772020-12-09名师成长的新境界782020-12-09名师成长的新境界7901ie01ie2020-12-09名师成长的新境界802020-12-09名师成长的新境界812020-12-09名师成长的新境界8210.从学科走向跨科 跨学科学研，就是教师有意识地跳出自己所教学科，去学习、研究

15、其它学科的知识、教师教学情况和学生学习情况，类比迁移到自己所教的学科中去，以及在自己的学科教学中进行学科间的“横向联系”。跨学科听课，有助于教师了解学生的整体学习情况；有助于各科教师相互学习、交流，提高自身综合素养；有助于了解“科际联系”，以便在自己所教学科中注意这种“联系”。2020-12-09名师成长的新境界83听“它”一席话，胜教十年书！取它科之“石”，攻本科之“玉”。2020-12-09名师成长的新境界84 前提：每日聚沙不止。下列说法正确的是_。聚少一定成多 聚少未必成多 聚沙一定成塔 聚沙未必成塔2020-12-09名师成长的新境界8522122112211211212111nnn

16、n2020-12-09名师成长的新境界862020-12-09名师成长的新境界87每日聚沙不止，且每日递减，一定不能聚成塔吗？2020-12-09名师成长的新境界8841312112020-12-09名师成长的新境界89161101918171615141312112121212112020-12-09名师成长的新境界90 最近出台的中学教师专业标准中基本内容中的第27条“了解所教学科与其它学科的联系”，别看就这14个字，深入研究下去，就可以出版一部中学“科际联系”研究的著作。2020-12-09名师成长的新境界9111.从随性走向诗性2020-12-09名师成长的新境界92诗意诗意诗意的教育

17、从哪里来？诗意的教育从哪里来？追寻教育的诗意追寻教育的诗意陈晓华著陈晓华著诗意语文学本诗意语文学本中的中的“诗句诗句”：“让我们静静地听，听花开的声音。让我们静静地听，听花开的声音。”“小风把花朵的梦，吹开一条缝。小风把花朵的梦，吹开一条缝。”“阳光在窗外站着，赶快把窗子打开。阳光在窗外站着，赶快把窗子打开。”“让我剪一缕阳光，心里永远像白天一样亮。让我剪一缕阳光，心里永远像白天一样亮。”2020-12-09名师成长的新境界93有诗意数学的案例吗？莫比乌斯带2020-12-09名师成长的新境界942020-12-09名师成长的新境界95Company Logo2020-12-09名师成长的新境

18、界96 国家图书馆的设计是将穿越空间与时间的四个世界性经典造型。将圆形、环形、拱形和圆顶形，以莫比乌斯圈的形式融合在了一起。它拥有环形的清晰明了，拥有圆形大厅的庭院设计、拥有拱形的走廊通道，以及蒙古圆顶帐篷般的柔和轮廓，四种建筑原型的结合创造了一个新的兼具地方性和国际性特色，既现代又永恒经典，既独特又具有建筑归属感的全新国家标志性建筑。用一个连续的表面将空间组合的变化包裹在内，创造出了一个莫比乌斯圈造型，外墙面忽而在外忽而在内。国家图书馆的设计打破了传统建筑的造型，它让墙壁在不同的角度变化，时而是墙，时而是屋顶，时而成了地板，最后又变成了墙。2020-12-09名师成长的新境界9712.从本本

19、走向超本2020-12-09名师成长的新境界98 备课观备好教材，心中有书；备好学生，心中有人；备好教法，心中有术；备好开头，引人入胜；备好结尾，引发探索；备好重点，有的放矢；备好难点，突破难点；备好作业，讲求实效；备好学案，渗透学法；备透理念，融会贯通；备多用寡，左右逢源；备之终身，养成习惯；备中研究，深层探索。2020-12-09名师成长的新境界99备好教材，心中有书把握教材 吃透教材 激活教材 改组教材 拓展教材 2020-12-09名师成长的新境界100备好学生，心中有人研究学生的学习需求 研究学生的学习资源 研究学生的学习方式 2020-12-09名师成长的新境界101备好教法，心中

20、有术备好教法要从教学实际出发 备好教法要注意学习方法 备好教法要灵活开放 备好教法要确立“教是为了不需要教”的教学思想 “教需有法，教无定法；大法必依，小法必活。”（初中引趣，高中引深）2020-12-09名师成长的新境界102备好开头，引人入胜原则：针对性原则；启发性原则；新颖性原则；趣味性原则；简洁性原则。要营造气氛，宜以“情”导入；要激发欲望，宜以“趣”导入；要创设问题，宜以“知”导入；要设计话题，宜以“议”导入。2020-12-09名师成长的新境界103 立体几何令一些学生立体几何令一些学生“头痛头痛”，一次上课开讲时，一次上课开讲时，我说了个我说了个“故事故事”：李工程师到某国考察，

21、发现了一种钢坯，正是国内李工程师到某国考察，发现了一种钢坯，正是国内一种设备上急需的，于是他立即买下钢坯准备带回国内。一种设备上急需的，于是他立即买下钢坯准备带回国内。当他购买返程机票时，才知道这个国家对乘客所带的货当他购买返程机票时，才知道这个国家对乘客所带的货物，长宽高都不准超过物，长宽高都不准超过1 1米，而李工程师买的这根钢坯，米，而李工程师买的这根钢坯，虽然直径只有虽然直径只有2 2厘米，但长度却达厘米，但长度却达1.71.7米，李工程师能带米，李工程师能带回这根钢坯吗？回这根钢坯吗？2020-12-09名师成长的新境界1042020-12-09名师成长的新境界105备好结尾，引发探

22、索总结结尾法 启导结尾法呼应结尾法 设疑结尾法伏笔结尾法 引深结尾法 引趣结尾法 游戏结尾法（沈元说数学、数论和哥德巴赫猜想）2020-12-09名师成长的新境界106备好重点，有的放矢重点内容重点备重点内容反复备重点内容联系备重点内容渗透备重点内容集体备重点内容创新备 2020-12-09名师成长的新境界107备好难点，突破难点以旧知识为生长点，突破重点和难点 依据教材内容的难点选择板书内容，并 以板书设计为突破口 强化感知，突破难点 以形式多样的课堂练习突破难点 （数手指头）2020-12-09名师成长的新境界1082020-12-09名师成长的新境界109备好作业，讲求实效首先要“下水作

23、业”。作业的优化设计，可以最大限度地拓展学生的 减负空间，丰富课余生活，发展独特个性。备好作业要注意作业的：量、质、度。2020-12-09名师成长的新境界110备好学案，渗透学法从“教案”到“学案”的转变，把学生学习放到了中心地位，把学习目标设计成学习方案交给学生，根据教学内容、学生现有知识、自学能力水平，制定出一整套学生学习的“方案”，教学重心由教师如何“教”转变为学生如何“学”，根本上改变学生的学习方式，突出了学生在课堂上的主体作用。首先要备好“学案；其次是用好“学案”。2020-12-09名师成长的新境界111备透理念，融会贯通备课与教案的关系 接受学习与探究学习的关系 预设和生成的关

24、系 教学前、教学中、教学后三阶段备课的关系 2020-12-09名师成长的新境界112备多用寡，左右逢源备课不能仅仅被自己认为上课要讲的内容，而应该根据所授知识，既备知识的由来，又备知识的延伸；既备不同类型的问题，又备同一类问题的不同要求只有这样，才能在教学中根据学生接受知识的情况，适当调整教学进度、难度，使教学左右逢源，提高教学效果。2020-12-09名师成长的新境界113备课要博采众长。教一课书，教师的知识一定要比这课书多几倍，只有这样，才能信手拈来，皆成妙趣。如果教师的知识与这课书一样多，或者少于这课书，就不能左右逢源、畅所欲言了。因此，教师备课应当像蜜蜂那样，广采百花，然后酿蜜，应当

25、像大海那样，汇纳众流，成其渊博。讲课要酌取精要。准备了这么多内容，不能一下子都塞给学生，其中很大一部分是教师自己掌握的，只有居高临下，才能势如破竹。“任你弱水三千，我自取一瓢饮。”在讲课时，教师应当披沙拣金，备多用寡，力求把握特点，突出重点，突破难点，克服弱点，攻其一点，最后让学生获得真知，加大信息量。2020-12-09名师成长的新境界114备之终身，养成习惯终身备课，是最高层次的备课。今天看到一个题目，也许就是明年某节课的精彩例子；今天读到一个生动的故事，也许就是后年某节课巧妙的导言我们应当及时地记录在相应的备课本里，以应来日之需。不是今天在备明天的课，而是终身在备“明天”的课。2020-

26、12-09名师成长的新境界1152020-12-09名师成长的新境界116备中研究，深层探索 学生要进行研究性学习，教师就要进行研究性备课。研究性备课，是基于研究，是不断提炼，是达成升华。铺砌问题（放在后面讲）2020-12-09名师成长的新境界117二、名师成长的育人之道2020-12-09名师成长的新境界11801.从一致走向差异02.从共性走向个性03.从育形走向育心04.从有形走向无形05.从理性走向感性06.从封闭走向开放2020-12-09名师成长的新境界11907.从他主走向自主08.从人治走向文治09.从发话走向对话10.从专管走向共育11.从师长走向师友12.从讲台走向平台2

27、020-12-09名师成长的新境界120 01.从一致走向差异 “一致”的德育是相对容易的，一致的德育课程，一致的德育读本，一致的德育活动，划一模式下的统一化、标准化、同步化的德育工作有一定的作用。但人的发展是有差异的，一致是相对的，差异是绝对的，我们的德育工作，还要从一致走向差异。2020-12-09名师成长的新境界121“尊重差异”是近年来倡导的教育理念，现代德育必将是建立在基于理解尊重学生差异基础上的德育，只有这样才能真正尊重学生主体性，弘扬学生的主体性。学生是发展中的人，学生的差异也不是一成不变的，学生在发展中会出现差异，我们的德育就要因“差异”而施教。“差异发展”也是时代倡导的教育理

28、念，每个学生都有他们潜在的发展领域，我们的教育尤其是我们的德育就是要努力为学生更好地发展创造更为广阔的空间。2020-12-09名师成长的新境界122 02.从共性走向个性 “共性”的德育是必要的，抓住了“共性”，就抓住了德育工作的主要问题和主要矛盾，就能把握住德育工作的大方向。传统德育更多的是以共性为起点的德育，现代德育强调在关注共性的同时要更加关注学生的个性。2020-12-09名师成长的新境界123“共性”德育追求“齐步走”，“个性”德育追求“散步走”。我以为，理性的德育应当是时而“齐步走”，时而“散步走”，追求共性与个性的统一。“齐步走”解决共性问题，“散步走”解决个性问题。学生的个性

29、，有优点也有缺点。“尺有所短寸有所长”，我们的德育，就要“扬长避短”或“扬长补短”。学生的个性就像“世上没有完全相同的两片树叶”一样，这既给德育工作提出挑战，也为德育创新提供了广阔的探索空间。让学生“各造其极”，我们任重道远。2020-12-09名师成长的新境界124 03.从育形走向育心 许多学校都在抓学生的仪容仪表，强调学生“形象美”。学生的良好形象，具有潜移默化的教育功能。学生表情得体、目光自信、健康阳光的健康之容，学生干净、得体、美观、自尊、自重、自爱的适宜之貌，学生坚贞乐观、挺拔气节、傲骨正气的性格之品，学生遵规守纪、庄重大度、合乎礼仪的行为之品，既是育形的内容，更是理想德育的追求。

30、2020-12-09名师成长的新境界125但理想德育的追求，还要走进学生的心灵。学生的心理世界是丰富的、广阔的，同时也是复杂的、烦恼的（成长中的烦恼）。有效的德育，就是要从育形走向育心，远离“育心”的德育，你会觉得“工作茫然”；深入“育心”的世界，你会觉得许多难题“迎刃而解”。现代学生是诸多矛盾的统一体，现代德育就是要关注学生内心世界，特别是针对学生充满困惑和矛盾心理特征，寻求“破解之策”。2020-12-09名师成长的新境界126 04.从有形走向无形 有形的德育是需要的，比如德育报告会、国旗下讲话、公益劳动、德育征文等，有形德育至少有气势、有感染力、有影响力，风风火火，一次活动受益面大。某

31、校德育处组织学生到海滩上开展志愿活动清理白色垃圾，该校校长却另组织一些教师有意在学校一进大门的校道上随意放些“白色垃圾”。校长和这些老师躲在暗处观望，看看我们的志愿者学生返回学校时的情形。2020-12-09名师成长的新境界127当志愿者学生“做完好事”从校外返回学校时，兴高采烈、浩浩荡荡地走在校道上，径直走回宿舍，竟没有一个学生弯腰拾起校道上的“白色垃圾”！所以在暗处观望的人惊呆了！问题究竟出在哪？我们还要追求一种无形的德育大教无痕。全校性的考前纪律教育，是一种有形德育，班级里用“开始不作弊”猜数学名词“真分数”，就是一种无形的德育。于潜移默化里，在不知不觉中，让德育在学生无意之中渗透，实乃

32、最高境界之德育。2020-12-09名师成长的新境界128 05.从理性走向情感 德育工作要讲“理”，“不以规矩，不成方圆”，学校的学生管理制度就是“理”。许多时候，我们拿“理”去要求学生、去评判事件、去处理问题，从大道理说“是需要的”。但我想说，没有“理”的德育工作，“做不动”；仅有“理”的德育工作，“走不远”。2020-12-09名师成长的新境界129一位个矮的语文老师上课了，当他准备擦黑板时，发现黑板擦被“恶作剧”的学生放到黑板顶端木架上，个矮老师再跳也够不着，你若是这位语文老师，你会怎样和学生“论理”？可以告到班主任那甚至校长那；可以说“谁放谁拿下，否则不上课”，一场师生“僵局”可能发

33、生。2020-12-09名师成长的新境界130这位语文老师就暂不擦黑板了，接下来讲课“科学设计板书”：减少一些板书量，把字写得小一点，在原有板书上“加工”，整节课上下来竟可以不使用黑板擦！快下课了，语文老师掏出手绢，一边总结课文一边擦着黑板，从左边擦到右边，擦着擦着竟然让许多学生红了眼圈。当语文老师还没有走到教室休息室时，三位“恶作剧”的男生主动跑来当面认错。语文老师没有和学生“论理”，他用什么打动学生？2020-12-09名师成长的新境界131 06.从封闭走向开放 学生的活动，主要在校园内，在校园内开展德育活动必要性、可行性具备。由于我们处在一个开放的时代，开放的社会呼唤开放的德育。“真空

34、”是不利于学生成长的，让学生接触社会、了解社会、认识社会，进而立志改造社会，才能“让世界更美好！”2020-12-09名师成长的新境界132为了“安全”起见，有的学校，严禁校外活动，限制校内活动，严控活动范围；有的学校，传统的远足、郊游不组织了。消极安全观造成的后果是：学生体能低下，背离素质教育，泯灭学生天性，降低学生社会化程度。而积极安全观就是要辨证处理好如下关系：安全与发展的关系，小安全与大安全的关系，责任与非责任的关系，安全的“特殊”与“常规”的关系。对于可能涉及安全的活动，既不“冒险”前行，更不因噎废食，绝不能因“安全”而废了“教育”。安全教育如此，德育工作亦然。2020-12-09名

35、师成长的新境界133 07.从他主走向自主 教育的目的即实现人的自我教育，教育家苏霍姆林斯基说：“促进自我教育才是真正的教育”。自我教育通俗地讲，就是自己对自己的教育，它是一种很重要的德育方法。自我教育的主要形式有自我反省、自我评价、自我学习、自我锻炼、自己管理自己。2020-12-09名师成长的新境界134有研究表明，如果仅仅依靠班主任本身的努力，在一般情况下发挥其才能的预期值约占实际能力的60%，而成功的管理，可使成员能力提高40%。成功的管理最重要的是学生的自主管理。要实行班集体学习和行为上的目标管理高度统一，并长期保持强的凝聚力、战斗力，就必须让学生自己管好自己，变“他控”为“自控”，

36、达到“他控”与“自控”的辩证统一。2020-12-09名师成长的新境界135 08.从人治走向文治 无论是班主任还是科任教师，无论是带班还是学科教学，教师个人的人格魅力和学识魅力起着非常重要的作用，表现为班级或教学计划的执行、班级或教学活动的组织、学生成长的引领。套用一句使用频率颇高的话“一个好校长就是一所好学校”，我们绝对可以说“一个好的班主任就会带出一个好班级”。这就是“人治”。2020-12-09名师成长的新境界136但再好的“人治”，在处理问题时也要有规可循，也要规范运作。否则，就会有随意性，就会宽严把握不准。这就要求班级管理和教学管理都应建章立制，让管理走向“法治”。著名教育改革家魏

37、书生老师带班，就建立了一套行之有效的班规班法，班级发生的各种问题，都可以在班规班法中找到解决问题的条款，让班级管理和学科管理“自动化”。2020-12-09名师成长的新境界137 但“法治”只能保证最基本的要求，是一种刚性的他律，是一种“无情”。德育管理的高境界要求，还需要全校师生有共同的精神追求和共同的价值观，这就需要文化的引领，这就要求德育管理走向“文治”，走向“有情”，走向“不管”。“文治”的实质就是“人化管理”，就是以人为出发点，并以人的价值实现为最终管理目的的尊重人性的德育管理。如果说，“法治”是理性化的德育管理，那么“文治”是人性化的管理。尊重人，关心人，培养人，激励人，开发人的潜

38、力，成为德育管理的关键。2020-12-09名师成长的新境界138“文治”，教师则像导师和朋友，属于育才型教师，而不是指挥型教师，更不是严管型教师。“文治”使德育管理由以硬管理为主，走向软硬结合，以软管理为主，这就是德育管理的软化趋势。“人治”是弹性的，“法治”是刚性的，而“文治”则是柔性的。2020-12-09名师成长的新境界139 09.从发话走向对话 百度一下“发话”：“发话”给予口头指示；口头上提出警告或要求；气冲冲地说出话。显然，育人不适合“发话”，“对话”让育德更可行。2020-12-09名师成长的新境界140 10.从专管走向共管 专管：仅有班主任的教育是不够的。共管：班级组：班

39、主任、科任教师、生管教师家校社共育形成教育合力。2020-12-09名师成长的新境界141 11.从师长走向师友 今天的德育工作者，应该是学生的朋友。不是说我们不再是学生的老师，而是说我们和学生的关系是“亦师亦友”，换句话说，我们在作为一个教师的同时，更应该成为学生的朋友。时代的发展，学生的活跃，都将促使教师面临新的挑战。2020-12-09名师成长的新境界142作为“生之师”，教师应成为全面关心学生成长的“重要他人”。教师毕竟是教师，教师就要起到组织、引导、协调的作用，教师是“平等中的首席”。教师还要“身在其中，心在其外”。身在学生其中，不能忘了自己的身份，要多了解德育工作的主要矛盾所在，了

40、解学生的思想，掌握德育的现状。2020-12-09名师成长的新境界143作为“生之友”，教师就是要以民主、平等、公正的心态来开展德育工作，魏书生老师在这方面为我们树立了榜样。教育民主，平等待生，公正处事，这不仅是教育规律的内在要求，又是现代德育理念，同时也能强化学生的民主、平等、公正意识，有利于学生一生的发展。2020-12-09名师成长的新境界144 12.从讲台走向平台 讲台往往的“单向”的，而平台（讲台、网络、微信、Q群）往往是“多向”的。平台视界何其宽！2020-12-09名师成长的新境界145三、名师成长的学习之道2020-12-09名师成长的新境界146 在未来，你所拥有的唯一持久

41、的竞争优势，就是有能力比你的竞争对手学习得更快。第五项修炼 2020-12-09名师成长的新境界14701.向师学习与向生学习02.书刊学习与实践学习03.进修学习与终身学习04.追踪学习与思辨学习05.合作学习与孤独学习06.课题学习与学术学习2020-12-09名师成长的新境界14807.网上学习与参观学习08.探究学习与拓展学习09.虚心学习与传播学习10.专业学习与跨界学习11.时时学习与处处学习12.主动学习与被逼学习2020-12-09名师成长的新境界149 01.向师学习与向生学习 向师学习 可以向名师学习，也可以向一般老师学习；可以向本校老师学习，也可以向外校老师学习；可以向年

42、长的老师学习，也可以向年轻的老师学习，取人之长，补已所短，改进教法，不断提高自身素质和教学水平。2020-12-09名师成长的新境界150 向生学习 “师不必贤于弟子”，教师还应开诚布公地向学生承认自己的过失或不足，经常向学生学习。陶行知说：“你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。”可见，向学生学习是多么的重要。2020-12-09名师成长的新境界151 02.书刊学习与实践学习书刊学习 “要给学生一杯水，教师要有一桶水”，这一桶水从哪里来?很重要的一个途径就是向书本、杂志学习。当然，

43、现在人们说，一桶水不够了，教师要有一要常流常新的小河。不管是一桶水还是一条河，都要求教师不断地充实知识更新知识。一个教师，没有一定数量的教育、科学、文化书籍和杂志是不可思议的。2020-12-09名师成长的新境界152 听听苏霍姆林斯基是如何谈读书的：“读书不是为应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味地死抠教科书，那就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学生教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海时你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。”2020-12-09名师成长的

44、新境界153 实践学习 实践学习，就是在实践中学习，在实践中获得真知，在实践中形成能力。2020-12-09名师成长的新境界154 对教师专业发展的建议坚持教学相长，在师生交往中发展自己；反思教学实践，在总结经验中提升自己；学习教育理论，在理性认识中丰富自己；投身教学研究，在把握规律中端正自己；尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己。2020-12-09名师成长的新境界155 教师专业发展的五个方面：一是基于校本研究的专业发展。二是基于教学实践的专业发展。三是基于教学反思的专业发展。四是基于信息化环境的专业发展。五是基于终身学习的专业发展。2020-12-09名师成长的新境界156 以学习为力量推

45、动教师专业发展 教师的学习是基于案例的情境学习；教师的学习是基于问题的行动学习；教师的学习是基于群体的合作学习；教师的学习是基于个体的自主学习；教师的学习是基于原创的研究学习；教师的学习是基于经验的反思学习。2020-12-09名师成长的新境界157n03.进修学习与终身学习进修学习 我于80年毕业于福建省龙岩师专，我在中学的教学起点是专科生。当时，多少是被一些瞧不起的，但我不自卑，而是坚持不断地参加各种进修学习的机会，不断提升自己的学历。86年我读完了福建师大数学本科函授，99年我读完了福建师大教育硕士(数学教育)研究生课程，01年我又完成了骨干教师国家级培训，05年读完北师大博士课程班。进

46、修学习的最大好处是能系统学习，对知识有一个整体的认识，还可以与教师、与同学共同探讨有关问题。2020-12-09名师成长的新境界158大红大紫非我有，满床满架复何求。人生百样各有得，一世读书抵封侯。人大哲学教授 陈先达2020-12-09名师成长的新境界159成为终身阅读者2020-12-09名师成长的新境界16004.追踪学习与思辨学习追踪学习。一是对一类书籍文章的追踪，如中学生研究性学习是一个新课题，我就与京、沪、粤等有关书店联系，追踪这类书籍。同时在报刊中寻长这类文章，占领这类问题研究的制高点。二是追踪几位教育名师，也是有效的学习方法。如在北师大听了裴娣娜教育教育研究方法导论讲座，学术味

47、浓，我听后很有收获。至少我认为她是代表当今中国教育科研中最具学术性的专家之一。追踪她，就等于追踪了中国最高水平的教育科研，掌握了教育科研中最具学术性的专家之一。追踪她，就等于追踪了中国最高水平的教育科研，掌握了教育科研的最新动态。2020-12-09名师成长的新境界1612020-12-09名师成长的新境界162n 在北师大我还听了肖川博士的报告，他那本教育的理想与信念，我不在读了多少遍，那注重人文性的激扬文字，那发自肺腑的真言实语，给人以反思和启迪。追踪他，就等于了解了中国教育前沿的思想，对教育有一个全面、系统、深刻和细致的理解。购他们的书，收集他们的文章，是一种追踪；找机会向他们请教，索要

48、一些资料，也是一种追踪。我想，以我对事业、对学生的忠诚与爱心，以我对教育对科研的执著与追求，他们是会为一个基础教育的探索者铺就路石的。2020-12-09名师成长的新境界1632020-12-09名师成长的新境界164教育的情趣与艺术教育的情趣与艺术 2020-12-09名师成长的新境界165思辨学习 古人云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”“审问之”也好，“慎思之”也好，“明辨之”也好，都要求我们“思辨学”。对于全新的理论、知识、观念、技能，我们必须认真地、刻苦地学习，并尽快掌握。同时，我们更要注重活学活用，对新理论、新观点、新方法、新技能既大胆地吸收、借鉴，又灵活地与工作实践相

49、结合，有选择、有批判、有针对性地加以应用，决不能照搬照抄，生搬硬套。2020-12-09名师成长的新境界166程红兵：程红兵：更高层次的课堂重建，要有思维的含量，智慧的含量，文更高层次的课堂重建，要有思维的含量，智慧的含量，文化的含量化的含量2020-12-09名师成长的新境界1672020-12-09名师成长的新境界16805.合作学习与孤独学习合作学习 课改背景下要求学生的学习“合作、自主、探究”，我以为教师的学习也应“合作”。合作学习不仅是一种理念，同时也是一种学习方式。作为与新课程一同成长的教师，必须学会合作学习，共同构建教师合作文化。2020-12-09名师成长的新境界169对“青年

50、教师学习共同体”的一些思考2020-12-09名师成长的新境界170堂教学/课堂管理 教师教师的挑的挑战：战：宁静宁静的课的课堂革堂革命（命（建立建立以倾以倾听和听和对话对话为基为基础的础的学习学习共同共同.2020-12-09名师成长的新境界1712020-12-09名师成长的新境界1722020-12-09名师成长的新境界1732020-12-09名师成长的新境界174学相同才能思相近，思相近才能言相和，言相和才能行相辅，行相辅才能事相成。2020-12-09名师成长的新境界175教师为自己而学习（做文化人，改变生存境况，滋养心灵，做好教师）；将学习进行到底：远见、坚持和境界；纷扰中沉淀书