高中地理选择性必修一区域地理 学案1 地球和地球仪课件.ppt

1、1创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点2创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点学案学案1地球和地球仪地球和地球仪核心素养目标核心素养目标1.结合示意图利用地球平均半径、赤道周长、表面积描述地球的形状结合示意图利用地球平均半径、赤道周长、表面积描述地球的形状与大小，提升综合思维能力。与大小，提升综合思维能力。2.结合示意图，运用区域认知的方法掌握经线、纬线的结合示意图，运用区域认知的方法掌握经线、纬线的特点和经纬度、半球的划分，培养综合思维素养。特点和经纬度、半球的划分，培养综合思维素养。3.运用区域认知方法掌握在任何一运用区域认知方法掌握在任何一种经纬网图上，判定任何一个

2、地点的经纬度位置及高、中、低纬度位置和所在半球位种经纬网图上，判定任何一个地点的经纬度位置及高、中、低纬度位置和所在半球位置。置。4.能够利用经纬网解决区域定位、方向辨别、距离计算等问题，提升区域认知和能够利用经纬网解决区域定位、方向辨别、距离计算等问题，提升区域认知和综合思维能力。综合思维能力。3创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点6 378图图 表表 填填 绘绘一、地球的形状和大小一、地球的形状和大小4万万6 3714创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点由上图可知：地球赤道半径略大于极半径，故其形状特点是：由上图可知：地球赤道半径略大于极半径，故其形状特点是：稍扁，

3、稍扁，略鼓的略鼓的体。体。二、地球仪二、地球仪1.概念概念：人们根据地球的形状并按一定的比例：人们根据地球的形状并按一定的比例后而制作成的地球的模型，后而制作成的地球的模型，叫作地球仪。地球仪是一个叫作地球仪。地球仪是一个体。体。两极两极赤道赤道椭球椭球缩小缩小正球正球5创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点2.地轴、两极和赤道地轴、两极和赤道6创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点(1)地轴：在地球仪上，地球自转的轴，其倾斜方向不变，北端始终指向地轴：在地球仪上，地球自转的轴，其倾斜方向不变，北端始终指向附附近。近。(2)两极：地轴穿过地心，与地球表面相交的两极：地轴穿过

4、地心，与地球表面相交的点。点。(3)赤道：在地球仪表面与南北极距离赤道：在地球仪表面与南北极距离的大圆圈。赤道面与的大圆圈。赤道面与垂垂直。直。(4)纬线：地球仪上与纬线：地球仪上与平行的线。平行的线。(5)经线：地球仪上连接南、北两极并与纬线垂直的线。经线：地球仪上连接南、北两极并与纬线垂直的线。北极星北极星两两相等相等地轴地轴赤道赤道7创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点3.经线和纬线经线和纬线 特征特征图示图示经线经线(子午线子午线)a.所有经线长度所有经线长度都都_b.两条相对的经线构成一个经线圈两条相对的经线构成一个经线圈c.任何一个经线圈都能将地球平分为任何一个经线圈都

5、能将地球平分为两个半球两个半球d.经线经线指示指示_方向方向相等相等南北南北8创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点 特征特征图示图示纬线纬线a.纬线纬线是是_的的圆圈圆圈b._是是最大的纬线圈，越往两极，纬线最大的纬线圈，越往两极，纬线圈越小圈越小c.纬线纬线指示指示_方向方向d.每条纬线与每条每条纬线与每条经线经线_相交相交大小不等大小不等赤道赤道东西东西垂直垂直9创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点点拨点拨南北方向是绝对的，北极点为地球的最北点，南极点为地球的最南点；东西方南北方向是绝对的，北极点为地球的最北点，南极点为地球的最南点；东西方向是相对的，只有比较才有东

6、西之分。向是相对的，只有比较才有东西之分。10创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点4.经度与纬度经度与纬度 经度经度纬度纬度实质实质某地经线所在的平面与本初子某地经线所在的平面与本初子午线平面之间的二面角午线平面之间的二面角某地和地心的连线某地和地心的连线(即该地的地球半径即该地的地球半径)与赤道平面构成的线面角与赤道平面构成的线面角图示图示11创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点 经度经度纬度纬度起始位置起始位置_(0经线经线)_(0纬线纬线)分布规律分布规律从从0经线向东、西各划分经线向东、西各划分180，向，向东为东经，越向东度数东为东经，越向东度数_；向；向西为

7、西经，越向西度数西为西经，越向西度数_从赤道向南、北各划分从赤道向南、北各划分90，以北为北纬，越向北度数以北为北纬，越向北度数_；以南为南纬，越向南度数以南为南纬，越向南度数_本初子午线本初子午线赤道赤道越大越大越大越大越大越大越大越大12创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点 经度经度纬度纬度划分半球划分半球20W0160E为为_，1 6 0 E 1 8 0 2 0 W 为为_以以_为界线，以北为北半为界线，以北为北半球，以南为南半球球，以南为南半球特殊经纬度特殊经纬度_经线和经线和180经线为东西经经线为东西经分界线；分界线；_经线大致与日界经线大致与日界线重合线重合_纬线是中

8、、低纬度界纬线是中、低纬度界线，线，60纬线是中、高纬度界纬线是中、高纬度界线；线；_纬线是热带、温纬线是热带、温带界线，带界线，6634纬线是温带、纬线是温带、寒带界线寒带界线东半球东半球西半球西半球赤道赤道018030232613创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点特别提醒东西经度与东西半球的区别特别提醒东西经度与东西半球的区别180经线西侧为东经度，东侧为西经度；经线西侧为东经度，东侧为西经度；160E经线西侧为东半球，东侧为西半球。经线西侧为东半球，东侧为西半球。20W0为东半球的西经度，为东半球的西经度，160E180为西半球的东经度。为西半球的东经度。14创新设计创新设

9、计图表解读基础回顾课堂互动突破重点三、经纬网及其意义三、经纬网及其意义1.概念概念：在地球仪上，经线和纬线相互交织而成的网络。：在地球仪上，经线和纬线相互交织而成的网络。15创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点2.类型类型 图示图示特点特点变式图变式图侧视经纬网侧视经纬网纬线多为直线或弧线，纬线多为直线或弧线，经线多经线多为为_截取一段纬线，在其上标截取一段纬线，在其上标注经度，如图注经度，如图：截取一段经线，在其上标截取一段经线，在其上标注纬度，如图注纬度，如图：方格状经纬方格状经纬网网纬线纬线为为_，经线是经线是与各纬线垂直的竖线与各纬线垂直的竖线弧线弧线横线横线16创新设计创

10、新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点 图示图示特点特点变式图变式图俯视经纬网俯视经纬网纬线为同心圆，经线纬线为同心圆，经线是由极点向四周放射是由极点向四周放射的直线的直线截取极地投影图的一截取极地投影图的一部分，如图部分，如图：17创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点3.意义意义(1)经纬网定位：运用经纬网给地球表面任何一点精确经纬网定位：运用经纬网给地球表面任何一点精确，并可以判断两点之间，并可以判断两点之间的的。(2)经纬网的应用：在军事、航海、航空、交通以及气象观测等许多方面都有广泛的经纬网的应用：在军事、航海、航空、交通以及气象观测等许多方面都有广泛的用途。用途。定位定位

11、距离距离18创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点体体 系系 构构 建建6 3784万万稍扁稍扁圆圆东西东西半圆半圆南北南北赤道赤道东西东西19创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点纬线纬线经线经线地理地理20创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点重点一经纬线和经纬度的判断重点一经纬线和经纬度的判断知知 识识 精精 讲讲1.经纬线的判断方法经纬线的判断方法(1)标注法：经纬网图中直接标明经纬度或东标注法：经纬网图中直接标明经纬度或东(西西)经、南经、南(北北)纬度数，则直接进行判纬度数，则直接进行判读、分析即可。读、分析即可。(2)关系法：侧视、俯视及各种光照图上

12、，相互平行的是纬线，不平行的关系法：侧视、俯视及各种光照图上，相互平行的是纬线，不平行的(相交于一相交于一点点极点极点)是经线。是经线。(如图如图1中中L线是经线，线是经线，S线是纬线线是纬线)。21创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点(3)数值法：斜方格经纬网中，经线值不能大于数值法：斜方格经纬网中，经线值不能大于180，纬线值不能大于，纬线值不能大于90(如图如图2中中L线是纬线，线是纬线，S线是经线线是经线)。22创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点2.经纬度的判断方法经纬度的判断方法方法方法1：根据经纬度的分布规律判断：根据经纬度的分布规律判断(1)经度及东西半

13、球的判断经度及东西半球的判断23创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点(2)纬度及低、中、高纬的判断纬度及低、中、高纬的判断24创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点方法方法2：根据地球的自转方向判断：根据地球的自转方向判断(1)若自转方向是逆时针，该纬线为北纬若自转方向是逆时针，该纬线为北纬(图图1)；若自转方向是顺时针，该纬线为南纬若自转方向是顺时针，该纬线为南纬(图图2)。(2)若顺着自转方向，经度数越来越大，该经度为东经，越来越小为西经若顺着自转方向，经度数越来越大，该经度为东经，越来越小为西经(图图1既有东经既有东经又有西经，图又有西经，图2只有西经只有西经)。2

14、5创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点3.地球上对称点经纬度的判断地球上对称点经纬度的判断(1)关于赤道对称的两点：经度相同，纬度相反，数值相等。如图中关于赤道对称的两点：经度相同，纬度相反，数值相等。如图中A点点(40N，20W)与与B点点(40S，20W)。(2)关于地轴对称的两点：经度相对，和为关于地轴对称的两点：经度相对，和为180，纬度相同。如图，纬度相同。如图中中A点点(40N，20W)与与C点点(40N，160E)。(3)关于地心对称的两点关于地心对称的两点(对跖点对跖点)：经度相对，和为：经度相对，和为180，纬度相反，纬度相反，数值相等。如图中数值相等。如图中A点

15、点(40N，20W)与与D点点(40S，160E)。26创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点4.特殊条件下经纬度数值的判断特殊条件下经纬度数值的判断(1)北半球某地的纬度数值即该地观察北极星的仰角，也就是北极星的地平高度。北半球某地的纬度数值即该地观察北极星的仰角，也就是北极星的地平高度。(2)两条正相对的经线组成一个经线圈。已知一条经线的经度为两条正相对的经线组成一个经线圈。已知一条经线的经度为x，则与它正相对的，则与它正相对的另一条经线的经度另一条经线的经度y180 x(x、y所属的东、西经不同所属的东、西经不同)。27创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点学学 以以

16、 致致 用用1.读图，完成读图，完成(1)(2)题。题。(1)图中各地，位于中纬度的是图中各地，位于中纬度的是()A.B.C.D.28创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点(2)下列有关图中各点的叙述，正确的是下列有关图中各点的叙述，正确的是()A.地位于地位于(50N，20E)B.地以南位于低纬度地区地以南位于低纬度地区C.地以东为东半球地以东为东半球D.地所在经线，常被视为国际日界线地所在经线，常被视为国际日界线解析解析第第(1)题，中纬度是位于南北纬题，中纬度是位于南北纬3060之间的区域，据此结合图示即可判断之间的区域，据此结合图示即可判断位于中纬度的地点。第位于中纬度的地点

17、。第(2)题，读图可知，题，读图可知，地位于地位于(50N，20W)。地纬度为地纬度为30N，地以南至地以南至30S之间位于低纬度地区。之间位于低纬度地区。地经度为地经度为160E，结合东、西半球，结合东、西半球划分可知其以东为西半球。划分可知其以东为西半球。地所在经线为地所在经线为180经线，其常被视为国际日界线。经线，其常被视为国际日界线。答案答案(1)B(2)D29创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点2.(2020济南市高二期末济南市高二期末)经过地球球心的一条直线与地表相交的两点互为对跖点。已经过地球球心的一条直线与地表相交的两点互为对跖点。已知甲地知甲地(30S，45E)

18、和乙地互为对跖点。和乙地互为对跖点。读图，完成读图，完成(1)(2)题。题。30创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点(1)与乙地经纬度相同的是与乙地经纬度相同的是()A.B.C.D.(2)关于关于地理位置的正确叙述是地理位置的正确叙述是()A.位于西半球位于西半球 B.B.位于低纬度位于低纬度C.位于大西洋位于大西洋 D.D.位于南温带位于南温带31创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点解析解析第第(1)题，甲地和乙地互为对跖点，则乙地经纬度为题，甲地和乙地互为对跖点，则乙地经纬度为(30N，135W)。图示四。图示四地坐标分别是：地坐标分别是：(20N，110E)、(4

19、0S，170W)、(0，45W)、(30N，135W)。第。第(2)题，东西半球的分界线是题，东西半球的分界线是20W和和160E经线，经线，点位于点位于20W以东、以东、160E以西，属于东半球；高、中、低纬度的划分以以西，属于东半球；高、中、低纬度的划分以60、30纬线为纬线为界，界，点位于中纬度；根据顺时针自转，可知点位于中纬度；根据顺时针自转，可知点位于以南极点为中心俯视图的赤道点位于以南极点为中心俯视图的赤道上，经度为上，经度为45W，位于大西洋；根据逆时针自转，可知，位于大西洋；根据逆时针自转，可知点位于以北极点为中心俯点位于以北极点为中心俯视图的视图的30纬线上，位于北温带。纬线

20、上，位于北温带。答案答案(1)D(2)C32创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点重点二利用经纬网定重点二利用经纬网定“方向方向”知知 识识 精精 讲讲在经纬网中，确定两点之间的方位按以下定位流程：在经纬网中，确定两点之间的方位按以下定位流程：具体分析如下：具体分析如下：(1)方格状经纬网图方格状经纬网图33创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点此类图中，经线和纬线一般表现为直线形式，两两相交构成方格状网图，对此类图中，经线和纬线一般表现为直线形式，两两相交构成方格状网图，对A、B两点两点的相对方位的判定可依据以下流程：的相对方位的判定可依据以下流程：34创新设计创新设计图

21、表解读基础回顾课堂互动突破重点(2)弧线式经纬网图弧线式经纬网图(以极点经纬网图为例以极点经纬网图为例)此类图中，纬线表现为圆弧线，经线表现为放射状直线，准确判定地球的自转方向是此类图中，纬线表现为圆弧线，经线表现为放射状直线，准确判定地球的自转方向是定位的关键，如图所示，对定位的关键，如图所示，对A、C两点的相对方位的判定步骤如下：两点的相对方位的判定步骤如下：35创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点技巧点拨不在同一经纬网图上的方向判断技巧点拨不在同一经纬网图上的方向判断若已知两点不在同一经纬网图上，或只告诉两点的经纬度，需要把两点转绘到同一经若已知两点不在同一经纬网图上，或只告

22、诉两点的经纬度，需要把两点转绘到同一经纬图上再来判断方向，如甲在乙的什么方向可以通过下面转绘来判断。纬图上再来判断方向，如甲在乙的什么方向可以通过下面转绘来判断。36创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点学学 以以 致致 用用1.(2020武汉外国语学校高二期中武汉外国语学校高二期中)全球定位系统全球定位系统(GPS)技术可用于定位、导航。若在甲、技术可用于定位、导航。若在甲、乙两地乙两地GPS接收机显示的经纬度坐标分别为北纬接收机显示的经纬度坐标分别为北纬360827、东经、东经1185408和北和北纬纬340809、东经、东经1165334，则甲在乙的，则甲在乙的()A.东南方东

23、南方 B.B.东北方东北方 C.西南方西南方 D.D.西北方西北方解析解析根据两地经纬度可绘制下图，从图中不难看出甲在乙的东北方。根据两地经纬度可绘制下图，从图中不难看出甲在乙的东北方。答案答案B37创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点2.下图是地球经纬网示意图。读图回答下图是地球经纬网示意图。读图回答(1)(2)题。题。(1)图中各点位于北半球、西半球的是图中各点位于北半球、西半球的是()A.B.C.D.(2)图中图中点位于点位于点的点的()A.东北方向东北方向 B.B.西北方向西北方向C.东南方向东南方向 D.D.西南方向西南方向38创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破

24、重点解析解析本题考查经纬网图上位置的确定和方向的判断。由图中地球自转方向判断，本题考查经纬网图上位置的确定和方向的判断。由图中地球自转方向判断，位于北半球，位于北半球，位于南半球，结合东、西半球的划分界线确定位于南半球，结合东、西半球的划分界线确定位位于北半球、西半球、图中于北半球、西半球、图中点位于点位于0经线以东，经线以东，点位于点位于0经线以西，且经线以西，且点为北点为北纬度、纬度、点为南纬度，因此点为南纬度，因此点位于点位于点的东北方向。点的东北方向。答案答案(1)B(2)A39创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点重点三利用经纬网定距离和范围重点三利用经纬网定距离和范围知知

25、 识识 精精 讲讲1.定定“距离距离”40创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点41创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点(5)两点若不位于特殊纬线两点若不位于特殊纬线(如如0、30、45、90)上，在计算距离时，看其更靠近上，在计算距离时，看其更靠近哪条纬线，然后大致确定其距离。如某两点位于哪条纬线，然后大致确定其距离。如某两点位于31纬线上，其两点距离可大致按纬线上，其两点距离可大致按30N来确定。来确定。42创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点2.定定“范围范围”范围大小与跨经纬度的多少和纬线长度有关。范围大小与跨经纬度的多少和纬线长度有关。跨经度数相同，

26、纬度越高，范围越小。纬度位置相同，跨经度数越多，范围越大。跨经度数相同，纬度越高，范围越小。纬度位置相同，跨经度数越多，范围越大。如如下下图图中，甲、乙两区域范围大小相同；丙区域范围比甲、乙区域大；丁区域范围中，甲、乙两区域范围大小相同；丙区域范围比甲、乙区域大；丁区域范围比甲、乙、丙区域都小。比甲、乙、丙区域都小。43创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点学学 以以 致致 用用1.(2020青岛中学高二检测青岛中学高二检测)读世界某海岛位置图，完成读世界某海岛位置图，完成(1)(2)题。题。(1)该岛位于北京的该岛位于北京的()A.东南方向东南方向B.东北方向东北方向C.西南方向西

27、南方向D.西北方向西北方向(2)该岛出现最大范围极昼的南北跨度约有该岛出现最大范围极昼的南北跨度约有()A.180千米千米 B.1 800B.1 800千米千米C.400千米千米 D.4 000D.4 000千米千米44创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点解析解析第第(1)题，根据图中经纬度可知，该岛位于北京的西北方向。第题，根据图中经纬度可知，该岛位于北京的西北方向。第(2)题，纬度相差题，纬度相差1的经线长约为的经线长约为111千米，夏至日北极圈及其以北地区会出现极昼现象，根据图中北千米，夏至日北极圈及其以北地区会出现极昼现象，根据图中北极圈到北纬极圈到北纬83的间距，大致估算

28、即可。的间距，大致估算即可。答案答案(1)D(2)B45创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点2.在下图中画阴影的四块假想陆地中，实地面积最大的是在下图中画阴影的四块假想陆地中，实地面积最大的是()A.B.C.D.46创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点解析解析纬度越高，被经线所分割的度数相等的纬线的长度就越短，相同的经纬度范围纬度越高，被经线所分割的度数相等的纬线的长度就越短，相同的经纬度范围的地区面积就越小；不同纬度和经度范围的面积要通过计算获得。的地区面积就越小；不同纬度和经度范围的面积要通过计算获得。答案答案D47创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点重

29、点四利用经纬网定最短航线、航向重点四利用经纬网定最短航线、航向知知 识识 精精 讲讲在地球表面上，两地间的最短距离是通过这两地的球面大圆的劣弧段在地球表面上，两地间的最短距离是通过这两地的球面大圆的劣弧段(所谓所谓“劣弧劣弧”，即两点间的弧度小于即两点间的弧度小于180)。(1)可以利用现成大圆，如赤道、经线圈、晨昏圈。处于不同经线但位于同一经线圈可以利用现成大圆，如赤道、经线圈、晨昏圈。处于不同经线但位于同一经线圈的两点间的最短航程须经过两极点中的一个的两点间的最短航程须经过两极点中的一个(如下图如下图B)。赤道上的两点，沿赤道向正。赤道上的两点，沿赤道向正东或正西走劣弧即可东或正西走劣弧即

30、可(如下图如下图A)。晨昏圈上的两点，其最近航线就是沿晨昏线走劣弧。晨昏圈上的两点，其最近航线就是沿晨昏线走劣弧(如下图如下图C)。48创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点(2)没有现成大圆，作大圆劣弧。没有现成大圆，作大圆劣弧。北半球两点的大圆劣弧如下图所示，应是向高纬北半球两点的大圆劣弧如下图所示，应是向高纬(或者向极点或者向极点)弯曲，所以若从弯曲，所以若从E到到F，则走向为东北，则走向为东北东东东南，若从东南，若从F到到E，则走向为，则走向为西北西北西西西南；西南；南半球的大圆劣弧也应向高纬弯曲，如下图中从南半球的大圆劣弧也应向高纬弯曲，如下图中从G到到H，则走向，则走向为

31、东南为东南东东东北，从东北，从H到到G，则走向为西南，则走向为西南西西西北。西北。49创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点学学 以以 致致 用用(2020襄阳四校高二联考襄阳四校高二联考)右图中右图中A、Q、B、M为晨昏圈上四点，为晨昏圈上四点，M、C、Q、D为北半为北半球一纬线圈。球一纬线圈。读图回答读图回答(1)(2)题。题。(1)一飞机沿最短航线从一飞机沿最短航线从M点飞到点飞到Q点的飞行线路是点的飞行线路是()A.弧弧MCQ B.弧弧MAQC.弧弧MBQ D.弧弧MDQ(2)按最短线路飞行，该飞机从按最短线路飞行，该飞机从M点到点到Q点的飞行方向是点的飞行方向是()A.一直向西飞行一直向西飞行 B.B.一直向东飞行一直向东飞行C.先西北，再西南先西北，再西南 D.D.先东南，再东北先东南，再东北50创新设计创新设计图表解读基础回顾课堂互动突破重点答案答案(1)B(2)C51本讲内容结束