高中生物 必修三 第八单元 第24讲 体液调节及与神经调节的关系课件.pptx

1、1创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维第24讲体液调节及与神经调节的关系考纲考情考纲考情知考向知考向核心素养核心素养提考能提考能最新考最新考纲纲1.脊椎动物激素的调节（脊椎动物激素的调节（）2.脊椎动物激素在生产中的应用（脊椎动物激素在生产中的应用（）3.血糖调节（血糖调节（）4.神经神经体液调节在维持稳态中的作用体液调节在维持稳态中的作用5.实验：模拟尿糖的检测实验：模拟尿糖的检测生命观念生命观念分析激素的种类及作用，建分析激素的种类及作用，建立稳态与平衡观立稳态与平衡观科学思维科学思维构建血糖调节模型，由激素构建血糖调节模型，由激素调节的实例归纳出神经调节调节的实例归

2、纳出神经调节与体液调节的关系与体液调节的关系近三年近三年考情考情2018全国卷全国卷（3）、）、2018全国卷全国卷（29）、）、2017全国卷全国卷（2）、）、2016全国卷全国卷（3）科学探究科学探究验证激素的作用，探究激素验证激素的作用，探究激素分泌的影响因素分泌的影响因素社会责任社会责任关注激素失调症，尤其是糖关注激素失调症，尤其是糖尿病，养成良好的生活习惯尿病，养成良好的生活习惯2创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维1.促胰液素的发现（1）沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受调节。考点一人体主要内分泌腺及其分泌的激素神经盐酸化学小肠黏膜3创新设计创新设计考点三考点二考点

3、一澄清易错易混强化科学思维（3）结论：胰液的分泌是调节的结果。人和动物生命活动的调节，除了神经调节，还有调节。2.激素调节的概念及特点（1）激素调节的概念：由分泌的化学物质进行的调节。（2）激素调节的特点：微量和；通过运输；作用于。促胰液素激素内分泌器官(或细胞)高效体液靶器官、靶细胞4创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维3.内分泌腺及相应激素与靶细胞大整合促甲状腺(性腺)激素释放抗利尿激素肾小管甲状腺全身的细胞全身的细胞5创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维胰高血糖素肝脏细胞胰岛素睾丸卵巢生殖器官生殖细胞6创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错

4、易混强化科学思维1.真题重组判断正误（1）运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高能化合物（2018全国卷，3A）（）（2）动物体内的激素可以参与细胞间的信息传递（2017全国卷，2A）（）（3）胰腺细胞分泌的酶直接进入血液中（2017海南卷，17C）（）（4）肾上腺髓质的分泌活动不受神经纤维的支配（2015海南卷，13B）（）7创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维提示（1）激素在生命活动中只具有调节作用，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用。（2）（3）胰腺分泌的胰液通过导管进入消化道，而不是直接进入血液中。（4）肾上腺髓质分泌肾上腺素直接受下丘脑

5、调控。8创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维2.边角拾遗（1）（人教版必修3 P24“资料分析”）斯他林和贝利斯的实验过程中为什么加入砂子？两人发现促胰液素的实验是如何设置对照实验的？提示加入砂子的目的是使小肠黏膜研磨更充分；两人发现促胰液素的实验的对照实验是将盐酸单独注射到狗的静脉中，看胰腺是否分泌胰液。9创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维（2）（人教版必修3 P33“拓展题”）肾上腺的髓质分泌肾上腺素，它的分泌活动受内脏神经的直接支配。在恐惧、严重焦虑、剧痛、失血等紧急情况下，肾上腺素的分泌增多，人表现为警觉性提高、反应灵敏、呼吸频率加快、心率

6、加速等特征。请分析这个例子中，神经调节和体液调节之间的联系。提示在紧急情况下，紧急信号通过交感神经作用于肾上腺髓质，一方面促进肾上腺素的合成，另一方面促进它的释放。肾上腺素作用于中枢神经系统，可以提高其兴奋性，使机体警觉性提高，反应变灵敏；同时作用于其他组织，使肺通气量增加，心脏收缩力加强，心率加快，血液重新分配到骨骼肌和肝脏，促进糖原和脂肪分解以提供能量等。在这一过程中，交感神经和肾上腺素的作用（即神经调节和体液调节）很难区分，它们相互配合，有利于机体应付紧急的情况。10创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维结合激素的种类及作用，考查分析判断能力1.（2016全国卷，3）

7、下列关于动物激素的叙述，错误的是（）A.机体内、外环境的变化可影响激素的分泌B.切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降C.通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量D.血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素解析胰岛A细胞分泌胰高血糖素，血液中胰岛素增加可抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素，D错误。答案D11创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维2.（2019四川成都外国语学校期中）下列关于人体激素调节的说法错误的是（）A.激素是由内分泌器官或细胞分泌的具有重要调节作用的化学物质B.生长激素是由垂体分泌的，可通过注射进入人体C.促胰液素是胰腺分泌可促进消化吸收的重要激素D

8、.胸腺既是人体重要的免疫器官也是重要的内分泌腺解析激素是由内分泌器官或细胞分泌的具有重要调节作用的化学物质，A正确；生长激素是垂体分泌的，可促进机体生长发育，其本质是蛋白质，口服会失去作用，只能注射进入人体，B正确；促胰液素是由小肠黏膜细胞分泌的一种激素，它能促进胰腺分泌胰液，C错误；胸腺为机体的重要免疫器官，是T淋巴细胞成熟的场所，胸腺能分泌胸腺激素，增强人体的免疫功能，是人体重要的内分泌腺，D正确。答案C12创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维结合激素的特点及作用机理，考查推理分析判断能力3.（2018全国卷，3）下列有关人体内激素的叙述，正确的是（）A.运动时，肾上

9、腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高能化合物B.饥饿时，胰高血糖素水平升高，促进糖原分解，说明激素具有酶的催化活性C.进食后，胰岛素水平升高，其既可加速糖原合成，也可作为细胞的结构组分D.青春期，性激素水平升高，随体液到达靶细胞，与受体结合可促进机体发育13创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维解析人体运动时，通过肾上腺素的调节可使心率加快，但肾上腺素不是高能化合物，A错误；人体在饥饿时血糖浓度较低，此时胰高血糖素水平升高，会促进肝糖原分解，从而使血糖浓度上升，但胰高血糖素不具有催化功能，B错误；进食后一段时间，人体血糖浓度升高，此时胰岛素水平升高，加速肝糖原和肌糖原的

10、合成，从而使血糖浓度下降，但胰岛素不属于细胞的结构组分，C错误；人在青春期时，性激素水平升高，会促进机体发育，性激素的运输方式为体液运输，到达靶细胞后需与受体结合才能发挥作用，D正确。答案D14创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维4.（2019中原名校质量考评）图甲、乙分别是细胞表面受体和细胞内受体的作用机制模式图，信号分子A、B、C均为某种激素。下列有关叙述错误的是（）15创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维A.图甲中对细胞具有调节作用的是信号分子A，信号分子B对该细胞无调节作用B.三种信号分子在合成后均被定向运送到特定靶细胞处而发挥调节作用C.人

11、体内胰岛素的作用机制与图乙所示机制不同，与图甲所示机制相似D.雄性激素通过影响基因选择性表达来调节细胞代谢16创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维解析细胞膜上的受体具有特异性，只能与相应的信号分子结合而发挥作用，从图甲可以看出，信号分子A可与细胞膜上的受体结合，因此信号分子A对图甲中细胞有调节作用，而信号分子B不能与细胞膜上的受体结合，因此信号分子B对图甲中细胞无调节作用，A正确；激素进入血液后，随血液循环到达全身（但只作用于靶细胞），而非定向运送，B错误；胰岛素属于蛋白质类的激素，其受体存在于细胞膜上，与图甲所示的机制相似，C正确；雄性激素为固醇类物质，可通过细胞膜，进

12、入靶细胞，然后与细胞内特异性受体结合，通过影响基因选择性表达来调节细胞代谢，D正确。答案B17创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维1.着眼于4角度界定酶和激素18创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维2.正确区分激素间相互作用的两种类型（1）协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用，从而达到增强效应的结果，如：（2）拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用，如胰岛素与胰高血糖素（肾上腺素）。19创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维3.激素的“三个不”20创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维1.血

13、糖的平衡考点二血糖平衡及其调节肝糖原分解0.81.2 g/L肝糖原、肌糖原脂肪、某些氨基酸等21创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维2.血糖平衡的调节胰岛B细胞胰岛素增加促进抑制肾上腺(髓质)胰岛A细胞胰高血糖素增加22创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维3.糖尿病发病机理及治疗23创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维1.真题重组判断正误（1）进食后，胰岛素水平升高，其既可加速糖原合成，也可作为细胞结构组分（2018全国卷，3C）（）（2）将含有胰岛素的提取液注射到小鼠体内，导致小鼠血糖浓度降低，很快发生呼吸困难等症状（2017

14、全国卷，4A）（）（3）人体皮下注射胰岛素可起到降低血糖的作用（2017全国卷，5A）（）（4）血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素（2016全国卷，3D）（）24创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维提示（1）激素只是调节生命活动的信息分子，并不组成细胞结构。（2）血糖浓度降低，会出现昏迷、休克等症状，不会呼吸困难。（3）（4）胰岛素增加抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素。25创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维2.深挖教材（人教版必修3 P26图改编与拓展）下图是相关激素在调节血糖代谢中的相互关系图。请分析作答：26创新设计创新设计考点三考点二

15、考点一澄清易错易混强化科学思维（1）图中激素 分别是什么？其靶细胞分别是什么？除此之外还有哪种激素参与血糖调节？（2）研究发现，胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合，才能调节血糖平衡。如果人体组织细胞膜缺乏该受体，则可能出现什么结果？胰岛A细胞上是否有胰岛素受体？提示（1）为胰高血糖素，其主要的靶细胞为肝脏细胞；为胰岛素，其靶细胞为几乎所有细胞（尤其是肝脏、骨骼肌细胞），除此之外，调节血糖的激素还有肾上腺素。（2）若胰岛素受体缺乏，则胰岛素不能与之结合而发挥作用，此时血糖浓度将升高；胰岛素可作用于胰岛A细胞，与其受体结合从而抑制胰高血糖素分泌。27创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混

16、强化科学思维结合血糖平衡的调节，考查分析推理能力1.（2019河北石家庄市调研）科研人员给生长状况等其他条件相同的两组小鼠分别饲喂等量的下饮食和高脂饮食，六周后的测量结果如下表。请据表回答下列问题：组别组别6周后体重周后体重/g空腹血糖空腹血糖/（mmolL1）胰岛素胰岛素/（mUL1）正常饲养组正常饲养组2714.818.7高脂饲养组高脂饲养组3485.33628创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维（1）该实验体现出实验设计的基本原则是_。（2）实验结果表明，高脂饮食会使小鼠的空腹血糖浓度（填“升高”或“降低”）。高脂饲养小组小鼠体重偏大的原因是_。（3）胰岛素能降低血

17、糖浓度，原理是_。高脂饲养组的小鼠空腹时胰岛素含量明显升高，而血糖也处于较高水平，可能的原因是_。答案（1）对照、单一变量（2）升高过剩的脂肪在体内储存（3）胰岛素可促进组织细胞摄取、储存和利用葡萄糖高脂包含影响了胰岛素与受体的识别、结合，使细胞对胰岛素的敏感性降低29创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维结合模拟尿糖的检测及糖尿病，考查实验分析能力2.（2019湖北襄阳五中质检）激素GLP1具有调节胰岛素和胰高血糖素分泌等功能。下图表示糖尿病患者被注射一定量的GLP1后，所检测出的血糖、胰岛素及胰高血糖的浓度变化。请据图回答问题：30创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清

18、易错易混强化科学思维（1）具有GLP1受体的靶细胞有_。（2）分析GLP1对糖尿病患者的生理作用：_。（3）研究发现：GLP1发挥作用后能被化合物DPP4快速灭活并降解。当GLP1的分泌量不足时，会导致型糖尿病。为开发治疗型糖尿病的新型药物，请基于上述研究提出你的开发思路、治疗机理：_。31创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维答案（1）胰岛B细胞、胰岛A细胞（2）GLP1促使胰岛B细胞分泌胰岛素，血液中胰岛素含量增加，降低血糖浓度，同时抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素，减少血糖来源（3）生产GLP1类似物，促使胰岛B细胞分泌胰岛素，抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素，降低血糖，生产

19、DPP4的抑制物，抑制DPP4的活性，相应提升GLP1的含量。32创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维模拟尿糖检测实验归纳1.实验原理及流程(1)实验原理葡萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶、过氧化氢酶和某种无色化合物固定于滤纸上制成的。检测原理如下图：33创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维实验后试纸的颜色可表示葡萄糖含量的多少，葡萄糖含量由少到多的颜色依次是浅蓝、浅绿、棕色、深棕色。（2）实验流程34创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维2.实验成功关键点（1）取液过程中滴管不能混用。（2）在现实中，医生不能仅凭一份尿液样本

20、就断定某人是否患糖尿病，因为正常人在一次性大量食用糖的时候，也会使尿中含有少量的糖，而且肾小球肾炎也可导致尿中含糖。在判断是否患糖尿病时，要根据尿糖检测结果结合病人的饮食来综合判断。注：除用葡萄糖试纸外还可用斐林试剂检测尿糖的存在，若尿液中含葡萄糖，加入斐林试剂并水浴加热后，可产生砖红色沉淀。35创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维1.激素分泌的调节（1）神经调节传出神经直接支配内分泌腺考点三激素分泌的调节及神经、体液调节的关系胰高血糖素解读：在此种调节方式中，某些内分泌腺本身就是反射弧中“”的一部分。胰岛素肾上腺素效应器36创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混

21、强化科学思维（2）激素分泌的分级调节与反馈调节模型解读37创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维2.激素分泌调节类型实例（1）甲状腺激素、性激素等分泌调节属于甲类型，即：38创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维（2）抗利尿激素的分泌调节属于乙类型，即由下丘脑合成，垂体释放。（3）胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等的分泌调节属于丙类型，即：39创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维3.体液调节与神经调节的区别和联系反射弧迅速时间长40创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维4.神经体液调节“接点”下丘脑调节功能整合下丘脑

22、在机体稳态中的作用主要包括以下四个方面（1）感受：渗透压感受器感受渗透压升降，维持水代谢平衡。（2）传导：可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，使之产生渴觉。（3）分泌：可分泌“抗利尿激素”参与水平衡调节；可分泌“促激素释放激素”调节其他内分泌腺的分泌功能。（4）作为“神经中枢”下丘脑中有体温调节中枢、渗透压调节中枢和血糖调节中枢等。41创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维42创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维1.真题重组判断正误（1）在哺乳动物卵巢细胞分泌的雌激素作用于乳腺细胞的过程中，细胞间信息交流的实现依赖于血液运输（2017全国卷，1D

23、）（）（2）放入41 环境中1 h实验组动物出现焦虑不安行为时，其肾上腺髓质分泌的激素会增加2017全国卷，30（2）（）（3）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于神经调节。2015全国卷，30（2）（）（4）与神经调节相比，体液调节迅速而准确（2015海南卷，17B）（）43创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维提示（1）（2）（3）（4）神经调节比体液调节迅速而准确。44创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维2.深挖教材（人教版必修3 P29图改编与延伸）下

24、图表示人体生命活动调节的三种模型，请分析回答：45创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维（1）图1、图2、图3依次代表哪种调节模式？请各举一个实例。（2）图1、图2、图3分泌的信号分子分别是什么？46创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维结合激素的分泌调节，考查科学思维能力1.（2018海南卷，12）给实验兔注射一定量甲状腺激素后，可引起的生物学效应是（）A.糖的分解代谢降低 B.碘的需要量增加C.饥饿感增强 D.TSH分泌增加47创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维解析甲状腺激素的主要作用是促进新陈代谢、促进生长发育和提高神经系统

25、的兴奋性；注射一定量甲状腺激素后，可引起糖的分解代谢增强，A错误、C正确；甲状腺激素的分泌存在反馈调节，注射一定量甲状腺激素后，血液中甲状腺激素含量升高可以反馈抑制下丘脑和垂体的分泌活动，抑制TRH和TSH的分泌，自身合成的甲状腺激素减少，而碘是甲状腺激素的合成原料之一，需要量减少，B、D错误。答案C48创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维2.（2019山东名校联考）下图为甲状腺激素的分泌调节示意图，其中a、b和c表示人体内三种内分泌腺，、和表示三种不同的激素。下列叙述错误的是（）A.a表示垂体，b表示甲状腺，c表示下丘脑B.激素可作用于多种器官C.血液中激素水平降低会引

26、起激素分泌减少D.幼年时激素和过少会导致成年后身体矮小49创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维解析由图可知，a是垂体，b是甲状腺，c是下丘脑；激素是甲状腺激素，可作用于多种器官；由于负反馈调节的作用，血液中甲状腺激素水平降低会引起激素（促甲状腺激素释放激素）分泌增加；幼年时激素（促甲状腺激素）和激素（甲状腺激素）过少，会导致呆小症。答案C50创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维结合神经、体液调节的关系及下丘脑的作用，考查归纳综合分析能力3.（2018江苏卷，20）下列关于人体神经调节和体液调节的叙述，正确的是（）A.成年后生长激素不再分泌，身高不再增

27、加B.体内多种激素具有直接降低血糖的作用C.与神经调节相比，体液调节通常作用缓慢、持续时间长D.神经中枢只能通过发出神经冲动的方式调节相关器官的生理活动51创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维解析成年后仍会分泌生长激素，只是分泌量减少，A错误；胰岛素是唯一一种降低血糖的激素，B错误；与神经调节相比，体液调节具有反应速度较缓慢、作用范围较广泛、作用时间比较长等特点，C正确；神经中枢可以通过发出神经冲动的方式调节相关器官的生理活动，还可以通过合成和分泌激素来调节相关器官的生理活动，如下丘脑可分泌抗利尿激素，D错误。答案C52创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科

28、学思维4.（2018河北石家庄一模）如图表示人胃部活动的有关调节过程，据图回答下列问题：（1）刺激经途径促进胃酸分泌的调节方式是。（2）神经递质既可以作用于，又可以作用于。（3）胃泌素又称为促胃液素，是一种重要的胃肠激素。胃泌素经运输，一般只作用于胃黏膜壁细胞的原因是_。（4）刺激引起胃酸分泌（填“属于”或“不属于”）反射，原因是_。53创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维解析（1）分析图形，过程中有神经细胞参与调节，胃幽门黏膜细胞分泌胃泌素作用于胃黏膜壁细胞，促使其分泌胃酸属于激素调节，因此该调节过程为神经体液调节。（2）受到刺激后，过程神经细胞释放神经递质作用于下一个

29、神经细胞，过程神经递质作用于胃黏膜壁细胞，过程神经递质作用于胃幽门黏膜细胞，胃黏膜壁细胞和胃幽门黏膜细胞都是具有分泌功能的腺体细胞。（3）激素通过体液运输，只作用于靶细胞的原因是只有靶细胞上有相应受体，胃黏膜壁细胞上有胃泌素的受体。（4）反射必须通过完整的反射弧实现，刺激引起胃酸分泌没有经过完整的反射弧，不属于反射。54创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维答案（1）神经体液调节（2）神经细胞腺体细胞（或腺细胞、具有分泌功能的细胞、腺体）（两空分别答“胃幽门黏膜细胞”、“胃黏膜壁细胞”也可）（3）体液（血液）（只有）胃黏膜壁细胞有胃泌素受体（4）不属于没有经过完整的反射弧5

30、5创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维1.巧借“箭头指向”快速判断下丘脑、垂体与甲状腺56创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维2.界定两类反馈调节正反馈与负反馈（1）正反馈的实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放。（2）负反馈的实例：大多数激素的调节、体温调节等。57创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维澄清易错易混强化科学思维易错易混易错点1体液调节激素调节点拨在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如CO2、H等对生命活动的调节也属于体液调节。58创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强

31、化科学思维易错点2正确区分“分级调节”与“反馈调节”、“拮抗作用”与“协同作用”点拨分级调节、反馈调节强调各内分泌腺及其分泌物间的“纵向”关系（正方向为“分级调节”，逆方向为“反馈调节”），而拮抗或协同关系则强调不同激素对同一靶器官（细胞）的作用“效果”若效果为“共同加强”，则为“协同”关系，若效果为你强我弱则为“拮抗”关系。59创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维易错点3并非所有糖尿病人均由胰岛B细胞受损引起，也并非都可通过“注射胰岛素予以治疗”点拨糖尿病产生的三大原因：（1）型糖尿病：即胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足，导致血糖浓度升高，这种糖尿病可以通过注射胰岛素治疗

32、。（2）型糖尿病：是靶细胞膜上的胰岛素受体缺乏，导致胰岛素发挥作用受阻，进而导致血糖浓度过高，这种糖尿病不能通过注射胰岛素治疗。（3）自身免疫病：此类病人产生了针对葡萄糖载体或胰岛素受体的抗体，从而导致血浆中葡萄糖不能正常进入细胞发生分解或转化，因此，血糖浓度会升高。60创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维易错点4并非所有激素受体都位于靶细胞膜上点拨激素受体未必都位于靶细胞的细胞膜上：实际情况应为多肽及蛋白类激素（大分子）的受体在细胞膜上（图甲），而固醇类激素、部分氨基酸衍生物类激素（小分子）的受体为细胞质受体或细胞核受体（图乙）。61创新设计创新设计考点三考点二考点一澄

33、清易错易混强化科学思维易错点5分泌激素的细胞本身也可含该激素的受体、“只作用于靶细胞”不等于“只运输给靶细胞”点拨（1）激素的靶细胞既可以是其他细胞，也可以是分泌激素的自身细胞，如下图所示信号分子发挥作用的三种类型62创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维（2）激素只作用于靶细胞（因只有靶细胞的细胞膜上或细胞内才有其受体），但激素分泌后会广泛运输或弥散于体液中，并非“只运输给”靶细胞。63创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维下图是人体激素作用于靶细胞的两种机理示意图，图2是两种糖尿病（型和型）的发病机理，图3为人体生命活动调节示意图。请据图回答下列问题

34、：规范答题64创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维（1）由图1可知，A是，B是，A通过分泌a，B通过分泌b两个过程实现对C的调节。当血液中激素c的含量达到一定水平时，反过来又会影响A、B的分泌活动，这种调节方式称为调节。若激素c是甲状腺激素，它和B分泌的另一种激素在对人体生长发育的调节方面具有作用。（2）由图1可知，激素c到达靶细胞后，首先与中受体结合形成激素受体复合物，然后复合物进入细胞核与受体结合，引发某基因的表达而产生反应，而激素d通过与上受体结合，把细胞外信息传递到细胞内，引发一系列生理效应。（3）图2所示的两种糖尿病中，糖尿病可以用注射胰岛素制剂的方法治疗，其原

35、因是_。65创新设计创新设计考点三考点二考点一澄清易错易混强化科学思维答卷采样答卷采样错因分析错因分析错因分析：没有理解分级调节和反馈调节的实质。分级调节通过下丘脑错因分析：没有理解分级调节和反馈调节的实质。分级调节通过下丘脑垂体垂体内分泌腺来体现；而反馈调节通过内分泌腺分泌激素调节下丘脑，内分泌腺来体现；而反馈调节通过内分泌腺分泌激素调节下丘脑，垂体来体现。垂体来体现。正确答案：正确答案：_错因分析：未顾及题干信息，思维定势地认为激素受体位于细胞膜上。错因分析：未顾及题干信息，思维定势地认为激素受体位于细胞膜上。正确答案：正确答案：_错因分析：对糖尿病发生的机理理解不透彻，不能很好地看懂示意图，凭错因分析：对糖尿病发生的机理理解不透彻，不能很好地看懂示意图，凭生活经验答题生活经验答题正确答案：正确答案：_分级反馈细胞质型66本节内容结束