高三元素化合物复习中“价—类二维图”的应用(课件).ppt

1、高三元素化合物复习中高三元素化合物复习中“价价类二维图类二维图”的应的应用用基于复习课Fe及其化合物的性质及其应用元素化合物知识复习的困惑元素化合物知识复习的困惑n知识散：知识散：哪都有哪都有n记忆难：记忆难：不理解方程式的意义不理解方程式的意义n容易忘：容易忘：感觉用的少感觉用的少n不会用：不会用：陌生信息难处理陌生信息难处理元素化合物的复习策略元素化合物的复习策略n复习主线 物质分类物质分类 反应规律（氧化还原反应、离子反应）反应规律（氧化还原反应、离子反应）n物质性质 三重表征（宏观三重表征（宏观微观微观符号）符号）元素化合物的复习策略元素化合物的复习策略n元素化合物的复习课的基本形式元

2、素化合物的复习课的基本形式n知识梳理知识梳理n能力提升能力提升一、什么是“价类二维图”一、什么是“价类二维图”n元素转化关系应至少具有两个特征元素转化关系应至少具有两个特征n1、可重复性、可重复性 n2、能体现元素化合物复习主线、能体现元素化合物复习主线（物质分类、（物质分类、反应规律）反应规律）一、什么是“价类二维图”物质分类物质分类盐盐氢氧化物氢氧化物氧化物氧化物单质单质化合价化合价0+2+3Fe(OH)2Fe2+Fe3+Fe(OH)3Fe2O3FeOFe二、“价类二维图”的使用1、检验学生知识体系的完备情况 让学生自主画出“二维图”，并用箭头将可以相互转化的物质连接起来。盐盐氢氧化物氢氧

3、化物氧化物氧化物单质单质0+2+3Fe(OH)2Fe2+Fe3+Fe(OH)3Fe2O3FeOFe盐盐氢氧化物氢氧化物氧化物氧化物单质单质0+2+3Fe(OH)2Fe2+Fe3+Fe(OH)3Fe2O3FeOFeFe3O4（+2，+3）二、“价类二维图”的使用n1、检验学生知识体系的完备情况、检验学生知识体系的完备情况n“二维图二维图”与反应规律（氧化还原反应、离子反与反应规律（氧化还原反应、离子反应）的联系应）的联系盐盐氢氧化物氢氧化物氧化物氧化物单质单质0+2+3FeFe2+Fe3+方程式方程式性质、现象、性质、现象、用途用途FeFeCl2“二维图二维图”呈现呈现Fe价态变价态变化规律化规

4、律FeFeCl3Fe与盐酸反应、与与盐酸反应、与CuCl2置换置换Fe与氯气反应与氯气反应Fe与与S等等弱氧化剂弱氧化剂反应反应Fe与稀与稀HNO3等等强氧化剂强氧化剂反应反应二、“价类二维图”的使用n1、检验学生知识体系的完备情况、检验学生知识体系的完备情况n“二维图二维图”与反应规律（氧化还原反应、离子反与反应规律（氧化还原反应、离子反应）的联系应）的联系二、“价类二维图”的使用n1、检验学生知识体系的完备情况 提问：提问：Na2FeO4（高铁酸钠）在图的什么位置？（高铁酸钠）在图的什么位置？如果由如果由Fe3+为原料制备为原料制备Na2FeO4，需要加，需要加入怎样的试剂？入怎样的试剂？

5、盐盐氢氧化物氢氧化物氧化物氧化物单质单质0+2+3FeFe2+Fe3+Na2FeO4+6二、“价类二维图”的使用n2、以、以“二维图二维图”为基础，选取某种物质作为研究为基础，选取某种物质作为研究主体，让学生在课本中寻找相应化学反应，并标主体，让学生在课本中寻找相应化学反应，并标注相关性质、现象、用途等应用注相关性质、现象、用途等应用 n（宏观（宏观微观微观符号符号 通过通过“三重表征三重表征”强化强化学生对方程式的理解和记忆）学生对方程式的理解和记忆）盐盐氢氧化物氢氧化物氧化物氧化物单质单质0+2+3Fe2+Fe3+Fe2O3FeFe3O4（+2，+3）二、“价类二维图”的使用n2、以以“二

6、维图二维图”为基础为基础，让学生在课本中寻找相让学生在课本中寻找相应化学反应，应化学反应，并标注相关性质、现象、用途等应并标注相关性质、现象、用途等应用用 n（宏观（宏观微观微观符号符号 通过通过“三重表征三重表征”强化强化学生对方程式的理解和记忆）学生对方程式的理解和记忆）方程式方程式性质、现性质、现象、用途象、用途FeFe3O4（录像呈现）（录像呈现）必修1 P50 二、“价类二维图”的使用n3、能力提升、能力提升（教材整合、知识整合、知识迁移）（教材整合、知识整合、知识迁移）盐盐氢氧化物氢氧化物氧化物氧化物单质单质0+2+3Fe2+Fe3+Fe2O3FeOFeFe3O4（+2，+3）二、

7、“价类二维图”的使用n3、能力提升、能力提升（教材整合、知识整合、知识迁移）（教材整合、知识整合、知识迁移）方程式方程式能力目标能力目标FeFe3O4 必修1 P50 Fe+H2O 必修1 P49 Na+H2O必修2 P6 K+H2O必修2 P1516 Mg+H2O Al+H2O活泼金属活泼金属单质还原单质还原性的比较性的比较二、“价类二维图”的使用n3、能力提升、能力提升（教材整合、知识整合、知识迁移）（教材整合、知识整合、知识迁移）方程式方程式知识能力知识能力目标目标FeFe2O3 Fe+O2 Fe2O3?负极：负极：Fe-2e=Fe2+正极：正极：O2+4e+2H2O=4OHFe(OH)

8、2 Fe(OH)3 Fe(OH)3 Fe2O3xH2O选修选修4 P85 吸氧腐蚀吸氧腐蚀金属的电金属的电化学腐蚀化学腐蚀与防护原与防护原理理二、“价类二维图”的使用方程式方程式知识能力目标知识能力目标Fe3+Fe（OH）3水解问题水解问题Fe3O4+HClFe3O4中中Fe2+、Fe3+的检验的检验Fe（OH）2 Fe（OH）3 实验现象、实验现象、墨墨绿色沉淀中绿色沉淀中Fe（+2）、）、Fe（+3）的检验）的检验n3、能力提升、能力提升（教材整合、知识整合、知识迁移）（教材整合、知识整合、知识迁移）二、“价类二维图”的意义n知识散：知识散：n记忆难：记忆难：n容易忘：容易忘：n不会用：不

9、会用：教材整合教材整合“三重表征三重表征”以以“符号表征符号表征”方程式为契机方程式为契机，对反应的背景进行拓展，让学生能对反应的背景进行拓展，让学生能够够通过方程式联想到工业生产、实通过方程式联想到工业生产、实验装置等信息验装置等信息，并能进行简单地迁，并能进行简单地迁移移三、“价类二维图”的意义n“价价类二维图类二维图”是元素化合物复习的重要是元素化合物复习的重要工具。工具。它将散落的物质有序的排列，并能它将散落的物质有序的排列，并能通过相互转化引导学生回忆方程式，通过相互转化引导学生回忆方程式，方便方便教师利用方程式进行拓展、提升，从而达教师利用方程式进行拓展、提升，从而达到最高效的复习效果。到最高效的复习效果。元素化合物知识复习的想法元素化合物知识复习的想法n知识梳理部分知识梳理部分n1、物质分类分类、反应分类、物质分类分类、反应分类n2、利用、利用“价价类二维图类二维图”（直观线索工直观线索工具具）n3、利用课本（、利用课本（教材整合、回归课本教材整合、回归课本）n4、基于方程式基于方程式的能力拓展的能力拓展（教师备课主要（教师备课主要内容）内容）n谢谢各位的聆听！谢谢各位的聆听！n如有不当，欢迎批评指正如有不当，欢迎批评指正n广州市第五中学广州市第五中学 周公畅周公畅 QQ：17889998