部编版小学语文六年级上册第三单元 9 竹节人课件.pptx

1、部编人教版小学语文六年级上册教学课件范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。已发表小说、童话、散文300多万字，获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、儿童文学等。代表作：避邪铜钱秘道小巷三杰血经范锡林少年大传奇课文导入：作者的童年虽然没有我们现在所拥有的精美的玩具，但自制的竹节人却给了作者无限的乐趣，竹节人是作者美好的回忆，甜美的情结。9.竹节人1.1.会写会写1515个生字，理解生字组成的词语。个生字，理解生字组成的词语。(重点重点)2.2.有感情地朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。有感情地朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。(重点重点)3.3.感受竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。感受

2、竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。(难点难点)4.4.理解语言形式与情感表达的统一。理解文中说明性语言的作理解语言形式与情感表达的统一。理解文中说明性语言的作用表达的情感。用表达的情感。(难点难点)嵌 凛 疙 瘩 棍 悟雕跺 沮 蹲趴筹纳裁磕nqinlngdwcichu diokdujdnpgnhu 凛（威风凛凛）雅凛（威风凛凛）雅ln 豁豁 （豁开）（豁开）qi 卡卡 （卡住）（卡住）悟悟 （悟空）（悟空）w g da 疙疙 瘩瘩 gn棍棍 （冰棍）（冰棍）ci 筹（技高一筹）雅筹（技高一筹）雅chu 裁裁 （别出心裁）（别出心裁）dio 雕雕 （雕成）（雕成）跺跺 （跺脚）（跺脚）dux

3、ing 橡（橡皮）橡（橡皮）k磕磕 （磕飞）（磕飞）颓颓 （颓然）（颓然）沮（沮丧）沮（沮丧）趴趴 （趴在）（趴在）jtup wi fng ln ln威 风 凛 凛bng gn 冰 棍 疙 瘩 疲 倦 bi ch xn ci 别出心裁tu rn 跺 脚du jio 大步流星 d b li xng怒气冲冲j go y chuxing p 技高一筹橡 皮n q chng chng呆 头 呆 脑 颓 然 暴露无遗 wng h su y 沮 丧 j sng念 念 有 词 忘 乎 所 以g da p junbo l w y di tu di nonin nin yu c xn mn y z心 满 意 足

4、 轻 手 轻 脚qng shu qng jio 知道竹节人是怎么做成的吗？知道竹节人是怎么做成的吗？把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。制作竹节人有哪些步骤？有什么注意制作竹节人有哪些步骤？有什么注意事项吗？（抓住动词事项吗？（抓住动词“锯锯”

5、“”“钻钻”“”“穿穿”）步骤一：步骤一：毛笔杆锯成寸把长的一截；毛笔杆锯成寸把长的一截；步骤二：步骤二：毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用；毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用；步骤三：步骤三：再锯八截短的毛笔杆，当四肢；再锯八截短的毛笔杆，当四肢；步骤四步骤四:用一根纳鞋底的线穿过钻的小眼和四用一根纳鞋底的线穿过钻的小眼和四肢，把它们穿在一起。肢，把它们穿在一起。玩法：玩法：把制作好的竹节人的鞋线嵌入课桌裂把制作好的竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，那竹节人就能手舞缝里，将鞋线一松一紧，那竹节人就能手舞之、身摆之地动起来了。之、身摆之地动起来了。注意事项：注意事项：锯的时候要小心，不要

6、让毛笔杆锯的时候要小心，不要让毛笔杆崩裂。崩裂。自己手工制作，非常有趣。自己手工制作，非常有趣。制作竹节人的过程给你什么感受？制作竹节人的过程给你什么感受？从从“就成了就成了”可以看出，这个制作过程可以看出，这个制作过程极其简单，所需的材料是极其简便的。极其简单，所需的材料是极其简便的。梳理结构：第一部分（1-2）：写小时候，“我”和小伙伴们都是自己做玩具，有一段时间，我们迷上了斗竹节人。第二部分（3-4）：写“我们”是怎样制造竹节人的。第三部分（5-18）：写“我们”是怎样玩竹节人的。第四部分（19-29）：写“我”上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，下课后，“我”和同桌在办公室外竟

7、看到老师也在玩竹节人。主要内容：说说课文主要讲了什么？竹节人这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏，在文中，作者既写了做竹节人的方法，又介绍了斗竹节人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人。研读第一部分：想想：1.从第一部分里，能知道哪些信息？2.这样的开头有什么好处呢？开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出了下文。研读第二部分：默读第35自然段，想一想，课文是怎样介绍竹节人的制作方法的呢？把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分

8、别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。研读第二部分：那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。说说这句的言外之意是什么？研读第三部分：从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？1.斗竹节人的“古战场”有趣。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。研读第三部分：2.竹节人的样子有趣。静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑的傻样子动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下研读第三部分：3.竹节人的装饰有趣。竹节人手上，

9、系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空；找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一缕红丝线做一柄蛇矛；还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做了一顶纸盔甲。研读第四部分：默读第1929自然段，想一想，围绕着竹节人发生了怎样的趣事呢？研读第四部分：从哪儿可以看出“我”和同学们对玩竹节人的痴迷？（1）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，攒着观站，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹，常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。（2）上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，

10、嘴里不便咚锵。（3）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。研读课文第四部分：老师对竹节人的态度又有着怎样的变化呢？虎视眈眈、大步流星、怒气冲冲 全神贯注，忘乎所以 为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。思考并交流思考并交流我从“材料、工具、步骤”几个方面仔细阅读了第三自然段，并进行了整理，写出了竹节人制作指南。我按照“操作台、基本玩法、创新玩法”的思路，整理了第五至十八自然段，略去了很多生动描述，简洁明了地写出了竹节人的玩法。为完成“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细

11、读。思考并交流思考并交流“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分我主要抓住了文中生动传神的描写，边读边想象斗竹节人的场景，来体会传统玩具给人们带来的乐趣：比如对竹节人的外貌描写叉腿张胳膊，威风凛凛真是神气；再如“那斗士便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍”，真是让人忍俊不禁；还有对竹节人手中兵器和名号的描写，对“别出心裁”的同学做的中看不中用的竹节人的描写，真是有意思极了。为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。思考并交流思考并交流完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。梳理完内容后，我还写出了关键词，因为这些词语太生动了，体现了老师的态度在没收竹节人前后的鲜明对比，讲故事的时候一定得用上。为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。竹竹节节人人制作竹节人的过程制作竹节人的过程竹节人给人们竹节人给人们带来的乐趣带来的乐趣老师也喜欢玩竹节人老师也喜欢玩竹节人怎样玩竹节人怎样玩竹节人加工竹节人加工竹节人上课还想着斗竹节人上课还想着斗竹节人没收竹节人没收竹节人自己玩竹节人自己玩竹节人 本文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年生活的童真童趣。