锤炼思想学习写得有文采课件教学版.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《锤炼思想学习写得有文采课件教学版.ppt》由用户(晟晟文业)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 锤炼 思想 学习 文采 课件 教学
- 资源描述:
-
1、如何做到文章富有文采如何做到文章富有文采 1、词语生动、词语生动 2、句式灵活、句式灵活3、善用修辞、善用修辞 4、富有意蕴、富有意蕴1.要注意动词的传神要注意动词的传神(1)所使用的动词,必须是能准所使用的动词,必须是能准确传达事物特点的动词。确传达事物特点的动词。(2)所使用的动词必须能反映人所使用的动词必须能反映人物的性格特征。物的性格特征。(3)所使用的动词,必须寓含作所使用的动词,必须寓含作者的爱憎感情。者的爱憎感情。鹰鹰击击长空,鱼长空,鱼翔翔浅底,万类霜天竞自由。浅底,万类霜天竞自由。(毛毛泽东泽东沁园春沁园春长沙长沙)他走近柜台,从腰间伸出手来,满把是银的和他走近柜台,从腰间伸
2、出手来,满把是银的和铜的,在柜上一铜的,在柜上一扔扔说,说,“现钱现钱!打酒来打酒来!”(鲁迅鲁迅阿阿Q正传正传)卫生员让人抬了一口棺材来,动手揭掉他身上卫生员让人抬了一口棺材来,动手揭掉他身上的被子,要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白,的被子,要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白,劈劈手手夺夺过被子,狠狠地过被子,狠狠地瞪瞪了他们一眼。自己动手了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底,半条盖在他身把半条被子平展展地铺在棺材底,半条盖在他身上。上。(茹志鹃茹志鹃百合花百合花)2要讲究词语的画面美要讲究词语的画面美(1)认真观察所描绘的事物的色认真观察所描绘的事物的色彩特征。彩特征。(2)
3、了解色彩的表情达意和象征了解色彩的表情达意和象征意义。意义。大漠孤烟大漠孤烟直直,长河落日,长河落日圆圆。(王维王维使至塞使至塞上上)山那边,有幢山那边,有幢湖蓝湖蓝湖蓝湖蓝的木楼,还有一方的木楼,还有一方幽幽蓝幽蓝蓝幽蓝的枫牙岭。枫叶的枫牙岭。枫叶红红了,了,红红嘴玉在幽深的枫嘴玉在幽深的枫树林里歌唱。秋天的边上,黄昏的羽毛飘落在草树林里歌唱。秋天的边上,黄昏的羽毛飘落在草丛中,一条悠长悠长的小路,镀满月光,奶奶和丛中,一条悠长悠长的小路,镀满月光,奶奶和爷爷在爷爷在乳白色乳白色的山雾中扛着锄头,姗姗而行。的山雾中扛着锄头,姗姗而行。密密的枫树林里,密密的枫树林里,红红嘴玉轻轻地唱歌,紧靠树
4、林嘴玉轻轻地唱歌,紧靠树林边的小山塘,蒸腾着边的小山塘,蒸腾着股股蓝幽幽蓝幽幽的雾的雾树林那树林那边,桂花正浓边,桂花正浓 色彩间的关系是复杂的,可分冷色和色彩间的关系是复杂的,可分冷色和暖色暖色两大系统。两大系统。暖色如红、橙、黄暖色如红、橙、黄等,等,冷色如青、蓝、紫等。冷色如青、蓝、紫等。暖色给人以兴奋、热烈的感觉;暖色给人以兴奋、热烈的感觉;冷色给人以沉静冷色给人以沉静的感觉。色彩的感情和象征意义也是很复杂的,不同的色彩会引起不同的感的感觉。色彩的感情和象征意义也是很复杂的,不同的色彩会引起不同的感情,产生不同的寓意,同一色彩在不同的情况下也可以有不同的甚至相反的情,产生不同的寓意,同
5、一色彩在不同的情况下也可以有不同的甚至相反的含义。比如:含义。比如:红色,常常使人感到兴奋、热烈、喜庆等,红色,常常使人感到兴奋、热烈、喜庆等,也可以产生恐怖、也可以产生恐怖、危险、血腥等感觉;危险、血腥等感觉;橙色常常使人感到温暖、华贵、庄严、隆重,橙色常常使人感到温暖、华贵、庄严、隆重,也可以产也可以产生闷热、重压的感觉;生闷热、重压的感觉;黄色常常使人感到光明、轻快、富裕,黄色常常使人感到光明、轻快、富裕,也可以产生衰也可以产生衰败、低级等感觉;败、低级等感觉;绿色使人感到清新、舒适、欣欣向荣,绿色使人感到清新、舒适、欣欣向荣,也可以产生压抑、也可以产生压抑、伤心之感;伤心之感;白色常常
6、使人感到单纯、明快、洁净,白色常常使人感到单纯、明快、洁净,也可产生悲哀、恐怖之感;也可产生悲哀、恐怖之感;黑色常常使人感到严肃、沉重,黑色常常使人感到严肃、沉重,也可产生阴森、恐怖、神秘之感;也可产生阴森、恐怖、神秘之感;紫色常常紫色常常使人感到轻柔、娇艳,使人感到轻柔、娇艳,也可产生忧郁、险恶的感觉;也可产生忧郁、险恶的感觉;蓝色常常使人感到静谧、蓝色常常使人感到静谧、清廉、幽深,清廉、幽深,也可产生悲伤、寂寞的感觉等等。此外,色彩还存在着寓意和也可产生悲伤、寂寞的感觉等等。此外,色彩还存在着寓意和象征性,例如,红色象征喜庆,橙色象征庄严丰收,黄色象征光明、尊贵、象征性,例如,红色象征喜庆
7、,橙色象征庄严丰收,黄色象征光明、尊贵、财富,绿色象征青春、和平、新生,紫色象征权力、尊严,黑色象征死亡、财富,绿色象征青春、和平、新生,紫色象征权力、尊严,黑色象征死亡、悲哀,白色象征纯洁、卫生、悲哀等等。悲哀,白色象征纯洁、卫生、悲哀等等。一、阅读下文,按要求答题。一、阅读下文,按要求答题。有这样一个故事:有一次,苏东坡宴请好友黄庭坚时,有这样一个故事:有一次,苏东坡宴请好友黄庭坚时,苏东坡的妹妹苏小妹给他们出了一道题,要他们在苏东坡的妹妹苏小妹给他们出了一道题,要他们在“轻轻风细柳,淡月梅花风细柳,淡月梅花”的四字句上各填一个动词,变成两的四字句上各填一个动词,变成两句五言诗。黄庭坚随口
8、吟出句五言诗。黄庭坚随口吟出“轻风舞细柳,淡月隐梅花轻风舞细柳,淡月隐梅花”后,苏东坡也接着吟道:后,苏东坡也接着吟道:“轻风摇细柳,淡月映梅花。轻风摇细柳,淡月映梅花。”苏小妹听后,摇摇头说:你们的两句诗,从意义上说,苏小妹听后,摇摇头说:你们的两句诗,从意义上说,动词都选择得较好,但从整体意境上看,所选的不是那动词都选择得较好,但从整体意境上看,所选的不是那个最贴切、最准确的动词。于是,她随口说出了这两个个最贴切、最准确的动词。于是,她随口说出了这两个动词,苏东坡、黄庭坚听后连连称赞:妙动词,苏东坡、黄庭坚听后连连称赞:妙!妙妙!妙极了妙极了!请问苏小妹填的这两个动词是什么请问苏小妹填的这
9、两个动词是什么?二、阅读下文,在横线上填上相应的表示色彩的词,体会本文二、阅读下文,在横线上填上相应的表示色彩的词,体会本文语言的绘画美。语言的绘画美。站在岸边向湖心望去,湖水的,真好像到了海滨。站在岸边向湖心望去,湖水的,真好像到了海滨。那点点风帆,历历可数,阳光照在湖面上,光闪烁。那点点风帆,历历可数,阳光照在湖面上,光闪烁。夏季常有天鹅来此做客,它们双双弯曲的长颈,划动夏季常有天鹅来此做客,它们双双弯曲的长颈,划动着掌,在湖面上遨游戏水,不时发出动听的叫声。着掌,在湖面上遨游戏水,不时发出动听的叫声。到了秋天,湖四周的芦苇丛已变得一片,渔民们到了秋天,湖四周的芦苇丛已变得一片,渔民们哼着
10、打鱼小调,撒下了鱼网,傍晚,被晚霞映的湖哼着打鱼小调,撒下了鱼网,傍晚,被晚霞映的湖面上,渔民们兴高采烈地摇着大船满载而归面上,渔民们兴高采烈地摇着大船满载而归碧蓝碧蓝碧蓝碧蓝银银红红翠绿翠绿金色金色红红一、比较下面两组语段,说说它们在表达上的差异。一、比较下面两组语段,说说它们在表达上的差异。第一组:第一组:你们青年人很有希望,你们要提高思想觉悟和你们青年人很有希望,你们要提高思想觉悟和科学水平,把老一代人没完成的事业接着干下去,科学水平,把老一代人没完成的事业接着干下去,一定能超过他们。一定能超过他们。你们是初升的太阳,希望寄托在你们身上。革你们是初升的太阳,希望寄托在你们身上。革命加科学
11、将使你们如虎添翼,把老一代革命家和命加科学将使你们如虎添翼,把老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去,青出于蓝而胜于蓝。科学家点燃的火炬接下去,青出于蓝而胜于蓝。(郭沫若郭沫若科学的春天科学的春天)第二组:第二组:革命的高潮马上就要迅速到来了。革命的高潮马上就要迅速到来了。它是站在海岸遥望海中已经看得见它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头的一只航船,它是立于高山桅杆尖头的一只航船,它是立于高山之巅远望着东方已经光芒四射喷薄欲之巅远望着东方已经光芒四射喷薄欲出的一轮红日,它是躁动于母腹中快出的一轮红日,它是躁动于母腹中快要成熟的一个婴儿。要成熟的一个婴儿。二、指出朱自清二、指出朱自清春春最后三段
12、文字使用了什么修辞手最后三段文字使用了什么修辞手法法?表现了春怎样的特点表现了春怎样的特点?春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。上前去。1.要掌握运用八种常见的修辞手法的作用及效果要掌握运用八种常见的修辞手法的作用及效果比喻:用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、比喻:用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;用在议论文中,能
13、使抽象道理具体,给人以鲜明的印象;用在议论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。比拟:能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强比拟:能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣。烈的感情,引起共鸣。借代:能起到突出形象,使之具体、生动的效果。借代:能起到突出形象,使之具体、生动的效果。夸张:可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,夸张:可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣。引起读者的强烈共鸣。对偶:形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律对偶:形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,
14、概括力强。美;内容上凝练集中,概括力强。排比:可增强语言的气势。用来说理,可把道理阐排比:可增强语言的气势。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发得淋述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。漓尽致。设问:总的作用是引起读者思考。用在标题上,能设问:总的作用是引起读者思考。用在标题上,能吸引读者,启发读者思考,更好地体现文章的中心;吸引读者,启发读者思考,更好地体现文章的中心;用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用;用在议论文中,能使论证深入,脉启下的过渡作用;用在议论文中,能使论证深入,脉
15、络清晰。络清晰。反问:语气强烈,突出和强化论点。反问:语气强烈,突出和强化论点。2要了解使用常见的修辞手法时的注意事项要了解使用常见的修辞手法时的注意事项比喻:要贴切、生动;要注意体现作者的思想感情;比喻:要贴切、生动;要注意体现作者的思想感情;比喻的喻体必须是常见、易懂的事物;比喻的喻体必须是常见、易懂的事物;比拟:必须是自己强烈感情的流露,感情必须与所比拟:必须是自己强烈感情的流露,感情必须与所描写的环境气氛协调一致;进行比拟的人和物或物和描写的环境气氛协调一致;进行比拟的人和物或物和物,在性格、形态、动作等方面应该相似或相近。物,在性格、形态、动作等方面应该相似或相近。借代:借体必须有明
16、显的代表性,使人一听就明白借代:借体必须有明显的代表性,使人一听就明白所指称的事物;用人物的形体特征作借体时,要注意所指称的事物;用人物的形体特征作借体时,要注意它的褒贬色彩和使用场合的不同。它的褒贬色彩和使用场合的不同。夸张:要以客观实际为基础;要明确、显豁,不能夸张:要以客观实际为基础;要明确、显豁,不能又像夸张,又像事实;要力求新颖。又像夸张,又像事实;要力求新颖。对偶;要尽量做到上下联字数相等、结构一致、音对偶;要尽量做到上下联字数相等、结构一致、音节和谐,注意相关;要尽量做到形式与内容的统一。节和谐,注意相关;要尽量做到形式与内容的统一。排比:必须从内容的需要出发,不能生拼硬凑排比排
17、比:必须从内容的需要出发,不能生拼硬凑排比的形式。排比是多项并举的,有的是多项全举,有的的形式。排比是多项并举的,有的是多项全举,有的是在多项中举其要者,留有弦外之音、言外之意,让是在多项中举其要者,留有弦外之音、言外之意,让读者自己深思。后一种排比的句末要用省略号。读者自己深思。后一种排比的句末要用省略号。一、阅读下面语段,按要求答题。一、阅读下面语段,按要求答题。一天清晨,太阳花开了,在一层滚圆的绿叶上边,闪一天清晨,太阳花开了,在一层滚圆的绿叶上边,闪出三朵小花,一朵红,一朵黄,一朵淡紫色,乍开的出三朵小花,一朵红,一朵黄,一朵淡紫色,乍开的花,花,很艳丽,很夺目很艳丽,很夺目。开完的太
展开阅读全文