部编版必修上册 课外诗词《静女》《涉江采芙蓉》群文阅读 (课件).pptx

1、爱情的另爱情的另一一个名个名字字静女和涉江采芙蓉群静女和涉江采芙蓉群文文阅读阅读蒙大白学习目标一一了解诗经和乐府诗的特点二二运用想象和联想描摹诗歌画面三三鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧四四引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶第一章第一章 深情导深情导入入情为何物？情为何物？有一种爱情，叫生者可以死，死者可以生；有一种爱情叫，莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦的刻骨相思，有一种爱情可以穿越时间和空间，两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。关于爱情的话题太多了，也充满了种种希望。今天我们走进诗经和古诗十九首中，去品味另类爱情。语句。谢谢。谢谢。二二、任务、任务一一了解了解文文学常识学常识诗经是我国最早的诗经

2、是我国最早的一一部诗歌总集部诗歌总集，记载了西周初期记载了西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌作品至春秋中叶约五百年间的诗歌作品，又称诗又称诗三三百或百或诗诗，现存诗现存诗305篇篇。按按内容内容音乐可分为风、雅、颂音乐可分为风、雅、颂，按按表表现手法又分为赋、比、兴现手法又分为赋、比、兴，“风、雅、颂风、雅、颂”和和“赋、赋、比、兴比、兴”合称合称“诗经六义诗经六义”。诗经诗经六义六义体体制制表现表现手法手法风（十五国风十五国风160）雅（大雅、小雅大雅、小雅105）颂（周颂、鲁颂、商颂周颂、鲁颂、商颂40）赋比兴风土之音（民间歌谣）风土之音（民间歌谣）朝廷之音（宫廷乐曲）朝廷之音（宫廷乐曲）

3、宗庙之音（宗庙祭祀）宗庙之音（宗庙祭祀）周南周南.召南召南.邶风邶风.鄘风鄘风.卫风卫风.王风王风.郑风郑风.齐风齐风.魏风魏风.唐风唐风.秦风秦风.陈风陈风.桧风桧风.曹风曹风.豳风豳风“赋者，铺陈其事而直言之者也赋者，铺陈其事而直言之者也”“比者，以彼物比此物也比者，以彼物比此物也”“兴者，先言他物以引起所咏之词也兴者，先言他物以引起所咏之词也”请插入标题请插入标题文字文字古诗十九首 汉代无名作家的作品，五言诗成熟期的代表作，被誉为“五言之冠冕”，用平浅质朴的文字表现深厚的感情，梁萧统将之合收在文选中.古诗”的原意是古代人所作的诗。它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗。初唐以后

4、，产生了近体诗，其中有五言律诗、五言绝句。唐代以前的五言诗体便统称为“五言古诗”或“五古”。萧统，南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子。文选是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称昭明文选。谢谢。第二章第二章 美读诗歌美读诗歌，感知诗意感知诗意1、初读诗、初读诗，正正字字音（展示：姝、俟、踟蹰、音（展示：姝、俟、踟蹰、贻、洵、荑贻、洵、荑 遗（遗（wi）：赠）：赠。2、找通假、找通假，明读音（展示：爱、见、说、明读音（展示：爱、见、说、女、归、匪）女、归、匪）3、听范读、听范读，明明节节奏奏 4、再读诗、再读诗，感诗意感诗意 静女其姝静女其姝，俟我于城

5、隅俟我于城隅。爱而不见爱而不见，搔首踟蹰搔首踟蹰。静女其娈静女其娈，贻我彤管贻我彤管。彤管有炜彤管有炜，说怿女美说怿女美。自牧归荑自牧归荑，洵美且异洵美且异.匪女之为美匪女之为美，美人之贻美人之贻。一、邶风一、邶风静女静女正音正音shsyxinchchlunywiyuyku txnrr见（通见（通“现现”）、爱（通）、爱（通“薆薆”）、）、说（通说（通“悦悦”）、女（通）、女（通“汝汝”）、）、归（通归（通“馈馈”）、匪（通）、匪（通“非非”）通假通假字字：第三章第三章 分析分析语语言言，感知形象感知形象如何鉴赏人物形象：1、知人论世，关注背景；2、抓语言、神态、动作、心理 情人相约情人相约图

6、图（成功的细（成功的细节描节描写）写）诗眼诗眼：怿怿静女静女情人相见情人相见图图（比）（比）情人送别情人送别图图（比、顶真）（比、顶真）物微而情意浓物微而情意浓借物写情借物写情请请概括出诗中概括出诗中小小伙子、静女的形象特伙子、静女的形象特点点，再 结 合再 结 合 文文 本 具本 具 体体 分 析分 析 男子：憨厚、痴情的恋爱中男子形象（憨厚 “搔首”“踟蹰”痴情 见面前焦急不安；见面后兴高采烈；对礼物的重视）请请概括出诗中概括出诗中小小伙子、静女的形象特伙子、静女的形象特点点，再 结 合再 结 合 文文 本 具本 具 体体 分 析分 析 静女：天真活泼、温婉深情、内外兼修的恋爱中女子形象。

7、（天真活泼 “爱而不见”温婉“信物传情”、“赠茅”深情 内外兼修 “姝”“娈”）“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。对眼前美景充满爱恋。（“还顾”一词动作感和画面感很强，让人仿佛看到主人公孤单、忧愁、怅惘地往故乡的那个方向张望。“漫浩浩”一词读起来给人以路途绵延无尽的感觉。抒情主人公迷茫（板书）痛苦到极点。这两句并没有直接点明主人公的痛苦，有含蓄不尽的效果。学生再次轻读课学生再次轻读课文，文，回顾抒情主人公情感的变化回顾抒情主人公情感的变化爱 恋爱 恋 思 念思 念 迷 茫迷 茫 忧 伤忧 伤 主人公痴情，纯洁，忠贞 感情真挚第四章第四章 学习技巧学习技巧，

8、提升素养提升素养象征手法的运用象征手法的运用彤管象征美好彤管象征美好，能禁得起岁月的考验能禁得起岁月的考验，初初生茅草象征爱情甜蜜生茅草象征爱情甜蜜，纯洁纯洁“芙蓉芙蓉”“兰泽兰泽”“芳草芳草”等意象等意象，象征着诗人象征着诗人情怀的高雅情怀的高雅，感情的纯洁、美好感情的纯洁、美好。屈原的屈原的作品里也视作品里也视“荷荷”为香草为香草，认为她具有美好认为她具有美好的品质的品质。因因此，此，写采芙蓉送给所思之人写采芙蓉送给所思之人，营造了清幽高洁的意境营造了清幽高洁的意境。细节描写和侧面描写爱，搔，踟蹰，归 等词生动表现了少年的憨厚，痴情，更能表现爱情的甜蜜涉，采、思、顾、望 等动词也写出了主人

9、公采撷美草香花要送给“同心”的人，那份深沉而真挚的思念，然而长路漫浩浩，欲赠不能，只能让忧伤陪伴自己终老的无奈。更加有画面感，更能体现思念之深，忧伤之浓。细节描写和侧面描写爱，搔，踟蹰，归 等词生动表现了少年的憨厚，痴情，更能表现爱情的甜蜜涉，采、思、顾、望 等动词也写出了主人公采撷美草香花要送给“同心”的人，那份深沉而真挚的思念，然而长路漫浩浩，欲赠不能，只能让忧伤陪伴自己终老的无奈。更加有画面感，更能体现思念之深，忧伤之浓。第第五五章章拓展阅读拓展阅读，情感升华情感升华 庭中有奇树庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。壹壹贰贰叁叁诗的境界，就是爱的境界。一首诗，就是一段情。读完静女我们感慨少年的爱情是那么纯粹无邪，吟罢涉江采芙蓉，心中便充溢着太多的祈盼，盼游子早归，盼亲人团聚。但愿时光荏苒，那份爱恋与思念早已把迷茫与忧伤冲淡。六、思考感悟学生们如何看待早恋？谢谢谢谢