雷雨省级优质课一等奖原创课件.pptx

1、观点观点1 1：雷雨是雷雨是“一出动人的戏，一部具有伟大性质一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。的长剧。”观点观点2 2：说到雷雨，我应当告白，亏了它，我才相信说到雷雨，我应当告白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧。中国确乎有了近代剧。”观点观点3 3：雷雨不过是一部多角爱情剧而已。雷雨不过是一部多角爱情剧而已。现在我们就来一起来一探究竟现在我们就来一起来一探究竟1.1.了解戏剧了解戏剧(剧本剧本)的基本知识及相关文学常识的基本知识及相关文学常识2.2.掌握诵读剧本台词的基本技巧掌握诵读剧本台词的基本技巧3.3.了解剧情，理解剧中复杂的人物关系及戏剧主题了解剧情，理解剧中复杂的人物关系及戏

2、剧主题4.4.能尝试评价周朴园、侍萍、繁漪等人物形象能尝试评价周朴园、侍萍、繁漪等人物形象教学目标教学目标戏剧的概念：戏剧的概念：戏剧常识戏剧常识戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。活。戏剧的种类：戏剧的种类：戏剧常识戏剧常识从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等等;从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧

3、;从时代来看，从时代来看，可以分为历史剧和现代剧可以分为历史剧和现代剧;从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧喜剧和正剧;从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。等。戏剧的几大要素：戏剧的几大要素：戏剧常识戏剧常识包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。(戏剧文学的特色有戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突;三是要有鲜明生三是要有鲜明生动的人物对话。动的人物对话。)戏剧的语言：戏剧的语言：戏剧常识戏剧常识包括台词和舞台说明。

4、戏剧语言有五个特色：一是动作性包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性;二二是个性表现力是个性表现力;三是抒情性三是抒情性;四是有潜台词四是有潜台词;五是动听上口，浅五是动听上口，浅显易懂。显易懂。异异：戏剧与小说两种文学样式的主要异同戏剧与小说两种文学样式的主要异同小说主要通过作者的正面描述直接刻画人物形象，推动故事小说主要通过作者的正面描述直接刻画人物形象，推动故事情节，表现生活和主题情节，表现生活和主题;戏剧则是以人物对话戏剧则是以人物对话(角色对白角色对白)的形的形式展开剧情。式展开剧情。(台词台词)戏剧戏剧(剧本剧本)除台词外，人物的动作、神情、衣着服饰、身份除台词外，人物

5、的动作、神情、衣着服饰、身份经历、舞台布景等相对较少，且用小字集中介绍或用括号文字经历、舞台布景等相对较少，且用小字集中介绍或用括号文字在台词中插入在台词中插入;而小说则是完全融于文中，难于分离。而小说则是完全融于文中，难于分离。小说小说(主要指长篇小说主要指长篇小说)常常有广阔的背景和较长的时间跨度常常有广阔的背景和较长的时间跨度;戏剧则缩天地为一隅，变古今为一瞬，使空间、时间高度集中。戏剧则缩天地为一隅，变古今为一瞬，使空间、时间高度集中。剧本的创作有明确的目的性剧本的创作有明确的目的性利于舞台演出利于舞台演出;小说则需要小说则需要通过改编，才能搬上舞台或银幕。通过改编，才能搬上舞台或银幕

6、。同：同：戏剧与小说两种文学样式的主要异同戏剧与小说两种文学样式的主要异同都是通过刻画人物性格、塑造人物形象来揭示矛盾，表现重都是通过刻画人物性格、塑造人物形象来揭示矛盾，表现重大的生活及社会主题。大的生活及社会主题。小说有生动曲折的故事情节，戏剧有集中尖锐的矛盾冲突。小说有生动曲折的故事情节，戏剧有集中尖锐的矛盾冲突。都离不开环境要素的参与。都离不开环境要素的参与。曹禺和雷雨曹禺和雷雨 曹禺曹禺(1910-1996)(1910-1996)，原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品，原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有雷雨日出北京人原野明朗的天胆剑篇王昭君等。有雷雨日

7、出北京人原野明朗的天胆剑篇王昭君等。雷雨日出是他的代表作。雷雨日出是他的代表作。作者出生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，作者出生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，尤其喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与欣赏中国民族传统戏曲，尤其喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与欣赏中国民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。19221922年在南开中学读书时，阅读了大量年在南开中学读书时，阅读了大量“五四五四”以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余以来国内的优秀作品和外

8、国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的戏剧团体之一的“南开新剧团南开新剧团”，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。19281928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。在这期间认真研读年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，19331933年在清华大学读四年年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧雷雨，以其深刻的思想内容和卓越的艺术级时，完成了他的处女作多幕话剧雷雨，以其深刻的思想内容和卓

9、越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。读懂文本读懂文本.分析剧中人物关系分析剧中人物关系周朴园周朴园(矿主，资本家矿主，资本家)鲁侍萍鲁侍萍(鲁贵之妻，曾经为周朴园生过两个儿子鲁贵之妻，曾经为周朴园生过两个儿子)周萍周萍(鲁侍萍长子，周家大少爷鲁侍萍长子，周家大少爷)鲁大海鲁大海(周朴园、鲁侍萍之少子，工人代表周朴园、鲁侍萍之少子，工人代表)周冲周冲(繁漪之子，周家二少爷繁漪之子，周家二少爷)鲁四凤鲁四凤(鲁贵、鲁侍萍之女，在周家作使女鲁贵、鲁侍萍之女，在周家作使女)繁漪繁漪(周冲的母亲，周朴园续娶之妻周冲的母亲，周朴园续娶

10、之妻)鲁贵鲁贵(鲁侍萍现任丈夫，在周公馆当男仆鲁侍萍现任丈夫，在周公馆当男仆)读懂文本读懂文本.梳理节选部分情节梳理节选部分情节本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节。本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节。第一场戏：写三十多年后周朴园与鲁待萍再次相见。意外相见，第一场戏：写三十多年后周朴园与鲁待萍再次相见。意外相见，二人之间展开了紧张激烈的矛盾冲突（资本家与下层人民之间二人之间展开了紧张激烈的矛盾冲突（资本家与下层人民之间的矛盾）。的矛盾）。第二场戏：写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面。本第二场戏：写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面。本场主要是周朴园与鲁大海之间展开的资本

11、家与工人之间的矛盾。场主要是周朴园与鲁大海之间展开的资本家与工人之间的矛盾。此外还有鲁大海与周萍此外还有鲁大海与周萍 兄弟之间的矛盾冲突，鲁侍萍与兄弟之间的矛盾冲突，鲁侍萍与周萍周萍 母与子的矛盾冲突。母与子的矛盾冲突。读懂文本读懂文本.主要主要人物形象分析人物形象分析周朴园周朴园与鲁侍萍的矛盾与鲁侍萍的矛盾（家庭道德）（家庭道德）对过去的侍萍：喜欢但为了娶有钱人家的小姐而逼走侍萍对过去的侍萍：喜欢但为了娶有钱人家的小姐而逼走侍萍（自（自私无情）私无情）对死去的侍萍：怀念对死去的侍萍：怀念 家庭的不幸、孤独家庭的不幸、孤独 负罪感负罪感（有人性）（有人性）对眼前的侍萍：声色俱厉、严厉冷漠、安抚

12、软化、金钱兑现、对眼前的侍萍：声色俱厉、严厉冷漠、安抚软化、金钱兑现、软硬兼施软硬兼施（冷酷无情虚伪）（冷酷无情虚伪）读懂文本读懂文本.主要主要人物形象分析人物形象分析周朴园周朴园与鲁大海的矛盾（社会政治）与鲁大海的矛盾（社会政治）江堤出险（贪婪凶狠）江堤出险（贪婪凶狠）枪杀矿工（凶狠残忍）枪杀矿工（凶狠残忍）贿赂罢工代表（狡猾）贿赂罢工代表（狡猾）读懂文本读懂文本.主要主要人物形象分析人物形象分析周朴园周朴园与繁漪的矛盾：专制蛮横，是一个封建家长）与繁漪的矛盾：专制蛮横，是一个封建家长）总之，周朴园是一个自私虚伪残忍狡猾的但是也有一点感情和总之，周朴园是一个自私虚伪残忍狡猾的但是也有一点感情

13、和人性的资本家形象。（人的性格是多方面多侧面的，体现了人人性的资本家形象。（人的性格是多方面多侧面的，体现了人物性格的物性格的“丰满丰满”）读懂文本读懂文本.主要主要人物形象分析人物形象分析鲁侍萍：鲁侍萍：年轻时与周不清白（天真）年轻时与周不清白（天真）被逼自尽被逼自尽 （不甘屈辱）（不甘屈辱）被救后自食其力：讨饭缝衣（坚强）被救后自食其力：讨饭缝衣（坚强）撕毁支票（自尊自强）撕毁支票（自尊自强）不认周萍（善良）不认周萍（善良）相信命运的安排（旧中国劳动妇女思想）相信命运的安排（旧中国劳动妇女思想）总之，鲁侍萍是一个尝尽人间辛酸的善良正直倍受压迫而又自总之，鲁侍萍是一个尝尽人间辛酸的善良正直倍

14、受压迫而又自尊自强的旧中国劳动妇女形象。尊自强的旧中国劳动妇女形象。读懂文本读懂文本.主要主要人物形象分析人物形象分析鲁大海：鲁大海：带领矿工罢工（有较高的觉悟大公无私忠心耿耿）带领矿工罢工（有较高的觉悟大公无私忠心耿耿）不理解为何有代表会被收买（斗争经验不足纯真）不理解为何有代表会被收买（斗争经验不足纯真）痛骂周朴园（有坚定的阶级立场）痛骂周朴园（有坚定的阶级立场）总之，鲁大海是一个有较高觉悟和坚定立场的大公无私的但又总之，鲁大海是一个有较高觉悟和坚定立场的大公无私的但又带有一些鲁莽和经验不足的工人形象。带有一些鲁莽和经验不足的工人形象。探究文本探究文本.分析鉴赏戏剧语言分析鉴赏戏剧语言 戏

15、剧语言包括人物语言和舞台说明。舞台说明是一种叙述语戏剧语言包括人物语言和舞台说明。舞台说明是一种叙述语言，用来说明人物的动作、心理、布景、环境等，直接展示人言，用来说明人物的动作、心理、布景、环境等，直接展示人物的性格和戏剧的情节。物的性格和戏剧的情节。探究文本探究文本.分析鉴赏戏剧语言分析鉴赏戏剧语言课文前面的课文前面的“舞台说明舞台说明”的作用是什么的作用是什么?既交代了故事发生的时间，又渲染了舞台气氛，加重了悲既交代了故事发生的时间，又渲染了舞台气氛，加重了悲剧色彩，并烘托了人物的烦躁、郁闷、不安和痛苦的思想情绪，剧色彩，并烘托了人物的烦躁、郁闷、不安和痛苦的思想情绪，同时暗示一场雷雨即

16、将来临，使主题更加深刻。（有时与小说同时暗示一场雷雨即将来临，使主题更加深刻。（有时与小说中景物环境描写的作用相当）中景物环境描写的作用相当）同人物语言相比，舞台说明只是一种辅助手段。鉴赏剧本，同人物语言相比，舞台说明只是一种辅助手段。鉴赏剧本，人物语言至关重要。它也叫台词，包括对话，独白、旁白等，人物语言至关重要。它也叫台词，包括对话，独白、旁白等，是人物个性、性格、心理的声音外化。剧作家通过人物语言来是人物个性、性格、心理的声音外化。剧作家通过人物语言来展开戏剧冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题，表达自己对生展开戏剧冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题，表达自己对生活的认识。人物语言的主要特点有

17、：高度个性化，丰富的潜台活的认识。人物语言的主要特点有：高度个性化，丰富的潜台词，富于动作性。词，富于动作性。探究文本探究文本.分析鉴赏戏剧语言分析鉴赏戏剧语言找出体现人物个性的语言来找出体现人物个性的语言来A A：周朴园周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍鲁侍萍 不是我要来的。不是我要来的。周朴园周朴园 谁指使你来的？谁指使你来的？鲁侍萍鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！（悲愤）命，不公平的命指使我来的！刚才还是一个温情脉脉，俨然在感情中不能自拔的性情中人，但刚才还是一个温情脉脉，俨然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面纱，露出了冷酷的本质

18、；因为以周朴园之立即就撕破了多情的面纱，露出了冷酷的本质；因为以周朴园之心度之，他感到了名声和利益的威胁。这个转变完全是人的本质心度之，他感到了名声和利益的威胁。这个转变完全是人的本质使然。使然。探究文本探究文本.分析鉴赏戏剧语言分析鉴赏戏剧语言找出体现人物个性的语言来找出体现人物个性的语言来B B：周朴园周朴园 那么那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。以后鲁家的人永远不许再到周家来。鲁侍萍鲁侍萍 我希望这一生不要再见你。我希望这一生不要再见你。周朴园周朴园 （由内衣取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱（由

19、内衣取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。为了把侍萍永远打发走，以免威胁到自己的生活，这更多地为了把侍萍永远打发走，以免威胁到自己的生活，这更多地表现了周无情无义、自私与虚伪。表现了周无情无义、自私与虚伪。探究文本探究文本.分析鉴赏戏剧语言分析鉴赏戏剧语言找出体现人物个性的语言来找出体现人物个性的语言来C C：鲁大海鲁大海 可是你们完全错了。可是你们完全错了。鲁大海鲁大海 （看合同）什么？（慢慢地）他们三个人签了字？（看合同）什么？（慢慢地）他们三个人签了字？鲁大海鲁大海 （如梦初醒）这三个没有骨头的东西！

20、（如梦初醒）这三个没有骨头的东西！鲁大海的语言是他倔强、鲁莽、幼稚的个性的写照。鲁大海的语言是他倔强、鲁莽、幼稚的个性的写照。探究文本探究文本.分析鉴赏戏剧语言分析鉴赏戏剧语言找出富含潜台词的人物语言找出富含潜台词的人物语言 潜台词即语言的表层意思之内还有含有别的意思。通过潜台词潜台词即语言的表层意思之内还有含有别的意思。通过潜台词可以窥见人物丰富的内心世界。可以窥见人物丰富的内心世界。探究文本探究文本.分析鉴赏戏剧语言分析鉴赏戏剧语言找出富含潜台词的人物语言找出富含潜台词的人物语言A A：周朴园周朴园 （汗涔涔地）哦。（汗涔涔地）哦。鲁侍萍鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍

21、萍。她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。周朴园周朴园 （抬起头来）你姓什么？（抬起头来）你姓什么？鲁侍萍鲁侍萍 我姓鲁，老爷。我姓鲁，老爷。“你姓什么？你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的这么多、这么清的言外之意就是：你怎么知道的这么多、这么清楚？楚？探究文本探究文本.分析鉴赏戏剧语言分析鉴赏戏剧语言B:B:再看下面下面的潜台词，鲁侍萍同时扮演着两个角色，一实再看下面下面的潜台词，鲁侍萍同时扮演着两个角色，一实一虚，很有意味：一虚，很有意味：鲁侍萍鲁侍萍 老爷问这些闲事干什么？老爷问这些闲事干什么？周朴园周朴园 这个人跟我们有点亲戚。这个人跟我们有点亲戚。鲁侍萍鲁侍萍 亲戚？亲

22、戚？周朴园周朴园 嗯，嗯，我们想把她的坟墓修一修。我们想把她的坟墓修一修。鲁侍萍鲁侍萍 哦，哦，那用不着了。那用不着了。周朴园周朴园 怎么？怎么？鲁侍萍鲁侍萍 这个人现在还活着。这个人现在还活着。她现在与你已经没有什么关系了。根本就无所谓什么亲戚。她现在与你已经没有什么关系了。根本就无所谓什么亲戚。她没有死。现在就立在你面前。她没有死。现在就立在你面前。探究文本探究文本.分析鉴赏戏剧语言分析鉴赏戏剧语言C:C:以下两句话反映了她复杂的内心世界，我们可以把它看成潜以下两句话反映了她复杂的内心世界，我们可以把它看成潜台词：台词：鲁侍萍鲁侍萍 （大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，（大哭）

23、这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，凭什么凭什么打我的儿子？打我的儿子？周周 萍萍 你是谁？你是谁？鲁侍萍鲁侍萍 我是你的我是你的你打的这个人的妈。你打的这个人的妈。愤恨，痛苦，失望，悲哀愤恨，痛苦，失望，悲哀什么都有，真是百感交集。什么都有，真是百感交集。探究文本探究文本.分析鉴赏戏剧语言分析鉴赏戏剧语言找出富于动作性的人物语言找出富于动作性的人物语言 戏剧语言的动作性（或称动作语言、情节语言），是指人物戏剧语言的动作性（或称动作语言、情节语言），是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静

24、止的，它是人物性格在情节发展中内在节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。力的体现。探究文本探究文本.分析鉴赏戏剧语言分析鉴赏戏剧语言A A第二幕的结尾，繁漪与周萍的对话是一个很好的例子：第二幕的结尾，繁漪与周萍的对话是一个很好的例子：繁繁 漪漪 （冷笑）小心，小心！你不要把一个女人逼得太狠心了，她是什（冷笑）小心，小心！你不要把一个女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出来的。么事都做的出来的。周周 萍萍 我已经准备好了。我已经准备好了。繁繁 漪漪 好，你去吧！小心，现在（望窗外，自语，暗示着恶兆地）风暴好，你去吧！小心，现在（望窗外，自语，暗示着恶兆地）风暴就要来了！

25、就要来了！暗示了情节的发展（后来她确实把什么都抖出来了）暗示了情节的发展（后来她确实把什么都抖出来了）推动了情节的发展（周冲对繁漪的背叛使矛盾激化）推动了情节的发展（周冲对繁漪的背叛使矛盾激化）暗示了情节的发展、人物的命运；一语双关。暗示了情节的发展、人物的命运；一语双关。探究文本探究文本.分析鉴赏戏剧语言分析鉴赏戏剧语言雷雨中人物的动作语言有时也带有作者很强的主观动机，让读雷雨中人物的动作语言有时也带有作者很强的主观动机，让读者很明显的感觉到者很明显的感觉到“人为人为”的痕迹，请看下面鲁侍萍的语言：的痕迹，请看下面鲁侍萍的语言：1 1、鲁侍萍、鲁侍萍 我前几天还见着她！（暗示周朴园，推动情节

26、发展）我前几天还见着她！（暗示周朴园，推动情节发展）2 2、鲁侍萍、鲁侍萍 老爷，您想见一见她么？老爷，您想见一见她么？（推动情节发展）（推动情节发展）3 3、周朴园、周朴园 哦，很远了，提起来大家都忘了。哦，很远了，提起来大家都忘了。鲁侍萍鲁侍萍 说不定，也许记得的。说不定，也许记得的。(推动；几乎是提醒周朴园推动；几乎是提醒周朴园)4 4、鲁侍萍、鲁侍萍 我倒认识一个姑娘姓梅的。我倒认识一个姑娘姓梅的。(推动；几乎要明说了推动；几乎要明说了)周朴园周朴园 哦？你说说看。哦？你说说看。鲁侍萍固然很想见到她的儿子，因此带着幻想对周朴园不断鲁侍萍固然很想见到她的儿子，因此带着幻想对周朴园不断的提

27、醒，暗示，这些当然合情合理。但她每每在情节快要中断的的提醒，暗示，这些当然合情合理。但她每每在情节快要中断的时候，这些语言就不单是她的心思的合情合理所能解释得了的，时候，这些语言就不单是她的心思的合情合理所能解释得了的，而最重要的，是恰好的起到了暗示和推动情节发展的作用。而最重要的，是恰好的起到了暗示和推动情节发展的作用。最典型的例子要数下面两个：最典型的例子要数下面两个：1 1、鲁侍萍、鲁侍萍 哦，哦，老爷没有事了？老爷没有事了？(暗示暗示)周朴园周朴园 （指窗）窗户谁叫打开的？（指窗）窗户谁叫打开的？(直接推动直接推动 ；节外生枝；节外生枝)鲁侍萍固然很想见到她的儿子，因此带着幻想对周朴园

28、不断鲁侍萍固然很想见到她的儿子，因此带着幻想对周朴园不断的提醒，暗示，这些当然合情合理。但她每每在情节快要中断的的提醒，暗示，这些当然合情合理。但她每每在情节快要中断的时候，这些语言就不单是她的心思的合情合理所能解释得了的，时候，这些语言就不单是她的心思的合情合理所能解释得了的，而最重要的，是恰好的起到了暗示和推动情节发展的作用。而最重要的，是恰好的起到了暗示和推动情节发展的作用。2 2、鲁侍萍、鲁侍萍 老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。）（暗示）老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。）（暗示）周朴园周朴园 啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出啊，你顺便去告诉四凤，叫她把

29、我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来。（直接推动来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来。（直接推动 ；多么重要；多么重要的衬衫！）的衬衫！）探究文本探究文本.分析鉴赏戏剧语言分析鉴赏戏剧语言 雷雷雨雨以以 20 20 年代初的中国社会为背景，通过一个带年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭的家庭的罪恶历史，

30、对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。从这个家腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然庭的崩溃，看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运。灭亡的命运。探究文本探究文本.归纳主题思想归纳主题思想 戏剧不同于其他文体的地方就是语言。戏剧语言包括人物戏剧不同于其他文体的地方就是语言。戏剧语言包括人物语言（即台词）和舞台说明。戏剧的潜台词语很多，能够非常语言（即台词）和舞台说明。戏剧的潜台词语很多，能够非常清晰地展现人物的心理，舞台说明很少，对人物形象的塑造有清晰地展现人物的

31、心理，舞台说明很少，对人物形象的塑造有重要的辅助作用。今天，我们学习雷雨，不仅要了解场景重要的辅助作用。今天，我们学习雷雨，不仅要了解场景的选择对人物形象的塑造和情节发展的作用，更要学会从潜台的选择对人物形象的塑造和情节发展的作用，更要学会从潜台词和舞台说明中把握人物形象。词和舞台说明中把握人物形象。孔子说：孔子说：“文质彬彬，然后君子。文质彬彬，然后君子。”人，文质兼备，才符人，文质兼备，才符合君子的要求；雷雨无论是思想内容、还是结构形式，都合君子的要求；雷雨无论是思想内容、还是结构形式，都达到了炉火纯青的地步，是戏剧中中名副其实的达到了炉火纯青的地步，是戏剧中中名副其实的“真君子真君子”，它让我们永远品味不尽。它让我们永远品味不尽。课堂小结课堂小结1.1.课外阅读雷雨全剧。课外阅读雷雨全剧。2.2.设计一个亲密朋友邂逅的小剧，请选择三个不同的场景来展开。设计一个亲密朋友邂逅的小剧，请选择三个不同的场景来展开。3.3.比较两个相似的舞台说明蕴含的不同含义？比较两个相似的舞台说明蕴含的不同含义？18 18页的舞台说明（望着朴园，泪要涌出）页的舞台说明（望着朴园，泪要涌出）21 21页的舞台说明（望着周朴园，一句话也不说。）页的舞台说明（望着周朴园，一句话也不说。）布置作业布置作业