父母、教师与学生的健康成长-家长老师必看课件.ppt

1、2022-12-61父母、教师与学生的健康成长2022-12-620303年以来相关的社会工作年以来相关的社会工作q成长训练营成长训练营q理念构思、课程开发、家长辅导、督导理念构思、课程开发、家长辅导、督导q针对网瘾少年举办十四期封闭心理训练针对网瘾少年举办十四期封闭心理训练q帮助了一百多个家庭和孩子帮助了一百多个家庭和孩子q“与孩子一起成长与孩子一起成长,家长修炼必读家长修炼必读”演讲演讲q武汉中学、武汉中学、1414中、襄樊四中、鲁巷小学、平顶中、襄樊四中、鲁巷小学、平顶山、随州、通山、十堰山、随州、通山、十堰q指导学校心育教师设计活动课，帮助成长困难指导学校心育教师设计活动课，帮助成长困

2、难学生学生q为五百多家庭和发展困难学生提供帮助支持为五百多家庭和发展困难学生提供帮助支持2022-12-63学生健康成长的生态环境父母父母安全、信任、安全、信任、情绪良好情绪良好同伴同伴参照系、归属、参照系、归属、尊重、价值感尊重、价值感教师教师认可、自尊、认可、自尊、自信、成就、亲社会自信、成就、亲社会学生学生人格形成与发展人格形成与发展2022-12-64生态理论视野下的家长教育与教师教育q家长教育/亲职教育家长学校q教师教育？q教师和家长是学生心理问题的两大根源。q不是如何改变学生的问题，而是如何反思和 检视我们的教育方式，如何不伤害孩子的问题。q恶性的师生互动与恶性的亲子互动q改造学生

3、观、孩子观、生活观5网络时代家庭教育问题的反思与家长学校的思路 q时代背景与社会环境q精神空虚、信仰缺位q没有根基的教育、没有武器的战斗q教育观念与育子动机q育子真经平等、关爱、期望、沟通q提升教师心理健康，促进学生健康成长2022-12-67精神与价值迷失的精神与价值迷失的时代时代2022-12-68精神与价值迷失的精神与价值迷失的时代时代2022-12-69精神与价值迷失的时代精神与价值迷失的时代qP中国家长无忧网中国家长无忧网2022-12-610喧嚣迷茫的喧嚣迷茫的时代时代2022-12-611qP中国家长无忧网中国家长无忧网精神与价值迷失的精神与价值迷失的时代时代2022-12-61

4、2精神与价值迷失的精神与价值迷失的时代时代2022-12-613可怜-我们的孩子们！3/232022-12-614可怜天下父母心！3/23天下的妈妈都是一样的，天下的妈妈都是一样的，感谢你们！爸爸、妈妈们感谢你们！爸爸、妈妈们2022-12-615可怜天下父母心！q天下最伟大的爱莫过于父母对孩子的爱。q孩子成长的最大障碍莫过于父母的爱q爸爸妈妈是两道墙成龙的儿子如是说q人世间最大的悲剧莫过于亲子成仇。q同样的悲剧可能正在上演，而其中的主人公却毫无知觉。3/232022-12-616成长训练图片P中国家长无忧网中国家长无忧网3/232022-12-617成长训练图片2022-12-618与孩子一

5、起成长与孩子一起成长,家长修炼必读家长修炼必读2022-12-619您正在或曾经为下列情况烦恼吗？您正在或曾经为下列情况烦恼吗？2022-12-6202022-12-621n做家长的不要只盯着孩子的问题，首先要审视自己的问做家长的不要只盯着孩子的问题，首先要审视自己的问题。题。n孩子的问题多半是家长的问题。孩子的问题多半是家长的问题。n做家长的首要任务不是学习如何教育孩子，而是要学习做家长的首要任务不是学习如何教育孩子，而是要学习如何做到不伤害孩子。不做具有如何做到不伤害孩子。不做具有“反教育反教育”功能的事情。功能的事情。n首先做好合格的父母，而不是做教育者。首先做好合格的父母，而不是做教育

6、者。来自数百个咨询案例的结论来自数百个咨询案例的结论2022-12-622 来自心动力数百个咨询案例的结论来自心动力数百个咨询案例的结论2022-12-623观念&动机2022-12-624q育子真经之育子真经之 平等、关爱、期望、沟通平等、关爱、期望、沟通2022-12-625q育子八字经育子八字经平等、关爱、期望、沟通平等、关爱、期望、沟通2022-12-626q育子八字经育子八字经平等、关爱、期望、沟通平等、关爱、期望、沟通2022-12-627感动感动父爱父爱2022-12-628感动感动母爱母爱2022-12-629q育子八字经育子八字经平等、关爱、期望、沟通平等、关爱、期望、沟通2

7、022-12-630q育子八字经育子八字经平等、关爱、期望、沟通平等、关爱、期望、沟通2022-12-6312022-12-632对孩子的错误及时纠正、揪耳朵教育、纠错教育；并以孩子的错误为契机，历数孩子过去的类似错误，陈谷子烂米的事情一并搜索复习一遍而后快；当正面的说教被拒绝时，会抓住机会用讽刺、挖苦的口气与孩子继续较劲；与孩子斗气，在孩子的同学、同伴、亲戚、朋友或其他人面前公开说自己孩子的种种不是；2022-12-6332022-12-634n希望孩子成为什么样的人您最好自己希望孩子成为什么样的人您最好自己 先成为什么样的人先成为什么样的人。n希望孩子做希望孩子做 什么，您最好自己先做。什

8、么，您最好自己先做。n希望孩子人格健全、身心健康，您最好自己希望孩子人格健全、身心健康，您最好自己 是一个身心是一个身心健康的人。健康的人。n对于青春期的孩子，平等和尊重是压倒一切法则。对于青春期的孩子，平等和尊重是压倒一切法则。n没有绝对好的，也没有绝对不好的教育方式。没有绝对好的，也没有绝对不好的教育方式。n做真实的自我，别端着、别装做真实的自我，别端着、别装，把孩子当做你的朋友，把孩子当做你的朋友，在孩子面前暴露你的缺点、和孩子分享在孩子面前暴露你的缺点、和孩子分享 你的痛苦和快乐！你的痛苦和快乐！35q家长学校的初衷q全社会都来关注未成年人的思想道德建设q青少年的品德问题、行为问题q社

9、会的角度-德育问题q青少年个体角度-人格健全、心理健康教育问题q网瘾、早恋、厌学逃学、违法犯罪q谁的责任？q社会、学校（教师）、家长q共同面对、共同反省q谁教育谁36q家长学校的开展显然是一个进步，但决不是青少年问题的最终解决。37q我们有没有想到过：q我们正是孩子们问题行为的原因？q我们有没有坚定的信念和足够强大的精神价值支撑我们对孩子的教育？q我们是否有足够的资格成为孩子们真正的榜样？q我们是否了解、理解孩子们的痛苦、压力和需要？q我们除了指责、抱怨和说教之外我们还会做什么？q学校、教师反思之后再去引导家长反思38q教育VS影响q家长并非没有教育，而是有太多不正确的教育 ；q当前家长学校的

10、首要任务和目标是帮助家长反思自己的教育观念、动机和行为 ；q我们的目标不是要求家长不犯错误，而是开始具有反思的意识 。q家长学校的任务和目标应该是培养家长做合格的父母，不做或者少做伤害孩子和具有反教育功能的事情。39q观念、态度VS方法、手段q家长的诉求学个三招两式把孩子搞定q问题的实质家长的观念、动机及行为q观念、态度先于方法、手段q从评价性、功利性的孩子观到q无条件地积极关爱 q生活观、亲子观、幸福观的重构q家长生病、孩子吃药！40q和谐平等安全的家庭气氛VS系统的教育q做合格的父母，而不是教育者q母亲的温暖、父亲的安全q让家成为温暖、安全的港湾q让孩子愿意回家、愿意主动地与父母倾诉q家庭

11、教育的问题绝不是简单的孰是孰非的问题q并非简单反对教育，而是强调教育的前提 41q学校本位VS家长本位q目标都是孩子，家长学校究竟为谁服务q家-校基本冲突q首先立足于解决家长的实际困难q而不是给家长加任务，帮学校教育管理孩子42q一两次形式化的活动VS持续的沟通支持q面：效率高、容易组织、目前最易操作q深度、针对性不够，解决具体问题效果有限q家长需要持续的支持和帮助q如果不能够给家长提供持续的支持和帮助，那么家长学校的目标也会落空43q基于解决家长的现实问题q一般性、普及性的讲座要分年龄分阶段进行q重参与、重体验、重分享轻说教q真诚、平等的原则q预防性保健性与针对性具体性相结合q家长沟通要日常

12、化44q专家讲座q分年龄段的主要发展问题和家庭教育问题q热点问题：网瘾、早恋、厌学、考前等q结合主题班会或心育课q体验式团体活动课q针对共性问题、针对个案解决q建立学校、家长、学生和专业机构或人士的互动机制和沟通平台2022-12-645教师心理健康与学生的健康成长学生心理健康学生心理健康教育的视角教育的视角教师心理健康教师心理健康职业人的视角职业人的视角楷模楷模评价评价关系关系2022-12-646做学生心理健康的促进者心理健康教育视野下的师生关系重建2022-12-647师生关系的重要性 同伴同伴参照系、归属、参照系、归属、尊重、价值感尊重、价值感父母父母安全、信任、安全、信任、情绪良好情

13、绪良好教师教师认可、自尊、认可、自尊、自信、成就、亲社会自信、成就、亲社会2022-12-648学生眼中的好老师与坏老师坏老师坏老师不公正偏心不公正偏心势利功利势利功利虚伪虚伪情绪化情绪化批评挖苦多批评挖苦多小心眼小心眼自以为是自以为是不相信人不相信人好老师好老师公正客观公正客观真诚真诚亲切和蔼亲切和蔼善解人意善解人意能控制情绪能控制情绪表扬鼓励多表扬鼓励多有气量有气量幽默幽默上课有趣上课有趣2022-12-649师生关系之现状之成因q中国教育之现状？让2/3的人带着失败 走向 社会。q独生子女？沉沦 的一代还是优秀的一代？q用什么来推卸我们自身的责任？q教师素质q师生关系应该是 评价教师的核

14、心指标。q教育观和学生观的问题2022-12-650学校心理健康教育的起点q教师和家长是学生心理问题的两大根源。q不是如何改变学生的问题，而是如何反思和 检视我们的教育方式，如何不伤害孩子的问题。q恶性的师生互动方式本身就是 教师心理 不健康的表现。q改造学生观，提升师生互动水平，提升教师的工作效能感是提高教师心理健康 水平的途径。2022-12-651心理健康教育视野下的学生观n1.评价性学生观与移情性学生观 n2.社会目标与个人目标n3.智能发展与全人发展2022-12-652p理解我们的孩子全世界能够吃饱饭的孩子中最痛苦的一群2022-12-653心理健康教育视野下的学生观q平等尊重平等

15、尊重n尊重的基础是相信当事人有价值、有潜能、能改变。n 尊重以接纳为条件。接纳是承认每个人都是独特的。n 尊重意味着对个人的整体的接纳。n 尊重意味着把学生看作是一个人，而不是一系列行为的组合。n 尊重接纳给学生造成一种安全的环境；只有当教师接纳学生时，学生才会接纳自己。2022-12-654心理健康教育视野下的学生观q同感同感（共感、同理心、移情，（共感、同理心、移情，EmpathyEmpathy）n同感指进入学生的内心世界，透过他的眼睛看事物，客观地了解他的思想，体会他的感受。n同感包括同感的理解与同感的表达。n为实现同感，教师要放弃自己的参考架构，采用当事人的参考标准看问题。n有不同层次

16、的同感 2022-12-655心理健康教育视野下的学生观q真诚真诚n要求教师开放、自然、个人化地投入师生师生关系中，以“真正的我”的面目出现，不将自己隐藏在专业角色后面，也没有防御式的伪装。q师生关系：理解尊重师生关系：理解尊重（“目中有人目中有人”，承认学生的，承认学生的独特性，提倡同感的理解，要理智、客观、设身处独特性，提倡同感的理解，要理智、客观、设身处地；地；无讽刺、挖苦、忽视、蔑视、强加于人，）无讽刺、挖苦、忽视、蔑视、强加于人，）q沟通表达：真诚开放沟通表达：真诚开放（安全、信任、说真话；不掩（安全、信任、说真话；不掩饰、不做作、不说套话、无需预演）饰、不做作、不说套话、无需预演）

17、2022-12-656心理健康教育视野下的师生互动q爱与期望爱与期望-爱上爱上“差生差生”q皮格马利翁效应、罗森塔尔效应、期望效应皮格马利翁效应、罗森塔尔效应、期望效应q批评与表扬之辩批评与表扬之辩q多与少？先与后？用表扬的形式传递批评的信息。如果多与少？先与后？用表扬的形式传递批评的信息。如果-就就更好了。批评带给学生什么？特别是老师情绪化的批评。批评更好了。批评带给学生什么？特别是老师情绪化的批评。批评切忌否认、拒绝、概括、情绪化。切忌否认、拒绝、概括、情绪化。q陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。有爱迪生。

18、q让学生感觉良好让学生感觉良好-不要吝啬溢美之辞不要吝啬溢美之辞q人总有闪光点人总有闪光点2022-12-657心理健康教育视野下的师生互动q放下架子、平等交流放下架子、平等交流q什么人架子最大？学生轻松，自己轻松。什么人架子最大？学生轻松，自己轻松。q幽默智慧幽默智慧q幽默是一种姿态、一种智慧幽默是一种姿态、一种智慧q最后，以惶恐之心谨言慎行最后，以惶恐之心谨言慎行q你有生杀予夺之权，是做灵魂的工程师，还是心灵杀手，全在你有生杀予夺之权，是做灵魂的工程师，还是心灵杀手，全在一念之间。一念之间。2022-12-658目标n积极地自我评价n树立学习的信心n重新认识能力与成功n提升人际智能2022-12-659人际关系n多元智力n情商n人际智能n自知的能力n决定成败的关键2022-12-660赠言 q无论是友谊还是爱情都抵不过一个纯粹的自己。（自我与他人）q再强大的个体都不能够和社会对抗。（人与社会）q做明白人，做有趣人做明白人，做有趣人q体会现在，now,present&-ing生活就是现在进行时，此时、此地、此刻、此景，我们活着，我们的每一次呼吸，咀嚼的每一口米饭，欣赏身边的每一个人，每一个笑脸，那就是生活的本质、幸福的本源。（生活观）2022-12-661与人快乐，自己快乐。做有趣人，做明白人。2022-12-662爱学生 就是爱自己谢谢大家！