统编教材三年级上册语文第7单元教学课件.pptx

1、大自然的声音大自然的声音2121今天，让我们一起走进自然，听听大自然里的美妙声音！今天，让我们一起走进自然，听听大自然里的美妙声音！1.1.会认本课会认本课7 7个生字，会写个生字，会写1313个生字，理解生字组成的个生字，理解生字组成的词语。背诵课文词语。背诵课文2-32-3自然段。自然段。（重点）（重点）2.2.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。者用词的准确、生动。（难点）（难点）学习目标 会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓

2、膜受到振动而发出声音，由于鸣肌每秒膜受到振动而发出声音，由于鸣肌每秒能伸缩约能伸缩约1 1万次，盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣的万次，盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣的作用，所以其鸣声特别响亮。并且能轮流利用各种不用作用，所以其鸣声特别响亮。并且能轮流利用各种不用的声调激昂高歌。雌蝉的乐器构造不完全，不能发声，的声调激昂高歌。雌蝉的乐器构造不完全，不能发声，所以它是所以它是“哑巴蝉哑巴蝉”。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频朗读视频请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示花呢花

3、呢呢喃细语呢喃细语n n呢呢喃喃呢喃呢喃喃喃细语喃喃细语nnnn喃喃喃喃呢呢喃喃伟大伟大丰功伟绩丰功伟绩wiwi雄雄伟伟汇集汇集融会贯通融会贯通huhu汇汇聚聚伟伟汇汇叫喳喳叫喳喳 闹喳喳闹喳喳zhzh叽叽叽叽喳喳喳喳喳喳曲曲qq （弯曲）（弯曲）q q （歌曲）（歌曲）读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。同的歌曲。.读一读读一读：两位老同学一起走在弯曲（：两位老同学一起走在弯曲（qq）狭窄的小路上，不由自主）狭窄的小路上，不由自主 地哼唱起儿时的歌曲（地哼唱起儿时

4、的歌曲（qq）。）。.注意加点字注意加点字的读音！的读音！汹涌：波涛猛烈地向上涌；澎湃：大浪互汹涌：波涛猛烈地向上涌；澎湃：大浪互相撞击。形容声势浩大，不可阻挡。相撞击。形容声势浩大，不可阻挡。【呢喃呢喃】【雄伟雄伟】【激动激动】【汇聚汇聚】【汹涌澎湃汹涌澎湃】【波澜壮阔波澜壮阔】原形容水面辽阔。原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模现比喻声势雄壮或规模巨大。巨大。累积起来，聚到一起。累积起来，聚到一起。小声说话的声音。小声说话的声音。由于受到刺激而感情冲动。由于受到刺激而感情冲动。雄壮而高大。雄壮而高大。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读

5、课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中大自然中“风风”“”“水水”“”“动物动物”这几位音乐家这几位音乐家的演奏。的演奏。美妙书写指导：书写指导：“女女”首笔撇点首笔撇点的撇要长，点稍短，横稍向的撇要长，点稍短，横稍向上拉；上拉；“少少”的点稍高。的点稍高。妙妙miomio结构：结构：左右左右组词：组词：绝妙绝妙 妙不可言妙不可言造句：造句：树林里传来百灵美妙的歌声。树林里传来百灵美妙的歌声。音序：音序：M M 部首：部首：

6、女女 表演书写指导：书写指导：右边右边“宀宀”下边下边有一短横，下边是有一短横，下边是“由由”，中竖与上横相连。中竖与上横相连。演演 yn yn结构：结构：左右左右组词：组词：演奏演奏 故技重演故技重演造句：造句：小芳表演了一个非常精彩小芳表演了一个非常精彩 的节目。的节目。音序：音序：Y Y 部首：部首：氵氵演奏书写指导：书写指导：上边三横要紧凑，上边三横要紧凑，下横要长，一撇贯穿三横，下横要长，一撇贯穿三横，捺在下横处，撇和捺要舒展。捺在下横处，撇和捺要舒展。奏奏 zu zu结构：结构：半包围半包围组词：组词：奏乐奏乐 先斩后奏先斩后奏造句：造句：小丽演奏了一首钢琴曲。小丽演奏了一首钢琴曲

7、。音序：音序：Z Z 部首：部首：大大手风琴书写指导：书写指导：左边左边“王王”下横下横变为一提，两个变为一提，两个“王王”要扁要扁小，小，“今今”撇和捺要舒展。撇和捺要舒展。琴琴 qn qn结构：结构：上下上下组词：组词：钢琴钢琴 电子琴电子琴造句：造句：小芳会拉手风琴。小芳会拉手风琴。音序：音序：Q Q 部首：部首：王王 轻轻柔柔书写指导：书写指导：“矛矛”上边横钩上边横钩要短扁，钩末端有一点，下要短扁，钩末端有一点，下边的横要长，边的横要长，“木木”要宽大。要宽大。柔柔 ru ru结构：结构：上下上下组词：组词：柔软柔软 刚柔相济刚柔相济造句：造句：春风轻轻柔柔地吹着我的脸。春风轻轻柔柔

8、地吹着我的脸。音序：音序：R R 部首：部首：木木感受书写指导：书写指导：注意注意“咸咸”里面里面有一短横，右上角有一点，有一短横，右上角有一点，“心心”要扁宽。要扁宽。感感gngn结构：结构：上下上下组词：组词：感想感想 多愁善感多愁善感造句：造句：我感受到同学们对我的喜欢。我感受到同学们对我的喜欢。音序：音序：G G 部首：部首：心心感受书写指导：书写指导：上下两部分窄、上下两部分窄、中间要宽，上边四笔要紧凑，中间要宽，上边四笔要紧凑，下边下边“又又”舒展。舒展。受受shushu结构：结构：上下上下组词：组词：接受接受 受宠若惊受宠若惊造句：造句：我感受到了老师对我的关心。我感受到了老师对

9、我的关心。音序：音序：S S 部首：部首：又又激动书写指导：书写指导：三部分要写窄、三部分要写窄、紧凑，中间下边是紧凑，中间下边是“方方”，上边有一点。上边有一点。激激dundun结构：结构：左右左右组词：组词：激昂激昂 激流勇进你激流勇进你造句：造句：小明激动地说不出话来。小明激动地说不出话来。音序：音序：J J 部首：部首：氵氵 打击乐器书写指导：书写指导：上边两横中下横上边两横中下横要长，下半部分稍扁窄，中要长，下半部分稍扁窄，中间一竖贯穿上边两横。间一竖贯穿上边两横。击击dundun结构：结构：独体字独体字组词：组词：击鼓击鼓 击剑运动击剑运动造句：造句：小明非常喜欢玩打击乐器。小明非

10、常喜欢玩打击乐器。音序：音序：J J 部首：部首：凵凵 乐器书写指导：书写指导：四个四个“口口”要小、要小、匀称，匀称，“犬犬”要扁宽、右上要扁宽、右上角有一点不能丢。角有一点不能丢。器器 q q结构：结构：上中下上中下组词：组词：武器武器 服务器服务器造句：造句：小芳会弹奏好多种乐器。小芳会弹奏好多种乐器。音序：音序：Q Q 部首：部首：口口雨滴书写指导：书写指导：右边上横要长，右边上横要长，下框要大，里面下框要大，里面“古古”要小。要小。滴滴 d d结构：结构：左右左右组词：组词：滴落滴落 一滴水一滴水造句：造句：大个的雨滴啪啪地砸在地面上。大个的雨滴啪啪地砸在地面上。音序：音序：D D

11、部首：部首：氵氵 敲敲打打 书写指导：书写指导：“高高”要窄，两要窄，两个个“口口”要小，注意右边不要小，注意右边不是是“支支”，上边短横不出头。，上边短横不出头。敲敲qioqio结构：结构：左右左右组词：组词：敲鼓敲鼓 一刀两断一刀两断造句：造句：过年了，人们敲敲打打喜过年了，人们敲敲打打喜 迎新春。迎新春。音序：音序：Q Q 部首：部首：攴攴虫鸣书写指导：书写指导：“口口”要小，第要小，第七笔竖折折钩都稍长，上框七笔竖折折钩都稍长，上框内有一点，下横最长。内有一点，下横最长。鸣鸣mngmng结构：结构：左右左右组词组词：鸣叫鸣叫 鸣谢鸣谢造句：造句：夏天的虫鸣声吵得我睡不着觉。夏天的虫鸣声

12、吵得我睡不着觉。音序：音序：M M 部首：部首：鸟鸟初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到大自读完这篇课文，让我们真切地感受到大自然的声音是多么美妙动听啊！然的声音是多么美妙动听啊！课堂小结一锤定音（在带点的字正确的读音后画一锤定音（在带点的字正确的读音后画“”“”）。）。演奏演奏(zuzu cucu)风琴风琴(qngqng qnqn)感受感受(shushu susu)乐器乐器(p p q q)敲敲(qioqio jiojio)打打鸣鸣(mngmng mnmn)叫叫习题源于习题源于点拨点拨“当堂练习当堂练习”第一题第一题 我会在括号里填上恰当的

13、词语。我会在括号里填上恰当的词语。（）的声音）的声音 （）的歌手）的歌手 （）的音乐家）的音乐家 （）的乐曲）的乐曲 （）的音乐会）的音乐会 （）的树林）的树林 （）的小曲）的小曲 （）的大合唱）的大合唱 （）的鸟叫）的鸟叫 习题源于习题源于点拨点拨“当堂练习当堂练习”第二题第二题美妙美妙出名出名著名著名雄伟雄伟热闹热闹茂密茂密轻快轻快波澜壮阔波澜壮阔叽叽喳喳叽叽喳喳朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2-32-3自然段。自然段。点拨：点拨：抓住抓住“微风拂过微风拂过”“”“狂风吹起狂风吹起”的不同背诵第的不同背诵第2 2 自自然段；采用时空法，抓住然段

14、；采用时空法，抓住“下雨的时候下雨的时候”“”“当小雨滴汇聚当小雨滴汇聚起来起来”时的声音的特点背诵第时的声音的特点背诵第3 3 自然段。自然段。这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！气宇非凡的歌手气宇非凡的歌手注意下面句子中带点的词语，我能照样子写句子。注意下面句子中带点的词语，我能照样子写句子。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。曲。（仿写比喻句仿写比喻句）东方破晓，大公鸡站在那半截土墙，像东方破晓，大公鸡站在那半截土墙，像_，“喔喔喔喔喔喔”一声高过一声，唱出了太阳的大红脸。一声高过一声，唱出了太阳的大红脸。.习题源于习题源

15、于点拨点拨“当堂练习当堂练习”第三题第三题大自然的声音大自然的声音21211.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。用词的准确、生动。（重点）（重点）2.了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。（难点）（难点）学习目标 本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风风”“”“水水”“动物动物”这几位音乐家的演奏。这几位音乐家的演奏。大自然的声音什么

16、样的呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？(串珠问题串珠问题1)1)大自然有许多美妙的声音。大自然有许多美妙的声音。为什么说“大自然有许多美妙的声音”？（核心问题）（核心问题）让我们走进课文去看一看！作者从哪几个方面来写大自然的声音美妙的？画出相关的语句。（串珠问题（串珠问题2 2）让我们走进课文去细细品读。风 声风，是大自然的风，是大自然的音乐家音乐家，他会在森林里，他会在森林里演演奏奏他的手风琴。当他他的手风琴。当他翻动翻动树叶，树叶便像歌手树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。一样，唱出各种不同的歌曲。本段中心句 。“音乐家音乐家”“”“演奏演奏

17、”“翻动翻动”，作者把风当，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。声音，给人以生动形象之感。因为风这位大自然的音乐家是在森林里演奏手风琴。风一来，树叶摆动因为风这位大自然的音乐家是在森林里演奏手风琴。风一来，树叶摆动会发出声响，就像音乐一响歌手开始歌唱一样。风大树叶晃动厉害，声音就会发出声响，就像音乐一响歌手开始歌唱一样。风大树叶晃动厉害，声音就大；风小，树叶晃动轻微，声音就小。大；风小，树叶晃动轻微，声音就小。“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。唱出各种不同的歌曲。

18、”多么形象的比喻呀。多么形象的比喻呀。为什么说树叶像歌手呢？不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当的音乐。当微风拂过微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语呢喃细语，让人，让人感受到大自然的温柔；当感受到大自然的温柔；当狂风吹起狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏，整座森林都激动起来，合奏出一首出一首雄壮的乐曲雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。“微风拂面微风拂面”“”“狂风吹起狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小，作者采用对比的手法

19、，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语呢喃细语”和和“雄伟的乐雄伟的乐曲曲”，给人身临其境的感觉。，给人身临其境的感觉。“温柔温柔”“”“拂面拂面”的微风多像一首的微风多像一首摇篮曲，摇篮曲，“激动激动”“”“合奏合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。“拂过拂过”是对微风的动态描写，采用拟人手法，显示出它的轻柔，像是对微风的动态描写，采用拟人手法，显示出它的轻柔，像母亲的手拂过面颊一样，富有浓浓的喜爱之情。母亲的手拂过面颊一样，富有浓浓的喜爱之情。“吹过吹过”只表示风过树叶只表示风过树叶动的姿态，缺少亲切喜爱的快乐的情绪。

20、动的姿态，缺少亲切喜爱的快乐的情绪。作者为什么用“拂过”而不用“吹过”呢？水 声水，也是大自然的音乐家。下水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。雨的时候，他喜欢玩打击乐器。本段中心句 运用了运用了手法，手法，把雨水当顽皮的孩把雨水当顽皮的孩子来写人来写。子来写人来写。小雨滴敲敲打打，一场热闹的小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。音乐会便开始了。滴滴答答滴滴答答叮叮叮咚咚叮咚咚“滴滴答答滴滴答答”“”“叮叮咚咚叮叮咚咚”两个拟声词对雨两个拟声词对雨滴打在树叶上声音的描摹极其形象，很像鼓声。滴打在树叶上声音的描摹极其形象，很像鼓声。省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子

21、中，两个省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。省略号更像是乐谱中的符点。句中使用的省略号有什么好处？为什么？积累：“叮叮咚咚、滴滴答答叮叮咚咚、滴滴答答”是是AABBAABB式的表示声音的式的表示声音的四字词语这样的词语还有：四字词语这样的词语还有：噼噼啪啪噼噼啪啪 嘁嘁喳喳嘁嘁喳喳 叽叽咕咕叽叽咕咕所有的树林，树林里的每片所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。和窗户，都发出不同的声音。所有的一切都可以成为所有的一切都可以成为雨滴的大鼓，任由雨滴雨滴的大鼓，任由雨滴敲打，多么生动。敲打，

22、多么生动。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙淙淙地流地流向河流，河流向河流，河流潺潺潺潺地流向大海，大海地流向大海，大海哗啦啦哗啦啦地汹涌澎湃。地汹涌澎湃。淙淙地潺潺地哗啦啦地“淙淙淙淙”“”“潺潺潺潺”“”“哗啦啦哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。从一首轻快的，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。从一首轻快的，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。山中小曲的轻快与山中小曲的轻快与波澜壮阔的海洋大波澜壮阔的海洋大合唱形成对比。合唱形成对比。动 物 声动物也是

23、大自然的歌手。走在公园里，听听树上动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。本段中心句 这一句将树上、树下、水塘边常听这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。自然的音乐无处不在，处处美妙。概念：概念：把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。同的词组或句子

24、并排在一起，就叫做排比。举例：举例：这里的花儿真美啊！有的一枝独秀，灿烂的立在枝梢；有这里的花儿真美啊！有的一枝独秀，灿烂的立在枝梢；有的三五成群，像小姐妹聚在一起；有的一大簇一大簇的，像在开的三五成群，像小姐妹聚在一起；有的一大簇一大簇的，像在开演唱会。演唱会。运用：运用：如课文第四自然段第二句话，就是排比句，如课文第四自然段第二句话，就是排比句，“鸟叫鸟叫”“”“虫虫鸣鸣”“”“蝈蝈唱蝈蝈唱”三种声音的并排描写。三种声音的并排描写。认识排比句认识排比句 你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！我在歌唱，我很快乐！

25、”听着这些动物的听着这些动物的歌儿，展开想象，歌儿，展开想象，心情更加舒畅。心情更加舒畅。概念：概念：一段话都是围绕一个中心意思写的，能够高度概括这段话一段话都是围绕一个中心意思写的，能够高度概括这段话中心意思的句子，就是自然段的中心句。一段话中，常用中心句。中心意思的句子，就是自然段的中心句。一段话中，常用中心句。位置：位置：自然段的中心句一般在段的开头、结尾，或者是在中间出自然段的中心句一般在段的开头、结尾，或者是在中间出现的句子。现的句子。运用：运用：本文二、三、四自然段的第一句话就是各段落的的中心句，本文二、三、四自然段的第一句话就是各段落的的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助我们

26、理解自然段内容，为概括只要抓住这句话，就能更好地帮助我们理解自然段内容，为概括课文主要内容打下基础。课文主要内容打下基础。找自然段中心句找自然段中心句作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这样写？（串珠问题（串珠问题3 3）作者采用作者采用的修辞手法描写大自然的美妙的声音。的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风，是大风，是大自然的音乐家自然的音乐家”主要抓住不同主要抓住不同“树叶翻动树叶翻动”有不一样的声音，有不一样的声音，“微风微风拂面拂面”的轻轻柔柔和的轻轻柔柔和“狂风吹起狂风吹起”的气势雄伟；的气势雄伟；“水，也是大自然的水，也是大自然的音乐家音乐家”写到写到“雨滴滴落

27、雨滴滴落”“”“敲敲打打的热闹敲敲打打的热闹”和和“雨水汇聚雨水汇聚”由少由少到多的由低到高的声音的变化；到多的由低到高的声音的变化；“动物是大自然的歌手动物是大自然的歌手”“”“鸟叫鸟叫”“虫鸣虫鸣”“”“蝈蝈唱蝈蝈唱”。这样写，形象生动表现大自然中。这样写，形象生动表现大自然中“风风”“”“水水”“动物动物”这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨“：大：大自然的声音是多么美妙动听啊！自然的声音是多么美妙动听啊！风风-翻动树叶翻动树叶 微风拂过微风拂过 狂风吹起狂风吹起水水-雨滴敲打雨滴敲打 小溪奔流小溪奔流 动物动物-鸟叫、虫鸣、蝈蝈唱

28、鸟叫、虫鸣、蝈蝈唱 大大自自然然的的声声音音轻重缓急轻重缓急美妙动听美妙动听总起：许多、美妙总起：许多、美妙分分述述本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中中“风风”“”“水水”“”“动物动物”这几位音乐家的演奏，让人这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。作者对大自然的热爱和赞美之情。文章表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题（串珠问题4 4）学写比喻句学写比喻句本课运用了比喻的修辞方法，使事物更加具体形象，如，本课运用了比喻的修辞

29、方法，使事物更加具体形象，如，“当当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”把树叶把树叶比作歌手，形象生动。运用比喻的修辞方法要注意：比作歌手，形象生动。运用比喻的修辞方法要注意：1.用人们熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物；用人们熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物；2.比喻要贴切，比喻的两种事物之间必须是不同类的，但又必比喻要贴切，比喻的两种事物之间必须是不同类的，但又必须有某种相似之处；须有某种相似之处；3.比喻要新颖、独特，不落俗套，要体现正确的思想感情。比喻要新颖、独特，不落俗套，要体现正确的思想感情。举例：举例：青海湖的蓝，蓝

30、的纯净，蓝得深湛，也蓝得青海湖的蓝，蓝的纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。眸子。练一练：练一练：写一写大自然的声音，注意用上比喻的修写一写大自然的声音，注意用上比喻的修辞手法。辞手法。这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。以清新活这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。让我们体会到了作者对大自然的热爱之情。的声音。让我们体会到了作者对大自然的热爱

31、之情。在体会课文思想感情的同时，我知道了大自然有哪些在体会课文思想感情的同时，我知道了大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受到大自然的美。音，感受到大自然的美。课堂小结池塘边的叫声池塘边的叫声每天傍晚，池塘边就响起每天傍晚，池塘边就响起“呱呱呱呱“的叫声，那是的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。读了本文，我们感受到大自然声音的美妙，我要读了本文，我们感受到大自然声音的美妙，我要用手中的笔描摹耳朵里听到的大自然的声音。用手中的笔描摹耳朵里听到的大自然的声音。主题延伸主题延伸四季的声音是丰富多

32、彩的。四季的声音是丰富多彩的。春天来了，害羞的小花仰起了一个个粉嫩的小脸蛋儿。春天来了，害羞的小花仰起了一个个粉嫩的小脸蛋儿。蝴蝶在花丛中跳着优美的舞蹈，蜜蜂在花丛中唱着悦耳动听蝴蝶在花丛中跳着优美的舞蹈，蜜蜂在花丛中唱着悦耳动听的歌曲。春来了，我仿佛听到了大树爷爷在说：的歌曲。春来了，我仿佛听到了大树爷爷在说：“春天终于春天终于来到了！来到了！”夏天来了，知了在树上叫着：夏天来了，知了在树上叫着：“夏天来了，热死了，热夏天来了，热死了，热死了！死了！”小朋友在水中划船、游泳、玩耍，他们荡起一片片小朋友在水中划船、游泳、玩耍，他们荡起一片片浪花，发出哗啦哗啦的声音，银铃儿一样的笑声飞上了天空。

33、浪花，发出哗啦哗啦的声音，银铃儿一样的笑声飞上了天空。四季的声音四季的声音秋天来了，树叶发出了咔嚓咔嚓的声音。农民伯伯秋天来了，树叶发出了咔嚓咔嚓的声音。农民伯伯看着丰收的果实，高兴得笑着说：看着丰收的果实，高兴得笑着说：“今年又可以卖一个今年又可以卖一个好价钱了！好价钱了！”冬天来了。到处都可以听到北风呼呼地叫着，雪花冬天来了。到处都可以听到北风呼呼地叫着，雪花飘落下来，伴着沙沙的声音，人们踩在雪地上，发出咯飘落下来，伴着沙沙的声音，人们踩在雪地上，发出咯吱咯吱的声响。吱咯吱的声响。思考：思考：四季的声音是怎样的？你最喜欢哪个季节的声音？为什么？四季的声音是怎样的？你最喜欢哪个季节的声音？为

34、什么？雨已经下了很久了。雨已经下了很久了。淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上，滴滴答答打在树林里的叶子上，淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上，滴滴答答打在树林里的叶子上，叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是，屋子前面小水沟里的水流动起来叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。你推我挤。打开一把红色的雨伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加打开一把红色的雨伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打

35、在面包树上淅淅沥淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。了一座音乐厅。春天的小雨滴滴滴春天的小雨滴滴滴小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小鼓似的：啪！嗵打小鼓似的：啪！嗵嗵嗵嗵！咚嗵！咚咚咚咚！咚！突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好

36、像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。站在楼顶上看雨，雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻站在楼顶上看雨，雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。地把种子撒在大地上。大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。它在树林里演奏，在大地上播种。于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。所有的种子都回到大地于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它，亲它，教它发芽。的床上，让母亲抱它，亲它，教它发芽。我

37、仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！思考：思考：你听到过春雨的声音吗？联系文章，展开想象，说一说春雨你听到过春雨的声音吗？联系文章，展开想象，说一说春雨美在哪儿？美在哪儿？按照课文内容填空。按照课文内容填空。习题源于习题源于点拨点拨“当堂练习当堂练习”第四题第四题1.1.大自然有许多大自然有许多_。_ _，是大自然的，是大自然的_。_，也是大自然的，也是大自然的_。_是大自然的是大自然的_。2.2.当微风拂过，那声音当微风拂过，那声音_ _的，好像的，好像_，让，让人感受到大自

38、然的人感受到大自然的_；当狂风吹起，整座森林都；当狂风吹起，整座森林都_，合奏出，合奏出_，那声音，那声音_，令人感受到大自然的令人感受到大自然的_。3.3.当小雨滴当小雨滴_，他们便，他们便_：小溪淙淙地：小溪淙淙地_，_潺潺地潺潺地_，_地汹涌澎湃。地汹涌澎湃。大海哗啦啦大海哗啦啦美妙的声音美妙的声音风风音乐家音乐家水水音乐家音乐家动物动物歌手歌手轻轻柔柔轻轻柔柔呢喃细语呢喃细语温柔温柔激动起来激动起来一首雄伟的乐曲一首雄伟的乐曲充满力量充满力量威力威力汇聚起来汇聚起来一起唱着歌一起唱着歌流向河流流向河流河流河流流向大海流向大海填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。填一填，再说一说课文

39、写了大自然的哪些声音。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！课文写了大自然中风吹动树叶的声音，微风和狂风的声音，课文写了大自然中风吹动树叶的声音，微风和狂风的声音，下雨时的声音，小溪、河流、大海的声音，还有鸟叫、虫鸣、蝈下雨时的声音，小溪、河流、大海的声音，还有鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌声。蝈的歌声。水，也是大自水，也是大自然的音乐家然的音乐家。动物是大自动物是大自然的歌手。然的歌手。轻轻柔柔的呢喃细语轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲雄伟的乐曲 充满力量的声音充满力量的声音 热闹的音乐会热闹的音乐会 轻快的山中小曲轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱波澜壮阔的海洋大合唱点拨：点拨：我们可以先在朗读的基

40、础上理解这些词语的意思，再联系生活我们可以先在朗读的基础上理解这些词语的意思，再联系生活实际，说说词语中描写的声音在哪里听到过。实际，说说词语中描写的声音在哪里听到过。示例：示例：我在屋檐下听过燕子我在屋檐下听过燕子“轻轻柔柔的呢喃细语轻轻柔柔的呢喃细语”；我在看瀑布时；我在看瀑布时听过水流演奏听过水流演奏“雄伟的乐曲雄伟的乐曲”；我在动物园听过狮子、老虎吼叫出；我在动物园听过狮子、老虎吼叫出“充满力量的声音充满力量的声音”；我在森林中听鸟儿们开着；我在森林中听鸟儿们开着“热闹的音乐会热闹的音乐会”等。等。这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听读读下面描

41、写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。到过这样的声音。点拨：点拨：注意先概括后具体地写某种声音，抓住特点来写，为了使语言生动注意先概括后具体地写某种声音，抓住特点来写，为了使语言生动形象，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法。形象，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法。示例：示例：鸟儿是大自然的歌手。草原因为百灵鸟的歌声显得生机勃勃；沉睡鸟儿是大自然的歌手。草原因为百灵鸟的歌声显得生机勃勃；沉睡的森林在群鸟的鸣叫声中苏醒；城市中的公园就是只有几只叽叽喳喳的麻的森林在群鸟的鸣叫声中苏醒；城市中的公园就是只有几只叽叽喳喳的麻雀，也会显出几分活跃。雀，也会显出几分活跃。这是课后小练笔哦！这是课后

42、小练笔哦！你听到过哪些你听到过哪些“美妙的声音美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手鸟儿是大自然的歌手”“”“厨房是一个音乐厅厨房是一个音乐厅”。小练笔小练笔父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟2222 让我们走进课文，和主人翁一起去美丽的大自然，让我们走进课文，和主人翁一起去美丽的大自然，聆听欢快的鸟语声。聆听欢快的鸟语声。1.1.会认本课会认本课5 5个生字，会写个生字，会写1313个生字，理解生字组成的个生字，理解生字组成的词语。词语。（重点）（重点）2.2.有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我我”

43、的护鸟之心，激发爱鸟、护鸟的思想感情，培养热的护鸟之心，激发爱鸟、护鸟的思想感情，培养热爱大自然的情感。爱大自然的情感。（难点）（难点）学习目标牛汉牛汉(1923年年10月月2日日-2013年年9月月29日日)中国当代著名诗人、文学家和作家。中国当代著名诗人、文学家和作家。1940年开始发表文学作品，主要写诗，年开始发表文学作品，主要写诗，近近20年来同时写散文。他创作的年来同时写散文。他创作的悼念悼念一棵枫树一棵枫树华南虎华南虎半棵树半棵树等诗等诗广为传诵，曾出版广为传诵，曾出版牛汉诗文集牛汉诗文集等。等。滹沱河滹沱河是海河水系的主要河流之一。滹沱河发是海河水系的主要河流之一。滹沱河发源于山

44、西省繁峙县泰戏山孤山村一带，向西南流经源于山西省繁峙县泰戏山孤山村一带，向西南流经恒山与五台山之间，至界河折向东流，东流至河北恒山与五台山之间，至界河折向东流，东流至河北省献县臧桥与滏阳河相汇成子牙河后入海。全长省献县臧桥与滏阳河相汇成子牙河后入海。全长587587公里，流域面积公里，流域面积2.732.73万平方公里。流域内地势万平方公里。流域内地势自西向东呈阶梯状倾斜，流域内天然植被稀少，水自西向东呈阶梯状倾斜，流域内天然植被稀少，水土流失较重。流经山区、山地和丘陵的面积约占全土流失较重。流经山区、山地和丘陵的面积约占全流域面积的流域面积的86%86%，河流总落差达，河流总落差达18001

45、800余米。余米。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频朗读视频请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示黎民黎民黎民百姓黎民百姓l l黎黎明明凝视凝视肤如凝脂肤如凝脂nngnng凝凝神神 黎黎凝凝 畅谈畅谈畅所欲言畅所欲言chngchng舒舒畅畅转瞬转瞬瞬息万变瞬息万变shnshn一一瞬瞬间间畅畅瞬瞬朝朝chocho （朝着）（朝着）zhozho （朝夕）（朝夕）读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？突然，父亲站住了，朝幽（突然，父亲站住了，朝幽

46、（yuyu）深的雾蒙蒙的树林，上上）深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。.读一读读一读：我情不自禁地朝（：我情不自禁地朝（chocho）着与自己朝（）着与自己朝（zhozho)夕相处的好伙夕相处的好伙 伴竖起大拇指。伴竖起大拇指。.注意加点字注意加点字的读音！的读音！心情宽舒欢畅。心情宽舒欢畅。【黎明黎明】【雾蒙蒙雾蒙蒙】【凝神静气凝神静气】【羽翎羽翎】【舒畅舒畅】【瞬间瞬间】【喙喙】转眼之间转眼之间鸟的羽毛。鸟的羽毛。天快要亮的时候。天快要亮的时候。定下心神，平心静气。定下心神，平心静气。鸟兽的嘴。鸟兽的嘴。试着把词语和意思连起来！试着把词语

47、和意思连起来！雾气弥漫的样子。雾气弥漫的样子。指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？本文叙述了父亲带本文叙述了父亲带“我我”从滹沱河岸上的从滹沱河岸上的树林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌树林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的鸟的事。唱的鸟的事。朝前chocho结构：结构：左右左右音序：音序：C C 部首：部首：月月朝朝组词：组词：唐朝唐朝 朝代朝代造句：造句：我迈开大步朝前走去。我迈开大步朝前走去。书写指导：书写指导：上边的上边的“十十”要要窄小，下

48、边的宽大，两个横窄小，下边的宽大，两个横都稍向右上拉。都稍向右上拉。大雾 ww结构：结构：上下上下音序：音序：W W 部首：部首：雨雨雾雾组词：组词：迷雾迷雾 雾蒙蒙雾蒙蒙造句：造句：漫天的大雾挡住了我们的去路。漫天的大雾挡住了我们的去路。书写指导：书写指导：“雨雨”要扁要扁 ，“”“”变为变为“冖冖”，“夂夂”的撇和捺要舒展。的撇和捺要舒展。雾蒙蒙mngmng结构：结构：上下上下音序：音序：M M 部首：部首：艹艹蒙蒙组词：组词：空蒙空蒙 蒙蒙细雨蒙蒙细雨造句：造句：刚下完雨，天气雾蒙蒙的。刚下完雨，天气雾蒙蒙的。书写指导：书写指导：“艹艹”下边是下边是“冖冖”，再下边有一短横，再下边有一短

49、横，“豕豕”左边三撇要逐渐变长。左边三撇要逐渐变长。鼻子b b结构：结构：上中下上中下音序：音序：B B 部首：部首：鼻鼻鼻鼻组词：组词：鼻腔鼻腔 针鼻儿针鼻儿书写指导：书写指导：整体偏窄，上边是整体偏窄，上边是“自自”，最下边是一长横，左，最下边是一长横，左边是撇，右边是竖，上边不出头。边是撇，右边是竖，上边不出头。造句：造句：小明的鼻子冻得通红。小明的鼻子冻得通红。总是zngzng结构：结构：上下上下音序：音序：Z Z 部首：部首：心心总总组词：组词：总结总结 总来晚总来晚造句：造句：小明总是出错。小明总是出错。书写指导：书写指导：“雨雨”要扁宽，要扁宽，“冖冖”的横要长，下边四点的横要长

50、，下边四点要匀称，要匀称，“路路”要写紧凑。要写紧凑。抖动dudu结构：结构：左右左右音序：音序：D D 部首：部首：扌扌抖抖组词：组词：发抖发抖 精神抖擞精神抖擞书写指导：书写指导：“扌扌”的横要短，的横要短，靠上，靠上，“斗斗”的横要长，靠的横要长，靠下。下。造句：造句：爸爸不停地抖动着满身的雪花。爸爸不停地抖动着满身的雪花。露水 l l结构：结构：上下上下音序：音序：L L 部首：部首：雨雨露露组词：组词：露珠露珠 露宿街头露宿街头造句：造句：秋天的早晨，草丛里都是露水。秋天的早晨，草丛里都是露水。书写指导：书写指导：“雨雨”要扁宽，要扁宽，“冖冖”的横要长，下边四点的横要长，下边四点要