一线员工必要的安全技能和意识培训课件.ppt

1、 一线员工必要的安全技能和意识一线员工必要的安全技能和意识2012年年12月月安全经验分享安全经验分享12345一线员工角色转变一线员工角色转变过去过去将来将来生产操作者生产操作者生产操作者生产操作者良好的沟通者良好的沟通者培训师培训师技术专家技术专家管理者管理者你还能记得起么？你还能记得起么？p安全是安全是 的责任的责任p我的我的HSEHSE目标是：目标是：学习主要内容学习主要内容十大安全理念十大安全理念区域安全责任制区域安全责任制安全稽核技巧安全稽核技巧十大安全理念十大安全理念十大安全理念之一：十大安全理念之一：我的区域，安全我负责我的区域，安全我负责我的区域是我的一亩三分田。我的区域是我

2、的一亩三分田。安全：安全：p人的安全人的安全p物的安全物的安全p活动的正常进行活动的正常进行p环境的安全环境的安全属地管理属地管理展现一种安全态度和决心。展现一种安全态度和决心。不妥协：不妥协：p对上级不妥协对上级不妥协p对安全承诺不妥协对安全承诺不妥协p对成本、进度、产量等不妥协对成本、进度、产量等不妥协十大安全理念之二：十大安全理念之二：安全决不妥协安全决不妥协理念要高标准，低标准等于默认事故。理念要高标准，低标准等于默认事故。理解：理解：p我们奋斗的目标我们奋斗的目标p可以避免，发生了就是不正常可以避免，发生了就是不正常p调查原因，控制事故发生调查原因，控制事故发生十大安全理念之三：十大

3、安全理念之三：所有事故都是可以避免的所有事故都是可以避免的 预防事故发生，必须将事故控制在萌预防事故发生，必须将事故控制在萌芽状态。芽状态。隐患：隐患：p失控的隐患就是事故失控的隐患就是事故p隐患：人不安全行为、物的不安全状态、管隐患：人不安全行为、物的不安全状态、管理上的缺陷理上的缺陷p地上一摊油就是事故地上一摊油就是事故十大安全理念之四：十大安全理念之四：隐患就是事故隐患就是事故 隐患既然是事故那就必须整改。隐患既然是事故那就必须整改。彻底消除隐患根源彻底消除隐患根源十大安全理念之五：十大安全理念之五：安全隐患必须及时整改安全隐患必须及时整改 事故频发的公司不可能有好的业绩。事故频发的公司

4、不可能有好的业绩。良好的安全：良好的安全：p安全的工作环境安全的工作环境-员工员工p展现企业对社会关怀展现企业对社会关怀-社会社会p体现一种责任、态度和卓越的管理体现一种责任、态度和卓越的管理-客户、客户、承包商承包商十大安全理念之六：十大安全理念之六：良好的安全创造良好的业绩良好的安全创造良好的业绩 自我保护不仅是内在要求，也是公司自我保护不仅是内在要求，也是公司要求。要求。他人的安全和自己的安全同样重要。他人的安全和自己的安全同样重要。p我不能伤害他人我不能伤害他人p见到他人的不安全行为要制止见到他人的不安全行为要制止p他人不限于员工，还应包括承包商、客户、他人不限于员工，还应包括承包商、

5、客户、其他外来人员。其他外来人员。十大安全理念之七：十大安全理念之七：每位员工都必须为自身和他人的安全负责每位员工都必须为自身和他人的安全负责 不具备安全条件的工作、活动都不能不具备安全条件的工作、活动都不能进行。进行。我们要：我们要：p做任何事前要先想到安全做任何事前要先想到安全p其次落实安全措施其次落实安全措施p安全经验分享、逃生疏散提示、安全开工许安全经验分享、逃生疏散提示、安全开工许可可十大安全理念之八：十大安全理念之八：安全是所有工作的前提安全是所有工作的前提 安全工作只要你用心了，实现安全是安全工作只要你用心了，实现安全是自然而然的事情了。自然而然的事情了。心之所至心之所至心之所到

6、心之所到十大安全理念之九：十大安全理念之九：心之所至心之所至 安全等随安全等随 不遵守公司安全规则，与公司安全理不遵守公司安全规则，与公司安全理念相悖的人将没有机会为公司服务。念相悖的人将没有机会为公司服务。安全高压线安全高压线=保命原则。保命原则。十大安全理念之十：十大安全理念之十：安全是聘用的条件安全是聘用的条件 区域全员安全责任制与传统安全管理区域全员安全责任制与传统安全管理体制区别体制区别安全是领导和安全员安全是领导和安全员的责任；的责任；安全员例行安全检查；安全员例行安全检查；安全部门组织事故调安全部门组织事故调查；查；安全员掌握安全技能；安全员掌握安全技能；安全员有安全否决权。安全

7、员有安全否决权。安全是区域每个员工安全是区域每个员工的责任；的责任；每位员工都参与安全每位员工都参与安全稽核；稽核；区域组织事故调查；区域组织事故调查；每位员工掌握安全技每位员工掌握安全技能；能；区域员工有安全否决区域员工有安全否决权。权。传统安全管理传统安全管理区域安全管理区域安全管理区域安全责任制的含义区域安全责任制的含义区域每位员工有责任和义务对区域内所有区域每位员工有责任和义务对区域内所有人员、活动、设施的安全负全面责任，其人员、活动、设施的安全负全面责任，其中区域负责人负有第一责任。中区域负责人负有第一责任。p从意识上理解我是该区域安全管理的主人，在从意识上理解我是该区域安全管理的主

8、人，在我的区域发生任何意外事件都有我的责任。我的区域发生任何意外事件都有我的责任。p从实际行动上去体现你是该区域的安全管理主从实际行动上去体现你是该区域的安全管理主人，要靠自己的行动去阻止各种不安全行为，人，要靠自己的行动去阻止各种不安全行为，去发现各种不安全状态。去发现各种不安全状态。执行要点执行要点强烈的安全信念和责任感。强烈的安全信念和责任感。充分了解本区域特点，熟知区域内各种充分了解本区域特点，熟知区域内各种危险源及防护知识。危险源及防护知识。学习掌握必要的安全管理技巧，如事故学习掌握必要的安全管理技巧，如事故调查、安全稽核等。调查、安全稽核等。案例一案例一时间：时间：20062006

9、年年9 9月月地点：光化装置地点：光化装置经过：廖总要去装置内看一台设备的检修情经过：廖总要去装置内看一台设备的检修情况，但是这时他还要等一个非常重要的电话，况，但是这时他还要等一个非常重要的电话，他本以为在装置内时间很短马上出来，这时他本以为在装置内时间很短马上出来，这时电话不会打来。刚好在廖总进入装置的时候电话不会打来。刚好在廖总进入装置的时候电话响了，这时被光化一名员工发现，他上电话响了，这时被光化一名员工发现，他上前告诉廖总：装置内规定不能使用手机，按前告诉廖总：装置内规定不能使用手机，按照规定要罚款，结果廖总向别人借了照规定要罚款，结果廖总向别人借了200200元交元交了罚款。了罚款

10、。案例二案例二时间：时间：20062006年年1010月月地点：光化装置东侧地点：光化装置东侧经过：省安监局几位专家到公司安全检查，经过：省安监局几位专家到公司安全检查，其中有其中有2 2位专家看到装置边上的安全警示牌位专家看到装置边上的安全警示牌比较好，想上前去看看，结果刚跨过装置比较好，想上前去看看，结果刚跨过装置红线时，被一名员工阻止了，原因是红线时，被一名员工阻止了，原因是2 2位专位专家没有穿安全鞋，也没有穿工作服，不符家没有穿安全鞋，也没有穿工作服，不符合区域安全管理规定，合区域安全管理规定，2 2位专家当场被位专家当场被“请请了出来了出来”。案例三案例三时间：时间：2006200

11、6年年1212月月地点：焦炭卸车库地点：焦炭卸车库经过：省卫生局一名处长带队对我公司进行经过：省卫生局一名处长带队对我公司进行职业卫生单项验收时，他要求去到焦炭卸车职业卫生单项验收时，他要求去到焦炭卸车区域看看现场粉尘防护情况。刚好那天没有区域看看现场粉尘防护情况。刚好那天没有焦炭卸车，于是一行焦炭卸车，于是一行8 8个人就进去看，这时造个人就进去看，这时造气装置一名员工马上跑过来告诉廖总说：气装置一名员工马上跑过来告诉廖总说：“你们没穿工作服也没戴防护镜不能进入这你们没穿工作服也没戴防护镜不能进入这个区域个区域”。之后这名处长给与了高度评价。之后这名处长给与了高度评价。安全稽核安全稽核Saf

12、ety Auditing为什么要进行安全稽核为什么要进行安全稽核l 死亡死亡l 损失损失l 限工限工l 医疗医疗l 不安全行为不安全行为l 不安全状况不安全状况事故金字塔原理事故金字塔原理S51303003,00030,000死亡死亡 重伤重伤（损失工作时间，限制工作能力）（损失工作时间，限制工作能力）轻伤轻伤（医疗处理）（医疗处理）紧急救助紧急救助不安全行为不安全行为 不安全状况不安全状况 危害因素危害因素风险风险需要记录的需要记录的 何谓安全稽核？何谓安全稽核？p安全稽核方法源于杜邦安全管理体系安全稽核方法源于杜邦安全管理体系.p一种走动式安全管理，通过观察、发现、一种走动式安全管理，通过

13、观察、发现、指出并纠正各种不安全行为、不安全状指出并纠正各种不安全行为、不安全状态以及可能影响环境的危害因素态以及可能影响环境的危害因素.安全稽核与安全检查的区别安全稽核与安全检查的区别人人 物（设备）物（设备）全员全员 专家专家互动互动 单向单向正面、负面正面、负面 负面负面安全稽核的优点安全稽核的优点避免伤害与财产损失；避免伤害与财产损失；加强正面的安全行为；加强正面的安全行为；能和员工在安全方面形成共鸣，提高员工安全意能和员工在安全方面形成共鸣，提高员工安全意识；识；建立安全标准；建立安全标准；测试员工对有关法规、标准、规范的了解和执行测试员工对有关法规、标准、规范的了解和执行情况；情况

14、；可以确认安全管理系统的缺陷，并促进安全系统可以确认安全管理系统的缺陷，并促进安全系统的完善；的完善；激励大家，创造良好的安全文化氛围。激励大家，创造良好的安全文化氛围。以下人员可参与稽核以下人员可参与稽核专业安全人员专业安全人员线上领导线上领导普通员工普通员工甚至可以是门卫和清洁工。甚至可以是门卫和清洁工。目的：目的：是让所有的人都知道安全是是让所有的人都知道安全是“我我”的责任，安全关系到每个人，当然前提是的责任，安全关系到每个人，当然前提是所有人都应掌握一定的安全稽察技巧所有人都应掌握一定的安全稽察技巧 安全稽核过程安全稽核过程计划计划行动行动 记录记录报告报告 追踪追踪落实落实 统计统

15、计分析分析 稽核计划应包括：稽核内容稽核时间责任人或组织者计划计划为什么制定稽核计划：为什么制定稽核计划：进行安全稽核的依据；进行安全稽核的依据；现场稽核更加有目的；现场稽核更加有目的；更加深入地发现问题；更加深入地发现问题；稽核行动稽核行动-6步法步法 行动行动 1.观察观察，决定要采取的行动，以安全的方，决定要采取的行动，以安全的方式；式；2.肯定肯定、表扬或赞赏正面行为；、表扬或赞赏正面行为；3.讨论讨论不安全的行为或状况；不安全的行为或状况；不安全之处不安全之处可能产生的后果可能产生的后果4.取得其取得其承诺承诺；5.探讨探讨其他其他方面的安全问题；方面的安全问题；6.感谢感谢。人的活

16、动和行动人的活动和行动 安全的行为和不安全的行为安全的行为和不安全的行为 以安全的方式阻止其不安全行为以安全的方式阻止其不安全行为物的状态物的状态环境状态环境状态1、观察什么？、观察什么？练习练习1练习练习2观察的观察的5个方面个方面人员的反应（人员的反应（RPRP）人员的位置（人员的位置（PPPP）个人防护用品（个人防护用品（PPEPPE）工具与设备（工具与设备（TETE）程序与程序与5S5S（PHPH）稽核技巧稽核技巧(观察类别观察类别)人员的反应（人员的反应（RPRP）神情不自在惊慌失措停止工作或改变工作方式调整PPE回到地面躲藏更换工具稽核技巧稽核技巧(观察类别观察类别)人员的位置（人

17、员的位置（PPPP）物体坠落打击 高空作业 被某物撞倒 跌倒、夹到 高温烫伤 触电 化学品危害 作业姿势重复作业 疲劳作业 搬运物体吸入有害物吞下有害物稽核技巧稽核技巧(观察类别观察类别)个人劳动保护（个人劳动保护（PPEPPE）头部保护耳塞、护耳器眼部和脸部保护防尘、防毒保护手部保护躯干保护脚部保护 呼吸系统稽核技巧稽核技巧(观察类别观察类别)工具和设备（工具和设备（TETE）工具/设备处于完好的状态正确的使用工具使用正确的工具稽核技巧稽核技巧(观察类别观察类别)程序与程序与5s5s（PHPH）建立可行的作业安全规程了解程序遵守程序特种作业持 证上岗工作场所整洁有序过道上有障碍物工具、物品摆

18、放不整齐楼梯/平台阻挡没有使用路障或安装警示信号灯2 2、肯定和赞扬、肯定和赞扬 加强正面的行为加强正面的行为 激励作用激励作用 赞扬要具体，不能含糊赞扬要具体，不能含糊3 3、讨论不安全行为、讨论不安全行为 表达你的担心表达你的担心 通过案例通过案例 不安全行为可能导致的后果不安全行为可能导致的后果通常以提问的方式，开放性的问题？通常以提问的方式，开放性的问题？4 4、取得承诺、取得承诺 让他本人说出来让他本人说出来 是自愿接受，而非强迫是自愿接受，而非强迫5 5、讨论其他安全问题、讨论其他安全问题 与当前工作有一定联系的与当前工作有一定联系的 对方有一定了解的对方有一定了解的6 6、致谢、

19、致谢如何确定稽核项目的等级如何确定稽核项目的等级1、你认为不会造成人员伤害或损失的状况、你认为不会造成人员伤害或损失的状况或行为，可以判别此项等级为或行为，可以判别此项等级为“安全的状安全的状况况SC”或或“安全行为安全行为-SA”2、你认为有可能造成人员伤害或损失的状、你认为有可能造成人员伤害或损失的状况或行为，你可以判别此项等级为况或行为，你可以判别此项等级为“不安不安全状况全状况-UC”或或“不安全行为不安全行为UA”状况：condition行为：action1、伤害等级需要你根据当时稽核实际情况，、伤害等级需要你根据当时稽核实际情况，依靠你的判断来确定。依靠你的判断来确定。2、虽然这种

20、不安全行为不可能造成伤害或、虽然这种不安全行为不可能造成伤害或 损失的，但却违反了安全规定的，可判为损失的，但却违反了安全规定的，可判为导致轻伤。导致轻伤。如何确定稽核项目的伤害等级如何确定稽核项目的伤害等级稽核结果分析及跟踪稽核结果分析及跟踪 区域安全稽核结果在区域内讨论区域安全稽核结果在区域内讨论,区域主管区域主管负责纠正及预防措施的落实。负责纠正及预防措施的落实。区域负责人跟踪纠正及预防措施落实情况。区域负责人跟踪纠正及预防措施落实情况。安全专业人员可监督实施情况。安全专业人员可监督实施情况。稽核的问题需要其他部门协助解决的，可以稽核的问题需要其他部门协助解决的，可以直接与该部门沟通，也

21、可以通过直接与该部门沟通，也可以通过HSE部协调部协调解决。解决。安全稽核考核安全稽核考核 稽核报告是否即及时反馈稽核报告是否即及时反馈.稽核报告是否经由属地主管审阅稽核报告是否经由属地主管审阅.稽核报告中所列出的稽核人员是否真正稽核报告中所列出的稽核人员是否真正都参加了稽核都参加了稽核.稽核计划是否得到了真正的执行稽核计划是否得到了真正的执行.稽核发现的内容是否得到及时的整改稽核发现的内容是否得到及时的整改.稽核报告是否填写完整稽核报告是否填写完整.HSE稽核几点说明稽核几点说明 各部门稽核的问题不会对其处罚各部门稽核的问题不会对其处罚.稽核报告必须完整稽核报告必须完整,记录时必须明确时间记

22、录时必须明确时间地地点点发生了什么发生了什么.稽核报告务必在规定时间反馈到安全部门稽核报告务必在规定时间反馈到安全部门.稽核过程常见的几个误区稽核过程常见的几个误区现场稽核发现不了问题，是不是不用稽核现场稽核发现不了问题，是不是不用稽核了？了？稽核只记录问题表面，不去深究问题的背稽核只记录问题表面，不去深究问题的背后原因。后原因。稽核当成一种负担。稽核当成一种负担。干活、巡检或作其他工作顺带进行稽核。干活、巡检或作其他工作顺带进行稽核。稽核自己的区域，害怕发现问题。稽核自己的区域，害怕发现问题。稽核报告常见的问题稽核报告常见的问题稽核记录叙述的内容不明确，不能反映出稽核记录叙述的内容不明确，不

23、能反映出问题。问题。类别、等级以及可能导致的结果判断不准类别、等级以及可能导致的结果判断不准确。确。责任人整改措施不当，如：当场整改、立责任人整改措施不当，如：当场整改、立刻改正。刻改正。伤害统计前后不一致，有的甚至不统计。伤害统计前后不一致，有的甚至不统计。其他问题：如错别字、没有整改日期等。其他问题：如错别字、没有整改日期等。创造良好的安全文化创造良好的安全文化 Safety really is about attitude.Make 100%Safe Behavior your choice both ON and OFF the jobIf,A B C D E F G H I J K

24、L M N O P Q R S T U V W X Y ZEquals,1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26Then,K+N +O +W+L +E+D+G+E -知识 11+14+15+23+12+5+4+7+5 =96H+A+R +D+W+O+R +K -努力8+1+18+4+23+15+18+11 =98Both are important,but the total falls just short of 100But,A+T +T+I+T+U+D+E -态度态度 1+20+20+9+20

25、+21+4+5 =100天意还是巧合天意还是巧合1.艺术符号就是用语言描绘某种客观事物创造意象，以意象形式象征某种情感。换言之，以意象象征情感就是艺术符号的创造；以意象象征情感的过程就是艺术符号创造的过程；因而，诗即意象，诗即象征，诗即艺术符号。2.动静结合，以静衬动。诗歌首尾两节都写到了“作别云彩”这一细节。前者显得飘逸高洁，依依难舍；后者则见感伤落寞，无奈决绝；“云彩”这一意象以静衬动，精妙入微的折射出诗人隐秘难言的复杂心理。3.云彩高洁秀美、宁静祥和，诗人视作朋友、知已，与他作心的交流，当年你或许飘浮在碧绿的草坪上空，装点着蔚蓝的天空，为我遮挡炎炎烈日，见证我痴迷康河、回归自然的诗心画意

26、。4.西方的理论的可信度没有得到论证，其必然存在的缺点和不足，也就很难被真正发现，因而我们的理论也就很难有超越西方的突破5.通过学生对唐朝全盛时期有关知识的学习，培养爱国主义情感和民族自豪感，对一些丝织品、陶瓷工艺品、城市布局的赏析和认知，激发学生对我国古代工匠精湛技艺的敬佩之情，初步理解政治与经济之间的联系。6.通过将工业革命的影响与现实社会比较，学习从历史角度了解过去、认识今天、认识社会、探索未来。7.通过本课学习，激发学生学习古代科技、文学、戏剧与建筑的兴趣，能根据自己的认识去欣赏古代劳动人民非凡的创造力和审美情趣以及探究科学真理的精神，进一步树立为发展祖国的科技事业、繁荣祖国的文学艺术做出积极贡献的远大理想。8、能力目标:通过伏尔泰等启蒙思想家的主张在近代社会发展过程中的重大作用，让学生感受到意识形态在社会发展中的能动性。引导学生分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。9.通过讲述中国从被拒绝在联合国大门之外到恢复在联合国的一切合法席位，及在当今世界和平与发展中起着日益重要的作用，引导学生分析出现这一变化的原因，培养学生综合分析问题的能力。1.通过分析亚洲新兴国家因地制宜结合本国国情发展经济的不同举措，培养学生运用地理学知识理解分析各国发展经济的条件和模式的跨学科综合能力。