教案设计信息化教学设计课程设计课件.ppt

1、黎加厚黎加厚 上海师范大学上海师范大学20072007年年3 3月月7 7日日 闵行闵行Moodle:A New Learning Environment for HQL内容内容u教育信息化的新发展u了解魔灯(Moodle)u研究魔灯将给学校带来什么变化变化的时代变化的时代生机比生机比教与学方式教与学方式教师教育技术能力培训教师教育技术能力培训技术对教学的支持技术对教学的支持25:110:15:11:1基于项目的学习基于项目的学习以学生为中心的学习以学生为中心的学习小组协作学习小组协作学习集体讲授学习集体讲授学习计算机课程计算机课程计算机辅助教学计算机辅助教学信息技术与课程整合信息技术与课程整

2、合信息化学习信息化学习技术入门技术入门机房教学机房教学课堂教学课堂教学1：1 学习学习计算机等级计算机等级课件制作与使用课件制作与使用信息化教学设计信息化教学设计信息化课程设计信息化课程设计1987-2000-2006-200？-课件设计教案设计课程设计虚拟学校设计积件资源库博客教育叙事互动白板魔灯教育信息化发展历程教育信息化发展历程2007-1999-建网、建库、建队伍建网、建库、建队伍英特尔未来教育英特尔未来教育魔灯（魔灯（LMS）课程设计课程设计1997-2001-2004-信息技术课程改革校校通工程信息技术与课程整合2007-闵行的典型故事闵行的典型故事闵行区率先实现闵行区率先实现“校

3、校通校校通”工程工程全国教育信息化工作会议全国教育信息化工作会议参观莘松中学参观莘松中学闵行区信息科技课程改革闵行区信息科技课程改革123课件设计（课件设计（CAI）教案设计教案设计(信息化教学设计信息化教学设计)课程设计（课程设计（CMS）21世纪的学习世纪的学习课程管理系统的发展由来课程管理系统的发展由来计算机辅助教学（CAI）课件的设计与使用 资源库建设 学习内容管理系统（CMS）计算机辅助教学设计（教师备课系统）计算机辅助教学管理(CAM)E-Learing（远程教育、网络教育、在线学习、信息化教学）课程管理系统（CMS）学习管理系统（LMS）国际上流行的课程管理系统（国际上流行的课程

4、管理系统（CMS）Curriculum Management System(CMS)Blackboard WebCT Moodle Claroline Dokeos nuvvo Moodle在世界各国的普及l 171个国家的个国家的21830个站点个站点（2007/03）l 支持支持75种语言种语言l 从小学到大学从小学到大学l 企业培训企业培训l 家庭学校家庭学校l 欧美：形成热点欧美：形成热点l 中国：开始探索中国：开始探索全球教师学习全球教师学习Moodle的热潮的热潮Moodle社区的增长社区的增长Moodle课程学校比较：课程学校比较：2007/3/5数据：美国 3130澳大利亚 4

5、77日本 240中国台湾 305中国大陆 128新加坡 47中国香港 46为什么选用为什么选用Moodle?开放源代码（可以用户自己设计扩充功能）开放源代码（可以用户自己设计扩充功能）免费免费可以替代商品软件可以替代商品软件Blackboard支持支持SCORM充分支持教师的各种教学管理需求；充分支持教师的各种教学管理需求；易用性、易操作性易用性、易操作性教师自主设计课程和管理课程的理念；教师自主设计课程和管理课程的理念；在世界上许多国家广泛使用；在世界上许多国家广泛使用；支持中文；支持中文；不断发展升级。不断发展升级。谁设计开发谁设计开发Moodle?澳大利亚Martin Dougiamas

6、博士一位在大学研究学习管理系统的计算机专家全球Moodle开发的志愿者中国的翻译工作：哈尔滨工业大学计算机科学系、上海师范大学教育技术系。美国英特尔公司教育项目：二次加工，用于全球项目的课程平台。什么是什么是Moodle？内容管理系统（CMS:Content Management System）课程管理系统（CMS:Course Management System）学习管理系统（LMS:Learning Management System）具有组织、跟踪、评估、发送、呈现、管理学习内容和学习活动，促进学习者之间交互等一系列功能的计算机（网络）系统。信息技术支持教学活动的各个组成部分。促进教师高

7、质量教学的信息化环境。MoodleModular Object-Oriented Dynamic Learning Environment模块化 面向对象 动态 学习 环境网络课程开发平台信息化学习管理系统开放源代码免费支持中文Moodle体现了先进的教育理念体现了先进的教育理念l 社会建构主义学习理论l 支持多样化的教与学方式l 传授型-接受型教学活动的组织l 研究型-项目型教学活动的组织l 社区型-共同体-团队-小组型教学活动的组织l 包括了目前新兴的社会软件功能（Blog、WIKI、BBS）l 转变教师教育理念和教学方法l 教案设计课程设计l 内容设计资源+活动设计l 注重多样化教学评价

8、的设计和实施l 过程性评价l 总结性评价l 档案袋平价l 集体评价、同伴评价、教师评价l 以用户为中心的教学设计和管理以用户为中心的教学设计和管理教师自我设计、自我使用低技术门槛模块化，教师自由按需组合个性化，界面、功能、插件可自由选择适合小学、中学、大学、成人教育、企业培训SOA：面向服务的架构Moodle的中文翻译：的中文翻译：魔灯魔灯魔灯的隐喻：阿拉丁神灯的故事 计算机不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。(英特尔公司董事长 贝瑞特博士，2000)乡土课程学科课程综合课程活动课程自由课程微型课程使用魔灯可以设计和管理不同类型课程使用魔灯可以设计和管理不同类型课程魔灯可以用于学校教育

9、的各个方面魔灯可以用于学校教育的各个方面课堂教学课外活动班团组织研究型学习家教校务管理虚拟社区主题网站高考训练回家作业辅导科技小组学习教师培训虚拟/教研组在线教研学校其他中心活动魔灯丰富的教学功能魔灯丰富的教学功能网站管理用户管理用户管理课程管理课程管理资源模块资源模块问卷调查模块问卷调查模块投票模块投票模块网页设计网页设计课件展示课件展示教案设计教案设计教学内容教学内容资源链接资源链接教学活动模块教学活动模块专题讨论（专题讨论（学生教师评价）Moodle 社区社区博客博客小组活动小组活动作业模块作业模块聊天模块聊天模块论坛模块论坛模块测验模块测验模块RSS（更详细的介绍在批注中）如何架设魔灯

10、课程框架如何架设魔灯课程框架魔灯课程设计的二大部分魔灯课程设计的二大部分从教案设计发展到课程设计 教案设计课程设计 内容设计资源+活动设计“资源资源”的设计和使用的设计和使用教学资源的设计与呈现教学资源的设计与呈现教学计划讲稿、课件参考资源主题网站网络上面的学习网址各类媒体（文字、图形、音频、视频、动画）RSS自动资源和信息连接“活动活动”的设计与使用的设计与使用教学活动设计与实施教学活动设计与实施n 作业设计n 心得报告设计n WIKI设计n 投票设计n 测验设计n 互动评价n 聊天室设计n 讨论区设计n 词汇表设计n 问卷调查设计n Database设计n 程序教学n 短消息n Blog测

11、验设计测验设计不同的题型：1)【选择题】2)【题目填空题】3)【数字题】4)【判断题】5)【匹配题】6)【完型填空】7)【随机填空匹配题】8)【随机题目】9)【描述】10)【计算题】教学管理教学管理学籍档案注册成绩角色通知校历鞍山一中网络课程http:/221.203.55.41/moodle/中小学开始试验Moodle东行记网络课程东行记网络课程 组织课题研究 建设Moodle平台 开展互动交流 融入教学实践 促进高质量教学技术采用周期理论技术采用周期理论Geoffrey Moore革新者革新者早期采用早期采用者者晚期多数晚期多数落后者落后者鸿沟鸿沟新技术往往失败于不能越过鸿沟进入多数大众使

12、用新技术往往失败于不能越过鸿沟进入多数大众使用早期多数早期多数Source:“Crossing the Chasm”革新者革新者 Innovators主动采用新的技术和方法解决工作中的问题；积极探索未知事物，有浓厚的好奇心和探索精神；有高的奉献和支出，而不求高的回报；积极向他人推荐新事物；约占 2%的人数。首先采用新的技术；纯粹的教育理想者没有任何经济或势利的需求；早期采用者早期采用者 Early Adopters通常是第二批采用新技术的人一般要等到革新者推荐新的产品和技术不关心“投资回报分析”；不想最先采用新事物，一旦知道有新的东西就坚决采用追求使用新的技术以提升自己的竞争力约占15%人数早

13、期多数早期多数 Early Majority第三批使用新技术的人一般要等到革新者和早期采用者在他们的行业里推荐使用新技术的时候；根据自己行业里其他的用户反应再决定采用新的技术或产品；喜欢看“投资回报分析”，但并不在乎；采用市场上最有利可图的部分；约占1/3 人数。晚期多数晚期多数 Late Majority采用新技术的第四批人等到工业标准出来，并且周围同伴中有一半以上的人已经采用新技术后；等到“投资回报分析”已经坚挺并有清晰的文件证明；他们会仔细地研究参考文献并对价格十分敏感。落后者落后者 Laggards最后一批使用新技术的人群；极不喜欢新的技术和变化；只有当新技术已经深深隐含在自己需要的普

14、通物品中时才愿意购买。教学改革中的教学改革中的S曲线曲线最先的“革新者”群体，总是基于对新事物的兴趣，在没有清晰的指示、帮助和指导下，经常在实践中采用新方法，例如：在教学中尝试新技术的应用；跟随而来的第二批“早期采用者”教师群体中的积极分子。而后，“早期大多数”群体才是实际的使用者，他们不是先锋，不必承担过多的风险。他们看重可观的改进带来的实际好处，同时参考来自其他使用者的经验。“晚期大多数”群体抵制革新，他们等待，直到技术变得成熟，价格已经足够低廉，然后他们按照新规范使用这些技术。“落后者”群体实际上根本不想采纳革新，并经常在初始革新承诺和现有实践实际中数落它们的缺陷。鸿沟鸿沟 The Ch

15、asm位于大多数新技术标准不成功的地方(超过 85%)主要原因:技术太难使用；很难解释技术会带来的好处；很难用足够的绩效来证明这种变化。变革与付出变革与付出如果付出不能够给自己带来利益，人们将不做变化；如果人们看到小的利益，将会赞成小的变化；只有当他们看到大的付出对自己有利，才会进行大的改变。如何跨越鸿沟？如何跨越鸿沟？通过上级部门的推进，跨越鸿沟；同行中的参考/榜样鼓舞；通过实验-榜样-学习-推广；需要仔细分析实验样本研究，以保证其他群体具有同样的动机和效果。早期采用者早期采用者早期多数早期多数鼓励早期革新者、早期采用者鼓励早期革新者、早期采用者政府/教育局 教师进修学院 教研室 信息中心

16、教科所 工作室学校 校长 教研组 课题组教师 同伴互助 教师专业发展共同体政策环境实验样本信息化研究型教师高级研修班课题评比如何规划基于如何规划基于Moodle的培训项目的培训项目1.找出SKA差距:SKA=技能（Skills）,知识（Knowledge）&态度（Attitude）差距=需要知道的已经知道的2.培训是否能够满足教师的需求3.确定培训目标通过培训，掌握必须的知识与技能，改变态度，提高教师工作绩效。如何利用魔灯创新教学如何利用魔灯创新教学充分了解有关魔灯的研究资料；针对当前教学改革的困难和存在的问题；充分掌握魔灯的教学管理功能，教学策略和教育理念；尝试应用魔灯解决教学问题；利用魔灯

17、发展新的教学方法；促进高质量教学跟踪魔灯的研究跟踪魔灯的研究东行记 搜索引擎 中文：百度（）英文：Google,Kartoo 国内期刊杂志：中国知网，搜集文章、PPT报告、优秀的Moodle网站 Moodle filetype:ppt doc pdf blogMoodle.org网站有关魔灯（有关魔灯（Moodle）教学创新的研究文章）教学创新的研究文章2007-1-62007-7-122008-1-62008-7-12初期介绍魔灯的文章初期介绍魔灯的文章魔灯在教学中应用体魔灯在教学中应用体会的文章会的文章研究魔灯创新发展的研究魔灯创新发展的文章文章介绍介绍Moodle功能的文章功能的文章分析

18、魔灯某种功能与课程改革的文章分析魔灯某种功能与课程改革的文章应用魔灯促进高质量教学的文章应用魔灯促进高质量教学的文章基于魔灯平台进行课程教学教材建设的论文基于魔灯平台进行课程教学教材建设的论文发展魔灯功能的研究论文（硕士论文、十一五课发展魔灯功能的研究论文（硕士论文、十一五课题论文等）题论文等）魔灯（魔灯（Moodle）的安装）的安装 Moodle是用PHP脚本语言编写的课程管理系统（学习管理系统）开源软件，可用于从小学、中学、大学、教师培训、企业培训等。需要HTTP服务器软件Apache或IIS，安装PHP（版本在4.1.0以上），数据库服务软件用MySQL或PostgreSQL，Linux

19、、Windows XP、Mac OS X等操作系统都支持。安装软件的基本组成安装软件的基本组成1.web服务器：apache （apache_2.0.54-win32-x86-no_ssl.msi）2.数据库服务器：mysql （mysql-5.0.24a-win32.zip）3.php脚本支持程序：php（php-5.1.6-Win32.zip）4.管理数据库软件：phpMyAdmin（phpMyAdmin-2.6.2-pl1.zip）5.Moodle课程管理系统：Moodle（Moodle1.6.3 以上）开源软件下载开源软件下载到网上分别下载 Apache、PHP、MySQL、PhpMy

20、Admin从http:/download.moodle.org/下载Moodle中文版本，下载Moodle1.7.1 在学校服务器上分别安装上述软件。热身活动：安装魔灯热身活动：安装魔灯1.7教师版教师版l为中小学教师准备好的软件包l教师只需根据帮助文件进行简单操作l在自己的计算机上安装魔灯1.7l任何人、任何时间、任何地点、设计任何课程、上传到任何魔灯平台l让每一位教师成为信息时代的课程设计者！示范操作示范操作时代的转变：你（时代的转变：你（You）每一位使用魔灯的教师，创造着自己的课程、教材、教法，每一位使用魔灯的教师，创造着自己的课程、教材、教法，成为教学的主人。成为教学的主人。回家作业回家作业 结合自己的教学工作，利用魔灯设计一门课程的初步框架；在全校交流自己的课程设计。黎加厚黎加厚上海师范大学上海师范大学数理信息学院数理信息学院教育技术系教育技术系上海市桂林路上海市桂林路100100号号邮编：邮编：200234邮箱：邮箱：J博客：博客：魔灯：魔灯：