人教版高一历史必修一课件：第26课.ppt

1、第八单元当今世界政治格局的多极化趋势当今世界政治格局的多极化趋势第二十六课世界多极化趋势的出现第二十六课世界多极化趋势的出现1 1新课情境导入新课情境导入2 2学习目标诠解学习目标诠解3 3课前自主学习课前自主学习4 4课堂探究研析课堂探究研析5 5随堂达标训练随堂达标训练6 6课课 时时 作作 业业新课情境导入新课情境导入学习目标诠解学习目标诠解学习目标学法指导1简述欧洲共同体的形成2简述日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起3了解世界多极化趋势在曲折中发展【重点难点】1重点：欧洲一体化的进程；日本经济崛起的原因和条件2难点：法德和解对国际关系的启示；日本国家发展战略对发展中国

2、家的启示【学法导引】1从经济、政治、外交等不同层面理解多极化趋势出现的原因2要用发展变化的眼光看待世界格局的演变课前自主学习课前自主学习 一、走向联合的欧洲 1背景(1)二战使西欧丧失了世界_中心的优势地位。(2)西欧各国在经济的恢复和发展过程中联系日益密切。2过程(1)1951年，法、意、荷、比、卢、联邦德国六国签订巴黎条约，决定建立欧洲_。(2)欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体随后成立。(3)1967年，三个共同体合并为_。政治经济政治经济煤钢共同体煤钢共同体欧洲共同体欧洲共同体 3影响(1)西欧国家不断加强_合作，经济实力大大增强。(2)开始摆脱美国的控制，推行_的外交政策。(3)各成员

3、国进一步加强了政治上的联合。经济经济独立自主独立自主 二、日本谋求政治大国地位 1原因(1)民主改革：消除生产关系中的封建落后因素，为日本经济恢复和发展奠定基础。(2)美国帮助：1948年后，随着“_”加剧，美国开始帮助日本恢复经济。(3)国际机遇：_为日本商品进入世界市场敞开了大门。(4)发展战略：加强政府投资，重视_；提出“贸易立国”“出口第一”的口号。冷战冷战朝鲜战争朝鲜战争教育教育 2表现：20世纪80年代，成为仅次于_的世界第二经济大国。3影响：20世纪80年代，日本提出成为_大国的目标。美国美国政治政治 三、不结盟运动的兴起 1背景(1)二战后，_蓬勃发展，许多国家获得独立。(2)

4、新独立的广大_国家主张团结起来，相互支持。2标志：1961年，第一次不结盟国家和政府首脑会议在_举行。3政策：非集团，不结盟。4主张(1)初期：制止_和帝国主义统治的一切形式和表现。(2)20世纪70年代：反对美苏两个超级大国的霸权主义，建立_ _。民族解放运动民族解放运动亚非拉亚非拉贝尔格莱德贝尔格莱德新殖民主义新殖民主义国际经济国际经济新秩序新秩序 5影响(1)推动民族解放运动深入发展，加速帝国主义_的崩溃。(2)标志着广大_所构成的政治力量登上了国际政治舞台。(3)在一定程度上冲击着_格局。6中国振兴(1)经济发展迅速，国际地位不断提高，成为世界政治舞台上的重要力量。(2)重视与_的关系

5、，与不结盟运动保持着良好的合作。殖民体系殖民体系发展中国家发展中国家两极两极不结盟运动不结盟运动 答案提示：欧洲国家不断加强经济合作，经济实力大大增强，以惊人的速度东山再起。随着西欧的经济联合，其实力越来越强，在外交上实行独立自主的外交政策，不再唯美国马首是瞻。阐释二战后日本经济迅速崛起的启示(1)要始终把发展经济放在首位。(2)要与时俱进，适时地对生产关系做出改革和调整。(3)要重视科技和教育。(4)要把握机遇，充分利用有利的国际环境。辨析不结盟运动并非真的不结盟，而只是不同与美苏两大军事集团结盟的国家结成联盟；不结盟不是消极地中立，而是要积极地反对殖民主义和霸权主义，用和平共处代替“冷战”

6、，实现全面彻底裁军等；它有道义上的结盟的含义。其本质是独立自主、和平共处。思考中国作为最大的发展中国家，为什么没有加入不结盟运动组织？答案提示：1950年中国与苏联签订了中苏友好同盟互助条约，中国与苏联结成同盟，条约有效期为30年，到1980年条约有效期满，在此期间，中国当然不能加入不结盟运动。但中国一贯重视与不结盟运动的关系，与之保持着良好的合作。小结20世纪六七十年代多极化只是一种趋势和方向，还不是一种成熟的国际关系格局。两极格局在当时仍是国际关系总体的、基本的特征。到目前为止，多极化政治格局尚未形成。课堂探究研析课堂探究研析 1必要性(1)二战后西欧丧失了世界政治经济中心的优势地位，无力

7、单独与美苏抗衡，唯一的出路就是“联合”。(2)两次世界大战使西欧人民反战情绪强烈，迫切希望有一个和平的环境恢复发展经济。(3)西欧各国面积狭小，资源相对匮乏，原有的殖民地与半殖民地纷纷独立。(4)二战后，西欧既面临来自苏联的威胁，又受到美国的经济渗透、政治控制的压力。主题一欧洲走向联合的必要性和可能性 2可能性(1)西欧各国经济发展水平没有太大差异，经济联系比较密切。(2)西欧各国都实行资产阶级的议会民主制。(3)西欧各国有相同或相近的历史传统、文化、宗教和意识形态。(4)西欧各国都强烈要求恢复它们在国际事务中的地位。(5)法德两国逐渐实现和解。美国美国 材料二我相信，在今天这个紊乱的世界里法

8、德两国的紧密合作对于改造这个世界是很重要的。1963年西德总理阿登纳材料二认为_关系的缓和，扫除了欧洲联合的最大障碍，必将产生重要影响。材料三同我们在第二次世界大战结束的时候相比，美国遇到了我们甚至连做梦也没有想到过的那种挑战。1971年美国总统尼克松的讲话思考结合材料三和所学知识，分析欧洲联合带来的影响。答案促进了欧洲经济发展，提高了国际地位，冲击了两极格局，使世界朝着多极化方向发展。法德法德 典例试做11951年，联邦德国总理阿登纳访问巴黎时说：“我有意选定法国首都作为我第一次正式访问的地方，是想借此证明，我把德法关系看成是解决任何欧洲问题的关键。”其主要用意在于()A推动法德和解，谋求欧

9、洲联合 B麻痹法国政府，借机东山再起 C反省战争罪责，取悦法国人民 D获取政治资本，稳定国内局势 解析材料中“把德法关系看成是解决任何欧洲问题的关键”反映了阿登纳的目的主要是法德和解，谋求欧洲联合。A 1性质不同。西欧国家和日本都是老牌的资本主义国家，它们与美国在政治制度、生产方式、意识形态、文化传统等领域有高度的一致性，虽然反对美国控制，但主要是一种经济上的竞争和外交上的争夺，中间随时会有妥协。反对苏联也主要是出于意识形态上的冲突。而第三世界国家历史上受过殖民压迫，他们的斗争是反对帝国主义、殖民主义和霸权主义，是反对旧的不平等的国际政治经济秩序，斗争是坚决彻底的。主题二欧共体、日本和不结盟运

10、动对两极格局的冲击的比较 2宗旨不同。西欧与日本是为了取得与美国平起平坐的地位，建立战略伙伴关系，并联合美国对苏联进行“冷战”。不结盟运动从一开始就确立了独立、自主、不结盟、非集团的基本原则和宗旨，主张以和平共处五项原则代替“冷战”，反对加入任何军事集团。3形式不同。从对霸权主义的冲击过程来看，西欧与日本是从经济上的竞争到外交上的斗争，不结盟运动是从政治上的斗争到经济上的斗争。三足鼎立三足鼎立 材料二现有的军事集团正在发展成为越来越强大的军事、经济、政治集团，根据逻辑和它们的相互关系的性质看来，必然不时引起国际关系恶化。在这种情况下，和平共处的原则，是代替“冷战”和可能发生的全面核灾祸的唯一的

11、办法。因此，这些原则包括人民享有自决、独立和自由决定经济、社会和文化发展的方式和方法的权利必须成为一切国际关系的唯一的基础。不结盟国家的国家元首和政府首脑会议宣言(19619)材料二反映的事件是_的兴起，从此，在东西方两大政治军事集团之外，出现了一支由绝大多数亚、非、拉发展中国家构成的国际政治力量，有力地冲击了战后国际关系格局中的两极格局。不结盟运动不结盟运动 材料三二战后仅25年，一个崭新的世界政治格局开始出现。在战后头几年还十分盛行的世界两极开始消失，一股股新的力量在萌动，在发展这些活跃的“地缘战略棋手”在世界棋盘上纵横捭阖，以自己的力量，自己的声音，震荡着世界，改变着世界。思考材料三中“

12、一个崭新的世界政治格局开始出现”指的是什么？答案多极化趋势的出现。典例试做2“它在人类处于灾难的边缘的时候指出了摆脱黑暗的冷战时代的出路，它展示了新的国际关系的前景，而到那时为止，这种关系一直受到集团激烈对峙的抑制。它阐明了当代世界的矛盾以及国际关系不稳定的原因并力主消除这些矛盾和原因。它要求通过和平途径来解决紧迫的国际问题。”与这段话中的“它”直接相关的是()A从欧共体到欧盟B不结盟运动的兴起和发展 C从北约到华约 D联合国的成立B 解析欧共体或者欧盟并没有“阐明了当代世界的矛盾以及国际关系不稳定的原因并力主消除这些矛盾和原因”，故A项错误；材料中“摆脱黑暗的冷战时代”“新的国际关系”“通过

13、和平途径来解决紧迫的国际问题”表明是不结盟运动，故B项正确；北约、华约都是军事组织，与题意无关，故C项错误；联合国是美国倡导建立的，战后一直受控于美国，故D项错误。随堂达标训练随堂达标训练课课 时时 作作 业业仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编部编”教材。教材。“部编本部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种

14、版本，初中有种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本部编本”一同投入使用。一同投入使用。“部编本部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编

15、版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时

16、间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到字减少到300字。第一单元先学字。第一单元先学40个常用字，比如个常用字，比如“地地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如字，对孩子来说并不陌

17、生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和

18、识字、写字同等重要的地位。四、新增栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达

19、是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中

20、已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的

21、时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至

22、恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编部编”教材。教材。“部编本部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本部编本”一同投入使用。一同投入使用。“部编本部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占取代原来人教版，覆盖面比

23、较广，小学约占50%，初中约占，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩

24、子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活

25、中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到字减少到300字。第一单元先学字。第一单元先学40个常用字，比如个常用字，比如“地地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新

26、增字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育

27、中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故

28、事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有

29、一位小学语文老师说：的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”