国际关系分析-第1讲课件.ppt

1、国际关系分析国际关系分析主主 讲讲 人：清华大学国际问题研究所人：清华大学国际问题研究所 阎学通阎学通联系方式：联系方式： 62788801第一讲第一讲 什么是国际关系什么是国际关系一、国际关系的研究对象一、国际关系的研究对象二、国际关系研究的历史进程二、国际关系研究的历史进程三、中国国际关系研究的发展历程三、中国国际关系研究的发展历程四、为什么要学习国际关系？四、为什么要学习国际关系？五、如何学习国际关系？五、如何学习国际关系？一、国际关系的研究对象一、国际关系的研究对象基本含义基本含义研究内容研究内容研究类型研究类型基本含义基本含义 国际关系指国际关系指研究跨国界的人类团体之研究跨国界的人

2、类团体之间的行为。间的行为。什么群体什么群体/个人、在何种条件下、为何个人、在何种条件下、为何目的、如何行为、其结果如何目的、如何行为、其结果如何 主要内容主要内容 战争与和平战争与和平/冲突与合作冲突与合作 高位政治与低位政治高位政治与低位政治教学内容教学内容n行为体和国家主权行为体和国家主权n国家利益与民族统一国家利益与民族统一n综合国力与国际权力综合国力与国际权力n国际格局与大国崛起国际格局与大国崛起n国际战争与世界和平国际战争与世界和平n国际冲突与战略合作国际冲突与战略合作n国际组织与国际规范国际组织与国际规范n国际军控与战略威慑国际军控与战略威慑n国际政治的意识形态国际政治的意识形态

3、n国际经济竞争与依赖国际经济竞争与依赖n全球化与区域化全球化与区域化n中国的环境及战略中国的环境及战略n国际关系发展趋势国际关系发展趋势研究类型研究类型 理论研究理论研究 政策研究政策研究理论研究理论研究 辨析现象性质（什么是和平）辨析现象性质（什么是和平）发现行为规律（体系战争的周期）发现行为规律（体系战争的周期）探求因果关系（战争的原因）探求因果关系（战争的原因）政策研究政策研究 描述环境变化描述环境变化（台湾分离倾向加剧）（台湾分离倾向加剧）确定利益次序（维护统一还是经济建设）确定利益次序（维护统一还是经济建设）评估政策效果（江八点的政策效果）评估政策效果（江八点的政策效果）提出政策选择

4、（绥靖还是遏制；）提出政策选择（绥靖还是遏制；）二、国际关系研究的历史与流派二、国际关系研究的历史与流派 1历史进程历史进程 2理论流派理论流派历史进程历史进程研究内容研究内容研究哪里研究哪里谁研究谁研究如何研究如何研究一战之前一战之前 战争战争/和平和平冲突冲突/合作合作公正公正/秩序秩序春秋战国春秋战国印度印度希希/罗罗/意意古代先贤古代先贤史史/哲哲/法法/政政/经学者经学者历史追溯历史追溯哲学思辨哲学思辨法律规范法律规范大战期间大战期间 基本没有变化基本没有变化重点关注：一重点关注：一战原因等；战原因等；以欧洲为以欧洲为主主英语国家的英语国家的专业人员专业人员借鉴历史学借鉴历史学和法学

5、和法学二战以后二战以后 基本没有变化，基本没有变化，重点关注：与重点关注：与冷战相关的问冷战相关的问题（威慑题（威慑/危危机决策等）机决策等）以欧洲为以欧洲为主，适度主，适度扩大（如扩大（如亚洲、中亚洲、中东等地）东等地）以英语国家以英语国家研究人员为研究人员为主主与国际法分与国际法分离，借鉴自离，借鉴自然科学，出然科学，出现科学规范现科学规范之争之争国际关系思想之父国际关系思想之父修昔底德修昔底德马基雅弗利马基雅弗利霍布斯霍布斯国际关系思想之父国际关系思想之父洛洛 克克康康 德德斯斯 密密烛之武退秦师烛之武退秦师左传左传 秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑有益于秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑有益

6、于君，敢以烦执事！越国以鄙远，君知其难君，敢以烦执事！越国以鄙远，君知其难也。焉用亡正以陪邻？邻之厚，君之薄也。也。焉用亡正以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（前困，君亦无所害。（前2-3世纪）世纪）马基雅维里马基雅维里:谁使另一人强大谁使另一人强大,谁便是摧毁自谁便是摧毁自己己.（16世纪）世纪）苏秦以连横说秦苏秦以连横说秦战国策战国策 n今欲并天下，凌万乘，诎今欲并天下，凌万乘，诎(q)敌国，敌国，制海内，子元元、臣诸候，非兵不制海内，子元元、臣诸候，非兵不可。可。n与人争雄，世间有两种方法：一种与人争雄，世间

7、有两种方法：一种用法律，另一种凭暴力；第一种是用法律，另一种凭暴力；第一种是人的办法，第二种是兽的方法；不人的办法，第二种是兽的方法；不过第一种方法会时常觉得不足的，过第一种方法会时常觉得不足的，必须借助于第二种。必须借助于第二种。贾谊贾谊治安策治安策n欲天下之治安，莫若众建诸候而少其力。欲天下之治安，莫若众建诸候而少其力。力少则易使以义，国小则亡邪心。令海力少则易使以义，国小则亡邪心。令海内之势，如身之使臂，臂之使指，莫不内之势，如身之使臂，臂之使指，莫不制从。制从。(前前179-163)n新君所应注意的，只是不要让这些王公新君所应注意的，只是不要让这些王公们拥有太多的权力与威望，们拥有太多

8、的权力与威望，能轻易能轻易地使那些真正强有力者屈服，以便他在地使那些真正强有力者屈服，以便他在所有方面都成为该地区的惟一促裁者。所有方面都成为该地区的惟一促裁者。理论流派理论流派关注问题关注问题核心变量核心变量解决途径解决途径现实主义现实主义安全安全/冲突冲突权力权力/国家利益国家利益维持均势维持均势自由主义自由主义发展发展/合作合作制度制度/共同利益共同利益改善制度改善制度马克思主马克思主义义剥削剥削/斗争斗争依附依附/阶级利益阶级利益 改变国际秩序改变国际秩序建构主义建构主义和谐和谐/进化进化观念观念/文化环境文化环境改变观念改变观念三、中国国际关系研究的历程三、中国国际关系研究的历程 政

9、治主导政治主导/动态跟踪（动态跟踪（1960-79）政策主导政策主导/介绍模仿（介绍模仿（1980-1999）学术主导学术主导/尝试创新（尝试创新（2000以后）以后）四、为什么要学习国际关系四、为什么要学习国际关系 了解人类社会的性质了解人类社会的性质 了解所处的国际环境了解所处的国际环境 增强宏观分析能力增强宏观分析能力你知道答案吗？n国家从何而来？因阶级还是秩序。国家从何而来？因阶级还是秩序。n伊拉克战争为了石油还是为了战略控制？伊拉克战争为了石油还是为了战略控制？n两岸统一靠经济还是靠军事？两岸统一靠经济还是靠军事？n中国和平崛起靠政治意愿还是核武器？中国和平崛起靠政治意愿还是核武器？

10、n恐怖主义源于贫困还是实力差别？恐怖主义源于贫困还是实力差别？n中国经济发展靠经济政策还是和平环境？中国经济发展靠经济政策还是和平环境？n国家间可以搞情报为何国内单位间不可？国家间可以搞情报为何国内单位间不可？。墨子：墨子：尚同尚同n“天下之所以乱者，生于无政长，是故选天下之所以乱者，生于无政长，是故选天下之贤者立以为天子。天子立，以其天下之贤者立以为天子。天子立，以其力为未足，又选择天下之贤可者。置立力为未足，又选择天下之贤可者。置立之以为三公。天子、三公既以立，以天之以为三公。天子、三公既以立，以天下为博大，远国异土之民，是非利害之下为博大，远国异土之民，是非利害之辩，不可一二而明知，故画

11、分万国，立辩，不可一二而明知，故画分万国，立诸候国君。诸候国君既已立，以其力为诸候国君。诸候国君既已立，以其力为未足，又选择其国之贤可者，置立之以未足，又选择其国之贤可者，置立之以为正长。为正长。”五、如何学习国际关系五、如何学习国际关系 理解原理而非机械记忆理解原理而非机械记忆 多读书（观察）多读书（观察）多思考（分析）多思考（分析）多讨论（检验）多讨论（检验）勤写作（检验，申请勤写作（检验，申请奖学金奖学金）教材教材n国际政治与中国国际政治与中国国际形势与台湾问题预测国际形势与台湾问题预测阎学通阎学通n国际关系国际关系世纪之交的冲突与合作世纪之交的冲突与合作康威康威汉得森汉得森 n世界政治

12、世界政治布鲁斯布鲁斯拉西特、哈维拉西特、哈维斯塔尔斯塔尔可提供的教材与参考书可提供的教材与参考书n国际政治与中国国际政治与中国 n国际形势与台湾问题预测国际形势与台湾问题预测n国际关系研究实用方法国际关系研究实用方法n东亚安全合作东亚安全合作n联系人：徐进联系人：徐进课外阅读材料课外阅读材料n小约瑟夫小约瑟夫奈：奈：理解国际冲突：理论与历史理解国际冲突：理论与历史n基辛格：基辛格：大外交大外交n约翰约翰米尔斯海默：米尔斯海默：大国政治的悲剧大国政治的悲剧n詹姆斯詹姆斯多尔蒂，小罗伯特多尔蒂，小罗伯特普法尔兹格拉夫：普法尔兹格拉夫：争论中的国际关系理论争论中的国际关系理论（第五版）（第五版）nP

13、aul R.Viotti and Mark V.Kauppi,International Relations Theory:Realism,Pluralism,Globalism and Beyond(3rd Edition)教学方法与考试教学方法与考试 教师讲授教师讲授/书面提问书面提问/课后讨论课后讨论/利用网站利用网站 考核方法：考核方法：课后讨论（课后讨论（10%）期中开卷考试（期中开卷考试（30%）期末论文（期末论文（60%）9月月22日讨论分组日讨论分组讲台讲台第一组第二组第一组第二组2004012509-2004012695-20040126942004012825 第三组第三组

14、2004013035-2004080063研究方法研究方法n寻找问题（寻找问题（question)n建立假设建立假设(hypothesis不是不是 assumption)n检验假设（实证过程）检验假设（实证过程）n结论结论期未考试要求期未考试要求n格式：格式：A4纸两页，纸两页，5号字，号字，1.5倍行间距，倍行间距，2000字以内。字以内。n结构：结构：自然段：文献回顾（自然段：文献回顾（5分）并提出问题（分）并提出问题（5分）分）自然段：就文献回顾中的观点进行批评（自然段：就文献回顾中的观点进行批评（10分）分）自然段：提出自己的观点（自然段：提出自己的观点（5分）并逻辑论证（分）并逻辑论

15、证（5分）分）自然段：举至少一个事例支持自己的观点（自然段：举至少一个事例支持自己的观点（10分）分）自然段：结论。（自然段：结论。（5）n注释：一律使用脚注，不少于三个注释，第注释：一律使用脚注，不少于三个注释，第1和第和第4自然段至自然段至少各有一个注释。按照清华研究生院论文注释标准。（三个少各有一个注释。按照清华研究生院论文注释标准。（三个以上不同来源的注释，注释体例符合学校标准以上不同来源的注释，注释体例符合学校标准5分）分）例子例子n回顾与问题：回顾与问题：有人认为苏联国家解体源于军备竞赛。问题是进行军备竞赛有人认为苏联国家解体源于军备竞赛。问题是进行军备竞赛的国家就必然解体吗？的国

16、家就必然解体吗？n批评：批评：美国、南北朝鲜都没有因为军备竞赛解体，军备竞赛不是解美国、南北朝鲜都没有因为军备竞赛解体，军备竞赛不是解体的充足条件。体的充足条件。n观点及论证：观点及论证：军备竞赛不利于经济正常发展，但不必然导致国家解体。国军备竞赛不利于经济正常发展，但不必然导致国家解体。国家解体源于分离主义的成功，政府进行军备竞赛并不必然促使家解体源于分离主义的成功，政府进行军备竞赛并不必然促使人民产生独立要求。人民产生独立要求。n事例支持：美国、朝、韩都长期进行过军备竞赛，但军备竞赛事例支持：美国、朝、韩都长期进行过军备竞赛，但军备竞赛并没有使国家的实力弱于分离主义力量，因此军备竞赛并没使并没有使国家的实力弱于分离主义力量，因此军备竞赛并没使它们面临国家解体的危险。它们面临国家解体的危险。n总结：军备竞赛不是苏联和任何国家解体的根本原因。总结：军备竞赛不是苏联和任何国家解体的根本原因。助教联系方式助教联系方式孙学峰孙学峰 漆海霞漆海霞 徐进徐进 x-x-