第五章-学前儿童社会教育活动设计课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《第五章-学前儿童社会教育活动设计课件.ppt》由用户(晟晟文业)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第五 学前 儿童 社会教育 活动 设计 课件
- 资源描述:
-
1、此页为内页背景,在母版编辑视图下,双击白色区域选择填充图片,填入背景图(1024*768)LOGO 第五章第五章 学前儿童社会教育活动设计学前儿童社会教育活动设计此页为内页背景,在母版编辑视图下,双击白色区域选择填充图片,填入背景图(1024*768)LOGO 引子引子 我错在何处我错在何处 近一段时间,我们大班开始开展近一段时间,我们大班开始开展“我是中国娃我是中国娃“的主题的主题活动,目的是激发幼儿热爱祖国的情感。我觉得京剧是中活动,目的是激发幼儿热爱祖国的情感。我觉得京剧是中国传统文化的代表,所以设计了艺术活动京剧脸谱,国传统文化的代表,所以设计了艺术活动京剧脸谱,想让孩子们通过认识京剧
2、脸谱并在自己的脸上画脸谱,来想让孩子们通过认识京剧脸谱并在自己的脸上画脸谱,来感受京剧的特点,并激发名族自豪感。感受京剧的特点,并激发名族自豪感。可是在我播放京剧空城计选段的课件时,孩子们开可是在我播放京剧空城计选段的课件时,孩子们开始嬉笑,说是鬼戏。当我请幼儿观察脸谱特点时,有调皮始嬉笑,说是鬼戏。当我请幼儿观察脸谱特点时,有调皮的男孩回答:的男孩回答:“鬼脸!像鬼一样!鬼脸!像鬼一样!”当我在脸上示范画油当我在脸上示范画油彩脸谱时,孩子们都惊奇得尖叫:彩脸谱时,孩子们都惊奇得尖叫:“吔!吔!吔!吔!”然后我请然后我请幼儿自己照镜子画,有许多孩子嚷道:幼儿自己照镜子画,有许多孩子嚷道:“我不
3、要画!我不我不要画!我不画。这么难看的!像鬼一样的。画。这么难看的!像鬼一样的。”结果,活动一团糟。我结果,活动一团糟。我在手忙脚乱中结束活动。在手忙脚乱中结束活动。我本来是想让孩子喜欢京剧的,可现在孩子们都说京剧我本来是想让孩子喜欢京剧的,可现在孩子们都说京剧是鬼戏,我根本都没有机会提关于爱祖国、爱名族文化的是鬼戏,我根本都没有机会提关于爱祖国、爱名族文化的话题。我到底什么地方出错了呢?话题。我到底什么地方出错了呢?此页为内页背景,在母版编辑视图下,双击白色区域选择填充图片,填入背景图(1024*768)LOGO此页为内页背景,在母版编辑视图下,双击白色区域选择填充图片,填入背景图(1024
4、*768)LOGO第一节 学前儿童社会教育活动设计概述 所谓活动设计是教师为实现有效的学习目的而预先对教学过程进行的思考,是教师依据一定的教育思想和自己对教育、教学的理解,以科学的方式对课程中的某个单元或者其中的某个内容的目标、过程进行规划、安排和设想,组成一个合理的结构,使活动得以运行的程式,它是教师教育的基本准备。教师可以通过正规的教育活动进行,也可以通过游戏、劳动、生活活动参透,因此,更需要教师对教育过程进行精心设计。学前儿童社会教育活动设计应重视教育环境的创设和利用,重视幼儿园、家庭、社会的配合,积极协调各种有利因素,使教育形成合力。此页为内页背景,在母版编辑视图下,双击白色区域选择填
5、充图片,填入背景图(1024*768)LOGO一、学前儿童教育活动设计的基本原则一、学前儿童教育活动设计的基本原则(一)活动性原则 理解是一个过程,学习者必须自主地发现、转换复杂的信息,以使信息真正为自己所有。学习不只是记忆,它应该是通过在活动中的体验、操作而形成经验。对学前儿童进行社会性教育,不仅要使其逐渐具有正确、积极的社会性认知和情感,更重要的是让他们在实际的生活中把相应的观念、认识、情感变为行动,尤其能在以后相应的情景中自觉产生出适宜的社会行为。在活动设计中应该有意识地为幼儿创造充分的社会性实践的机会,并对幼儿的实践行为进行随时的观察、指导,以使幼儿大道充分的锻炼,并提高其社会性发展水
6、平。此页为内页背景,在母版编辑视图下,双击白色区域选择填充图片,填入背景图(1024*768)LOGO(二)、发展性原则(二)、发展性原则 幼儿的社会性教育是社会认识、社会情感及社会技能的有机结合,内容相当广泛。教师在设计活动时要注意选择既符合儿童现实需要,又有利于儿童长远发展的内容,目标指向既有利于儿童掌握当前的社会规则和交往技能,又有利于儿童提高对未来生活的适应能力。要遵循儿童身心发展的规律,注重由具体到抽象循序渐进的过程,更要注重整体发展的同事照顾个体儿童发展的差异,使每位儿童都能在自身的基础上发展。此页为内页背景,在母版编辑视图下,双击白色区域选择填充图片,填入背景图(1024*768
7、)LOGO(三)整合性原则(三)整合性原则 社会性发展是儿童全面和谐发展中的重要一环。儿童的个性、性格和社会交往能力对其认知的发展起着重要的作用。在学前儿童社会性教育活动设计中,应充分考虑学前儿童发展的各种因素,不能孤立地培养儿童社会性,而应把社会性发展和儿童的观察能力、感知能力、操作能力等的发展结合起来,促进其整体和谐地发展。注意教育的整合性,以及对不同领域教学中社会性发展因素的挖掘,在不同领域中整合社会性教育。此页为内页背景,在母版编辑视图下,双击白色区域选择填充图片,填入背景图(1024*768)LOGO二、设计学前儿童社会教育活动应掌握的信息二、设计学前儿童社会教育活动应掌握的信息 教
8、育活动是通过开发学习经验和学习环境,引导学习者获得相关知识和能力的过程,它一般是指由教师、儿童、教学内容、教学条件等因素组成的系统。优秀的教案:进行细致分析、思考、协调要素间的关系,用最好的教学策略以实现。教师注意多方面掌握信息:此页为内页背景,在母版编辑视图下,双击白色区域选择填充图片,填入背景图(1024*768)LOGO一)、关于儿童社会性发展方面的信息掌握一)、关于儿童社会性发展方面的信息掌握 1、了解不同儿童的个性特征 气质、性格等是个体从基因中遗传的特征,具有先天性和自然性,同事与家庭氛围、家长的教养方式有关。对不同个性的孩子需不同的教育方法。注重特性,要利用特性进行积极引导。了解
9、:日常观察、录像、访谈、问卷 让老师更敏锐地捕捉儿童社会性发展的教育内容,也可以为教育活动开展打下良好的基础。此页为内页背景,在母版编辑视图下,双击白色区域选择填充图片,填入背景图(1024*768)LOGO2、理解儿童的不同发展需求、理解儿童的不同发展需求 首先:要了解儿童的不同发展需求 其次:教师应了解不同儿童的个性化需求此页为内页背景,在母版编辑视图下,双击白色区域选择填充图片,填入背景图(1024*768)LOGO(二)关于教育目标与内容方面的信息掌握(二)关于教育目标与内容方面的信息掌握 1.掌握教育目标的准确性 第一,看具体的目标是否能解决幼儿生活中常见的、有代表性的、具体形象的、
10、浅显易懂的问题 第二,看确立的具体目标能否是浅显的、科学的、唯物的、辩证的 第三,看确定的目标对于幼儿是否是形象、具体、直观、生动的,易于理解的此页为内页背景,在母版编辑视图下,双击白色区域选择填充图片,填入背景图(1024*768)LOGO 第四,看目标是否不仅以传授知识为主,还突出发展幼儿素质,培养个性品质和能力 2.掌握教育内容的教育价值 3.了解教育内容与教育目标之间的关系 4.了解社会发展带来的教育新要求此页为内页背景,在母版编辑视图下,双击白色区域选择填充图片,填入背景图(1024*768)LOGO(三)关于教学资源方面的信息掌握(三)关于教学资源方面的信息掌握 1.当地资源信息
11、2.家庭资源信息 3.幼儿园资源信息此页为内页背景,在母版编辑视图下,双击白色区域选择填充图片,填入背景图(1024*768)LOGO第二节第二节 学前儿童社会教育主题方案设计学前儿童社会教育主题方案设计 学前儿童社会教育活动设计是教师根据一定的社会教育目标,创设一定的情境,设计师幼活动的形式和方法,从而促进儿童社会性行为有序发展的过程。它包括确定教育目的、选择教育内容、拟定活动目标、策划活动过程几个部分。此页为内页背景,在母版编辑视图下,双击白色区域选择填充图片,填入背景图(1024*768)LOGO一、学前儿童社会教育主题方案设计概述(一)社会性主题活动具有明确的目标(二)社会性主题活动包
12、括多领域、多类型的活动(三)社会性主题活动具有递进性二、主题方案设计的基本步骤(一)主题的确立第一,从传递社会知识经验的角度设计主题此页为内页背景,在母版编辑视图下,双击白色区域选择填充图片,填入背景图(1024*768)LOGO 第二,从规范儿童行为技能的角度设计主题 第三,从儿童的生活事件中挖掘主题 第四,从儿童问题行为中生发主题(二)主题目标的设计(三)主题内容的选择(四)活动方式的确定此页为内页背景,在母版编辑视图下,双击白色区域选择填充图片,填入背景图(1024*768)LOGO三、学前儿童社会教育主题方案的架构三、学前儿童社会教育主题方案的架构(一)社会教育主题方案构架的基本思路(
13、二)社会教育主题方案中的基本要素分析 1.引发知识 2.情感体验 3.实践尝试 4.经验积累 5.情感迁移此页为内页背景,在母版编辑视图下,双击白色区域选择填充图片,填入背景图(1024*768)LOGO(三)主题方案构架的几种样式 1.根据社会教育的基本要素进行构架 2.根据主题内涵的不同维度进行构架 3.根据不同领域进行渗透 4.根据主题发展的进程进行构架 5.从核心品格概念出发的整和此页为内页背景,在母版编辑视图下,双击白色区域选择填充图片,填入背景图(1024*768)LOGO主题方案架构的几种思路 1 1、根据社会教育的基本要素进行架构根据社会教育的基本要素进行架构就是依据引发认知情
14、感体验实践尝试经验积累情境迁移的几个基本要素为线索来展开主题。这是一种基本的方法,它的优点就是能针对儿童社会性发展的内部机制,较为系统和科学地选择和组织相关的内容,突出反映儿童社会教育的目标。如“认识自己”这一主题可以从“我和别人不一样”_我的朋友_大家爱我、我爱大家_我会_我喜欢这一线索展开。此页为内页背景,在母版编辑视图下,双击白色区域选择填充图片,填入背景图(1024*768)LOGO2 2、根据主题内涵的不同维度进行架构根据主题内涵的不同维度进行架构 即首先对主题内涵进行分析,按照不同层面和内容的维度去展开主题。这种方法的优点是可以避免说教,把儿童社会教育的基本要素更好地隐含到主题中去
15、。教师也比较容易根据主题的特质来设计主题,挖掘社会教育的契机,从而使教育不着痕迹。如:小班的“宝贝”这一主题,可以从“我是宝贝”“宝贝相亲相爱”“我身上的宝贝”“吃的玩的用的宝贝”这四个维度进行分解。此页为内页背景,在母版编辑视图下,双击白色区域选择填充图片,填入背景图(1024*768)LOGO3 3、根据不同领域(学科)进行渗透、根据不同领域(学科)进行渗透 这是根据现在学前教育通用的领域(或学科)划分的课程结构,把社会性教育融合到其他领域(学科)中去的方法。这种方法的优点是可以和教师在使用的任何教材或课程模式进行整合,适用于不同能力水平的教师。如保护自己这一主题可以渗透到科学、艺术、语言
16、、健康这几个领域去进行。此页为内页背景,在母版编辑视图下,双击白色区域选择填充图片,填入背景图(1024*768)LOGO4 4、根据主题发展的进程进行架构、根据主题发展的进程进行架构 这是一种这是一种根据儿童根据儿童的行动逻辑的行动逻辑来进行主题设计的方法,来进行主题设计的方法,它和其他它和其他方法相比是教师在选择和编排活动方法相比是教师在选择和编排活动时更具有时更具有逻辑性和顺序性。逻辑性和顺序性。通常非通常非常适合一些有关节日或突发事件生常适合一些有关节日或突发事件生成的小主题。成的小主题。如学雷锋的主题活动如学雷锋的主题活动可按照:调查、语言、歌曲、图片、可按照:调查、语言、歌曲、图片
17、、实践、美术、环境布置、比赛的线实践、美术、环境布置、比赛的线索来展开。索来展开。此页为内页背景,在母版编辑视图下,双击白色区域选择填充图片,填入背景图(1024*768)LOGO5 5、从核心品格概念出发的整合、从核心品格概念出发的整合性架构性架构 这是由美国学者Teresa Henkle Langness提出的一种品格教育主题架构模式,它通常从某一核心品格概念出发,围绕这一核心品格学习,将道德教育、科学与语言教育、艺术教育、冲突教育与服务教育的内容整合在一起。这种主题架构为教育者有意识地进行系统深入的品格教育提供了参考。此页为内页背景,在母版编辑视图下,双击白色区域选择填充图片,填入背景图
展开阅读全文