科学思维与创新能力说课课件.ppt
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- 科学 思维 创新 能力 课件
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1、中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材第三单元第三单元 坚持实践与认识的统一坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力提高人生发展的能力第第 九九 课课 科学思维与创新能力科学思维与创新能力(第二课时)(第二课时)教材解读教材解读1学情分析学情分析2说教法学法说教法学法3 教学过程教学过程 4板书设计板书设计5教学反思教学反思6目目 录录一、教材解读一、教材解读 教材地位教材地位高等教育出版社出版 中职教改规划新教材主编:王 霁该课程是中等职业教育德育课程中的一门重要课程,她把哲学与人生结合起来,用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观,对中职学生的健康成长具有重要指导意义。
2、高等教育出版社出版 中职教改规划新教材主编:王 霁该课程是中等职业教育德育课程中的一门重要课程,她把哲学与人生结合起来,用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观,对中职学生的健康成长具有重要指导意义。一、教材解读一、教材解读 教学内容教学内容 因此,本课在本章和这门课程的学习中占有重要地位,学习因此,本课在本章和这门课程的学习中占有重要地位,学习本课为学生今后的发展成长奠定基础。本课为学生今后的发展成长奠定基础。本课共两个学时,本节讲的是第二学时。本课共两个学时,本节讲的是第二学时。科学思维与创新能力科学思维与创新能力高等教育出版社高等教育出版社教材教材哲学与人哲学与人生生第
3、三单元中第三单元中的第九课。的第九课。第三单元的核心内容第三单元的核心内容以马克思主义以马克思主义的认识论为指的认识论为指导不断提高人导不断提高人生发展的能力生发展的能力本节课侧重点本节课侧重点如何在科学思维如何在科学思维方法的指导下提方法的指导下提高创新能力高创新能力”,着重阐述用科学着重阐述用科学思维方法,引导思维方法,引导学生在学习和实学生在学习和实践中树立不断创践中树立不断创新的思想。新的思想。一、教材解读一、教材解读 教学目标教学目标 认识认识目标目标能力能力目标目标情感情感目标目标理解不断创新对提高人理解不断创新对提高人生发展能力的作用。生发展能力的作用。掌握科学思维方法,提掌握科
4、学思维方法,提高创新能力,在学习和高创新能力,在学习和实践中不断创新。实践中不断创新。培养学生注重实践、勇于培养学生注重实践、勇于探索、科学思维、开拓创探索、科学思维、开拓创新的人生态度与观念。新的人生态度与观念。一、教材解读一、教材解读 教学重点难点分析教学重点难点分析学生创新能学生创新能力的培养。力的培养。二、学情分析二、学情分析讲授对象讲授对象本课的讲授对象是中等职业本课的讲授对象是中等职业学校机械专业一年级的学生,学校机械专业一年级的学生,年龄多集中在年龄多集中在15-17岁,正岁,正处于少年期向青年期过度的处于少年期向青年期过度的阶段,开始对人生进行思索,阶段,开始对人生进行思索,但
5、还没有形成科学系统的认但还没有形成科学系统的认知,对于如何培养科学的思知,对于如何培养科学的思维方法,怎样运用科学的思维方法,怎样运用科学的思维方法来提高创新能力,还维方法来提高创新能力,还需要教师进行积极的引导。需要教师进行积极的引导。从业要求从业要求该专业要求学生掌该专业要求学生掌握基本的机械知识握基本的机械知识和操作技能,要使和操作技能,要使学生就好业,实现学生就好业,实现自己的人生价值,自己的人生价值,就要具备创新能力。就要具备创新能力。三、说教法学法三、说教法学法123教学理念教学理念教法分析教法分析学法分析学法分析“教、学、做相教、学、做相统一统一”的教学理的教学理念,使学生达到念
6、,使学生达到学习理论知识与学习理论知识与生产实践相结合生产实践相结合的目的。的目的。以多媒体课件为教学,以多媒体课件为教学,运用图片、文字材料运用图片、文字材料等资料,设置情境,等资料,设置情境,通过分析讨论法、案通过分析讨论法、案例分析法等教学方法例分析法等教学方法创设积极主动、分析创设积极主动、分析讨论的教学模式,把讨论的教学模式,把学习的主动权还给学学习的主动权还给学生,调动学生的主动生,调动学生的主动性和创造性。性和创造性。把学生分成四个小组,把学生分成四个小组,采用小组合作,分析讨采用小组合作,分析讨论的方法,通过听、看、论的方法,通过听、看、议、答等几个环节,使议、答等几个环节,使
7、学生对重点难点知识的学生对重点难点知识的掌握感兴趣掌握感兴趣 有条理有条理 更更形象形象 有提高有提高四、教学过程四、教学过程导语导语针对中职学生的特点,我认为科学思维与能力创新的关键针对中职学生的特点,我认为科学思维与能力创新的关键是对学生本身认知的改变。是对学生本身认知的改变。本节课的设计就是利用案例,和同学们一起分析讨论本节课的设计就是利用案例,和同学们一起分析讨论思维创新的规律,引导学生正确认识自身的潜力,并鼓励他们思维创新的规律,引导学生正确认识自身的潜力,并鼓励他们把这种认识规律用于指导自己的人生实践。把这种认识规律用于指导自己的人生实践。提问复习提问复习导入新课导入新课讲授讲授新
8、课新课拓展拓展延伸延伸课堂课堂总结总结互动互动练习练习布置布置作业作业六环节六环节四、教学过程四、教学过程第一环节:复习提问导入新课第一环节:复习提问导入新课问题问题1如何培养科学的思维方法?2、科学的思维方法如何能帮助我们不断提高人生发展的能力?通过学生的讨论回答,我引出了新的话题:21世纪的竞争,实质上是知识创新和技术创新的竞争,归根到底是具有创新能力的高素质人才的竞争。激发出了学生学习新知识的兴趣。本环节用时本环节用时3分钟分钟四、教学过程四、教学过程第二环节:讲授新课第二环节:讲授新课新课内容(三)新课内容(三)现代青年必须具备创新能力现代青年必须具备创新能力习近平总书记关于习近平总书
9、记关于国家创新战略的讲话国家创新战略的讲话1、创新驱动发展是决定中华民、创新驱动发展是决定中华民族前途命运的重大战略;族前途命运的重大战略;2、我国科技发展的方向就是创、我国科技发展的方向就是创新、创新、再创新。新、创新、再创新。3、不能总是用别人的昨天来装、不能总是用别人的昨天来装扮自己的明天。不能总是指望依扮自己的明天。不能总是指望依赖他人的科技成果来提高自己的赖他人的科技成果来提高自己的科技水平,更不能做其他国家的科技水平,更不能做其他国家的技术附庸,永远跟在别人的后面技术附庸,永远跟在别人的后面亦步亦趋。亦步亦趋。具备创新能力是时代具备创新能力是时代赋予我们青年的历史赋予我们青年的历史
10、使命。使命。现代青年必须具备创新能力现代青年必须具备创新能力习近平总书记关于习近平总书记关于国家创新战略的讲话国家创新战略的讲话四、教学过程四、教学过程第二环节:讲授新课第二环节:讲授新课现代青年必须具备创新能力,是本节的重点。现代青年必须具备创新能力,是本节的重点。为此,我设计了两个步骤:为此,我设计了两个步骤:步骤一步骤一:运用案例分析法。阅读课本第:运用案例分析法。阅读课本第98页材料:页材料:案例一:某高职园艺专业毕业的小赵是怎样案例一:某高职园艺专业毕业的小赵是怎样“为公司赢得为公司赢得了丰厚利润并被提拔为科研部主任了丰厚利润并被提拔为科研部主任”的?对中职生有什么启发?的?对中职生
11、有什么启发?案例二案例二:20072007年年2 2月月2727日,只有高中文化程度的河南农民李日,只有高中文化程度的河南农民李官奇、一汽大众汽车公司工人技师王洪军和宝钢炼铁厂工人技官奇、一汽大众汽车公司工人技师王洪军和宝钢炼铁厂工人技师韩明明,一同登上国家科学技术奖的领奖台,荣获国家科技师韩明明,一同登上国家科学技术奖的领奖台,荣获国家科技进步二等奖,这在我国尚属首次。进步二等奖,这在我国尚属首次。请同学们讨论:二名工人、一名农民首次登上国家科技领奖台请同学们讨论:二名工人、一名农民首次登上国家科技领奖台这新闻,向我们中职生传递了什么信息?这新闻,向我们中职生传递了什么信息?提出问题:请结合
12、上述事例,说明创新能力在当代青年成提出问题:请结合上述事例,说明创新能力在当代青年成长中的作用。长中的作用。让学生进行讨论,教师进行及时的评价总结,引导学生了让学生进行讨论,教师进行及时的评价总结,引导学生了解:现代青年如何具备创新能力解:现代青年如何具备创新能力要具有强烈的创新意识和要具有强烈的创新意识和创新精神。创新精神。四、教学过程四、教学过程第二环节:讲授新课第二环节:讲授新课步骤二步骤二:我将采用教师讲解和学生交流讨论相结合的方法,:我将采用教师讲解和学生交流讨论相结合的方法,从四个方面入手,引导学生自觉地培养自己的创新能力。从四个方面入手,引导学生自觉地培养自己的创新能力。首先首先
13、,我首先给学生讲解创新是一个民族进步的灵魂。并通过事例激发学生的民,我首先给学生讲解创新是一个民族进步的灵魂。并通过事例激发学生的民族自豪感。族自豪感。然后然后,利用课件伟大人物的发明创造与科技发明转化到工业应用的周期变化情况,利用课件伟大人物的发明创造与科技发明转化到工业应用的周期变化情况,向同学们说明:创新是一个民族进步的灵魂。向同学们说明:创新是一个民族进步的灵魂。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。一个民族的创新能力,决一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。一个民族的创新能力,决定着其在国际竞争中的地位和作用。定着其在国际竞争中的地位和作用。第三第三,在学
14、生领会创新能力重要性的基础上,用幻灯片展示几种创新思维的方法,在学生领会创新能力重要性的基础上,用幻灯片展示几种创新思维的方法 1 1).扩散思维扩散思维 2 2).立体思维立体思维 3 3).逆向思维逆向思维 4 4).转换思维转换思维 5 5)换位思维)换位思维 让各小组分组讨论,举出利用上述创新思维方法的例子。使学生意识到创新思维让各小组分组讨论,举出利用上述创新思维方法的例子。使学生意识到创新思维就在我们身边。就在我们身边。最后最后,老师总结我们当代青年必须具备强烈的创新意识与顽强的创新精神。,老师总结我们当代青年必须具备强烈的创新意识与顽强的创新精神。四、教学过程四、教学过程第二环节
15、:讲授新课第二环节:讲授新课 课内容(四)、运用科学思维提高创新能力课内容(四)、运用科学思维提高创新能力 这部分内容我采用教师讲解和学生交流讨论相结合的方法,这部分内容我采用教师讲解和学生交流讨论相结合的方法,从三个方面入手,引导学生运用科学思维提高创新能力。从三个方面入手,引导学生运用科学思维提高创新能力。第一,我采用案例三:鲁班在实践中发明锯的故事告诉同学第一,我采用案例三:鲁班在实践中发明锯的故事告诉同学们,思维创新是一种综合能力的体现,任何思维都不是凭空产生们,思维创新是一种综合能力的体现,任何思维都不是凭空产生的,需要以实践为基础,需要遵循思维的规律离不开对前人、他的,需要以实践为
16、基础,需要遵循思维的规律离不开对前人、他人认识成果的继承。思维创新的任何课题都来自于实践,实践的人认识成果的继承。思维创新的任何课题都来自于实践,实践的需要是思维创新最有价值的课题。需要是思维创新最有价值的课题。第二,我用课件展示两个案例:第二,我用课件展示两个案例:一个是课本上的案例四:教材一个是课本上的案例四:教材P99所给材料,企业家发明所给材料,企业家发明新钢笔的事例。新钢笔的事例。另一个是我的原创案例五另一个是我的原创案例五孙奎宁发明多功能手杖孙奎宁发明多功能手杖的事例。的事例。通过这两案例,我让学生小组讨论,教师进行引导,得出结论:通过这两案例,我让学生小组讨论,教师进行引导,得出
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