[教学版课件]幼儿园组织与管理.ppt

1、幼儿园组织与管理幼儿园组织与管理课程简介课程简介一、课程性质一、课程性质专业必修课专业必修课 二、课程目标二、课程目标通过本课程的学习，了解幼儿园管理的基通过本课程的学习，了解幼儿园管理的基本理论和主要实务工作内容，熟悉幼儿园本理论和主要实务工作内容，熟悉幼儿园组织与管理的原理、原则、方式，掌握幼组织与管理的原理、原则、方式，掌握幼儿园组织与管理的基本方法与技能，培养儿园组织与管理的基本方法与技能，培养管理思维、意识，以及在幼儿园组织与管管理思维、意识，以及在幼儿园组织与管理中的基本能力。理中的基本能力。三、课程教材三、课程教材四、知识体系四、知识体系绪论绪论第一章第一章 幼儿园组织与管理概述

2、幼儿园组织与管理概述 第二章第二章 幼儿园管理的体制幼儿园管理的体制第三章第三章 幼儿园管理过程幼儿园管理过程 第四章第四章 幼儿园保教工作的管理幼儿园保教工作的管理 第五章第五章 幼儿园卫生保健工作的管理幼儿园卫生保健工作的管理 第六章第六章 幼儿园总务工作的管理幼儿园总务工作的管理 第七章第七章 幼儿园幼儿园安全工作幼儿园幼儿园安全工作第八章第八章 幼儿园环境创设与管理幼儿园环境创设与管理第九章第九章 幼儿园组织文化建设与团队幼儿园组织文化建设与团队第十章第十章 幼儿园公共关系管理幼儿园公共关系管理第十一章第十一章 幼儿园工作评价幼儿园工作评价绪论绪论 幼儿园组织与管理幼儿园组织与管理本章

3、要点本章要点管理的含义管理的含义管理的职能管理的职能管理的重要理论管理的重要理论幼儿园管理的含义幼儿园管理的含义幼儿园管理的意义幼儿园管理的意义笔记讲解笔记讲解第一节第一节 什么是管理什么是管理一、管理现象的产生一、管理现象的产生管理是人类社会一种古老的历史现象。管理是人类社会一种古老的历史现象。管理是一种普遍的社会现象。管理是一种普遍的社会现象。二、管理的含义 对管理的常见的界说：（1）管辖+处理；管人+理事；约束+理顺。（2）管理就是艺术，管理就是服务。（3）管理就是通过别人把事办成。（4）管理就是借力。（5）管理是社会组织中，为了实现预期的目标，以人为中心进行的协调活动。（周三多）（6

4、6）管理是通过组织计）管理是通过组织计划来行动，把一个机构所拥有的人力、物力、财划来行动，把一个机构所拥有的人力、物力、财力充分运用起来，使之发挥最大效果，以达到机力充分运用起来，使之发挥最大效果，以达到机构的目标，完成机构的任务。（翟立林）（构的目标，完成机构的任务。（翟立林）（7 7）管理是人类一种有组织、有目的、有领导的活动管理是人类一种有组织、有目的、有领导的活动方式，是组织活动不可缺少的组成部分。（程正方式，是组织活动不可缺少的组成部分。（程正方）方）对管理的其他界说：(1)管理是一门怎样建立目标,然后用最好的方法经过他人的努力来达到的艺术。（泰勒）(2)管理就是计划,组织,控制,指

5、挥,协调。（法约尔）(3)管理就是决策。（西蒙）(4)管理就是协调活动。（马克斯韦伯）(5)管理是指和别人一起或通过别人使活动完成的更有效的过程。（罗宾斯）(6)管理就是个人与群体共事，以达到组织的目标，是做人的工作，以研究人的心理和环境为中心，激励人的行为，调动人的积极性。（梅奥）(7)管理就是设计和保持一种良好的环境，使人在群体里高效率地完成既定的任务。（孔茨）对管理界说的分类强调作业过程：管理是计划、组织、领导、控制的过程；强调管理的核心环节：管理就是决策；强调对人的管理：管理就是通过其他人把事办好；强调管理者个人作用：管理就是领导；强调管理的本质：管理就是协调。管理是管理者或管理机构在

6、一定范围内管理是管理者或管理机构在一定范围内，通过计划、组织、控制、领导等工作，通过计划、组织、控制、领导等工作，对组织所拥有的资源进行合理配置和有效对组织所拥有的资源进行合理配置和有效使用，以实现组织预定目标的过程。使用，以实现组织预定目标的过程。载体载体-组织。组织。目的目的-目标、效率目标、效率对象对象-一切可以调用的资源一切可以调用的资源本质本质-协调协调,资源运用，系列活动资源运用，系列活动环境环境内外环境条件约束内外环境条件约束管理与领导（对象、关键任务）区别：（1）领导是管理的一个职能，管理的其他职能则不属于领导。（2）领导与管理的范畴既有包含的关系，又有相互区别的部分。（3）领

7、导的对象是人，而管理涉及的范围比领导要广泛得多。（4）领导活动重点在于做出决策，确定奋斗目标和方向，管理重点在于保证领导确定的目标的实现。有人总结说有人总结说“领导是做正确的事，管理是正确领导是做正确的事，管理是正确的做事；领导是发现问题，管理是解决问题的做事；领导是发现问题，管理是解决问题”.如何理解这句话？如何理解这句话？领导人战略方向管理人或物战术技术管理与经营管理与经营管理不包括经营，而经营包括管理。经营比管理不包括经营，而经营包括管理。经营比管理范围更广、内容更复杂，层次也更高管理范围更广、内容更复杂，层次也更高。承担风险，所有权不同。承担风险，所有权不同。经营包括以下几个方面：经营

8、包括以下几个方面：(1)(1)技术活动技术活动 (2)(2)商业活动商业活动(3)(3)财务活动财务活动 (4)(4)安全活动安全活动 (5)(5)会计活动会计活动 (6)(6)管理活动管理活动三、管理的职能（一）计划职能 管理的计划是管理的首要职能，是管理者为实现组织目标对工作所进行的筹划活动。（二）组织职能 组织职能是管理者为实现组织目标而建立与协调组织结构的工作过程。（三）领导职能 领导职能就是指管理者指挥、激励下级以有效实现组织目标的行为。有分工协作就会有领导。（四）控制职能 控制职能是管理者为保证实际工作与目标一致而进行的活动。第二节第二节 管理理论的形成和发展管理理论的形成和发展一

9、、管理理论的形成（一）管理理论形成的条件 1.资本主义工业革命的产生。2.传统的工厂管理模式相对落后。（二）科学管理理论的创立1.泰罗 泰罗，美国人，科学管理活动的创始人，被称为“科学管理之父”。泰罗科学管理思想的核心内容是提高企业效率。泰罗主要思想如下：（1）建立和谐的人事关系。（2）科学管理的目的在培训和发展企业中每个劳动者的才干。（3）管理应该从实际出发，发现问题，分析问题，解决问题。（4）泰罗主张企业内部必须有明确的规范，明确的权利义务，明确的操作方法和程序，明确的目标，进行明确的控制。2.法约尔 法约尔，法国人，被称为“现代经营管理之父”。其主要观点如下：（1）提倡管理教育。（2）提

10、出管理的五大职能：计划、组织、指挥、协调和控制。（3）提出十四项管理原则：劳动分工、权利与责任、统一指挥、个人利益服从集体利益、人员报酬、等级制度、集中、秩序、公平、人员稳定、首创精神、团队精神。3.马克斯韦伯 韦伯（18641920）德国人，代表作是新教伦理与资本主义精神、社会与经济组织理论，起草过魏玛宪法，被称为“组织理论之父”。韦伯的理论为社会发展提供了一种高效率并且合乎理性的管理体制，即理想的行政组织，也称科层制。韦伯还提出任何管理组织必须以合理合法的权力为基础。其主要观点是：（1）强调在管理过程中重视人与工作的关系，对事不对人。（2）参与企业中的员工都必须接受公开的考试，并且按照自由

11、契约的精神参与企业。（3）提倡对员工的进行合理的分工。（4）主张建立一整套比较合理的奖惩制度。（5）对于企业的管理者必须明确他们的管理权限，并且依据法律效力的规章制度来行使他们的管理权力。二、管理理论的发展（一）现代管理理论阶段1.行为科学学派 行为科学学派的代表人物是梅奥。梅奥人际关系理论的基础是霍桑实验（照明试验、福利试验、访谈试验、群体实验）。梅奥认为(1)工人是“社会人”，除了追求经济利益外，还希望满足心理需要，如人与人之间的相互尊重、平等，有安全感、归属感等。（2）提高生产效率的最重要的是增加职工“满足度”，提高工人的“士气”。（3）企业中存在着非正式组织。2.管理理论丛林阶段二战之

12、后出现了很多新的管理理论流派，被比喻为“管理理论丛林”，比较重要的流派有以孔茨和奥唐奈里奇为代表的管理过程学派、强调利用数学统计方法和电子计算机技术的管理科学学派、社会系统学派、决策理论学派、系统理论学派、经验主义学派。（二）当代管理理论阶段 当代管理理论代表人物有迈克尔哈默，彼得圣吉。其主要观点（1）企业的管理与发展必须要考虑消费者的需要。管理的理论研究主要针对学习型组织展开。（2）企业的管理应以工作的流程为中心。企业应重新设计企业的经营、管理与运作方式，实现企业的重组。（三）儒家思想对管理理论的贡献 儒家思想认为人性本善，强调人在社会活动中的重要性。管理要从人的本性出发，考虑人的生存，人的

13、价值，人的尊严。重视人才培养、考察、选拔、评价，用人唯贤，量才任用，注重人才德行。提倡“和为贵”的社会生态平衡法则，把组织看成是一个有平衡系统的有机整体。管理者要改善员工生活条件，提高员工的生活水平。三、未来管理理论的发展趋势（一）重视企业文化的建设（二）继续重视人本管理和科学管理的结合（三）重视管理的信息化和战略化研究第三节第三节 什么是幼儿园管理什么是幼儿园管理一、幼儿园管理的概念 幼儿园管理，是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼

14、儿园工作任务所进行的实践活动。二、学习和研究幼儿园管理的意义（一）学习和研究幼儿园管理是我国幼教事业发展的客观需要（二）学习和研究幼儿园管理是办好幼儿园，提高幼儿教育质量的根本保证（三）学习和研究幼儿园管理是提高人才素质、培养管理干部的必备条件三、学习幼儿园管理应该注意的问题（一）要运用科学的方法去研究幼儿园管理这一社会现象 常用的研究方法有以下几种：（1）调查法。（2）实验法。（3）个案法。调查法是调查研究法的简称，是根据研究目的有计划地运用座谈、访问、测验、调查表等手段来收集相关资料，并通过对资料进行整理和分析，来认识事物现状及发展变化规律的研究方法。实验法是以一定的理论假设为指导，根据研

15、究目的，有计划地操纵某些条件、控制某些条件，观测特定的教育现象随之发生的变化，以探索不同教育现象之间的因果关系，揭示教育规律的研究方法。个案法也称为“个案研究法”，就是以个案为研究对象的方法，是以具备某种特征或某种特殊价值的个体、个别团体或个别事件为对象的研究方法。（二）本着发展的观点，批判地继承现代社会纷繁复杂的管理体制和管理模式（三）能够灵活运用已学知识，将理论与实践紧密结合思考与练习思考与练习 1.结合实际生活，谈谈你对管理的理解？2.请你列举两个生活中管理行为的例子，并分析其不同的职能。3.请简要论述管理理论的发展历史。4.你认为儒家管理思想对幼儿园管理有哪些指导意义？5.什么是幼儿园

16、管理？6.简述学习和研究幼儿园管理的必要性。本章结束！谢谢！第一章第一章 幼儿园组织与管理概述幼儿园组织与管理概述 幼儿园组织与管理幼儿园组织与管理本章要点本章要点幼儿园的任务幼儿园的任务幼儿园管理的任务幼儿园管理的任务幼儿园管理的原则幼儿园管理的原则幼儿园管理的方法幼儿园管理的方法笔记讲解笔记讲解第一节第一节 幼儿园管理的任务幼儿园管理的任务 一、幼儿园的任务 幼儿园工作规程规定幼儿园有保教幼儿、服务家长的双重任务。努力提高保教质量，教育好幼儿，使幼儿身心全面和谐发展，是幼儿园的根本任务。2001年的幼儿园教育指导纲要提出幼儿园根本任务是“为幼儿一生的发展打好基础”。二、幼儿园管理的任务（一

17、）建立幼儿园管理系统1.建立完备的组织系统（1）形成有效的正式组织机构。（2）保证组织的正常运转。（3）强化组织的协作效应。（4）加强对非正式组织的引导。2.建立完备的条例系统 建立完备的条例系统包括刚性制度和柔性制度的管理。（二）加强幼儿园人力资源的管理1.人的选用是基础 合理用人首先是合理选人。其次是做好优化组织工作。2.人的培养是核心幼儿园对员工的培养途径有两个方面：一是外部培训。二是内部培训。幼儿园对员工的培养方法：（1）复合型培养方法。T（2）全员式培养方法。（3）规划式培养方法。3.人的激励是关键（1）报酬激励法。经济型报酬和非经济型报酬。（2）目标激励法。（3）奖惩激励法。（4）

18、考评激励法。（5）竞赛与评比激励法。（6）组织文化激励法。组织文化的激励主要包括三个方面：一是价值观激励。二是榜样激励。三是组织形象激励。（三）完善幼儿园教育环境的管理 幼儿园的教育环境可以分为物质环境和精神环境。幼儿园物质环境既包括设备设置空间场所等，也包括教具、学具、玩具、图书等。幼儿园精神环境的管理主要表现在：构建与协调幼儿园良好的人际关系；创设与协调幼儿园平等、宽松的心理氛围；建立好完善畅通的信息沟通渠道；建设和更新优秀的组织文化。第二节第二节 幼儿园管理的特征与内容幼儿园管理的特征与内容一、幼儿园管理的特征（一）以幼儿发展为本管理要将幼儿的健康和谐发展作为幼儿园各项管理工作的出发点和

19、归宿，凸显以幼儿发展为本的特征。（二）保教并重，教养结合保教并重、教养结合特征既是幼儿园管理工作的特征，也是幼儿园管理工作的原则。（三）幼儿的安全至上纲要明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。由于幼儿年龄小、生活经验贫乏，自我保护能力有限，缺乏防范的基本意识，自我保护意识弱，因此幼儿期是人一生中最容易出现事故和危险的时期。幼儿园要（1）创设安全的生活环境，减少隐患。（2）加强教师的安全意识，增强教师高度的责任感。（3）做好家长工作，形成家园合力。（4）关注幼儿的心理卫生与健康。二、幼儿园管理的内容 幼儿园管理的效率和质量主要取决于对人、财、物、事、信息、时间等六

20、大要素的处理。人是管理系统的第一要素，人包括管理者和被管理者。六大要素以人为核心，结合成“事”而存在。管理系统构成要素管理系统构成要素目标目标主体主体客体客体手段手段目的指标人管理对象组织环境管理体制管理方法第三节第三节 幼儿园管理的原则幼儿园管理的原则 一、坚持正确办园方向的原则坚持正确的办园方向就是要保证双重任务的完成，即保教幼儿和服务家长。幼儿园管理工作要达到以下两方面要求：（1）坚持正确办园指导思想。以教育效益和社会效益为根本，不以追求经济效益为目的。（2）处理好双重任务的关系。以保教幼儿为主导，兼顾为家长服务。二、保教为主、整体安排的原则幼儿园整体工作管理要突出保教工作的中心地位。要

21、求：园长要在千头万绪的工作中分清主次和轻重缓急，采用“弹钢琴”式的工作方式，突出保教工作的主旋律，又照顾到方方面面，奏好和弦，弹出和谐美满的幼儿园管理乐章。三、民主管理的原则现代管理的核心和动力是人以及人的积极性，管理活动应以调动人的积极性，做好人的工作为根本。要求：管理工作中，要把人的因素放在第一位，注意提高每个人的素质、规范每个人的行为、调动每个人的积极性、发挥每个人的创造精神，这是管理工作的根本问题。四、重视办园效益的原则在幼儿园贯彻此项原则，主要从两方面入手：（1）建立合理机制，使幼儿园工作制度化、规范化、程序化，提高管理的质量与效率。（2）坚持勤俭办园，开源节流，实现经济效益优化。五

22、、社会协调性原则运用社会协调原则需要注意：（1）关注外部环境、重视信息收集。（2）坚持开门办园、宣传组织形象。（3）协调各方关系，增进互惠合作。（4）做好危机管理，处理突发事件。第四节第四节 幼儿园管理的方法幼儿园管理的方法 一、行政方法行政方法就是依靠幼儿园行政机构和领导者的权力，运用指示、决定、计划和指令性的规章制度等行政命令，通过自上而下的行政层次加以贯彻执行的管理方法。行政方法的形式包括行政命令、指示，规章制度，指令性计划，行政奖励与惩罚，行政干预与仲裁。行政方法可以是管理系统集中统一，把人们的意志和行动统一起来，便于管理职能的发挥，便于处理特殊问题。二、经济方法 经济方法是指幼儿园管

23、理者按照物质利益原则，通过经济的方法，即通过工资、奖金、津贴、罚款等形式来调动幼儿园工作人员工作的积极性、主动性和责任感的管理方法。经济方法若运用不当或过分强调物质利益的刺激作用会降低管理效果，一是容易使人注重个人的、局部的、眼前的利益，忽视整体的利益和长远利益，滋生个人主义；二是不利于解决管理中的具体问题和管理问题。二、经济方法经济方法的运用要体现五个原则：按幼儿园工作特点办事的原则；按劳分配原则；讲究效益的原则；奖惩结合的原则；全面兼顾的原则。三、心理行为方法心理行为方法是指管理者通过对人的心理诱导和行为激励等实现管理目标的方法。心理行为方法包括思想教育方法、社会科学方法、心理学方法。思想

24、教育方法指凭借真理和科学的力量，运用精神观念的宣传方式，对幼儿园成员的思想、情感、行为产生影响的管理方法。做好思想教育工作需要注意：要坚持正面教育；要坚持以理服人；要尊重教师的人格；要健全“疏导”系统。四、法律方法 法律方法是指幼儿园管理者依照国家有关教育的法律、法令、规则、条例以及幼儿园制定的规章制度来管理幼儿园的方法。管理方法由于缺乏灵活性，容易使幼儿园管理陷入僵化的局面；而且由于其具有强制性，有时会不利于幼儿园内部基层部门发挥主动性和创造性。思考与练习思考与练习 1.要完成好幼儿园的管理任务，必须主要做好哪些方面的工作？2.幼儿园对员工的培养有哪些有效的方法？3.在幼儿园的管理机制中，可

25、以采用哪些激励方法？4.幼儿园管理有哪些主要特征？5.具体到幼儿园的管理内容上，幼儿园管理有哪些要素？6.幼儿园管理工作要注意哪些主要原则？7.运用社会协调性原则需要注意哪几个方面的问题？8.幼儿园管理的经济方法的运用要体现哪些原则？9.什么是幼儿园管理的心理行为方法？心理行为方法有哪些主要形式？10.幼儿园管理的法律方法有哪些局限性？本章结束！谢谢！第二章第二章 幼儿园管理的体制幼儿园管理的体制幼儿园组织与管理幼儿园组织与管理本章要点本章要点幼儿园领导体制及园长负责制含义幼儿园领导体制及园长负责制含义学前幼儿园管理体制改革热点学前幼儿园管理体制改革热点幼儿园的组织机构及特点幼儿园的组织机构及

26、特点幼儿园规章制度体系的基本构成内容幼儿园规章制度体系的基本构成内容幼儿园办园模式幼儿园办园模式笔记讲解笔记讲解第一节第一节 幼儿园的领导体制幼儿园的领导体制一、幼儿园的领导体制幼儿园领导体制是决定幼儿园全部工作由谁决策和指挥的根本性制度。幼儿园领导体制是幼儿园管理根本性的组织制度，它对幼儿园管理具有决定性作用。二、园长负责制的含义（一）传统认识 园长负责制一般是指为实现幼儿园的工作目标，园长在上级宏观领导下对园所工作全面负责，党的基层组织起保证监督作用和教职工民主参与管理，三者有机结合成为一个完整的领导体制，并充分发挥行政领导职能。园长领导制就是园长一个人说了算（）现阶段实施现阶段实施“三位

27、一体三位一体”园长负责制园长负责制的幼儿园绝大多数为公立幼儿园。的幼儿园绝大多数为公立幼儿园。（二）新的含义 现阶段，园长负责制获得了新的内涵：（1）董事会监督下的园长负责制。（2）独立经营性质的园长负责制。（3）合伙人领办再聘任园长背景下实行的园长负责制。（4）外资主导的园长负责制。（5）公办民助性质下的园长负责制。三、园长负责制的实施XX幼儿园幼儿园XX年度园长目标责任书年度园长目标责任书项目序号及权重评估内容备注自评分考评分最终得分经营目标教育目标保育目标各类宣传及大型活动师资建设及队伍培养后勤管理家长工作安全工作团结协作与个人成长加分项目主管领导签字：日期：园长签字：日期：XX幼儿园岗

28、位说明书幼儿园岗位说明书单位：职位名称：任职人签字：直接上级签字：部门：任职人：薪资标准：直接上级：职位概要：工作内容：任职资格：（包括教育背景、经验、技能技巧、态度等）工作条件：直接下属 间接下属 晋升方向 轮转岗位 （一）内部实行制度改革1.岗位目标责任制2.教职工聘任制3.结构工资制科学合理的结构工资对调动和激发广大教职工的积极性有很重要的意义。一般结构工资分为四部分：基础工资、工龄教龄工资、岗位和职务工资、效益工资。A幼儿园：教师工资=基本工作+考核工资+领导津贴+额外福利B幼儿园：4.质量检查考核制基础工资津贴部分奖金部分基础工资级别津贴园龄津贴延时津贴膳食津贴保险津贴其他津贴全勤奖

29、安全奖财产管理奖工作质量奖其他奖项（二）外部法规条件保障幼儿园领导体制改革和实施园长负责制不是一个孤立的问题。首先它需要相应的法规为依据和保障。其次是园长的任职资格、选聘和培养问题。第二节第二节 幼儿园的组织机构建设幼儿园的组织机构建设 一、幼儿园组织机构设置的含义、层次和类型（一）幼儿园组织机构设置的含义 幼儿园组织机构设置是指为实现幼儿园的任务目标，在幼儿园内部将其所拥有的人力物力等组织起来，按照一定形式和层次确定领导关系和职权分工，组成有机结合的机构体系和功能系统的全过程。（二）幼儿园组织机构设置的层次1.指挥决策层2.执行管理层3.具体工作层（三）幼儿园组织机构设置的类型 幼儿园组织机

30、构通常包括行政组织和非行政组织两类。行政组织在幼儿园中具体包括保健、教养、总务三大板块，承担幼儿园的具体管理职能。二、幼儿园组织机构的模式三、幼儿园组织机构设置的原则（一）政策导向原则（二）任务目标原则（三）系统指挥效率优先原则“教而优则仕教而优则仕”某教育局直属幼儿园，因为人才济济，近年来有某教育局直属幼儿园，因为人才济济，近年来有不少青年教师走向管理岗位。但由于几位园级领导退不少青年教师走向管理岗位。但由于几位园级领导退休年龄还有休年龄还有4-54-5年，最后形成这样一个局面：幼儿园年，最后形成这样一个局面：幼儿园300300名幼儿，教师名幼儿，教师3030名，脱产园级领导名，脱产园级领导

31、6 6名（书记名（书记1 1名名，园长，园长1 1名，副园长名，副园长1 1名，后勤主任名，后勤主任1 1人，科研主任人，科研主任1 1名名，保育主任，保育主任1 1人）人）（四）职责权相对分工原则四、幼儿园组织机构设置易出现的问题1.偏离政策2.责权不清3.人浮于事第三节第三节 幼儿园的规章制度幼儿园的规章制度一、幼儿园规章制度的含义及作用（一）幼儿园规章制度的含义 幼儿园规章制度是幼儿园的“法”，是为实现幼儿园目标，对幼儿园各项工作和对各类人员的要求加以系统化，条理化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。（二）幼儿园规章制度的作用1.制约与保障作用2.导向与规范作用 安全制度中的情与法安全

32、制度中的情与法 小于是某园一位工作很有激情的老师，平时很受幼儿喜爱，家长小于是某园一位工作很有激情的老师，平时很受幼儿喜爱，家长也很满意她的工作。在一次组织幼儿体育活动平衡练习中，前面的也很满意她的工作。在一次组织幼儿体育活动平衡练习中，前面的孩子安全地穿过老师设置的障碍走过平衡木，突然一名年龄较小的孩子安全地穿过老师设置的障碍走过平衡木，突然一名年龄较小的幼儿不小心滑倒摔下平衡木造成手臂骨折。具体分析该事故：小于幼儿不小心滑倒摔下平衡木造成手臂骨折。具体分析该事故：小于老师在组织幼儿活动过程中未能按该幼儿园户外活动组织的相关制老师在组织幼儿活动过程中未能按该幼儿园户外活动组织的相关制度和要求

33、站位并保护好幼儿。同时忽略了根据幼儿的身心特点调节度和要求站位并保护好幼儿。同时忽略了根据幼儿的身心特点调节活动器材，器材的高度过高是造成事故的主要原因。因此她对事故活动器材，器材的高度过高是造成事故的主要原因。因此她对事故负有一定的责任。根据该园的安全制度：负有一定的责任。根据该园的安全制度：“凡有事故者，均实行一凡有事故者，均实行一票否决，同时按事故的程度负担所有费用的票否决，同时按事故的程度负担所有费用的40%，扣除当年部分奖，扣除当年部分奖金，不评选先进，不评优。金，不评选先进，不评优。”在具体处理此事时，很多教师认为幼在具体处理此事时，很多教师认为幼儿园处理过重，认为是孩子太小，本来

34、就容易出现意外。这样的话儿园处理过重，认为是孩子太小，本来就容易出现意外。这样的话老师就不敢让幼儿到户外活动了。但也有教师认为问题的关键是小老师就不敢让幼儿到户外活动了。但也有教师认为问题的关键是小于没有按照制度做相应的活动设计与调整，她做出的有些行为是幼于没有按照制度做相应的活动设计与调整，她做出的有些行为是幼儿园户外活动要求中明文规定禁止的行为，因此应当为自己的过错儿园户外活动要求中明文规定禁止的行为，因此应当为自己的过错承担责任。承担责任。二、幼儿园规章制度的内容（一）全园性制度（二）部门性制度（三）各类人员岗位责任制（四）幼儿园考核奖励制度三、制定规章制度的原则（一）切合实际，具有可行

35、性（二）明确具体，便于执行故事故事小和尚撞钟小和尚撞钟 有一个小和尚担任撞钟一职，半年下来，有一个小和尚担任撞钟一职，半年下来，觉得无聊之极，觉得无聊之极，“做一天和尚撞一天钟做一天和尚撞一天钟”而而已。有一天主持宣布调到到后院劈柴挑水，已。有一天主持宣布调到到后院劈柴挑水，原因是他不能胜任撞钟一职。小和尚很不服原因是他不能胜任撞钟一职。小和尚很不服气地问：气地问：“我撞的钟难道不准时、不响亮？我撞的钟难道不准时、不响亮？”老主持耐心地告诉他：老主持耐心地告诉他：“你撞的钟虽然很你撞的钟虽然很准时、也很响亮，但钟声空泛、疲软，没有准时、也很响亮，但钟声空泛、疲软，没有感召力。钟声是要唤醒沉迷的

36、众生，因此，感召力。钟声是要唤醒沉迷的众生，因此，撞出的声音不仅要洪亮，而且要圆润、浑厚撞出的声音不仅要洪亮，而且要圆润、浑厚、深沉、悠远。、深沉、悠远。”（三）集中性与群众性相结合四、幼儿园规章制度的执行与完善（一）应通过讲解宣传、试行等方式让每一个人都知晓，从而遵照执行。（二）要注意制度执行的严格与严肃。（三）制度的修订与完善。第四节第四节 多元化的办园模式多元化的办园模式XXXX市幼儿园基本情况统计表市幼儿园基本情况统计表 2004年统计的数据显示，全市有各级各类幼儿园(班、点)2723所。其中：教办园55所，事业单位办园543所，机关、部队办园39所。乡(镇)中心园299所、村办园(班

37、、点)390所、企业办园75所、民办园(班、点)1322所。思考与练习思考与练习 1.什么是幼儿园负责制？如何实行园长负责制？2.调查访问一所幼儿园，根据幼儿园组织机构设置的含义分析其设置的合理性及有效性。3.请分析本章提供的几个幼儿园组织机构的模式，指出不同模式下的指挥决策层、管理层、具体工作层及其可能承担的职责。4.请参照本章学习内容涉及调查表，实地调查了解当地不同办园体制的幼儿园3-5所，同时运用基本的管理理论分析各自办园的优势和局限。本章结束！谢谢！第三章第三章 幼儿园的管理过程幼儿园的管理过程幼儿园组织与管理幼儿园组织与管理本章要点本章要点幼儿园管理过程幼儿园管理过程幼儿园目标管理过

38、程幼儿园目标管理过程幼儿园工作计划制定的程序幼儿园工作计划制定的程序幼儿园档案信息管理的内容和原则幼儿园档案信息管理的内容和原则现代信息技术在幼儿园管理中的应用现代信息技术在幼儿园管理中的应用笔记讲解笔记讲解第一节第一节 幼儿园的管理过程幼儿园的管理过程一、什么是幼儿园的管理过程 幼儿园管理过程是指幼儿园管理者充分发挥谋略才智，在幼儿园管理原则指导下，组织幼儿园成员，协调和控制人、财、物、事、时间、空间、信息诸因素之间的关系，使幼儿园系统达到最优状态，进而为实现幼儿园预定工作目标所进行的一系列活动程序。二、幼儿园管理过程中的“戴明环”运行（一）管理过程的“戴明环”学说 美国管理学家、统计学家戴

39、明认为管理过程是由计划、执行、检查、总结四环节构成。（二）幼儿园管理过程中“戴明环”的运行 计划、执行、检查、总结四个环节构成了幼儿园管理的完整过程。“戴明环”体现了幼儿园管理过程的以下规律：（1）整体性；（2）递进性；（3）反馈性持续提高质量，哪一个步骤最关键？“总结总结”就是总结经验，肯定成绩，纠正错误，以就是总结经验，肯定成绩，纠正错误，以利完善。为了做到这一点，必须加以利完善。为了做到这一点，必须加以“制度化制度化”、“标准化标准化”、“程序化程序化”以便在下一循环进一步巩以便在下一循环进一步巩固成绩，避免重犯错误，同时也为快速地解决间题固成绩，避免重犯错误，同时也为快速地解决间题奠定

40、了基础。奠定了基础。关键在于“总结”阶段。第二节第二节 幼儿园目标管理幼儿园目标管理一、目标的含义与目标管理目标管理就是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法。目标是指个体及群体或组织的某一行动所要达到的预期目的，或预期结果的状态和标准。二、幼儿园实施目标管理的意义和作用（一）有利于保证幼儿园教育目标的实现（二）有利于幼儿园明确职责，提高管理效能（三）有利于充分发挥教职工的积极性，发挥教职工的潜能三、幼儿园的目标及目标的确立（一）幼儿园总体目标的结构（二）幼儿园目标的确立1.幼儿园的教育目标（1）国家的教育方针和国家规定的幼儿园总目标是确立幼儿园制定本园教育目标的依据。（2）幼儿园教育目标

41、的制定要从实际出发，具有可行性。2.幼儿园的管理目标管理目标要依据教育目标和本园实际加以确立。四、幼儿园目标管理过程（一）构成目标体系（二）组织目标实施 该阶段要做好以下工作：（1）建立完善岗位责任制。（2）加强指导和帮助。（3）运用科学程序及一整套的控制办法促进目标的实现。（三）评估目标达成进行目标评估的主要程序和内容一般有：自我评估；民主评价；协商评估。山西师大幼儿园发展规划山西师大幼儿园发展规划一、总目标发展规划时间：1996.31999.92004.82009.8质量目标：山西省级示范园 国家级示范园对外交流：临汾地区幼教 山西省幼教 全国性幼教 交流中心 交流站 交流站发展规模：扩大

42、一倍 扩大一倍 扩大一倍发展战略：减少幼儿数量、提高管理和教保质量、软件输出合作二、阶段性发展目标山西师大幼儿园1996.31999.8发展目标1.思想文化目标继续保持和发扬优良传统作风，加强职工职业道德教育，形成、巩固和发展园风合作、创新、求实、争效。2.管理目标全园教保管理实施目标管理，实行并逐步完善以“全程动态量化管理”为中心的科学管理制度和方法。3.职工队伍建设目标（1）90%以上的教师达到大专文化程度。（2）引进、培养和培训10名业务尖子（教科研型）、5名希望之星；重点引进有乐器特长的教师及男教师，形成一支业务素质文化素质高、基本技能优秀的教职工队伍。（3）全部保育员达到高中以上文化

43、程度并具备一定的教学能力或取消专职保育员。（4）会计专业化和专职化（5）其他工作人员做到有丰富经验和责任心。4.保教及科研目标（1）开展目标教育实验，初步形成完整的幼儿园目标教育理论与时间体系并全面推开。（2）围绕素质教育编制适合本地特点的托、小、中、大及学前班总和活动教材（重点科研成果）（3）每年在各级报刊上发表文章5篇5.幼儿园特色目标（1）巩固和发展原有的园特色区域活动和双语教育（2）建设新的园特色，做到园有特色，班有特色6.档案建设目标：建立并逐步完善图书资料室7.增加活动场地；绿化园周围所有环境。8.幼儿园质量目标：保持市示范园；达到临汾地区和山西省示范园9.对外交流（1）把幼儿园发

44、展成临汾市和临汾地区幼教科研和培训中心（2）输出幼儿园管理和教育软件，建立合作幼儿园一所（3）加强同其他幼儿园的联系合作，同临汾市的大部分幼儿园结成姊妹园10修改灶房三、年度目标山西师大幼儿园1998.91999.8年度重点工作目标（计划）（一）管理目标从本学期开始全面实施目标管理，进一步提高管理效率，完善免检管理制度和全程动态量化考核制度。1.增设：两个卫生免检班、两个区域活动免检班、两个户外活动免检班、三个特色教育示范班、三个家园工作示范班2.教师岗位考核目标：实行年度考核聘任制和评聘结合制幼教高级职务教师合格标准：年总分位于中位线(含中位数)以上，低于此标准为幼教高级不合格，下一年高职低

45、聘，即按幼教一级聘任；幼教高级职数不变，按照总分的排列顺序从低职教师中补缺空额，下一年低职高聘，即按幼教高级聘任（二）教育与教研目标1.全园实行目标教育2.围绕目标教育加强和深化教研活动，一周一次3.编制山西省幼儿园教育大纲（草稿）4.建设班特色（三）家长工作目标1.召开全园家长代表大会及家园信息交流大会2.各班开展一次集中性的家园会（四）工资改革目标：逐步实行结构工资制（五）对外交流目标1.做好首次跨省对外交流工作：外派教师业务指导；培训派来教师2.落实临汾市幼儿教育研究中心的建立及幼教师资培训工作（六）幼儿园质量目标：山西省示范幼儿园四、班级目标根据幼儿园年度总目标，各班组结合本班已有工作

46、基础和班组人员优势制定出班组年度目标。山西师大幼儿园1998.9-1999.9学期班组重点工作目标班级班级目标特色教育家长工作课题研究小一班家园工作示范美术特色双语特色家园连心桥家访如何发展幼儿的语言素质小二班卫生免检美术特色双语特色家园联系本，记录表家长会，家长联系栏，开放日幼儿早期阅读教育小三班家园工作示范卫生免检美术特色交谈，家园联系栏，家展会，教育目标评估表讲给孩子听为什么发散性思维中一班家园工作示范美术特色花儿朵朵，家园点滴，家长会尝试教学法中二班家园工作示范区域免检双语特色家长会，家园之窗，开放日，教育目标评估表，家长留言我能做好中三班家园工作示范卫生免检音乐特色家长园地，一周获得

47、，记载，家访，游艺活动幼儿情感的需要大一班户外免检双语特色家长会，家园互联网，游艺活动家长开放日拓宽幼儿的知识面，发展幼儿的想象力给幼儿创造一个发挥自己才能的空间大二班户外免检美术特色家教园地，知识竞赛故事大赛识字大三班卫生免检美术特色双语特色家园联系手册，家长会家长学校心理素质教育学前班户外免检汉字认读家长会，家园游艺活动做聪明的孩子第三节第三节 幼儿园计划管理幼儿园计划管理一、幼儿园计划工作的含义 幼儿园管理工作者为了实现幼儿园目标，组织全校成员拟订的具体工作内容和实施步骤。计划工作是幼儿园管理活动的起始环节，是在幼儿园工作实施之前完成的。二、幼儿园计划的分类从时间长短分为长期计划、中期计

48、划、短期计划。从计划的范围分为总体计划、部门计划、个人计划。从计划的性质分为常规性计划、专题性计划。三、幼儿园工作计划制定的程序（一）调查分析，提出目标（二）确定目标（三）设计方案（四）可行性分析（五）形成计划四、计划执行阶段的管理（一）组织1.任务管理2.人员组织合理组织人员应做到：（1）知人善任，扬长避短；（2）统筹兼顾，全面安排；（3）新老搭配，以老带新；（4）不同情况，不容要求；（5）考虑教师愿望和合作趋势；（6）资源组织。3.时空组织4.方式、形式、手段的组织（二）指导（1）有全局观念，了解具体人员和工作情况；（2）有正确的指导方式；（3）善于把握指导时机。（三）协调要协调处理的关系

49、包括：（1）人与人的关系；（2）各子系统的关系；（3）幼儿园与外部的关系。（四）教育和激励教育和激励是调动幼儿园成员执行计划积极性的重要手段。五、对计划执行的检查（一）检查在幼儿园管理中的作用1.检查是管理过程中的中继环节，在整个幼儿园管理中，具有不可替代的作用。检查及时执行计划的保证，又是总结工作的前提。检查对组织成员起着监督和考核的作用。2.检查可以衡量管理者的管理水平，有利于改进工作 （二）幼儿园管理检查的方式方法1、检查方式（1）领导检查、群众检查和自我检查（2）全面检查和重点检查（3）经常性检查和阶段性检查2.检查方法 参加实践、观察、听课、个别谈话、座谈、听取汇报、分析书面材料、测

50、试、召开会议六、计划执行情况的总结总结在整体工作中起着承上启下的作用。总结按范围可以分为幼儿园工作总结、部门工作总结、年级工作总结、教师个人工作总结。按性质可以分为全面总结、专题总结、简要报告性总结。按形式可以分为书面总结、口头总结。按水平可以分为可行性总结、经验性总结。第四节第四节 幼儿园档案管理幼儿园档案管理一、幼儿园档案信息管理的意义（一）幼儿园档案信息的种类 幼儿园档案信息包括由时间推移形成的信息、由不同部门工作形成的信息和由各类人员形成的信息。（二）幼儿园档案信息的作用1.充分利用档案信息有利于提高管理水平。2.幼儿园档案信息是传承幼儿园文化、实施园本培训的好教材。二、幼儿园档案信息