知识树说课标终极版课件.ppt

1、新世纪学校新世纪学校赵赵 娜娜 人教版义务教育课程标准实验教科书人教版义务教育课程标准实验教科书新世纪私立学校新世纪私立学校1研说流程研说流程说课标说课标说教材说教材说建议说建议 课程目标课程目标内容标准内容标准编写特点编写特点编排体例编排体例立体式整合立体式整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源开课程资源开发与利用发与利用内容结构内容结构2一、说课标一、说课标3整体建构下的数学整体建构下的数学承上启下的承上启下的关键阶段关键阶段小学（小学（1-31-3年级）年级）小学（小学（4-64-6年级年级)初中（初中（7-97-9）年级）年级（兴趣培养兴趣培养）（学习基础学习基础）（巩固提升巩固

2、提升）4第第二二学学段段目目标标知识技能知识技能 数学思考数学思考问题解决问题解决情感态度情感态度具有初步的创具有初步的创新精神和实践新精神和实践能力、从而得能力、从而得到充分发展。到充分发展。学生要掌握包括学生要掌握包括数学基础知识、数学基础知识、数学活动经验以数学活动经验以及基本的数学思及基本的数学思想方法和必要的想方法和必要的应用技能。应用技能。初步学会运用初步学会运用数学的思维方数学的思维方式去观察、分式去观察、分析解决日常生析解决日常生活中和其他学活中和其他学科学习中的问科学习中的问题，增强应用题，增强应用数学的意识。数学的意识。体会数学与自体会数学与自然及人类社会的然及人类社会的密

3、切联系，密切联系，了解数学的价值，了解数学的价值，增进对数学的理增进对数学的理解和学好解和学好 数学的信心。数学的信心。5 内内 容容 标标 准准数与代数数与代数图形与几何图形与几何统计与概率统计与概率综合与实践综合与实践1.会进行简单的整会进行简单的整数四则混合运算；数四则混合运算；探索和理解加法和探索和理解加法和乘法的运算定律，乘法的运算定律，会应用它们进行一会应用它们进行一些简便运算，进一些简便运算，进一步提高计算能力。步提高计算能力。内容标准我们知内容标准我们知道小学数学知识共安排道小学数学知识共安排“数与代数、图形与几数与代数、图形与几何、统计与概率、综合何、统计与概率、综合与实践与

4、实践”四个学习领域。四个学习领域。2.2.理解小数的意义理解小数的意义和性质，体会小数和性质，体会小数在日常生活中的应在日常生活中的应用，进一步用，进一步 发展发展数感，数感，掌握小数点位置移掌握小数点位置移动引起小数大小变动引起小数大小变化的规律化的规律,掌握小掌握小数的加法和减法。数的加法和减法。4.4.使学生能辨认使学生能辨认从不同位置观察从不同位置观察到的几何组合体到的几何组合体的形状，会在方的形状，会在方格纸上画出简单格纸上画出简单图形移动后的图图形移动后的图形。形。1.1.认识三角形的特认识三角形的特性性.2.2.会根据三角形的会根据三角形的边、角特点给三角边、角特点给三角形分类。

5、形分类。3.3.知道三角形的任知道三角形的任意两边之和大于第意两边之和大于第三边以及三角形的三边以及三角形的内角和是内角和是180 180 度。度。1.1.理解平均数理解平均数的意义、会求的意义、会求简单的平均数。简单的平均数。2.2.认识并能使认识并能使用复式条形统用复式条形统计图。计图。1.1.经历从实际生活经历从实际生活中发现问题、提出中发现问题、提出问题、解决问题的问题、解决问题的过程，体会数学在过程，体会数学在日常生活中的作用。日常生活中的作用。6二、说教材二、说教材7内容结构内容结构编写体例编写体例编写特点编写特点立体整合立体整合81.1.改进四则运算的安排，改进四则运算的安排，降

6、低学习难度，促进学生思降低学习难度，促进学生思维水平的提高。维水平的提高。编写特点编写特点2.认识小数认识小数的安排，注的安排，注重学生对小重学生对小数意义的理数意义的理解，发展学解，发展学生的数感。生的数感。3.3.提供丰富的提供丰富的空间教学内容，空间教学内容，注重实践探索，注重实践探索，促进学生空间促进学生空间观念的发展观念的发展。4.4.加强统计知识加强统计知识教学，使学生的教学，使学生的统计知识和统计统计知识和统计观念得到进一步观念得到进一步的提升。的提升。例如在一年级上册和二例如在一年级上册和二年级上册出现的年级上册出现的“加减混合加减混合”，二年级下册出现的二年级下册出现的 含有

7、小括含有小括号的加减混合运算等，使学生号的加减混合运算等，使学生体会运算顺序。在本册的四则体会运算顺序。在本册的四则运算单元结合解决现实问题，运算单元结合解决现实问题，较为系统的介绍四则运算及其较为系统的介绍四则运算及其顺序。顺序。5.5.有步骤的渗透有步骤的渗透数学数学思想方法，培养思想方法，培养学生的学生的数学思维能力和数学思维能力和解决问解决问题的能力题的能力。6.6.本册教材把情本册教材把情感态度价值观培感态度价值观培养渗透与教学中，养渗透与教学中，用数学的魅力激用数学的魅力激励学生学习的兴励学生学习的兴趣。趣。本册实验教材安排了“观察物体”、“三角形”、“图形的运动”三个单元，为发展

8、学生创新意识提供有力的条件。例如第三单元乘法运算定律主题图，展示了同学们团结协作、热爱劳动的植树场景把这一情感渗透于数学教学中。让学生通过小组合作的探究活动，动手实践解决问题的能力。注意利用学生已有的知识和经验教学新的统计知识-复式条形统计图，使学生了解其特点。9内容结构内容结构编排体例编排体例编写特点编写特点立体整合立体整合10说教材说教材主题图主题图例题例题综合练综合练习题习题总复习总复习 编写体例编写体例开放性的问题设计，开放性的问题设计，发散学生思维，人发散学生思维，人物对话为学生提供物对话为学生提供思考方向思考方向达到巩固新知识达到巩固新知识训练新技能的目训练新技能的目的的达到梳达到

9、梳理知识理知识的目的的目的 我们知道小学数学知识我们知道小学数学知识共安排了共安排了“数与数数与数”“”“图图形与几何形与几何”“”“统计与率统计与率”“”“综综合与实践合与实践”四个学习领域。分四个学习领域。分散在九个单元里，每个单元按散在九个单元里，每个单元按内容又分为若干小节，在每个内容又分为若干小节，在每个小节里有具体的课例小节里有具体的课例。让人一目了让人一目了然地获取知然地获取知识识主题图 例 题 综 合 训 练 题总复习题 11内容结构内容结构编排体例编排体例编写特点编写特点立体整合立体整合12说教材说教材数与数与代数代数图形与图形与几何几何统计统计与概与概率率综合综合与实与实践

10、践 内容结构内容结构四则四则运算运算运算运算定律定律小数的小数的意义和意义和性质性质小数的小数的加法和加法和减法减法观察物观察物体体三角形三角形图形的图形的运动运动平均数与平均数与条形统计条形统计图图数学数学广角广角实践实践活动活动重点重点重点重点13内容结构内容结构编写体例编写体例编写特点编写特点立体整合立体整合14横向整合横向整合四则运算四则运算同级运算，同级运算，含两级运含两级运算算含小括号、含小括号、中括号计中括号计算算有关有关0 0的的运算运算小数的意小数的意义和性质义和性质读写法、读写法、大小比大小比较、较、了解生了解生活中的活中的小数以小数以及求一及求一个小数个小数的近似的近似数

11、数运算定律运算定律加法运加法运算定律、算定律、乘法运乘法运算定律算定律以及运以及运用定律用定律进行简进行简便运算便运算 内容之间环环相扣内容之间环环相扣知识结合比较紧密知识结合比较紧密 知识运用小数的加小数的加法和减法法和减法小数的小数的加减混加减混合运算，合运算，并应用并应用定律进定律进行简算行简算 定律 体现相互延伸相互延伸 相互拓展相互拓展 紧密联系紧密联系15图形与几何纵向整合纵向整合二二年级年级 认识角认识角 一年级认识物体图形一年级认识物体图形 三角形的特征三角形的特征三角形的分类三角形的分类三角形的内角和三角形的内角和已学知识本册知识（四、下）后续知识三角形面三角形面 积积(五、

12、六年级）五、六年级）三年级上学期能测量三年级上学期能测量角的度数，并会画三角的度数，并会画三 三角形的高三角形的高 本册教材为整个小学本册教材为整个小学空间与图形这一知识体系的空间与图形这一知识体系的学习奠定了基础，同时为各学习奠定了基础，同时为各个知识起到很好的衔接作用。个知识起到很好的衔接作用。纵向分析小学阶段学习三角纵向分析小学阶段学习三角形为例，在整个体系中我们形为例，在整个体系中我们发现，知识的安排是循序渐发现，知识的安排是循序渐进的。进的。16数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践 循序渐进、螺旋上升易难17三、说建议三、说建议18教学建议课程资源开发与利用评价建议191.1

13、.教学目标的拟订须建立在教学目标的拟订须建立在认真学习认真学习课程标准课程标准、仔、仔细研读教材和全面分析学情细研读教材和全面分析学情的基础上，要通盘考虑总体的基础上，要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。目标合理地分解为环节目标。3.3.问题的设计问题的设计要关注思考性要关注思考性和挑战性，有和挑战性，有利于课堂生成，利于课堂生成，有利于展现学有利于展现学生获取知识的生获取知识的思维过程。思维过程。2.2.研读课时教学内研读课时教学内容时，教师应熟做容时，教师应熟做每一道例题和习题，每一道例题和

14、习题，深入分析例题和习深入分析例题和习题蕴涵的知识点，题蕴涵的知识点，关注例题与习题的关注例题与习题的匹配与关联，分清匹配与关联，分清习题的层次。习题的层次。通过知识树进行单元导通过知识树进行单元导入入,既增加学生学习兴趣既增加学生学习兴趣又掌握学习目标。并且又掌握学习目标。并且对于不同层次的学生设对于不同层次的学生设立培优题篇和扶差题篇。立培优题篇和扶差题篇。我们对此每大我们对此每大周进行详细且周进行详细且认真的集体备认真的集体备课，统一思想，课，统一思想，统一目标。统一目标。学生板演讲学生板演讲解，对于难解，对于难点进行小组点进行小组讨论。达到讨论。达到人人过关。人人过关。基础差接受基础差

15、接受能力差的学能力差的学生，进行一生，进行一帮一师徒结帮一师徒结对子，对子，全面全面辅导辅导。20评评价价建建议议学生自评学生自评小组互评小组互评教师评价教师评价家长评价家长评价全面考察各全面考察各项行为，通项行为，通过评价让学过评价让学生发现优点，生发现优点，反思不足。反思不足。定性评价为主定性评价为主注重评价主体注重评价主体的多元化的多元化针对性评语，针对性评语，拉近师生距拉近师生距离离客观描述客观描述鼓励表扬鼓励表扬评价方式的评价方式的多样化多样化导学导学案案随堂随堂检测检测小组加小组加分激励分激励兴趣兴趣知识知识树梳树梳理知理知识点识点狠抓狠抓四清四清21巧用信息技术资源活用教材资源网

16、络、网络、多媒体多媒体小组讨论小组讨论同桌交流同桌交流教科书、教科书、教辅书、教辅书、工具书、工具书、阅读材料阅读材料抓住生成性资源错误转化错误转化成资源，成资源，课堂焕发课堂焕发生命的活生命的活力力捕捉意外捕捉意外信息，巧信息，巧妙转化与妙转化与利用利用善用课堂资源22n魏书生老师说过：课标就是教师魏书生老师说过：课标就是教师学习的学习的“地图地图”。有了它，我。有了它，我们思维的汽车在知识的原野上奔们思维的汽车在知识的原野上奔驰时目标才明确，才能少走冤枉驰时目标才明确，才能少走冤枉路，才能少在路，才能少在“天真天真”的问题上的问题上兜圈子。把课标装心中，让我们兜圈子。把课标装心中，让我们携手同行！携手同行！23不足之处请各位老师指导谢谢24