自我与社会-师大附中课件.ppt
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- 自我 社会 师大附中 课件
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1、第一課、自我與社會師大附中 陳采妍 壹、自我的意義與發展 一、自我概念的形成一、自我概念的形成(一一)自我的形成與社會化自我的形成與社會化(二二)自我概念的形成理論自我概念的形成理論 二、身體與心理的社會性質二、身體與心理的社會性質(一一)身體意象身體意象(二二)自我中心自我中心(一)自我的形成與社會化1.自我的形成:受到個人因素與社會因素的交互影響。社會化的途徑 透過家庭、同伴、學校、大眾傳播等途徑和社會環境交互作用。家庭是最初的社會化機構,也最重要。學校是最有系統的社會化機構。2.社會化 內容:知識、技能、行為規範、價值觀念與生活方式。社會化的目的 對個人而言:學習扮演社會角色,以適應社會
2、生活。對社會而言:傳承社會文化。結論:生物人 社會人 社會化3.社會角色與再社會化(1)不同的角色期望,造成自我概念的混亂,而須進行自我調整,進行再社會化。(2)再社會化:學習一套與先前不同的價值、規範、信仰、態度和行為的社會系統。基本上又分為三種型態:繼續社會化、新社會化、洗腦。貳、人格類型與發展一、建構人格類型:(一)人格(personality)的意涵(二)影響人格的因素(三)人格的類型二、人格發展的相關理論(一)精神分析理論(二)心理社會發展理論貳、人格類型與發展一、建構人格類型:(一)人格(personality)的意涵:1.個人獨特的心理或行為特質2.經由心理與環境長期交互作用而形
3、成。3.表現在行為上時具有一致性、持久性與穩定性。(二)影響人格的因素1.生物遺傳2.文化因素3.地理因素4.社會因素5.個人獨特經驗個人獨特經驗(三)人格的類型 容格(Carl Gustav Jung 1875-1961)將人格分為外向型(extravert type)與內向型(introvert type)每個人都兩種人格傾向,只是其中一種占優勢,支配整個人格行為;另一種被壓抑,處於潛意識。二、人格發展的相關理論(一)精神分析理論1.創始者:佛洛伊德(Sigmund Freud 18561939)成名作:夢的解析治療方式:談話法 催眠 自由聯想 夢的解析2.潛意識與人格 人格發展是潛意識潛
4、意識與社會約束力社會約束力之間的鬥爭。意識(自我、超我)conscious 潛意識(本我)unconscious3.人格結構:本我、自我、超我(1)本我(id):快樂原則 本能我、生物我。人格結構最原始的部份。A.生的本能:飢渴、性 B.死的本能:攻擊人格結構(2)自我(ego):現實原則 現實我、真實我。本我與超我妥協的結果。(3)超我(superego):道德原則 道德我、社會我。A.自我理想(ego ideal)B.良心(conscience)4.人格發展五階段(1)兒童階段(特別是六歲以前)的發展經驗,影響成年後的人格特質。(2)如果個人某一個階段的行為受到過份限制或放縱,可能產生發展
5、遲滯的現象,稱為固著作用(fixation)4.人格發展五階段階段年齡重要發展固著作用口腔期 0-1口腔吸允等需求口腔性格肛門期 1-3排泄需求肛門性格性器期 3-6認同作用認同作用化解戀父、戀母情結對兩性關係焦慮、困惑潛伏期 7-青春期 重視同性友誼退縮或個人主義兩性期 青春期後 兩性差異明顯,對異性感興趣無法適應婚姻生活或為人父母補充:戀母情結(Oedipus complex)奧迪帕斯:希臘神話中弒父娶母的悲劇英雄。Sphinx的謎語(二)心理社會發展理論(psychosocial theory)1.創始者:艾瑞克森(Erick Erikson 19021994)2.人格發展是個人與社會的
6、互動,強調社會環境的重要性。3.心理社會發展八階段,每個階段都有衝突存在,成長成長就是克服衝突克服衝突的過程;如果無法適應,會出現挫折或失調,稱之為心理社會心理社會危機危機(psychosocial crises)。艾瑞克森心理社會發展八階段階段心理社會危機重要他人或社會環境嬰兒期(01)信任他人 v.s.不信任他人母親幼兒期(13)活潑自動 v.s.羞愧懷疑父母嬉戲期(36)自動自發 v.s.退縮內疚家庭學齡期(612)勤奮努力 v.s.自貶自卑鄰居、學校青春期(1220)自我認同 v.s.自我混淆同儕團體青年期(20歲以後)友愛親密 v.s.孤獨疏離伙伴密友成年期精力充沛 v.s.頹廢遲滯
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