现代教育学本科教育与社会发展课件.ppt

1、教 育 学 主讲人可编辑ppt2 教育基本原理教育基本原理n教育与社会发展教育与社会发展n教育与社会主义现代化教育与社会主义现代化可编辑ppt3 教育与社会发展教育与社会发展n教育与生产力的关系教育与生产力的关系n教育与政治经济制度的关系教育与政治经济制度的关系n教育与文化的关系教育与文化的关系n教育与人口的关系教育与人口的关系可编辑ppt4 教育与生产力的关系教育与生产力的关系n生产力的发展制约着教育生产力的发展制约着教育的发展的发展n教育的经济功能教育的经济功能可编辑ppt5生产力的发展制约着教育的发展生产力的发展制约着教育的发展n生产力的发展水平影响着教育事业发展的生产力的发展水平影响着

2、教育事业发展的规模和速度规模和速度n生产力的发展水平制约着人才培养的规格生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构和教育结构n生产力的发展促进着教学内容、教学方法生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革和教学组织形式的发展与改革可编辑ppt6 教育的经济功能教育的经济功能n教育是提高经济效益的重要前提教育是提高经济效益的重要前提n教育是知识经济社会发展的重要因素，教育是知识经济社会发展的重要因素，可为社会带来巨大的经济价值可为社会带来巨大的经济价值n教育能把可能的劳动力转化为现实的劳教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段动力，是劳动力再生产的

3、重要手段n教育是科学知识再生产的手段教育是科学知识再生产的手段n教育是发展科学的一个重要手段教育是发展科学的一个重要手段可编辑ppt7 教育与政治经济制度的关系教育与政治经济制度的关系n社会的政治经济制度决定社会的政治经济制度决定着教育着教育n教育的政治功能教育的政治功能可编辑ppt8社会的政治经济制度决定着教育社会的政治经济制度决定着教育n社会的政治经济制度决定着教育的社会的政治经济制度决定着教育的领导权和受教育权领导权和受教育权n社会的政治经济制度决定教育目的社会的政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容的性质和思想品德教育的内容n社会的政治经济制度决定教育的结社会的政治经济制度

4、决定教育的结构类型和管理体制构类型和管理体制 （例如：双轨制和开放大学）（例如：双轨制和开放大学）可编辑ppt9 教育的政治功能教育的政治功能n通过培养一定社会所需要的合格公民和政通过培养一定社会所需要的合格公民和政治人才去实现教育的政治作用治人才去实现教育的政治作用n教育可以促进政治的民主化教育可以促进政治的民主化n通过宣传统治阶级的思想意识，制造一定通过宣传统治阶级的思想意识，制造一定的社会舆论来为社会服务的社会舆论来为社会服务n通过教育制度，实现对受教育者的阶级或通过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加

5、速改变旧的社会政治延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系关系可编辑ppt10 教育与文化的关系教育与文化的关系n社会文化对教育的制约和影响社会文化对教育的制约和影响n教育的文化功能教育的文化功能可编辑ppt11社会文化对教育的制约和影响社会文化对教育的制约和影响文化类型影文化类型影响教育目标响教育目标社会文化类型不同，教育目标不同社会文化类型不同，教育目标不同政治文化类型不同，教育目标不同政治文化类型不同，教育目标不同文化本体影文化本体影响教育内容响教育内容文化传统影响教育内容构成文化传统影响教育内容构成文化发展影响教育内容发展文化发展影响教育内容发展文化内容倾向影响教育内容性质文化内容倾向

6、影响教育内容性质文化观念影响文化观念影响人的教育观念人的教育观念文化观念制约和影响着人们文化观念制约和影响着人们对教育的态度和行为对教育的态度和行为文化观念影响着教育思想的文化观念影响着教育思想的产生和形成产生和形成可编辑ppt12 教育的文化功能教育的文化功能n教育对社会文化的传承功能教育对社会文化的传承功能n教育对社会文化的选择功能教育对社会文化的选择功能n教育对社会文化的传播功能教育对社会文化的传播功能n教育对社会文化的创造功能教育对社会文化的创造功能可编辑ppt13 教育和人口的关系教育和人口的关系n人口对教育的制约和影响人口对教育的制约和影响n教育的人口功能教育的人口功能可编辑ppt

7、14 人口对教育的制约和影响人口对教育的制约和影响n人口数量影响教育规模、结构与质量人口数量影响教育规模、结构与质量 人口增长率人口增长率影响教育发展规模影响教育发展规模 人口增长率影响教育结构人口增长率影响教育结构 人人口增长率影响教育质量口增长率影响教育质量n人口结构影响教育结构人口结构影响教育结构 人口结构是人口按某一性人口结构是人口按某一性质划分的人口集合及其比例关系：质划分的人口集合及其比例关系：年龄结构和性别年龄结构和性别结构结构 职业结构和城乡结构职业结构和城乡结构n人口地域分布制约学校布局人口地域分布制约学校布局n人口质量影响教育质量人口质量影响教育质量可编辑ppt15 教育的

8、人口功能教育的人口功能n教育可减少人口数量，是控制人口增长教育可减少人口数量，是控制人口增长的手段之一的手段之一 刺激家庭对教育的需要刺激家庭对教育的需要n教育可提高人口质量，是改变人口质量教育可提高人口质量，是改变人口质量的手段之一的手段之一 学龄人口的普及教育学龄人口的普及教育 对对成人的教育成人的教育n教育可使人口结构趋向合理化教育可使人口结构趋向合理化 改变人改变人口的文化结构和职业结构口的文化结构和职业结构 促进人口地促进人口地域分布与合理流动域分布与合理流动可编辑ppt16社会社会=生产力生产力政治经济政治经济文化文化人口人口教教育育影响和制约影响和制约教育教育经济功能经济功能政治

9、功能政治功能文化功能文化功能人口功能人口功能促进社会发展促进社会发展本节内容的基本逻辑结构图本节内容的基本逻辑结构图可编辑ppt17 教育与社会主义现代化n教育在社会主义现代化建设中的地位和作用n教育自身的现代化可编辑ppt18教育在社会主义现代化建设中的地位和作用教育在社会主义现代化建设中的地位和作用教育是我国社会主义现代化建设的战略教育是我国社会主义现代化建设的战略重点重点教育在我国社会主义现代化建设中具有教育在我国社会主义现代化建设中具有突出的促进作用突出的促进作用1现代社会科技是第一生产力，科技进步靠人才，现代社会科技是第一生产力，科技进步靠人才，人才培养靠教育人才培养靠教育2教育是提

10、高人口质量的最佳途径教育是提高人口质量的最佳途径3教育是提高劳动生产率的重要因素教育是提高劳动生产率的重要因素4教育是建设社会主义精神文明的重要内容和手段教育是建设社会主义精神文明的重要内容和手段可编辑ppt19确立基础教育重中之重地位确立基础教育重中之重地位0 0101020203030404050506060707080809090100100197819781982198219971997入学率入学率文盲率文盲率可编辑ppt20全国人大及其常委会通过的法律全国人大及其常委会通过的法律年年 份份法法 律律 名名 称称1986中华人民共和国义务教育法中华人民共和国义务教育法1991中华人民共

11、和国未成年人保护法中华人民共和国未成年人保护法1993中华人民共和国教师法中华人民共和国教师法1995中华人民共和国教育法中华人民共和国教育法1983全国中、小学勤工俭学暂行工作条例全国中、小学勤工俭学暂行工作条例1988扫除文盲工作条例扫除文盲工作条例年年 份份法法 规规 名名 称称1983全国中、小学勤工俭学暂行工作条例全国中、小学勤工俭学暂行工作条例1988全国中、小学勤工俭学暂行工作条例全国中、小学勤工俭学暂行工作条例1989幼儿园管理条例幼儿园管理条例1990学校体育工作条例学校体育工作条例1990学校卫生工作条例学校卫生工作条例1991禁止使用童工的规定禁止使用童工的规定1992中

12、华人民共和国义务教育法实施细则中华人民共和国义务教育法实施细则1994残疾人教育条例残疾人教育条例1994教学成果奖励条例教学成果奖励条例1995教师资格条例教师资格条例1997社会力量办学条例社会力量办学条例国务院发布的教育法规国务院发布的教育法规可编辑ppt22 教育自身的现代化教育自身的现代化社会现代化呼唤教育现代化社会现代化呼唤教育现代化教育现代化的表现形式教育现代化的表现形式教育现代化的内容教育现代化的内容教育观念现代化教育观念现代化教育内容现代化教育内容现代化教育条件设备现代化教育条件设备现代化教育管理现代化教育管理现代化教师素质现代化教师素质现代化教育要尽可能适应社会主义现教育要

13、尽可能适应社会主义现代化建设对教育发展的需要代化建设对教育发展的需要 实现教育自身的现代化实现教育自身的现代化社会现代化的核心是人的社会现代化的核心是人的现代化，人的现代化则需现代化，人的现代化则需要用现代化的教育去完成要用现代化的教育去完成可编辑ppt23教育观念现代化教育观念现代化实现教育观念现代化，实现教育观念现代化，就是摒弃与时代和社会就是摒弃与时代和社会发展相背离的陈旧、落发展相背离的陈旧、落后的教育观念，树立与后的教育观念，树立与现代社会发展需要相一现代社会发展需要相一致的教育观念。致的教育观念。可编辑ppt24教育内容现代化教育内容现代化推进教育现代化，重视调整教育内容。调整的总

14、推进教育现代化，重视调整教育内容。调整的总体特点：体特点：第一，注重课程的时代性与稳定性的统一。第一，注重课程的时代性与稳定性的统一。第二，注重课程的结构性与系统性的统一。第二，注重课程的结构性与系统性的统一。第三，注重各门学科之间的相互渗透，需要第三，注重各门学科之间的相互渗透，需要打破旧的学科界限，把相关课程内容融合成打破旧的学科界限，把相关课程内容融合成一体，形成综合课程一体，形成综合课程可编辑ppt25教育条件设备现代化教育条件设备现代化学校教育条件设备的进步同社会生产条件、学校教育条件设备的进步同社会生产条件、设备的进步是一脉相承的设备的进步是一脉相承的表现表现硬件的现代化硬件的现代

15、化软件建设共同开发软件建设共同开发利用率更高利用率更高实用性更强实用性更强教学效果更好教学效果更好结结合合可编辑ppt26教育管理现代化教育管理现代化v一是在教育管理体制上，考虑到社会政治体制、经一是在教育管理体制上，考虑到社会政治体制、经济体制的需要与可能，要利于教育的高质高效运行，济体制的需要与可能，要利于教育的高质高效运行，促进教育的发展。促进教育的发展。v二是在管理的思想原则上，反对古代社会的封闭、二是在管理的思想原则上，反对古代社会的封闭、专制与家长作风，提倡与实行开放的管理、民主管专制与家长作风，提倡与实行开放的管理、民主管理，依靠教职员工的智慧和力量，提高决策的民主理，依靠教职员

16、工的智慧和力量，提高决策的民主化与员工的参与程度。化与员工的参与程度。v三是在管理的手段与方法上，善于运用现代管理技三是在管理的手段与方法上，善于运用现代管理技术，提高管理工作的效率和科学性。术，提高管理工作的效率和科学性。可编辑ppt27教师素质现代化教师素质现代化教育思想观念的现代化教育思想观念的现代化职业道德素质的现代化职业道德素质的现代化能力素质的现代化能力素质的现代化可编辑ppt28 宁夏一家企业耗巨资从国外进口一套机器设备，宁夏一家企业耗巨资从国外进口一套机器设备，本指望借此抓住发展机会，却不曾想工人技术达本指望借此抓住发展机会，却不曾想工人技术达不到要求而导致设备闲置，最终企业被

17、拖垮了。不到要求而导致设备闲置，最终企业被拖垮了。辽宁本溪重型汽车制造厂从美国引进一套计算辽宁本溪重型汽车制造厂从美国引进一套计算机控制系统，美国专家预言中国人要操作这台设机控制系统，美国专家预言中国人要操作这台设备需要学习两年。但是自学成才的该厂高级技师备需要学习两年。但是自学成才的该厂高级技师李连才经过几个月时间便迅速掌握了设备的操作李连才经过几个月时间便迅速掌握了设备的操作技术，为企业赢得了时间，创造了效益。技术，为企业赢得了时间，创造了效益。澳大利亚一家体育用品公司分别在天津、深圳澳大利亚一家体育用品公司分别在天津、深圳两地投资办厂，两年后天津的厂利税达到两地投资办厂，两年后天津的厂利

18、税达到20002000多多万，深圳的厂却连年亏损。调查发现，在其他条万，深圳的厂却连年亏损。调查发现，在其他条件均不相上下的情况下，前者拥有大批训练有素件均不相上下的情况下，前者拥有大批训练有素的技术工人，后者却多是未经培训的民工。的技术工人，后者却多是未经培训的民工。ALI可编辑ppt29 由于资本主义大工业生产的出现，人类历史开始了一个现代化的进程。教育与人类的一切活动是不可分割的。到大工业生产时代更加明显。1776年，英国古典经济学家亚当.斯密在国富论中提出：在社会总资财的固定资本中可产生利润的就有教育经费。只有通过教育人格才能实现。亚当.斯密认识到了教育与经济的关系。从亚当.斯密以后，

19、人们对教育可以产生利润的思想进行了发挥。欧文认为：社会进步的基本要素是教育。教育训练和教育投资也是一种收入。只有对劳动者就业前进行教育，才能促进金钱的大量增加。马克思认为，为提高工人生产技能而提高他们的教育程度，可以导致社会劳动生产率的提高。关于智力开发的经济效益的理论可编辑ppt30人力资本理论是西方资产阶级教育经济学的理论基石。它产生于20世纪50年代中期，盛行于60年代，到70年代又有新的发展。这个理论，在北美、西欧和日本有着广泛的影响，随后在东欧和亚洲各国也得到迅速传播。在我国，直至80年代初才对这个理论有所接触。“人力资本”是和“物力资本”相对应的概念，它是由美国经济学家舒尔茨首先给

20、予阐释而获得特定含义的一种资本概念。按照舒尔茨的解释，全面的资本概念，应当包括人和物两个方面，即人力资本和物力资本。人力资本指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。舒尔茨在教育的经济价值一书中写道：“在美国国民经济收入的1/5 来自物力资本，即财产，而4/5是来自人力资本。”他还说：“我敢断言，对于每个工人实际收入的明显增加来说，人力资本投资是地地道道的源头活水”。关于智力开发的经济效益的理论可编辑ppt31 全球约占学龄人口的20%的1.28亿儿童未能接受初等教育，其中至少包括一半以上的女童，未能接受初等学校教育；尽管全球文盲的比例在下降，但是1990年仍有9.48亿成人属于文盲

21、，其中2/3是妇女，其中9个人口最多的发展中国家的成人文盲人数占9.48亿的72%，而印度和中国两国就分别占到总数的30%和23%；功能性文盲（意味着一个人所掌握的书面文字和一般基础知识还明显地不足以使其在越来越复杂的社会中行使功能）已成为包括工业化国家和发展中国家在内所有国家的严重问题；1亿多儿童和不计其数的成人未能完成基础教育计划，更多人虽能满足上学的要求，但并未掌握基本的知识和技能。关于智力开发的经济效益的理论可编辑ppt32教育内容现代化教育内容现代化根据1990年人口普查，全国15岁以上人口中，还有文盲半文盲1.8亿左右，小学文化程度4.2亿左右，初中文化程度2.6亿左右；全国每10

22、万人中仅有大学文化程度1422人。，把相关课程内容融合成一体，形成综合课，把相关课程内容融合成一体，形成综合课程程可编辑ppt33教育内容现代化教育内容现代化 据据19821982年中国第三次人口普查资料，每年中国第三次人口普查资料，每10001000名在业人口中，农业劳动力具有大专文名在业人口中，农业劳动力具有大专文化程度的仅有化程度的仅有0.40.4人人,具有高中文化程度的为具有高中文化程度的为54.354.3人人,具有初中文化程度的具有初中文化程度的214.7214.7人人,具有具有小学文化程度的小学文化程度的371.6371.6人人,文盲和半文盲为文盲和半文盲为359359人。人。目前

23、世界上目前世界上1515岁以上的文盲有岁以上的文盲有8.848.84亿，亿，其中我国占其中我国占2.22.2亿。我国人口占世界人口的亿。我国人口占世界人口的1/51/5，我国文盲则占世界文盲的，我国文盲则占世界文盲的1/41/4。可编辑ppt34 人力资本投资的作用大于物力资本投资的作用，人力资本的形成是我们这个时代经济中最突出的特征。教育投资是人力资本投资的主要成份。人力资本增长的速度比物力资本增长的速度快得多，投资于教育比投资于物质设备更为有利。资本积累的重点，应从物力资本转移到人力资本。教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮动为衡量信号。人力资本理论是资本主义社会条件下的产物，决

24、不是“在任何制度下都可以应用。”人力资本理论的基本观点：人力资本理论的基本观点：可编辑ppt3520世纪后，通过系统教育的方式来培养高级政治人才的趋势更加明显，居于社会领导地位的人，普遍有较高的学历。例如，在英国，1951年，有32.5的保守党议员上过伊顿和哈罗公学，有80.5的人上过牛津和剑桥大学。在美国，从17891953年，约有67的高级政治领导人(总统、副总统、众议院、院长等)是大学毕业，其中绝大多数毕业于名牌的和地位很高的东部院校，如哈佛、耶鲁、普林斯顿、达特默思、阿默斯特等等。在日本，1937 年在1377 名文职官员的总人数中，有1007名即73.6是东京大学的毕业生。(美)卡扎

25、米亚斯、马西亚拉斯合著：教育的传统与变革，文化教育出版社，P221225)有些国家，例如土耳其，还明文规定任命高级行政机构职务诸如总督(省长)和副总督(副省长)的先决条件是上过大学，尤其是上过安卡拉大学政治学院和法律学院。20世纪后，通过系统教育的方式来培养高级政治人才的趋势更加明显，居于社会领导地位的人，普遍有较高的学历可编辑ppt36指教育要传递和发展社会文化，促进社会文明建设。文化：人类在社会历史过程中创造出来的物质财富和精神财富的总和。狭义的文化特指社会意识形态以及与之相适应的制度、机构等。文化结构：它可以简单地分为互相有着内在联系的两个层面：物质文化、精神文化。物质文化：主要表明人在

26、物质生产领域中认识、掌握改造世界的创造力量的表现和发展程度。它包括物质生产活动、生产者、生产工具、生产关系及其所创造的物质财富 精神文化：是物质生产活动所创造的物质文化的直接产物，如社会心理、风俗习惯、政治、法律、道德、教育、文学、艺术、美学、科学理论、哲学、宗教等等社会意识形式以及与之相适应的制度的组织机构，都是精神文化的内容。教育的文化功能可编辑ppt37 教育的发展受文化发展制约的表现 1、文化是政治经济与教育关系的“中介”之一。2、文化按其自身特点和要求来作用于教育 教育的文化功能的表现 1、传递、保存文化 2、创造更新文化 3、传播文化。关于智力开发的经济效益的理论可编辑ppt38一、提高劳动者素质 劳动者的素质：以人的先天禀赋为基质，在后天环境和教育影响下，形成并发展起来的内在的，相对稳定的身心组织结构及其质量水平。提高劳动者素质的途径:基础教育二、培养科技人才 我国生产力水平不高的表现：现代化劳动手段比重小。劳动生产率低。原因有三：科研人员数量很少。各类技术人员数量很少。熟练工人数量少。解决的对策：大力发展教育事业。三、促进社会主义精神文明建设 文化建设：主要表现为教育的发展、科学的昌明、文化的繁荣。思想建设：主要表现为有理想、有道德、有纪律我国教育在社会主义建设中的作用我国教育在社会主义建设中的作用