卿平海-以校为本的学校发展规划课件.ppt

1、以校为本的以校为本的学校发展规划策略学校发展规划策略成都市盐道街中学成都市盐道街中学 卿平海卿平海四川师大，四川师大，2014-08-13以校为本的学校发展规划策略以校为本的学校发展规划策略研修目标：研修目标：认识学校发展规划的管理意义认识学校发展规划的管理意义 学用学校发展规划的方法策略学用学校发展规划的方法策略 形成本校发展规划的思路框架形成本校发展规划的思路框架请您参与请您参与 1 1 请写出您对下列问题的思考要点，期待分请写出您对下列问题的思考要点，期待分享您的独到见解享您的独到见解教育部教育部义务教育学校校长专业标准义务教育学校校长专业标准 校长作为学校校长作为学校改革发展改革发展的

2、的带头人带头人，担负着引领，担负着引领学学校校和和教师教师发展、促进发展、促进学生学生全面发展与个性发展的全面发展与个性发展的重任。重任。将发展作为学校工作的将发展作为学校工作的第一要务第一要务，秉承先进教育，秉承先进教育理念和管理理念和管理理念理念，建立健全学校各项，建立健全学校各项规章制度规章制度，完善学校完善学校目标目标管理和管理和绩效绩效管理管理机制机制，实施，实施科学科学管管理、理、民主民主管理，推动学校管理，推动学校可持续可持续发展。发展。不断提高与完善不断提高与完善规划学校发展规划学校发展、营造育人文化、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和领导课程教学、引领教

3、师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力。调适外部环境等方面的能力。基本内容 规划发展学校规划发展学校优化内部管理领导课程教学义务教育校长专业标准结构图义务教育校长专业标准结构图营造育人文化营造育人文化引领教师成长引领教师成长调适外部环境1-10条11-20条21-30条31-40条41-50条51-60条策略策略 1 用好心境做学校发展计划用好心境做学校发展计划 阳光思维阳光思维：责任担当：学校发展蓝图，我：责任担当：学校发展蓝图，我的教育追梦；我的学校，明天会更好的教育追梦；我的学校，明天会更好 系统思维系统思维：学校的过去：学校的过去现在现在未来；学未来；学校校家庭家庭社区；学校社

4、区；学校学区学区教育局教育局社会（新区）社会（新区）辩正思维辩正思维：成绩与问题；挑战与机遇；风：成绩与问题；挑战与机遇；风险与成功；守正与求异；整体与局部；守险与成功；守正与求异；整体与局部；守成与立新；矛盾与和谐；稳定与发展成与立新；矛盾与和谐；稳定与发展策略策略 1用好心境做学校发展计划用好心境做学校发展计划 底线思维底线思维：坚决守住阵地坚决守住阵地。平安校园，依平安校园，依法治校，规范办学法治校，规范办学 顶层设计顶层设计：立德树人立德树人，科学育人，终生受科学育人，终生受益，人民满意，理想学校，综合改革益，人民满意，理想学校，综合改革 创新思维创新思维：改革是发展的强大动力，攻坚改

5、革是发展的强大动力，攻坚克难克难。应有尽有，自我更新；人无我有，应有尽有，自我更新；人无我有，人有我优，人优我新。人有我优，人优我新。务本思维务本思维：做：做真真教育，办好学校，当好校教育，办好学校，当好校长长请您参与请您参与 2 2 请写出您对下列问题的思考要点，期待分请写出您对下列问题的思考要点，期待分享您最有价值的问题享您最有价值的问题教育部教育部义务教育学校校长专业标准义务教育学校校长专业标准 规划学校发展的专业理解与认识：规划学校发展的专业理解与认识：1.1.明确学校明确学校办学定位办学定位，履行实施义务教育的工作，履行实施义务教育的工作使命，保障适龄儿童、少年使命，保障适龄儿童、少

6、年平等平等接受接受有质量有质量的义的义务教育，着力保障农民工子女、残疾儿童少年、务教育，着力保障农民工子女、残疾儿童少年、家庭经济困难学生的受教育权利。家庭经济困难学生的受教育权利。2.2.注重学校发展的注重学校发展的战略规划战略规划，凝聚，凝聚师生师生智慧，建智慧，建立学校发展立学校发展共同共同目标，形成学校发展目标，形成学校发展合力合力。3.3.尊重学校尊重学校传统传统和学校和学校实际实际，提炼学校，提炼学校办学理念办学理念，办出办出学校特色学校特色。教育部教育部义务教育学校校长专业标准义务教育学校校长专业标准 规划学校发展的规划学校发展的专业知识与方法专业知识与方法 4.4.熟悉国家的熟

7、悉国家的法律法规法律法规、教育、教育方针政策方针政策和和学校管理的学校管理的规章制度规章制度。5.5.把握把握国内外国内外学校改革和发展的学校改革和发展的基本趋势基本趋势，学习借鉴学习借鉴优秀校长优秀校长办学的办学的成功经验成功经验。6.6.掌握学校发展规划制定、实施与测评的掌握学校发展规划制定、实施与测评的理论理论、方法方法与与技术技术。教育部教育部义务教育学校校长专业标准义务教育学校校长专业标准 规划学校发展的专业能力与行为规划学校发展的专业能力与行为 7.诊断学校发展现状，及时发现和研究分析学校发展面临的主要问题。8.组织社区、家长、教师、学生多方参与制定学校发展规划，确立学校中长期发展

8、目标。9.落实学校发展规划，制定学年、学期工作计划，指导教职工制定具体行动方案，并提供人、财、物等条件支持。10.监测学校发展规划的实施，根据实施情况修正学校发展规划，调整工作计划，完善行动方案。策略策略 2借鉴借鉴学校学校发展计划（发展计划（SDPSDP）学校发展计划学校发展计划是在学校层次、通过是在学校层次、通过自下而上自下而上的方的方式，广泛征求式，广泛征求社区社区群众的意见，由学校和社区自群众的意见，由学校和社区自主制订的关于学校未来发展的计划，包括主制订的关于学校未来发展的计划，包括三年三年发发展展望和每展展望和每学年学年的行动计划。的行动计划。制订学校发展计划应遵循的基本原则：制订

9、学校发展计划应遵循的基本原则：自下而上自下而上 实事求是实事求是 切实可行切实可行 轻重缓急轻重缓急策略策略 2借鉴借鉴学校发展计划（学校发展计划（SDPSDP）制定和实施学校发展计划的主要步骤：制定和实施学校发展计划的主要步骤：广泛宣传，成立学校发展计划管理委员会；广泛宣传，成立学校发展计划管理委员会；广泛征求意见，归纳明确学校的主要问题；广泛征求意见，归纳明确学校的主要问题；草拟学校发展发展计划，在校内征求意见；草拟学校发展发展计划，在校内征求意见；送审、修改、审批学校发展计划；送审、修改、审批学校发展计划；在学校发展计划管理委员会的监督下，执行学校在学校发展计划管理委员会的监督下，执行学

10、校发展计划；发展计划；回顾总结学校发展计划，为新行动计划做准备。回顾总结学校发展计划，为新行动计划做准备。策略策略 3把握学校发展规划的三大问题把握学校发展规划的三大问题 核心价值问题：核心价值问题：要求、需求与追求如何契合？要求、需求与追求如何契合？方法技术问题：方法技术问题：问题、目标与措施如何一致？问题、目标与措施如何一致？监测机制问题：监测机制问题：规划、落实与改进如何联动？规划、落实与改进如何联动？策略策略 4别把发展规划做成工作计划别把发展规划做成工作计划为何为何计划计划计划计划起点起点计划计划重点重点计划计划范畴范畴计划计划目标目标计划计划路径路径计划计划评价评价学校学校发展发展

11、规划规划为了为了学校学校发展发展学校学校发展发展问题问题学校学校改革改革项目项目关注关注社区社区问题问题解决解决自下自下而上而上促进促进改革改革创新创新学校学校工作工作计划计划为了为了学校学校工作工作上年上年工作工作结果结果学校学校日常日常工作工作忽略忽略社区社区按部按部就班就班自上自上而下而下促进促进有序有序稳定稳定请您参与请您参与 3 3 请写出您对下列问题的思考要点，期待分请写出您对下列问题的思考要点，期待分享你们小组有创意的做法享你们小组有创意的做法策略策略 5SWOTSWOT（司沃特）分析法（司沃特）分析法 SWOTSWOT：学校发展的学校发展的StrengthenStrengthe

12、n优势优势、WeakWeak劣势劣势、OpportunityOpportunity机遇机遇、ThreatThreat风险风险。SWOT SWOT 分析法分析法教职工的看法教职工的看法家长社区的看法家长社区的看法优势优势劣势劣势机遇机遇风险风险SWOT SWOT 分析法分析法 学校学校“五类五类”现实问题：现实问题：学生学生学业成就与综合发展学业成就与综合发展 教师教师队伍建设与专业发展队伍建设与专业发展 办学办学条件条件与学校环境与学校环境 学校领导与学校领导与管理管理 学校与学校与社区社区协调发展协调发展SWOT SWOT 分析法分析法 学校发展问题解决的优先排序：学校发展问题解决的优先排序

13、：轻重缓急、主次先后轻重缓急、主次先后 学校发展问题的表述：学校发展问题的表述：疑问句疑问句 陈述句陈述句 如何提高入学率？如何提高入学率？入学率只有入学率只有56%56%。如何消除危房？如何消除危房？学校仍有学校仍有15001500平米危房。平米危房。SWOT SWOT 分析法分析法 消除学校发展问题原因的可能性评估：消除学校发展问题原因的可能性评估：学校力量学校力量完全可能完全可能消除的原因，用消除的原因，用 +标注标注 学校力量学校力量部分可能部分可能消除的原因，用消除的原因，用 标注标注 学校力量学校力量根本无法根本无法消除的原因，用消除的原因，用 标注标注试一试试一试 1 1 小组合

14、作小组合作用用“问题树问题树”分析一分析一个突出的问题个突出的问题案例案例1 广东潮安县六联小学丁有宽广东潮安县六联小学丁有宽“读写导练读写导练”的问题树的问题树 小学语文教学小学语文教学读写分离读写分离，存在如下通病：，存在如下通病：杂杂。无的放矢。杂而不精，基础不好。无的放矢。杂而不精，基础不好。乱乱。杂乱无章。数学教学清清楚楚一条线，。杂乱无章。数学教学清清楚楚一条线，语文教学模模糊糊一大片。乱而无序，步语文教学模模糊糊一大片。乱而无序，步骤不明。骤不明。华华。华而不实。课无重点，效益较差。华而不实。课无重点，效益较差。死死。教学死板。题海战术，教学乏术。教学死板。题海战术，教学乏术。案

15、例案例2 南京市北京东路小学孙双金南京市北京东路小学孙双金“情智教育情智教育”的问题树的问题树 学校教育管理存在学校教育管理存在重智轻情重智轻情问题，表现如问题，表现如下：下：分数至上，无情趣。分数至上，无情趣。一团和气，无斗志。一团和气，无斗志。情智相悖，无品质。情智相悖，无品质。策略策略 6用好眼光选择本校发展核心问题用好眼光选择本校发展核心问题为学生终身发展奠基为学生终身发展奠基 尊重与呵护：把学生当作学生；尊重与呵护：把学生当作学生；发现与欣赏：每个学生都重要；发现与欣赏：每个学生都重要；引领与培育：让每个学生发展。引领与培育：让每个学生发展。策略策略 7努力找准本校发展的真问题努力找

16、准本校发展的真问题 查找问题的方法：面向学生、教师、家长、查找问题的方法：面向学生、教师、家长、居（村）民和社区、学区、教育局的问卷居（村）民和社区、学区、教育局的问卷调查、座谈、访谈，教职员工的专题会等，调查、座谈、访谈，教职员工的专题会等，获得全面问题信息。获得全面问题信息。筛选问题的方法：统计分析、画问题树、筛选问题的方法：统计分析、画问题树、鱼骨刺法、问题排序和自我诊断、专家诊鱼骨刺法、问题排序和自我诊断、专家诊断等，形成断等，形成问题清单问题清单。策略策略 7努力找准本校发展的真问题努力找准本校发展的真问题 确认问题的方法：确认问题的方法：需求需求、要求要求、追求追求的理性融合；的理

17、性融合；最需要、最基本、最关键、最急迫、最心痛、最最需要、最基本、最关键、最急迫、最心痛、最希望、最可行、最见效希望、最可行、最见效的的“第一问题第一问题”；入格（底线）、升格、破格的入格（底线）、升格、破格的“层级问题层级问题”；短期、中期、长期的短期、中期、长期的“时序问题时序问题”；学生、教师、干部、家长的学生、教师、干部、家长的“主体问题主体问题”形成学校三年发展需要解决的形成学校三年发展需要解决的核心问题核心问题。请您参与请您参与 4 4 请写出您对下列问题的思考要点，期待分请写出您对下列问题的思考要点，期待分享你们小组有创意的做法享你们小组有创意的做法策略策略 8研制本校发展的愿景

18、与目标研制本校发展的愿景与目标 英国英国 SDP SDP 的学校三年发展愿景的学校三年发展愿景 一幅幅有画面感的情景一幅幅有画面感的情景 一句句生动形象的语言一句句生动形象的语言使用使用SMARTSMART（聪明的）（聪明的）目标目标 Specific Specific 目标必须是目标必须是具体具体的的 Measurable Measurable 目标是目标是可测量可测量的的 Attainable Attainable 目标是目标是可实现可实现的的 Realistic Realistic 目标是目标是客观客观的的 Time bounded Time bounded 目标是有目标是有明确时间限制

19、明确时间限制的的目标的导向性目标的导向性 定性定性 +定量定量 结果性目标结果性目标 +过程性目标过程性目标 英国英国“量化课堂观察表量化课堂观察表”：据：据2020个时个时间点的师生行为，提出课堂教学行为间点的师生行为，提出课堂教学行为增减的量化目标。增减的量化目标。试一试试一试 2 2 小组合作小组合作制作制作“目标塔目标塔”案例案例1 广东潮安县六联小学丁有宽广东潮安县六联小学丁有宽“读写导练读写导练”的目标塔的目标塔 有的有的。杂中求精，打好基础。杂中求精，打好基础。有序有序。乱而求序，分步训练。乱而求序，分步训练。有点有点。华中求实，突出重点。华中求实，突出重点。有法有法。死中求活，

20、交给规律。死中求活，交给规律。案例案例2 南京市北京东路小学孙双金南京市北京东路小学孙双金“情智教育情智教育”的目标塔的目标塔 情智管理：管理者通过自己的情感与智慧情智管理：管理者通过自己的情感与智慧作用于被管理者，营造出富有浓郁人情味作用于被管理者，营造出富有浓郁人情味的和谐、高效的集体氛围，充分激发被管的和谐、高效的集体氛围，充分激发被管理者的情智潜能，让每一个人的潜能得到理者的情智潜能，让每一个人的潜能得到最优化的管理。最优化的管理。情智管理的核心理念：以人为本，情智交情智管理的核心理念：以人为本，情智交融，和谐共生。融，和谐共生。情智管理强调情智管理强调“三重三重”：重发现，重关怀，：

21、重发现，重关怀，重激励。重激励。策略策略 9学校发展目标塔的结构学校发展目标塔的结构入格：规范而入格：规范而标准化标准化，重法理，重法理升格：完善而升格：完善而生态化生态化，重情理，重情理破格：创新而破格：创新而特色化特色化，重学理，重学理请您参与请您参与 5 5 请写出您对下列问题的思考要点，期待分请写出您对下列问题的思考要点，期待分享你们小组有创意的做法享你们小组有创意的做法策略策略 10借用借用英国英国SDPSDP的问题解决活动表的问题解决活动表问题：问题：刚入学儿童刚入学儿童95%95%听不懂、不会说汉语，使教学难以正常进行。听不懂、不会说汉语，使教学难以正常进行。问题解决目标：问题解

22、决目标：通过一年努力，使通过一年努力，使90%90%一年级学生能用汉语进行基本交流一年级学生能用汉语进行基本交流活动活动开始开始/结结束时间束时间负责负责人人所需资源所需资源实施情况与效果评估实施情况与效果评估资金资金其他其他进展进展时间时间评估人评估人编一年级学生汉语口编一年级学生汉语口语训练校本教材语训练校本教材2009.7-2009.7-2010.82010.8教导教导主任主任100010000 0教学校教学校长长入校后进行一年简单入校后进行一年简单汉语对话专门训练汉语对话专门训练2009.9-2009.9-2010.72010.7语文语文教师教师100100小奖小奖品品教导主教导主任任

23、每天坚持每天坚持“课前一句课前一句话话”训练训练2009.9-2009.9-2010.72010.7语文语文教师教师0 0汉语会话比赛汉语会话比赛2010.62010.6教导教导主任主任10001000购买购买奖品奖品试一试试一试3 3 小组合作小组合作制作制作“问题解决活动表问题解决活动表”广东潮安县六联小学丁有宽广东潮安县六联小学丁有宽“读写导练读写导练”的发展策略的发展策略 1、读写结合的教学体系：、读写结合的教学体系：读写同步读写同步 一年级起步一年级起步 系统训练系统训练 整体结合整体结合 综合训练综合训练案例案例1 广东潮安县六联小学丁有宽广东潮安县六联小学丁有宽“读写导练读写导练

24、”的发展策略的发展策略 2 2、读写结合的教材特点：、读写结合的教材特点：读写结合教学的能力培养读写结合教学的能力培养 读写结合教学中的学法指导读写结合教学中的学法指导 3 3、读写结合教学中的后进生转化、读写结合教学中的后进生转化案例案例2 南京市北京东路小学孙双金南京市北京东路小学孙双金“情智教育情智教育”的管理策略的管理策略 以情换情以情换情。如，生日贺卡。如，生日贺卡。以智启智以智启智。如，价值引领，文化奠基，名。如，价值引领，文化奠基，名师指点，头脑风暴。师指点，头脑风暴。情智交融情智交融。如培养教师爱生情怀，在爱生。如培养教师爱生情怀，在爱生中研究学生；培养教师乐业情怀，在乐业中研

25、究学生；培养教师乐业情怀，在乐业中享受生命；培养教师反思意识，在反思中享受生命；培养教师反思意识，在反思中生成智慧。中生成智慧。策略策略 11精心设计本校发展的课改专项精心设计本校发展的课改专项课改专项设计思路：课改专项设计思路：国家课程的校本化国家课程的校本化微型课程微型课程 校本课程的特色化校本课程的特色化主题活动主题活动 网络课程的要尝试网络课程的要尝试云课程云课程清华大学附小：清华大学附小：构建构建“1+X1+X课程课程”，为聪明与高尚的人生奠，为聪明与高尚的人生奠基基 1 1 整合后的国家基础性课程（整合后的国家基础性课程（70%70%的时间达到的时间达到100%100%的国家要求，

26、调整的国家要求，调整课时长短）课时长短）X X 个性化发展的拓展性课程个性化发展的拓展性课程 三个素养：三个素养：健康、阳光、乐学健康、阳光、乐学清华大学附小：清华大学附小：构建构建“1+X1+X课程课程”，为聪明与高尚的人生奠，为聪明与高尚的人生奠基基十个目标：十个目标：基础目标：基础目标：一流好人格，一身好身体，一生好习惯，一流好人格，一身好身体，一生好习惯，一种好思维。一种好思维。特色目标：特色目标：一手好汉字，一副好口才，一篇好文章，一手好汉字，一副好口才，一篇好文章，一门好汉语。一门好汉语。策略策略 12精心设计本校发展的教改专项精心设计本校发展的教改专项 为考而教、为教而学为考而教

27、、为教而学为学而教为学而教 选择适合教学的学生选择适合教学的学生创造适合学生创造适合学生的教学的教学（因材施教）（因材施教）教学论研究的视域转换：教学论研究的视域转换：聚焦学习行聚焦学习行为改善，教怎样为学服务。为改善，教怎样为学服务。策略策略 13精心设计本校发展的德育改革精心设计本校发展的德育改革 德育工作德育工作立德树人立德树人 说理教育说理教育养成教育养成教育 他人教育他人教育自我教育自我教育 灌输灌输体验体验 统一价值观统一价值观核心价值观践行核心价值观践行策略策略 13精心设计本校发展的德育改革精心设计本校发展的德育改革 中央办公厅中央办公厅关于培育和践行社会主义核关于培育和践行社

28、会主义核心价值观的意见心价值观的意见，要把培育和践行社会，要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。主义核心价值观融入国民教育全过程。社会主义核心价值观：富强、民主、文明、社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；和谐；自由、平等、公正、法治；爱国爱国、敬业敬业、诚信诚信、友善友善。“三爱三爱”教育：爱学习、教育：爱学习、爱劳动爱劳动、爱祖国。、爱祖国。策略策略 13精心设计本校发展的德育改革精心设计本校发展的德育改革 诚信教育诚信教育：记入成长记录，建立守信激励：记入成长记录，建立守信激励和失信惩戒有效机制。和失信惩戒有效机制。“三节三节”活动活动：节粮、

29、节水、节电。：节粮、节水、节电。把把青少年志愿服务青少年志愿服务纳入学生综合素质评价纳入学生综合素质评价 教育部将出台教育部将出台完善完善中华优秀传统文化教中华优秀传统文化教育育指导纲要指导纲要策略策略 13精心设计本校发展的德育改革精心设计本校发展的德育改革 教育部正在制定教育部正在制定关于深化课程改革落实关于深化课程改革落实立德树人根本任务的意见立德树人根本任务的意见 将以课程改革为切入点，通过将以课程改革为切入点，通过“五个统筹五个统筹”推动全科育人、全程育人、全员育人，构推动全科育人、全程育人、全员育人，构建全方位、立体化的育人网络，推进立德建全方位、立体化的育人网络，推进立德树人工作

30、；树人工作；将研制将研制学生发展核心要素学生发展核心要素体系，明确学生体系，明确学生应具备的适应个人终身发展和社会发展需应具备的适应个人终身发展和社会发展需要的要的必备品格必备品格和和关键能力关键能力。策略策略 13精心设计本校发展的德育改革精心设计本校发展的德育改革 校规班规校规班规：惩戒权与学生权益的平衡：惩戒权与学生权益的平衡 推进家庭教育改革与家长委员会推进家庭教育改革与家长委员会 电子科技大学附小：电子科技大学附小：“为了儿童的健康为了儿童的健康”；“家长资格证书家长资格证书”新劳动教育新劳动教育：开心农场、内务整理、包干：开心农场、内务整理、包干区域区域策略策略 14精心设计本校教

31、师专业发展精心设计本校教师专业发展“己欲立而立人，已欲达而达人。己欲立而立人，已欲达而达人。”教师进修教师进修教研培一体化教研培一体化 自生自灭自生自灭共生共荣（教师发展共同体）共生共荣（教师发展共同体）教学相长教学相长师生共同成长师生共同成长 灵活性、针对性、实用性的小课题研究灵活性、针对性、实用性的小课题研究 书香校园与专业阅读书香校园与专业阅读 教育营（教育营（20102010，美国）：，美国）：新媒体时代教师专业自主发展的新趋势新媒体时代教师专业自主发展的新趋势 教师工作坊与网络研修社区教师工作坊与网络研修社区教师在教育行动中成长教师在教育行动中成长 -以课例为载体的教师教育模式以课例

32、为载体的教师教育模式 策略策略 15精心设计本校管理改革精心设计本校管理改革 教育管理教育管理教育治理教育治理 完善学校内部治理结构：完善学校内部治理结构：自我约束、自我规范、自我监督、自我完自我约束、自我规范、自我监督、自我完善；善；学生组织、教职工代表大会、家长委员会学生组织、教职工代表大会、家长委员会和校长负责制、党组织建设等。和校长负责制、党组织建设等。加快建立现代学校制度。加快建立现代学校制度。策略策略 15精心设计本校管理改革精心设计本校管理改革 教育部教育部全面推进全面推进依法治校依法治校实施纲要实施纲要，教师申述制度、学生申述制度、家长投述教师申述制度、学生申述制度、家长投述制

33、度、学校安全事故依法调解制度，学校制度、学校安全事故依法调解制度，学校建立相应机制。建立相应机制。20132013年年6 6月教育部月教育部关于推进中小学关于推进中小学教育教育质量综合评价改革质量综合评价改革的意见的意见，提出了包括，提出了包括学生品德发展、学业发展、身心发展、兴学生品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长养成、学业负担状况趣特长养成、学业负担状况5 5个方面、个方面、2020个关键性指标的评价体系。个关键性指标的评价体系。策略策略 15精心设计本校管理改革精心设计本校管理改革 做正确的事，正确的做事，把事做正确。做正确的事，正确的做事，把事做正确。建章立制。建章立制。吴敬链：吴

34、敬链：“制度重于技术。制度重于技术。”制度设计：三本手册管好一所学校：制度设计：三本手册管好一所学校：教师工作教师工作指南指南干部管理手册干部管理手册学生行为规范学生行为规范。加强体育加强体育：健康第一，掌握：健康第一，掌握1-21-2项终身受益的运项终身受益的运动技能，养成锻炼习惯。体质健康测试，通知家动技能，养成锻炼习惯。体质健康测试，通知家长。长。改进美育改进美育：发掘传统艺术资源，因地因校制宜，：发掘传统艺术资源，因地因校制宜，学会一两种乐器，培养一两项艺术爱好，提高审学会一两种乐器，培养一两项艺术爱好，提高审美情趣和人文素养。美情趣和人文素养。引导舆论引导舆论：动员社会参与、支持、监

35、督教育：动员社会参与、支持、监督教育策略策略 16学校发展规划尽量简明易懂学校发展规划尽量简明易懂 学校发展三年规划学校发展三年规划：思路清晰，要言不繁：思路清晰，要言不繁 学校发展年度项目计划学校发展年度项目计划：详略得当：详略得当 主题活动方案附件主题活动方案附件：易行高效：易行高效 计划修改计划修改集思广益集思广益 语言语言通俗易懂通俗易懂 多用简明多用简明图表图表“学校发展规划学校发展规划”的文本样例的文本样例 一、学校发展的问题诊断一、学校发展的问题诊断(SWOT(SWOT 分析法分析法,问题树问题树)优势、劣势、机遇、风险优势、劣势、机遇、风险 问题的表现、后果、根源问题的表现、后

36、果、根源 学生、家长、教师、社区、领导、专家多学生、家长、教师、社区、领导、专家多方参与，集体会诊。方参与，集体会诊。“学校发展规划学校发展规划”的文本样例的文本样例 二、学校发展的三年目标二、学校发展的三年目标（SMARTSMART目标目标,目标塔目标塔)发展愿景与具体目标发展愿景与具体目标 问题解决与上下结合问题解决与上下结合“学校发展规划学校发展规划”的文本样例的文本样例 三、学校发展的活动设计三、学校发展的活动设计（问题（问题-目标目标-活动表活动表,监测流程监测流程)任务驱动任务驱动 主题活动主题活动 评改联动评改联动“学校发展规划学校发展规划”的文本样例的文本样例 四、学校发展的外

37、援求助四、学校发展的外援求助（求助清单（求助清单)求助事项求助事项 求助对象求助对象 求助时限求助时限“学校发展规划学校发展规划”好文本标准好文本标准 理念先进，作风民主；理念先进，作风民主；程序合理，注重过程；程序合理，注重过程；问题具体，目标明确；问题具体，目标明确；措施得力，责任到人；措施得力，责任到人；内容丰富，填写完整；内容丰富，填写完整；既重硬件，更重软件；既重硬件，更重软件；检测到位，重在实施；检测到位，重在实施；不断创新，体现特色；不断创新，体现特色；自下而上，自上而下。自下而上，自上而下。策略策略 18争取学区、教育局更多支持争取学区、教育局更多支持 学区学区：学区规划，因校制宜，整体提升；：学区规划，因校制宜，整体提升；教育局教育局：规划分解，选点试验，按需支持：规划分解，选点试验，按需支持 学校与学区、教育局：学校与学区、教育局：各尽其责，形成合各尽其责，形成合力，兑现奖惩。力，兑现奖惩。衷心祝愿您衷心祝愿您 教育人生教育人生幸幸 福福 快快 乐乐吉吉 祥祥 如如 意意