华东师范大学教师教学发展中心教学课件.ppt

1、二一二年二一二年国家级教师教学发展示范中心国家级教师教学发展示范中心评审评审华东师范大学华东师范大学申报申报答辩答辩华东师范大学华东师范大学 华东师范大学是一所历史华东师范大学是一所历史悠久的教育部直属重点师范大悠久的教育部直属重点师范大学，也是国家学，也是国家“211”“211”和和“985”“985”工程重点建设高校，学校的发工程重点建设高校，学校的发展目标是展目标是“建设成为拥有若干建设成为拥有若干一流学科、多学科协调发展、一流学科、多学科协调发展、引领中国教师教育发展的世界引领中国教师教育发展的世界知名的高水平研究型大学知名的高水平研究型大学”。一一中心背景中心背景二基本条件基本条件三

2、三已有成效已有成效四实施方案实施方案五预期效果预期效果一一中心背景中心背景二基本条件基本条件三三已有成效已有成效一一中心背景中心背景二基本条件基本条件四实施方案实施方案三三已有成效已有成效一一中心背景中心背景二基本条件基本条件五预期效果预期效果四实施方案实施方案三三已有基础已有基础一一中心背景中心背景二基本条件基本条件 培训中心成立以来，共培训中心成立以来，共接受全国除澳门以外的各省接受全国除澳门以外的各省市多所高校的教师培训，共市多所高校的教师培训，共计计超过超过1500015000人次。人次。一、中心背景一、中心背景 19861986年年建立了华东师范大学师资培训中心（同年成为教育部华东地

3、区建立了华东师范大学师资培训中心（同年成为教育部华东地区高校师资培训中心），高校师资培训中心），20112011年年9 9月月经校长办公会议决定校内整合成立经校长办公会议决定校内整合成立“华东华东师范大学高等学校教师教学发展中心师范大学高等学校教师教学发展中心”。二、基本条件二、基本条件示范示范中心中心教师教师基本基本情况情况正高正高级级副高副高级级中级中级其它其它博士博士硕士硕士学士学士其它其它总人总人数数平均平均 年龄年龄人数人数11322144001844占总占总人数人数比例比例61%17%11%11%78%22%0%0%团队情况：团队情况：中心教师队伍结构合理，目前中心共有专兼职人员中

4、心教师队伍结构合理，目前中心共有专兼职人员1818人，其中有教授人，其中有教授1111人、副教人、副教授授3 3人，具有博士学位人，具有博士学位1414人人，中心主任现为华东师范大学副校长陆靖教授。中心主任现为华东师范大学副校长陆靖教授。硬件设施：硬件设施：中心具有互式电子白板等各类先进的设施，并与教室环境建设相结合，形成先进中心具有互式电子白板等各类先进的设施，并与教室环境建设相结合，形成先进的教室形态，同时致力于信息化建设、资源建设、管理系统建设，构建了自动化管理平台，的教室形态，同时致力于信息化建设、资源建设、管理系统建设，构建了自动化管理平台，实现对软硬件设备的网络化管理。实现对软硬件

5、设备的网络化管理。设施条件设施条件中心用房面积（中心用房面积（m m2 2）设备台（套）数设备台（套）数 设备总值（万元）设备总值（万元）设备完好率设备完好率18007501300100%三、已有基础三、已有基础1、建成、建成“公共教育理论与技术公共教育理论与技术”系列培训课程系列培训课程 中心已经建成了中心已经建成了5个模块的个模块的“公共教育理论与技术公共教育理论与技术”系列培训课程，分别为高系列培训课程，分别为高校教师专业发展、教育心理、教育质量评价、现代教育技术、研究型教学，基本校教师专业发展、教育心理、教育质量评价、现代教育技术、研究型教学，基本形成高校教师公共教育培训课程体系。形成

6、高校教师公共教育培训课程体系。教师教学发展中心成立以来取得的成果教师教学发展中心成立以来取得的成果2 2、成功申报国家级精品视频课程成功申报国家级精品视频课程5 5门门郑寅达郑寅达：二战起源二战起源庞维国庞维国：学习心理学学习心理学黄余明黄余明：科技信息图示设计科技信息图示设计曾刚曾刚等：等：区域经济发展规划与管理区域经济发展规划与管理崔丽娟崔丽娟：社会心理学社会心理学3 3、荣获教学成果奖、荣获教学成果奖成果名称成果名称主持教师主持教师等第等第基于教师专业发展理念的教师教育课基于教师专业发展理念的教师教育课程群建设程群建设俞立中、戴立益、荀渊俞立中、戴立益、荀渊、秦虎、秦虎2009年国家年国

7、家二等奖二等奖上海市上海市一等奖一等奖“教师教育实践中心教师教育实践中心”的创建及其功能的创建及其功能开发开发舒信隆、宦强、景培书、徐力平舒信隆、宦强、景培书、徐力平2009年年上海市二等奖上海市二等奖教材名称教材名称主编姓名主编姓名出版单位出版单位教师教育技能实训指导教师教育技能实训指导教育技术卷教育技术卷庄辉明庄辉明华东师大出版社华东师大出版社技术支撑的教与学及其理论基础技术支撑的教与学及其理论基础任友群任友群上海教育出版社上海教育出版社多媒体与网络技术学习应用多媒体与网络技术学习应用张际平张际平上海教育出版社上海教育出版社 课堂管理与沟通课堂管理与沟通戚业国戚业国北京师范大学出版社北京师

8、范大学出版社 学校管理的理论与实务学校管理的理论与实务范国睿范国睿华东师大出版社华东师大出版社 数学学习与教学设计数学学习与教学设计庞维国庞维国上海教育出版社上海教育出版社4 4、立项出版相关教材、立项出版相关教材教师教学发展中心已开展教师培训情况教师教学发展中心已开展教师培训情况1 1、承接中国高等教育学会联合办学研究分会骨干管理人员培训班承接中国高等教育学会联合办学研究分会骨干管理人员培训班2 2、申办教育部申办教育部20122012年高等学校青年骨干教师高级研修班项目年高等学校青年骨干教师高级研修班项目3 3、参与承办华东师大新教师入职培训、参与承办华东师大新教师入职培训（共举办（共举办

9、2323期）期）4 4、接受其他高校教师培训接受其他高校教师培训（共计超过（共计超过1500015000人次）人次）5 5、协助举办专业教学层面全国教师研讨和培训协助举办专业教学层面全国教师研讨和培训（超过（超过100100批次）批次）6 6、组织师生普通话培训和测试组织师生普通话培训和测试（1500015000人次）人次）教师教学发展中心已开展教改研究与交流情况教师教学发展中心已开展教改研究与交流情况1、组织两年一届的青年教师课堂教学比赛、组织两年一届的青年教师课堂教学比赛2、举办骨干教师（本科专业负责人）专题研讨班、举办骨干教师（本科专业负责人）专题研讨班教师比赛教师比赛中中教学比赛交流会

10、教学比赛交流会评审会现场评审会现场开班仪式开班仪式 分组讨论分组讨论领导重视领导重视3、倡导教师撰写教学改革研究论文、倡导教师撰写教学改革研究论文4、实施实施教学改革项目建设教学改革项目建设言语听觉康复创新人才培养模式的研究与实践杜晓新文理交融下大金融类人才培养改革濮晓龙自然地理学野外实践教学改革与创新郑祥民思政课有效促进免费师范生树立终身从教信念研究宋 进多层次多维度软件创新人才培养模式研究朱惠彪社会历史调查与史学后备人才培养模式的探索沐 涛体育艺术顶尖人才培养模式的改革与实践周 燕高校教师教学发展中心建设的研究与实践庄辉明因应学科发展，拓展生态学野外实习内容王希华6、开展开展教学改革成果交

11、流教学改革成果交流5、推动教学方法创新、推动教学方法创新成果交流成果交流教师汇报教师汇报 近年来，近年来，学校学校以课程建设为主要抓手，积极推动全校教学方法与手段改革创以课程建设为主要抓手，积极推动全校教学方法与手段改革创新，在认真总结新，在认真总结2003年开始建设的百门主干课程和百门双语课程的经验基础上，年开始建设的百门主干课程和百门双语课程的经验基础上，中心中心受学校教学委员会委托，受学校教学委员会委托，从从2007年开始立项建设通识课程、研究型课程（年开始立项建设通识课程、研究型课程（新新生生研讨课、研讨课、高年级高年级研究型选修课等）、研究型选修课等）、创新性创新性实验课程、全英文课

12、程等多种类型实验课程、全英文课程等多种类型课程，鼓励和引导教师对传统教学方法进行创新。课程，鼓励和引导教师对传统教学方法进行创新。7、启动、启动教学管理干部海外研讨教学管理干部海外研讨 2010 2010年年9 9月月2525至至1010月月1010日，中心组织教学管理干部代表团一行日，中心组织教学管理干部代表团一行2929人赴美进行了人赴美进行了1616天的学天的学习考察。代表团近距离学习访问了斯坦福大学、加州大学洛杉矶分校、哈佛大学、麻省州习考察。代表团近距离学习访问了斯坦福大学、加州大学洛杉矶分校、哈佛大学、麻省州立大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学、纽约大学等世界一流大学。立大学、耶鲁大学、

13、哥伦比亚大学、纽约大学等世界一流大学。教师教学发展中心已开展评估与咨询情况教师教学发展中心已开展评估与咨询情况1 1、完善校内教学激励制度、完善校内教学激励制度 先后设立先后设立“优秀本科生导师奖优秀本科生导师奖”、“优秀任课教师奖优秀任课教师奖”、“实践创新优秀指导实践创新优秀指导教师奖教师奖”、“优秀教学改革研究论文奖优秀教学改革研究论文奖”和和“优秀教学管理奖优秀教学管理奖”五大校内奖项五大校内奖项。2 2、探索校内专业评估机制、探索校内专业评估机制金融学专业评估现场金融学专业评估现场微电子学专业评估现场微电子学专业评估现场行政管理专业评估现场行政管理专业评估现场3 3、研制全新评教指标

14、体系、研制全新评教指标体系评教指标体系（评教指标体系（旧旧版）版）评教指标体系（评教指标体系（2011年修订版）年修订版）我校所拥有的丰富的精品课程（我校所拥有的丰富的精品课程（国家级国家级23门、上海市门、上海市64门门）和教学）和教学名师（名师（国家国家2人、上海市人、上海市21人人）、教学团队（）、教学团队（国家国家5个、上海市个、上海市10个个）等资源，不但可以应用于对师范类院校教师开展培训，也适合于综合等资源，不但可以应用于对师范类院校教师开展培训，也适合于综合性大学师资的培训。性大学师资的培训。教师教学发展中心教师教学发展中心制作制作优质教学资源情况优质教学资源情况 中心汇聚本校教

15、学名师中心汇聚本校教学名师和和优质教学资源，形成开放共享机制，为提高教师业务优质教学资源，形成开放共享机制，为提高教师业务水平和教学能力实施全方位服务水平和教学能力实施全方位服务，目前已制作完成：，目前已制作完成：1 1、国家级精品视频课程、国家级精品视频课程：5 5门门 2 2、各级各级教学名师课程案例教学名师课程案例：2020个个 3 3、各级各级精品课程案例精品课程案例：100100个个 4 4、校校青年教师教学大赛案例青年教师教学大赛案例：9393个个 5 5、毕业生评教优秀教师课程案例、毕业生评教优秀教师课程案例：3030个个 6 6、基本基本形成形成5+N5+N的培训课程体系的培训

16、课程体系四、四、实施方案实施方案核心核心理念理念：1 1、有好的教师，才有好的教育、有好的教师，才有好的教育。青年教师是学校的未来青年教师是学校的未来，青年教师青年教师的教学能力直接关系到学校教育教学水平和未来教学质量的持续提高。的教学能力直接关系到学校教育教学水平和未来教学质量的持续提高。2 2、致力于建设一支有责任、有热情、有水平的教师队伍，着力营造、致力于建设一支有责任、有热情、有水平的教师队伍，着力营造 “探究、合作、分享、励志探究、合作、分享、励志”的的华东华东师大教研文化。师大教研文化。3 3、教学研究与交流是学校提高教学质量的重要学术活动。、教学研究与交流是学校提高教学质量的重要

17、学术活动。发展定位：发展定位：1 1、青年教师成长起步的摇篮、青年教师成长起步的摇篮 2 2、提升教学能力的常态化交流研讨平台、提升教学能力的常态化交流研讨平台 3 3、优质而丰富的教学资源库优质而丰富的教学资源库 4 4、高校教师教学风采的示范窗口、高校教师教学风采的示范窗口 建设目标：建设目标：以理念为先导，以技术为支撑，以改革创新为动力，用以理念为先导，以技术为支撑，以改革创新为动力，用3-53-5年的时间，打造年的时间，打造优秀优秀师训队伍，优化课程结构，探索培训与管理模式，师训队伍，优化课程结构，探索培训与管理模式，极大地丰富优质教学资源，把我校高等学校教师教学发展中心建设成极大地丰

18、富优质教学资源，把我校高等学校教师教学发展中心建设成为为立足师范、面向全国，引领教师立足师范、面向全国，引领教师专业专业发展，胜任高水平发展，胜任高水平教师培训教师培训与教学与教学指导指导，具有示范作用的，具有示范作用的一流一流教师培训基地。教师培训基地。建设建设内容内容咨询咨询交流交流教师教师培训培训教学教学评价评价资源资源平台平台系统系统开发开发项目项目管理管理帮扶帮扶发展发展 满足教师个性化专业化发展和满足教师个性化专业化发展和学校学校人才培养特色的需要，人才培养特色的需要，为提升为提升教师教学教师教学水平水平和提高学校和提高学校教学质量提供教学质量提供全方位服务和全方位服务和保障保障。

19、1、教师培训、教师培训 以优化理念、提升教学水平为目的，通过多样化的课程培训，让教师系统掌握教育教学理论与教学技能方面的知识，研讨交流教学经验，促进教师专业发展。2、咨询交流、咨询交流 通过教学专家参与观摩课堂，提出教学改进意见。对于已经具有一定教学发展良好、教学经验丰富的教师，不定期举办教学研讨会，互相交流，分享经验，形成常规交流机制。3、帮扶发展、帮扶发展 通过多种形式，帮助青年教师过好教学关。4、教学评价、教学评价 在规范与激励、数量与质量等方面探索教师教学质量评价机制。5、资源平台、资源平台 加强优质网络资源建设，包括优质视频课程资源，图书文献资源建设。6、项目管理、项目管理 研制和发

20、布指南，以招标的方式遴选立项建设有价值的教学改革项目。中心随时接受教师的项目申请，通过一定的论证程序，任何目标清晰、方案严密可行的项目随时可以得到立项支持，确保教学改革顺利进行。7、系统开发、系统开发 从全校教师教学发展一体化方面考虑，以学校现有的及不断推进建设的平台为依托，教师教学发展中心将全面与学校教务教学系统、师资系统、科研系统相衔接，充分利用各种系统提供的基础数据资源，开发具有通用性的高校教师教学能力鉴定与培养系统。重要举措重要举措硬件保障硬件保障：学校将保障硬件设备的投入，学校将保障硬件设备的投入，与与“国家级实验教学示范中心（建设单位）国家级实验教学示范中心（建设单位）教师教育实验

21、教学中心教师教育实验教学中心”共享硬件环境共享硬件环境经费经费保障：保障：在维持常规经费的同时，将对专在维持常规经费的同时，将对专项建设经费进行项建设经费进行1:11:1配套配套组织保障组织保障：建立以分管校领导牵头、多部门参与的建立以分管校领导牵头、多部门参与的协协同同机制机制五、预期效果五、预期效果培训课程培训课程体系体系远程培训远程培训系统系统交流与合交流与合作的推广作的推广通用平台通用平台的开发的开发课程课程资源库资源库系列教材系列教材建设建设1、培训课程体系、培训课程体系 在现有“5+N”的培训课程框架的基础上，依托我校的教育学、心理学等学科强大的教学于教学研究能力，不断完善培训课程

22、体系建设，形成公共教育理论与技术和学科协调一致的培训体系。充分吸纳现代教育教学的新思想、新技术和新方法，优化培训课程结构与教学内容，将现有的“教育理论与技术”模块课程进一步扩展，增加“教学与科研”、“全英语课程的开设”等课程模块。2、课程资源库课程资源库 不断加强网络资源库建设，提供所有国家级、上海市级教学名师，学生心目中最受欢迎教师的超过50门课程的课堂教学影像资源，并加载共享开放平台；每学期制作不少于50个精品教学共享课例。3、系列教材建设、系列教材建设加强培训教材建设，出版或编印不少于5本“教育理论与技术”课程群系列教材或讲义，同时设立专项教材建设基金，鼓励教师参与教学改革；鼓励院系编写

23、具有专业特色的教师教学培训教材。4、远程培训系统的构建、远程培训系统的构建 构建高等学校教师教学远程培训系统，在2015年前可以通过该系统对西藏民族学院、新疆师范大学、云南师范大学等高校开展高校师资实时培训，实现实时交流研讨。5、交流与合作的推广、交流与合作的推广 根据学校推进国际化进程的发展战略，加强国内外交流与合作，通过举办与参加高水平教学研讨会、选送青年教师出国进修、建立校际共享平台，进一步提升中心建设内涵。中心将充分利用华东师范大学和纽约大学合作开办上海纽约大学的契机，从上海纽约大学邀请一些高水平教师，到中心举办讲座，使青年教师能够直面世界一流大学教师的教学活动。6、通用平台的开发、通用平台的开发 在2015年前，高校教师教学发展能力鉴定与培养系统初步建成，形成具有通用性的平台。