教育论文的撰写与评价标准课件.ppt

1、2022-12-22教育论文的撰写与评价标准教育论文的撰写与评价教育论文的撰写与评价标准标准教育论文的撰写与评价标准一、撰写论文的基本程序一、撰写论文的基本程序 整个教育研究过程的最后阶段是论整个教育研究过程的最后阶段是论文的撰写。所谓论文，就是把研究的过文的撰写。所谓论文，就是把研究的过程和成果写成文章。程和成果写成文章。论文是科学研究工作全过程的缩影，论文是科学研究工作全过程的缩影，是研究成果的集中体现。撰写论文的目是研究成果的集中体现。撰写论文的目的是科学地总结自己所进行的研究工作，的是科学地总结自己所进行的研究工作，反映研究结果，向教育界和社会提供教反映研究结果，向教育界和社会提供教育

2、科学研究的信息，以丰富教育理论和育科学研究的信息，以丰富教育理论和推动教育实际工作。推动教育实际工作。教育论文的撰写与评价标准一、撰写论文的基本程序一、撰写论文的基本程序n（一）提炼主题（一）提炼主题n（二）选择材料（二）选择材料n（三）制订提纲（三）制订提纲n（四）撰写文章（四）撰写文章n（五）修改文章（五）修改文章教育论文的撰写与评价标准（一）提炼主题（一）提炼主题n论文的主题就是文章的中心问题，论文的主题就是文章的中心问题，它是论文的宗旨和灵魂，是作者说它是论文的宗旨和灵魂，是作者说明事物、阐明道理所表现出来的基明事物、阐明道理所表现出来的基本思想和观点。精心地提炼主题，本思想和观点。精

3、心地提炼主题，是写好论文的关键。是写好论文的关键。教育论文的撰写与评价标准（二）选择材料（二）选择材料n选择材料总的原则是：去伪存真，选择材料总的原则是：去伪存真，去粗取精，由此及彼，由表及里，去粗取精，由此及彼，由表及里，用最有说服力的材料来论证主题和用最有说服力的材料来论证主题和表现主题。表现主题。n应该把最有代表性、最典型、最能应该把最有代表性、最典型、最能深刻说明问题本质的材料用到论文深刻说明问题本质的材料用到论文中去。中去。教育论文的撰写与评价标准（三）制订提纲（三）制订提纲n研究者把文章布局的构思过程记录下来，研究者把文章布局的构思过程记录下来，就成了写作提纲。就成了写作提纲。n写

4、作提纲分为条目提纲和观点提纲两类。写作提纲分为条目提纲和观点提纲两类。条目提纲就是从层次上列出论文的纲目，条目提纲就是从层次上列出论文的纲目，而观点提纲是在此基础上列出各部分所而观点提纲是在此基础上列出各部分所要叙述的观点。要叙述的观点。n在清理思路过程中，要注意的问题是：在清理思路过程中，要注意的问题是：中心思想明确。中心思想明确。构思论证方法。构思论证方法。细致地考虑文章的结构形式。细致地考虑文章的结构形式。教育论文的撰写与评价标准（四）撰写文章（四）撰写文章n所有各种类型的研究，一般都由标所有各种类型的研究，一般都由标题、署名、正文、参考资料等部分题、署名、正文、参考资料等部分组成。组成

5、。n标题是经过提炼主题以后而形成的，标题是经过提炼主题以后而形成的，标题必须与文章的内容相一致，必标题必须与文章的内容相一致，必须概括、简明、新颖、醒目、有吸须概括、简明、新颖、醒目、有吸引力。引力。教育论文的撰写与评价标准（四）撰写文章（四）撰写文章n署名一般在标题之下，用作者真实署名一般在标题之下，用作者真实姓名，并签署作者的工作单位。正姓名，并签署作者的工作单位。正文是论文的具体内容阐述，它可由文是论文的具体内容阐述，它可由若干不同部分组成，一般包括：前若干不同部分组成，一般包括：前言、主体、结尾等部分。言、主体、结尾等部分。n参考资料包括注释、参考文献等。参考资料包括注释、参考文献等。

6、教育论文的撰写与评价标准（四）撰写文章（四）撰写文章n注释和参考文献是研究报告不应缺少的注释和参考文献是研究报告不应缺少的部分，撰写论文时，如果引用了别人的部分，撰写论文时，如果引用了别人的观点、材料，必须注明出处，这是尊重观点、材料，必须注明出处，这是尊重别人劳动的表现，反映出作者严肃的科别人劳动的表现，反映出作者严肃的科学态度，体现出论文的科学依据。同时，学态度，体现出论文的科学依据。同时，也有利于读者更好地理解论文的内容，也有利于读者更好地理解论文的内容，还能为读者深入探讨这些问题提供寻找还能为读者深入探讨这些问题提供寻找有关文献的线索。有关文献的线索。教育论文的撰写与评价标准（四）撰写

7、文章（四）撰写文章n1专著、论文集、学位论文、报告专著、论文集、学位论文、报告n序号序号主要责任者文献题名主要责任者文献题名文献类型文献类型标识标识出版地：出版者，出版年起止出版地：出版者，出版年起止页码页码n序号左顶格，并用数字加方括号表示，序号左顶格，并用数字加方括号表示，如如1、2、3n主要责任者为专著作者、论文集主编、主要责任者为专著作者、论文集主编、学位申报人、报告撰写人学位申报人、报告撰写人(或期刊文章作或期刊文章作者、专利申请人、析出文章作者者、专利申请人、析出文章作者)，多个，多个责任者之间以责任者之间以“,”分隔。分隔。教育论文的撰写与评价标准（四）撰写文章（四）撰写文章n用

8、单字母方式标识参考文献中所引用论文的类用单字母方式标识参考文献中所引用论文的类型型(专著专著M，论文集，论文集C，报纸文章，报纸文章N，期刊文章，期刊文章J，学位论文学位论文D，研究报告，研究报告R，标准，标准S，专刊，专刊P，其，其他他Z)；未公开发表的资料请勿引用。例如：；未公开发表的资料请勿引用。例如：n1 丁东等大学沉思录丁东等大学沉思录M桂林：广西师桂林：广西师范大学出版社。范大学出版社。20051820n2 潘艺林大学的精神状况：高等教育批判潘艺林大学的精神状况：高等教育批判功能引论功能引论M北京：中央编译出版社所，北京：中央编译出版社所，2004102104教育论文的撰写与评价标

9、准（四）撰写文章（四）撰写文章n2期刊文章期刊文章n序号序号主要责任者文献题名主要责任者文献题名J刊名，年，刊名，年，卷卷(期期)：起止页码例如：起止页码例如：n1 张志祥德育价值与高职院校德育的价值张志祥德育价值与高职院校德育的价值取向取向J当代教育论，当代教育论，2006，(2)：70n2 王鉴王鉴.关于实践教学论的几个理论问题关于实践教学论的几个理论问题J教育理论与实践，教育理论与实践，2005，(11)：34-35教育论文的撰写与评价标准（四）撰写文章（四）撰写文章n3论文集中的析出文献论文集中的析出文献n序号序号析出文献主要责任者析出文献题名析出文献主要责任者析出文献题名A原文献主要

10、责任者原文献主要责任者(任选任选)原文献题名原文献题名C出版地：出版者，出版年析出文献起出版地：出版者，出版年析出文献起止页码例如：止页码例如：n1朱永新朱永新.对我国基础教育发展及几个相关问对我国基础教育发展及几个相关问题的政策分析题的政策分析A.袁振国中国教育政策评论袁振国中国教育政策评论2001C北京：教育科学出版社，北京：教育科学出版社，2001：38-39教育论文的撰写与评价标准（四）撰写文章（四）撰写文章n4报纸文章报纸文章n序号序号主要责任者文献题名主要责任者文献题名N报纸报纸名，出版日期名，出版日期(版次版次)例如：例如：n1徐晨光努力构建以人为本的和谐社徐晨光努力构建以人为本

11、的和谐社会会N光明日报，光明日报，2005-2-6(10)n2陆效用质疑双语教学陆效用质疑双语教学N文汇报，文汇报，2002-4-29(9)教育论文的撰写与评价标准（四）撰写文章（四）撰写文章n5国际、国家标准国际、国家标准n序号序号标准编号，标准名称标准编号，标准名称S例如：例如：n1GBT16159-1996，汉语拼音正词，汉语拼音正词法基本规则法基本规则S教育论文的撰写与评价标准（四）撰写文章（四）撰写文章n6专利专利n序号序号专利所有者专利题名专利所有者专利题名P专利专利国别：专利号，出版日期例如：国别：专利号，出版日期例如：n1姜锡洲一种温热外敷药制备方案姜锡洲一种温热外敷药制备方案

12、P中国专利：中国专利：8810560731989-07-26教育论文的撰写与评价标准（四）撰写文章（四）撰写文章n7电子文献电子文献n序号序号主要责任者电子文献题名主要责任者电子文献题名电子文献电子文献及载体类型标识及载体类型标识电子文献的出处或可获得电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期引用日期地址，发表或更新日期引用日期(任选任选)例例如：如：n1 王宏高科研贡献视角下的研究生教育收王宏高科研贡献视角下的研究生教育收费问题与对策费问题与对策EBOLhttp：wwwcajcdeducnpub/wmltxt/980810-2.html，1998-08-161998-11-04教育论文的撰写

13、与评价标准（四）撰写文章（四）撰写文章n8各种未定义类型的文献各种未定义类型的文献n序号序号主要责任者文献题名主要责任者文献题名Z出版出版地：出版者，出版年例如：地：出版者，出版年例如：n1中国教育统计年鉴中国教育统计年鉴(2002)Z北京：北京：人民教育出版社，人民教育出版社，2002教育论文的撰写与评价标准（四）撰写文章（四）撰写文章n发表论文时还应将作者的简介附上。其发表论文时还应将作者的简介附上。其内容包括：姓名、出生年、性别、民族内容包括：姓名、出生年、性别、民族(汉族可略汉族可略)、出生地、职务、职称、学、出生地、职务、职称、学位、简历以及研究方向位、简历以及研究方向(任选任选)。

14、在简介。在简介前加前加作者简介作者简介作为标识。作为标识。n例如：例如：作者简介作者简介周伟明周伟明(19592-)：男，湖南衡东人，男，湖南衡东人，农业大学作物学农业大学作物学院教授，博士生导师，从事作物遗传育院教授，博士生导师，从事作物遗传育种和高等教育研究。种和高等教育研究。教育论文的撰写与评价标准（五）修改文章（五）修改文章n论文初稿写出来后，要进行反复推敲，论文初稿写出来后，要进行反复推敲，不断修改。不断修改。n修改时，不但要对文章的内容进行核实、修改时，不但要对文章的内容进行核实、补充或删改，必要时，还可以对文章的补充或删改，必要时，还可以对文章的结构进行适当的调整，此外，在文字上

15、结构进行适当的调整，此外，在文字上必须进行认真的加工。一篇研究报告，必须进行认真的加工。一篇研究报告，经反复修改，自认为满意后，最好再请经反复修改，自认为满意后，最好再请别人对文章提出意见，再行修改。别人对文章提出意见，再行修改。教育论文的撰写与评价标准二、教育论文的评价标准二、教育论文的评价标准n怎样写好一篇论文常常与如何评价怎样写好一篇论文常常与如何评价一篇论文有关，因为懂得了论文的一篇论文有关，因为懂得了论文的评价标准，实际上也大致知道写好评价标准，实际上也大致知道写好一篇论文的方向和要求。一篇论文的方向和要求。n（一）教育论文的分类（一）教育论文的分类n（二）教育论文的评价标准（二）教

16、育论文的评价标准教育论文的撰写与评价标准（一）教育论文的分类（一）教育论文的分类n教育论文分为两大类：教育论文分为两大类：n一是一般学术探讨文章，一是一般学术探讨文章，n二是特殊研究报告。二是特殊研究报告。教育论文的撰写与评价标准（一）教育论文的分类（一）教育论文的分类n一般学术探讨文章俗称一般学术探讨文章俗称“议论文议论文”，是思辨性，是思辨性研究论文。思辨性论文以理论分析和逻辑证明研究论文。思辨性论文以理论分析和逻辑证明为其基本特征。为其基本特征。n在内容上，注重观点创新、理论深度和学术研在内容上，注重观点创新、理论深度和学术研讨；讨；n在方法上，常用因果分析、矛盾分析、历史分在方法上，常

17、用因果分析、矛盾分析、历史分析、比较分析、结构功能分析、归纳与演绎、析、比较分析、结构功能分析、归纳与演绎、分析与综合、科学抽象等定性分析法；分析与综合、科学抽象等定性分析法；n在行文上，重论述轻叙述，重考证轻实证，重在行文上，重论述轻叙述，重考证轻实证，重文献注释轻图表统计，重理论推理轻实践检验。文献注释轻图表统计，重理论推理轻实践检验。教育论文的撰写与评价标准（一）教育论文的分类（一）教育论文的分类n特殊研究报告大多是实证性研究论文，特殊研究报告大多是实证性研究论文，这类教育论文包括教育实验报告、调查这类教育论文包括教育实验报告、调查报告、经验总结报告、行动研究报告、报告、经验总结报告、行

18、动研究报告、观察研究报告、个案研究报告等。观察研究报告、个案研究报告等。n这些研究报告的文体有其独特的结构模这些研究报告的文体有其独特的结构模式，例如，实验研究报告的结构模式为：式，例如，实验研究报告的结构模式为：报告的题目；报告的题目；问题的提出；问题的提出；研究研究方法；方法；实验的结果；实验的结果；讨论与结论；讨论与结论；参考资料。参考资料。教育论文的撰写与评价标准（一）教育论文的分类（一）教育论文的分类n由于教育研究过程实质上都是提出由于教育研究过程实质上都是提出问题、分析问题或讨论问题、解决问题、分析问题或讨论问题、解决问题或回答问题的过程，两类论文问题或回答问题的过程，两类论文大致

19、按此过程展开，因此两类论文大致按此过程展开，因此两类论文的评价标准也有共性。的评价标准也有共性。教育论文的撰写与评价标准（二）教育论文的评价标准（二）教育论文的评价标准n具有一个或多个具有理论意义的新结果；具有一个或多个具有理论意义的新结果；n研究结果具有重要的实际意义和可应用性；研究结果具有重要的实际意义和可应用性；n论文构思新异，或者以新方式说明老问题；论文构思新异，或者以新方式说明老问题；n研究结果的解释明确合理；研究结果的解释明确合理；n论文以简明方式综合了新的研究数据；论文以简明方式综合了新的研究数据；n论文指出了先前所持的某种理论观点的问题论文指出了先前所持的某种理论观点的问题或局

20、限；或局限；n研究有明确的研究图式、思路或者实验研究有明确的研究图式、思路或者实验(或或实践实践)操作；操作；n所报告的结果或理论具有普遍性。所报告的结果或理论具有普遍性。教育论文的撰写与评价标准（二）教育论文的评价标准（二）教育论文的评价标准n这八条标准中，突出了对研究结果这八条标准中，突出了对研究结果的评价标准的评价标准(见第见第、条条)，注重论文的创新性，注重论文的创新性(见第见第、条条)，以及应用性和推广，以及应用性和推广性性(见第见第、条条)，此外，还重视，此外，还重视论文的思路、价值、以往研究探讨、论文的思路、价值、以往研究探讨、研究方法、数据资料、结果的解释研究方法、数据资料、结

21、果的解释等问题的评价。等问题的评价。教育论文的撰写与评价标准（二）教育论文的评价标准（二）教育论文的评价标准n一篇优良的论文或研究报告，大致应回一篇优良的论文或研究报告，大致应回答五个基本问题：答五个基本问题：n你研究什么问题你研究什么问题?n你为什么要研究这个课题你为什么要研究这个课题?n你用什么方法去研究你用什么方法去研究?n你的研究有什么创新你的研究有什么创新?n你如何解释发现的问题你如何解释发现的问题?教育论文的撰写与评价标准（二）教育论文的评价标准（二）教育论文的评价标准n这五条标准以这五条标准以“问题问题”为出发点和为出发点和归结，以逐步回答问题为主线，体归结，以逐步回答问题为主线

22、，体现了一般的教育论文和特殊的教育现了一般的教育论文和特殊的教育研究报告所共同具备的研究报告所共同具备的“提出问提出问题题分析问题分析问题解决或回答问题解决或回答问题”这一基本研究过程。这一基本研究过程。教育论文的撰写与评价标准（二）教育论文的评价标准（二）教育论文的评价标准n你研究什么问题你研究什么问题n研究以问题为诱因和起点，评价一研究以问题为诱因和起点，评价一篇教育论文的优劣，首先要判断研篇教育论文的优劣，首先要判断研究者对研究问题的陈述是否明晰和究者对研究问题的陈述是否明晰和具体。具体。n一篇论文要探讨的具体问题以一篇论文要探讨的具体问题以36个为宜，对每一个研究问题都要明个为宜，对每

23、一个研究问题都要明确研究什么内容。确研究什么内容。教育论文的撰写与评价标准（二）教育论文的评价标准（二）教育论文的评价标准n你为什么要研究这个课题你为什么要研究这个课题n评价一篇教育论文的质量时，还要评价一篇教育论文的质量时，还要看论文选题的背景、意义和价值。看论文选题的背景、意义和价值。选题的水平，主要表现在课题的社选题的水平，主要表现在课题的社会实践意义和理论建树价值。会实践意义和理论建树价值。教育论文的撰写与评价标准（二）教育论文的评价标准（二）教育论文的评价标准n你用什么方法去研究你用什么方法去研究n在教育调查论文和教育实验报告中常常在教育调查论文和教育实验报告中常常用专门一部分或一段

24、文字叙述所使用的用专门一部分或一段文字叙述所使用的研究方法及其运用过程，目的是让读者研究方法及其运用过程，目的是让读者分析和判断该课题所使用的研究方法的分析和判断该课题所使用的研究方法的适合性和科学性，从而判断所获得的研适合性和科学性，从而判断所获得的研究结果是否可靠，进而考虑是否接受研究结果是否可靠，进而考虑是否接受研究者所得出的研究结论。究者所得出的研究结论。教育论文的撰写与评价标准（二）教育论文的评价标准（二）教育论文的评价标准n你的研究有什么创新你的研究有什么创新n论文的创新性是评价一篇论文水平论文的创新性是评价一篇论文水平高低的核心和重点。在实证研究中高低的核心和重点。在实证研究中的

25、新发现和新见解，在思辨研究中的新发现和新见解，在思辨研究中的新论点和独到的分析，甚至所用的新论点和独到的分析，甚至所用的研究方法和新的研究思路，均可的研究方法和新的研究思路，均可视为论文的创新性。视为论文的创新性。教育论文的撰写与评价标准（二）教育论文的评价标准（二）教育论文的评价标准n你如何解释发现的问题你如何解释发现的问题n对特殊研究报告的评价，评价的重对特殊研究报告的评价，评价的重点是论文是否对研究结果进行深入点是论文是否对研究结果进行深入的分析和讨论，在分析讨论研究结的分析和讨论，在分析讨论研究结果时，是否结合研究者所掌握的有果时，是否结合研究者所掌握的有关情况，拓宽研究视野；是否对检

26、关情况，拓宽研究视野；是否对检验假设的情况能作恰当的解释，对验假设的情况能作恰当的解释，对新情况新问题作出合适的说明。新情况新问题作出合适的说明。教育论文的撰写与评价标准（二）教育论文的评价标准（二）教育论文的评价标准n对一般学术论文的评价，主要看分对一般学术论文的评价，主要看分析问题是否有深度，对现象的描述析问题是否有深度，对现象的描述是否准确，对事件的评价是否恰如是否准确，对事件的评价是否恰如其分，对观点的论述是否注意理论其分，对观点的论述是否注意理论联系实际等。无论何种教育论文，联系实际等。无论何种教育论文，都要求观点鲜明、正确，有说服力；都要求观点鲜明、正确，有说服力；解释或论述具有逻辑性、条理性、解释或论述具有逻辑性、条理性、层次性和完整性。层次性和完整性。2022-12-22教育论文的撰写与评价标准