高中生职业规划课件.ppt
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- 高中生 职业规划 课件
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1、LOGOv 我是一个什么样的人?我是一个什么样的人?v 我想要在哪个领域取得成就?我想要在哪个领域取得成就?v 若想要从事这个工作需要学习什么专业?若想要从事这个工作需要学习什么专业?v 哪些大学开设这个专业?排行情况如何?哪些大学开设这个专业?排行情况如何?v 高考改革后,该专业需要在高中阶段选修哪些课程?高考改革后,该专业需要在高中阶段选修哪些课程?v 除了课程之外,还需要通过参加什么样的社团活动来提升自己的相关能力素质?除了课程之外,还需要通过参加什么样的社团活动来提升自己的相关能力素质?v 随着我国高等教育规模的飞速发展,高考千军万马挤独木桥的随着我国高等教育规模的飞速发展,高考千军万
2、马挤独木桥的时代已经过去。时代已经过去。2014年全国高考报名人数为年全国高考报名人数为939万人,录取万人,录取率约为率约为74.33%,也就是说全国将近,也就是说全国将近74.33%的考生可以进的考生可以进入大学学习。入大学学习。第一部分:生涯、生涯规划的含义第一部分:生涯、生涯规划的含义v 生涯的含义生涯的含义 生,就是生命的存在,涯,就是生命的边界。生涯,是我们一生中所经历的各种角色和时间历程的组合。v生涯大师舒伯将人一生的生涯分成五个阶段:成长期(出生生涯大师舒伯将人一生的生涯分成五个阶段:成长期(出生-14岁)、探索期(岁)、探索期(15-24岁)、岁)、建立期(建立期(25-44
3、岁)、维持期(岁)、维持期(45-64岁)、衰退期(岁)、衰退期(65岁岁-)五个阶段,每个阶段都有其)五个阶段,每个阶段都有其发展的任务与特色。发展的任务与特色。大多数的人就像是落叶一样,在空中随风飘游、翻飞、荡漾,最后落到地上。一小部分大多数的人就像是落叶一样,在空中随风飘游、翻飞、荡漾,最后落到地上。一小部分的人像是天上的星星,在一定的途径上走,任何风都吹不到他们,在他们的内心中有自己的的人像是天上的星星,在一定的途径上走,任何风都吹不到他们,在他们的内心中有自己的引导者和方向。引导者和方向。-黑塞流浪者之歌黑塞流浪者之歌1.1.生涯有着明确的方向性生涯有着明确的方向性2.生涯是连续不断
4、的过程生涯是连续不断的过程v“生涯生涯”是纵贯一生的发展。从是纵贯一生的发展。从过去、现在到未来,个体的生涯过去、现在到未来,个体的生涯发展历程是踏在接二连三的发展历程是踏在接二连三的“位位置置”上前进:每一个现上前进:每一个现 在的在的“位置位置”,都受到过去,都受到过去“位置位置”的影响的影响,也是为未来的,也是为未来的“位置位置”预预 先准先准备,这些备,这些“位置位置”是是“按顺序按顺序”发展的。发展的。3.每个人都有着独一无二的生涯每个人都有着独一无二的生涯v 世界上没有相同的两片树叶,同样,生活中也没有完全相同的生涯发世界上没有相同的两片树叶,同样,生活中也没有完全相同的生涯发展历
5、程。展历程。4.生涯是我们主动塑造的过程生涯是我们主动塑造的过程 v我们的期望比我们的经验更能塑造我们的生活。我们的期望比我们的经验更能塑造我们的生活。萧伯纳萧伯纳二、生涯规划的含义二、生涯规划的含义v生涯规划是一个人尽自己所能,系统地、有步骤地规划自己未来发展的过程。生涯规划是一个人尽自己所能,系统地、有步骤地规划自己未来发展的过程。第二部分:高中生涯规划辅导课程第二部分:高中生涯规划辅导课程国内职业生涯规划现状国内职业生涯规划现状v北京人大附中率先在国内开展高中生职业生涯教育北京人大附中率先在国内开展高中生职业生涯教育v近些年在北师大附中、上海交大附中、深圳等几十所中学开展职业生涯教育课程
6、近些年在北师大附中、上海交大附中、深圳等几十所中学开展职业生涯教育课程v2011年在长春市实验中学全员开设职业生涯规划课程,建设了长春青少年生涯指导中心,引年在长春市实验中学全员开设职业生涯规划课程,建设了长春青少年生涯指导中心,引领了长春高中生生涯指导教育实践领了长春高中生生涯指导教育实践v2014年年12月月19日由东北师日由东北师范大学青少年生涯教育研究中范大学青少年生涯教育研究中心举办了首届高中学生发展指心举办了首届高中学生发展指导高端论坛导高端论坛2.开设高中生涯规划辅导课程遵循的四大理念开设高中生涯规划辅导课程遵循的四大理念1.知己知己2.知彼知彼3.抉择抉择4.践行践行高中生涯规
7、划辅导课程高中生涯规划辅导课程l高一核心领域自我探索与个性发展、高中适应与学业规划l高二核心领域环境资源的探索(职业信息整合与职业体验、社会发展与未来人力资源需求)l高三核心领域自我与环境间的互动与抉择探索,执行规划具体的课程类型具体的课程类型心理测评了解自己的个性心理特征;具体的课程类型具体的课程类型职业访谈了解你感兴趣的职业人物一天的岗位经历、需要的教育培训经历、素质要求、技能要求、工作环境、相关专业等;具体的课程类型具体的课程类型班会课亮出自己的职业目标;社团活动、模拟招聘会;校友、专家进校园讲座;专业选择指导课;志愿填报实战演练课软件平台演练;具体的课程类型具体的课程类型心理辅导课人际
8、交往、情绪控制、压力调节等。具体的课程类型具体的课程类型规划课制作职业生涯规划书等。 生涯规划的主要任务生涯规划的主要任务学生任务学生任务学校学校家长家长自我认知从高一到高三开设相关课程;自我测评系统,对学生进行系统辅导真正去了解孩子的兴趣、能力、性格等,避免“标签”效应职业认知开设课程讲叙各种职业的工作内容、所需素养、与那些专业挂钩;职业咨讯查询系统;引导学生进行职业体验全面并认真了解大学各个专业,客观为孩子讲解工作的意义和作用生涯定向、生涯抉择通过认识自我和了解职业和社会发展,帮助学生确定职业发展方向;制定职业生涯规划书为孩子的职业目标提供合理化建议;尊重孩子选择的职业目标积极行动(教育)
9、按照职业发展目标,实施高中学业指导、生涯指导和生活指导,辅助学生确立专业目标和大学目标,科学报考督促并协助学生职业目标规划书的实施查看孩子的测验报告,检验一下自已查看孩子的测验报告,检验一下自已是否真的了解孩子是否真的了解孩子如果存在差异,要认真重新了解孩子如果存在差异,要认真重新了解孩子如果一致,那你对孩子了解的全面吗?如果一致,那你对孩子了解的全面吗?是否有你未曾了解到的优势和潜能?是否有你未曾了解到的优势和潜能?要悦纳孩子,并交会孩子悦纳自已要悦纳孩子,并交会孩子悦纳自已自我认知自我认知霍兰德职业兴趣、多元智霍兰德职业兴趣、多元智能、性格、职业价值观、能、性格、职业价值观、学科兴趣测试(
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