学生核心素养与综合素质评价课件.pptx

1、l中国学中国学生发展核心生发展核心素养素养框架已经发布框架已经发布l自发布之日起，就有各种各样的热议自发布之日起，就有各种各样的热议l核心素养核心素养框架是否完美，应该是教育理论家关注的事情框架是否完美，应该是教育理论家关注的事情l核心素养框架提到的东西应该是重要的核心素养框架提到的东西应该是重要的l对学校而言，最重要的是如何培养和发展核心素养对学校而言，最重要的是如何培养和发展核心素养 学生学生教师教师学校学校上级机构上级机构高校高校 学校模板（评价体系）区域模板（评价体系）高校招生模板（评价体系）数据记录学校1学校2 2学校n n平台管理添加评论质疑统计添加评级评论质疑统计维度赋分计算统计

2、生成学校用报告单示范引导评价激励维度赋分计算统计生成区域用报告单评价学校选择维度、赋分计算统计生成招生报告单评价选拔学生抽取区域维度形成招生评价体系记录内容体记录内容体系系承担社会工承担社会工作记录作记录个人成长记个人成长记录录社会公益和社会公益和志愿服务志愿服务学术志趣和学术志趣和偏好发展偏好发展艺术素养及艺术素养及特长培养特长培养体质健康与体质健康与体育锻炼体育锻炼感动感悟与感动感悟与交流沟通交流沟通读书分享与读书分享与人文思索人文思索社会调查与社会调查与勤工俭学勤工俭学阶段小结与阶段小结与个人反思个人反思学业学业水平水平记记录录奖励记录奖励记录诚信记录诚信记录 在教育部关于加强和改进中学

3、生综合素质评价的意见关于评价内容的基础上结合清华附中自身的人才培养经验，建立了更加科学的评价记录体系：记录内容体系记录内容体系承担社会工作记录承担社会工作记录个人成长记录个人成长记录学业水平记录学业水平记录奖励记录奖励记录诚信记录诚信记录 本模块内容是学生承担社会工作基本信息的记录，旨在鼓励学生勇于承担责任，积极组织和参与各类集体活动，在其中体会团队合作的重要性并培养其领导力。记录内容体系记录内容体系承担社会工作记录承担社会工作记录个人成长记录个人成长记录学业水平记录学业水平记录奖励记录奖励记录诚信记录诚信记录社会社会公益和志愿服务、学术志趣和偏好发展公益和志愿服务、学术志趣和偏好发展艺术艺术

4、素养及特长培养、体质健康与体育锻炼素养及特长培养、体质健康与体育锻炼感动感动感悟与交流沟通、读书分享与人文思索感悟与交流沟通、读书分享与人文思索社会社会调查与勤工俭学、阶段小结与个人反思调查与勤工俭学、阶段小结与个人反思基本涵盖了学生成长过程中所有活动和事件，学生行为习惯与结果密切相关。记录内容体系记录内容体系承担社会工作记录承担社会工作记录个人成长记录个人成长记录学业水平记录学业水平记录奖励记录奖励记录诚信记录诚信记录 学业学业发展情况是发展情况是学生综合素质必不可少学生综合素质必不可少的一部分，的一部分，我们引入了我们引入了GPAGPA的概念，鼓励学生注重过程学习的概念，鼓励学生注重过程学

5、习、全面发展、全面发展。尤其是要把不同类型尤其是要把不同类型的课程学习情况分门别类予以记录，便于录取时使用。的课程学习情况分门别类予以记录，便于录取时使用。记录内容体系记录内容体系承担社会工作记录承担社会工作记录个人成长记录个人成长记录学业水平记录学业水平记录奖励记录奖励记录诚信记录诚信记录 客观记录学生所获得的各类荣誉和奖励，鼓励学生在个性特长方面进行展示并形成良性循环，有利于学生个性特长的培养和发展。记录内容体系记录内容体系承担社会工作记录承担社会工作记录个人成长记录个人成长记录学业水平记录学业水平记录奖励记录奖励记录诚信记录诚信记录 严格诚信要求，培养诚信理念，建立诚信体系。在提交记录、

6、质疑他人时系统提示学生“本人承诺所填写内容属实，如有不实，愿接受清华附中综合素质评价系统诚信条例规定的相关处罚，不接受则无法提交或质疑。个人成长记录个人成长记录社会公益和社会公益和志愿服务志愿服务学术志趣和学术志趣和偏好发展偏好发展艺术素养及艺术素养及特长培养特长培养体质健康与体质健康与体育锻炼体育锻炼感动感悟与感动感悟与交流沟通交流沟通读书分享与读书分享与人文思索人文思索社会调查与社会调查与勤工俭学勤工俭学阶段小结与阶段小结与个人反思个人反思 旨在培养学生自觉参与社会公益活动，弘扬志愿服务精神，培养学生的社会责任感和主动回报社旨在培养学生自觉参与社会公益活动，弘扬志愿服务精神，培养学生的社会

7、责任感和主动回报社会的会的意识意识;教师可对学生所提交的记录和材料进行从一星至五星的评级；师生可对相关记录进行质疑。个人成长记录个人成长记录社会公益和社会公益和志愿服务志愿服务学术志趣和学术志趣和偏好发展偏好发展艺术素养及艺术素养及特长培养特长培养体质健康与体质健康与体育锻炼体育锻炼感动感悟与感动感悟与交流沟通交流沟通读书分享与读书分享与人文思索人文思索社会调查与社会调查与勤工俭学勤工俭学阶段小结与阶段小结与个人反思个人反思旨在鼓励学生发现个人学术偏好，在个人偏好方面主动付出，积极参与相关学术实践活动，在其旨在鼓励学生发现个人学术偏好，在个人偏好方面主动付出，积极参与相关学术实践活动，在其中动

8、脑、动手、创意和创新。中动脑、动手、创意和创新。教师可对学生所提交的记录和材料进行从一星至五星的评级；师生可对相关记录进行质疑。个人成长记录个人成长记录社会公益和社会公益和志愿服务志愿服务学术志趣和学术志趣和偏好发展偏好发展艺术素养及艺术素养及特长培养特长培养体质健康与体质健康与体育锻炼体育锻炼感动感悟与感动感悟与交流沟通交流沟通读书分享与读书分享与人文思索人文思索社会调查与社会调查与勤工俭学勤工俭学阶段小结与阶段小结与个人反思个人反思旨在艺术启迪人的智慧，发展人的思维能力。这部分内容旨在促使学生主动提升个人艺术修养，旨在艺术启迪人的智慧，发展人的思维能力。这部分内容旨在促使学生主动提升个人艺

9、术修养，发展自己的特长，丰富学生生活，为未来幸福人生奠基。发展自己的特长，丰富学生生活，为未来幸福人生奠基。教师可对学生所提交的记录和材料进行从一星至五星的评级；师生可对相关记录进行质疑。个人成长记录个人成长记录社会公益和社会公益和志愿服务志愿服务学术志趣和学术志趣和偏好发展偏好发展艺术素养及艺术素养及特长培养特长培养体质健康与体质健康与体育锻炼体育锻炼感动感悟与感动感悟与交流沟通交流沟通读书分享与读书分享与人文思索人文思索社会调查与社会调查与勤工俭学勤工俭学阶段小结与阶段小结与个人反思个人反思旨在养成学生主动锻炼身体的习惯，通过有计划的锻炼，改善和提高自己的体能，并在体育锻炼旨在养成学生主动

10、锻炼身体的习惯，通过有计划的锻炼，改善和提高自己的体能，并在体育锻炼中享受中享受“酣畅淋漓酣畅淋漓”的乐趣，磨练自身的意志品质、培养团队精神。的乐趣，磨练自身的意志品质、培养团队精神。教师可对学生所提交的记录和材料进行从一星至五星的评级；师生可对相关记录进行质疑。个人成长记录个人成长记录社会公益和社会公益和志愿服务志愿服务学术志趣和学术志趣和偏好发展偏好发展艺术素养及艺术素养及特长培养特长培养体质健康与体质健康与体育锻炼体育锻炼感动感悟与感动感悟与交流沟通交流沟通读书分享与读书分享与人文思索人文思索社会调查与社会调查与勤工俭学勤工俭学阶段小结与阶段小结与个人反思个人反思旨在培养学生的感恩之心，

11、对身边发生的点滴事件能够有所感悟；引导学生正确面对学习、生活旨在培养学生的感恩之心，对身边发生的点滴事件能够有所感悟；引导学生正确面对学习、生活和交往中遇到的困难和问题，提高抗挫折能力。和交往中遇到的困难和问题，提高抗挫折能力。教师可对学生所提交的记录和材料进行从一星至五星的评级；师生可对相关记录进行质疑。个人成长记录个人成长记录社会公益和社会公益和志愿服务志愿服务学术志趣和学术志趣和偏好发展偏好发展艺术素养及艺术素养及特长培养特长培养体质健康与体质健康与体育锻炼体育锻炼感动感悟与感动感悟与交流沟通交流沟通读书分享与读书分享与人文思索人文思索社会调查与社会调查与勤工俭学勤工俭学阶段小结与阶段小

12、结与个人反思个人反思读书就好比呼吸，要养成读书的习惯，爱读书、会读书，才能拥有幸福的未来。同学在本栏目可读书就好比呼吸，要养成读书的习惯，爱读书、会读书，才能拥有幸福的未来。同学在本栏目可以向他人介绍自己以向他人介绍自己读过读过的书、记录自己在人文素养提高方面所做的其他努力。的书、记录自己在人文素养提高方面所做的其他努力。教师可对学生所提交的记录和材料进行从一星至五星的评级；师生可对相关记录进行质疑。个人成长记录个人成长记录社会公益和社会公益和志愿服务志愿服务学术志趣和学术志趣和偏好发展偏好发展艺术素养及艺术素养及特长培养特长培养体质健康与体质健康与体育锻炼体育锻炼感动感悟与感动感悟与交流沟通

13、交流沟通读书分享与读书分享与人文思索人文思索社会调查与社会调查与勤工俭学勤工俭学阶段小结与阶段小结与个人反思个人反思旨在引导学生通过社会调查、勤工助学等体验方式，了解社会，锻炼自己，更客观的规划自己的旨在引导学生通过社会调查、勤工助学等体验方式，了解社会，锻炼自己，更客观的规划自己的未来。未来。教师可对学生所提交的记录和材料进行从一星至五星的评级；师生可对相关记录进行质疑。个人成长记录个人成长记录社会公益和社会公益和志愿服务志愿服务学术志趣和学术志趣和偏好发展偏好发展艺术素养及艺术素养及特长培养特长培养体质健康与体质健康与体育锻炼体育锻炼感动感悟与感动感悟与交流沟通交流沟通读书分享与读书分享与

14、人文思索人文思索社会调查与社会调查与勤工俭学勤工俭学阶段小结与阶段小结与个人反思个人反思旨在培养学生反思的习惯，能够经常性地回顾前段时间的学习与生活，总结经验与不足，提出改旨在培养学生反思的习惯，能够经常性地回顾前段时间的学习与生活，总结经验与不足，提出改进的设想，在总结和反思中不断提升自己。进的设想，在总结和反思中不断提升自己。教师可对学生所提交的记录和材料进行从一星至五星的评级；师生可对相关记录进行质疑。全面记录学生发展过程全面记录学生发展过程1.大部分记录要求客观记录活动与事件，提高可用性2.评价模板中模块与维度可动态添加3.评价模板模块与维度自上而下继承，在反映区域与学校特色的同时保证

15、省市要求的基础模块与维度4.清华附中现应用系统记录类型覆盖9个模块46个维度5.评价模板全部维度进行赋分量化依据积分生成图表，生动分析学生特性与特长引导学生激发潜能、促进个性培养6.通过学校层面模块与维度数据分析评价和促进学校素质教育开展7.发展过程记录全面使得高校更加全面的依据自身特色进行招生模板设定挖掘学生相关记录进行评价使用朋友圈公示、可朋友圈公示、可质疑复议促进公开、公平、公正，提高工作效率，降低负担复议促进公开、公平、公正，提高工作效率，降低负担1.除个别维度可设置为隐私外其它记录均公开2.所有公开记录均可被质疑、复议3.平台朋友圈可进行范围配置，便于聚焦相关记录4.记录提交与质疑均

16、计算诚信积分，一旦失信将被扣分5.每条记录除时间、地点、内容外均需提交佐证材料6.记录等级审定均有责任教师依据真实材料进行审定，并公示7.除学生提交记录外过半的维度记录由相关教师进行填写8.每学学期和学年均可生成学生发展报告单，所有记录及佐证材料均可链接查询，保证材料的真实与有效性高校招生如何使用记录与评价高校招生如何使用记录与评价1.由于数据涵盖了全面发展状况可满足高校的评价内容要求2.所有维度可根据高校特色与招生要求重新设置维度分值3.根据招生模板与维度分值快速生成发展报告便于检索比较4.高校根据学生学段进行评价，利于高校更加准确的了解学生的发展、学习过程。5.模块、维度和赋分都可以根据高

17、校需求统一变更。6.所有的学生的记录与材料、各学段发展报告单均可进行快速调阅7、系统架构为多级管理模式，采用云平台部署可设置多个学校同时使用，高校更加便于在区域内进行评价选拔过程性更全面可量化可积分易操作报告单更客观开放性评价多元分部呈现引导示范动态量化过程性更全面可积分易操作报告单更客观开放性评价多元分部呈现引导示范 该系统强调量化积分，不同使用组织可自主选择评价内容、重新设置记录分值该系统强调量化积分，不同使用组织可自主选择评价内容、重新设置记录分值1.生成评价报告时，高校可以选择评价内容，可以统一调整赋分原则，满足不同高校对于人才评价和选拔的个性化的需求。2.高校可以对综合素质评价的学段

18、进行选择（学段动态）。利于高校更加准确的了解学生的发展、学习过程。更客观更客观过程性更全面可积分易操作报告单开放性评价多元分部呈现引导示范动态量化 该系统强调多元评价主体，实行全方位监督，建立切实有效的诚信机制该系统强调多元评价主体，实行全方位监督，建立切实有效的诚信机制1.记录在网上公示，同学和老师也是监督者，可点赞、可评论、可质疑；2.质疑采取实名制，对质疑仲裁结果不服可以进行更高级的复议，仲裁与复议由学校不同教师承担；3.质疑经调查核实后如填写内容存在弄虚作假行为，不仅要取消该项内容所得积分，而且要把弄虚作假行为记入其诚信模块，进行扣分。4.质疑与复议所有状态和结果均在同学圈内进行公示。

19、易操作易操作更客观过程性更全面可积分报告单开放性评价多元分部呈现引导示范动态量化 该系统强调多元评价主体，该系统强调多元评价主体，使用使用本系统不会增加学生和教师负担本系统不会增加学生和教师负担1.学生自行记录：大胆放权，各负其责，培养诚信意识；2.学生及时记录：分散工作量，培养学生总结反思的良好习惯；3.网上即时公示：填写内容在网上一定范围内实时公开，大家可阅读、点评和质疑，实时监督，保证记录的客观真实；4.申诉复议及时：对于质疑，随时推送通知，督促及时处理。引导示引导示范性强范性强易操作更客观过程性更全面可积分报告单开放性评价多元分部呈现动态量化 发挥学生综合素质发展的引导作用发挥学生综合

20、素质发展的引导作用1.系统里要求大家记录的东西就是我们提倡的、对学生综合素质发展有利的内容；2.学生在实时填写的过程中，潜移默化地领会了国家的、区域的和学校的核心价值观；3.积极活跃的同学在平台中展示的记录和材料必然会对其他同学有所示范和启发。积分累积机值积分累积机值 记录公示显示所得积分 每学期可生成发展报告单 记录统计分析促进学生动力记录质记录质疑、评疑、评论、评论、评级级 记录真实性可质疑 记录可评论促进活动质量 记录可评级引导示范教师参教师参与与 教师添加部分记录（学业成绩、体测成绩等）重要记录教师审核（五大奖励等级认定）记录提交质疑调查核实仲裁复议诚信记录学生提交奖励记录系统自动发送

21、责任教师教师审核定级同学圈公示反馈综合统计报告单综合统计报告单 选择报告单时段选择报告单时段 一上一上 一下一下 二上二上 二下二下 三上三上 学籍号学籍号 学籍号码*姓名 名字 性别 综 合综 合统 计统 计报告报告 综合积分综合积分 分数分数 0 00 0 0 03%3%每 3%为一档，分为 20 档，40%以下均为最后一档。模块 1-承担社会工作记录 分数 学生干部 分数 0 0330 06%6%社团 分数 0 0660 09%9%模块 2-个人成长记录 分数 社会公益及志愿服务 分数 0 00 0 0 03%3%每 3%为一档，分为 20档，40%以下 均 为 最后一档。学术志趣及偏好

22、发展 分数 0 0330 06%6%艺术素养及特长培养 分数 1215%1215%体质健康与体育锻炼 分数 1215%1215%感动感悟与交流沟通 分数 0 0660 09%9%读书分享与人文思索 分数 1215%1215%社会调查与勤工助学 分数 0 0000 03%3%阶段小结与个人反思 分数 1215%1215%模块 3-学业综合评价记录总 GPA 分数 必修课 GPA 分数 0 00 0 0 03%3%选修课 GPA 分数 0 00 0 0 03%3%模块 4-奖励记录 分数 集体奖励 分数 0 0330 06%6%个人奖励 分数 0 0660 09%9%模块 5-失信扣分记录 分数 0 00 0 0 03%3%每 3%为一档，分为 20 档，40%以下均为最后一档。依据学校模板生成学生发展报告单：依据学校模板生成学生发展报告单：学年发展积分与分布清晰呈现；模块维度记录材料可链接查询；学年发展报告单平台公开促进重视与引导。学区系统管理员学区系统管理员学校管理员学校管理员教师教师任课老师任课老师 班主班主任任社团辅导员社团辅导员学生学生大学招生用大学招生用户户