专题社会角色与大众传播优秀课件.ppt

1、专题社会角色与大众传播第一节 大众传播的社会角色一、理论来源一、理论来源“角色”一词本是戏剧舞台中常用的一个概念，它的原意是指演员根据剧本扮演某一特定人物。20世纪初.美国著名社会学家G.米德把“角色”一词引入社会心理学领域，以此来说明人的社会化行为。社会角色，是指个体在特定社会团体中所处的社会地位及与之相联系的符合社会期望的一套行为模式，每一种社会角色都代表着一套行为及行为期望。它规定了个体在扮演某一特定社会角色时所应有的行为，并且每个人只要扮演了某一角色，同社会或团体中的其他人将不约而同地以该角色所应具备的角色行为标准来评价他的行为。二、角色类型二、角色类型1.先赋角色与自致角色先赋角色与

2、自致角色先赋角色：指建立在血缘、遗传等先天因素基础上的社会角色。如性别、年龄、种族等。自致角色（成就角色）：指主要靠个人活动与努力获得的角色。2.自觉角色与不自觉角色自觉角色与不自觉角色自觉角色：指角色承担者明确意识到个人所做的角色表演，尽力用行动去感染周围的观众。如讲演，表演等。不自觉角色：指承担者并没有明确意识到自己所承担的社会角色，不清楚其行为规范是什么。有一个很年轻的女孩子在网吧上网，突然感到肚子痛，赶紧往厕所跑，结果生下一个孩子，可她丢弃不管，回到网吧继续上网。这个未婚先孕的少女当她生下孩子时就已进入“母亲”的角色，但她根本没有意识到自己已经做了母亲，更不知道应该怎么当母亲，当然也不

3、知道遗弃孩子是犯罪。3.规定型角色与开放型角色规定型角色与开放型角色从角色行为规范化程度上的区分规定型角色：指对权利、义务有较明确的规定，不得随心所欲地自由发挥，如军人、警察、法官、公务员等。开放型角色：对行为规范没有明确、严格限制，承担者有较多自由和发挥余地。如父母、朋友、夫妻等。4.功利型角色与表现型角色功利型角色与表现型角色功利型角色：指以追求经济效益和实际效益为目标的角色，如商人、企业家、经营者。此种角色在社会上主要发挥实现效率目标的功能。表现型角色：指不以获得经济效益为目的，而以表现社会制度与秩序、表现社会价值观念、思想道德等为目的的角色，如学者、教授、宗教信徒等，此种角色在社会上主

4、要发挥体现社会公平的功能。三、大众传播的社会角色大众传播：专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。报刊、广播、电视、互联网、手机等。1.大众传播的社会功能大众传播的社会功能（1）大众传播的群体角色和民意代表的功能）大众传播的群体角色和民意代表的功能报刊、广播、电视、互联网、手机都是舆论的载体，是民意论坛，可以进行群体意向的公开表达，传媒充当着民意代表。（2）大众传播的公关角色）大众传播的公关角色媒体向受众传达信息、评论、广告。媒体有意无意、直接或间接地在受众群体中为各种公共主体树立各种形象，因而具有公关角色。（3）大众传播的政策

5、顾问角色和社会协调功能一个国家要保持其系统的特征和功能，就必须实施社会协调，社会控制。作为社会中的个人，也必须要进行社会调适，这就需要对政策法规有所了解。传媒是政策宣传的工具，各国政府、执政党等非常重视大众传媒的政策宣传，依据大众传播协调社会效应。(4)大众传播的知识传授功能（5）大众传播的道德裁判角色和扬善抑恶功能。不吃腐烂变质的食物销售人员去拜访客户的时候，必须要尊重客户，注意细节。见到客户时首先说，“这位先生，你工作很忙，我占用你五分钟的时间。”当然五分钟时间肯定不够，不过没关系。我们都听过评书，当讲到关键的地方评书演员会说，欲知详情如何，且听下回分解。与客户交谈也是一样，当谈到关键的地

6、方时你说，“对不起，我与您约的五分钟马上就要到了，不好意思。”3.3.2再次打电话给应聘者2如何应用客户级别分类六、小结：同学们，野外活动能让我们感受到重返大自然的乐趣，但我们一定要考虑到安全第一。三是用0.1%的新洁尔来溶液擦洗伤口，再用碘酒涂擦伤口2-3次。生可能会说：1、食物为什么会变质呢？1.3.10利用招聘代理机构当客户来到专营店时，销售人员就应通过他的着装、行为、语言，来判断客户属于哪一类人群，是主导型的，分析型的，还是社交型的。然后通过这些信息的传递，销售人员会得出这些客户的意向级别，是进来看看车的，还是进来躲躲外面的高温，还是真的是要买车的？第二节 人的社会化一、社会化一、社会

7、化社会化：人类个体在自然环境下，从自然人发展成社会化：人类个体在自然环境下，从自然人发展成为社会人的过程。为社会人的过程。自然人：又称生物人，一般指刚刚出生的新生儿，他们对社会一无所知，不具备人的社会属性，只有自然的生理性动机和需要。社会人：是指通过社会化，个体掌握了该社会的道德和文化，学会了该社会的道德规范和道德行为，形成了独立的人格，产生自我意识，最终成长成为社会化的人。传播最大的效果在于它影响了我们理解与思传播最大的效果在于它影响了我们理解与思考的习惯，改变人们对世界的观念，一个逐考的习惯，改变人们对世界的观念，一个逐渐形成自己世界观的过程。渐形成自己世界观的过程。麦克卢汉麦克卢汉二、社

8、会化发展的关键期二、社会化发展的关键期 与猪共眠的婴儿 1974年12月23日，王显凤出生在锅柽子村一个极为特殊的家庭。她的生父姓欧阳，头脑聪明，是编织业的能工巧匠，但是个聋哑人；生母姓张，其5岁那年患大脑炎，导致重度智残。显凤的母亲妊娠4月时，与其生父离婚，两个月后与智商不高的王姓人结婚。一家三口住在村最南头一间半土房内，四邻不靠。特殊的家史让刚出生的王显凤有了以后9年的猪孩生活。重度智残的母亲，根本不懂养育孩子。王家以养猪为业，土房前3米远并排有3个猪圈，多时养猪30余头。养父常抱着刚出生的显凤去吃猪奶，因此孩子大多数时间是与猪在一起的。在猪圈里的显凤学会了跟在猪后面爬，猪崽吃奶她也吃，还

9、跟大猪抢食；跟猪一起啃草，她还学会了扒土做窝，在树干和墙角蹭痒痒，像猪那样哼哼，甩脑袋。由于王家的猪圈与住房无隔栏，家里的猪也可随时进房上炕，因此孩子经常是和猪睡在一起。1983年6月2日，当中国医科大学的考查小组从猪圈里拉出这个满身污垢，屎尿一裤的女孩王显凤。王显凤惊呆了，她从来就没想到世界上还有着那么多人，她两眼直直地盯着周围的人群。专家把她接到中国医科大学，进行了细致的身体检查和心理测验量检查。结果表明孩子的身体发育多项指标均为正常，但大都接近最低值；心理学检查明显异常：不分男女，辨不清颜色，不知大小高低，词语极为贫乏；情绪多见哭笑和恐惧，极不稳定，不懂礼貌，不与同龄孩子交往。最后，专家

10、一致认为王显凤是后天环境导致的心理畸形。奥地利生态学家、诺贝尔医学奖获得者劳伦兹劳伦兹认为：动物包括人类的某些行为的形成有一个关键期，即要赶在生命的一个特定阶段形成，超过这一关键时期，后天的弥补及难易见效。劳伦兹在1937年发表的鸟类的感情世界一文中，第一次提出了“印记”一词，用以解释动物的社会行为现象及其形成的关键期。印记，指个体出生后不久的一种本能性的特殊学习方式。印记式的学习，通常在出生后极短的时间完成，学得后持久保存，不易消失。刚孵化的雏鸭对初次见到的活动对象，如母鸡、人、自动弯角等，很快就学会与之亲近，就像雏鸭与母鸭的一样的关系。但如孵化后，超过一定时间才接触到外界的活动对象，雏鸭就

11、不会出现印记现象。英国动物心理学家斯丁堡斯丁堡1954年以雏鹅为实验对象进行了研究。结果发现，实验者在雏鹅出生四天后才出现，雏鹅非但不与之亲近，反而掉头就跑，因而出生后头四天就是雏鹅与活动物理亲近的关键期。蝌蚪出生后就会游泳，研究人员在蝌蚪一出生时就把它放在麻醉液中，如果在八天之内把蝌蚪取出放到水中，蝌蚪仍然会游泳，但如果十天后才把蝌蚪放回到水中，蝌蚪将丧失游泳能力，八天就是蝌蚪不忘却游泳行为的关键期。“野彼得”早在1724年，人们在英国汉诺威附近发现一个全身赤裸、褐色皮肤、黑色头发的怪物，当时他才有12岁。他可以很容易地攀爬在树枝之间，以植物为食，却不会说话。当人们试图接近感化他时，他拒绝食

12、用面包、却宁愿剥树皮吸树汁，不过最终他还是学会了吃水果和蔬菜。由于他的行为非常怪异，人们都叫他“野孩子”，并对他起名“彼得”。后来，被视为“怪物”的彼得送到了乔治一世的宫廷中进行展示，然后被送到英国，在那里他学会了说几个字母。他在英国的上流社会中被当成“宠物”，生活了68年，直至80岁才逝世。他一生除了“彼得”、“乔治国王”之外，几乎不会说任何话。但据称他的听力和嗅觉能力“异常敏感”。狼女（卡马拉和阿马拉）1920年10月在印度加尔各答西部米德纳波尔附近发现的两个女孩，当时人们营救她们时两个女孩正处于多只狼的包围之中。在一位英国传教士的带领下村民成功地射杀了母狼，他们将两位女孩命名为卡马拉和阿

13、马拉，估计她们的年龄分别为8岁和2岁。依据这位英国传教士描述，这两个狼女长着畸形下颚，牙齿变得很长，她们的眼睛在黑暗里像猫和狗一样释放出野性的眼光，阿马拉在营救后的第二年就死了。然而，卡马拉却一直活到了1929年，到那时她已不再吃腐烂的肉，能够直立行走，并学会说50个单词。狗孩（奥克纳-马拉娅）奥克纳-马拉娅出生于1983年11月，当1991年发现她时，已是一个8岁野性十足的孩子，她小时候一直与狗相伴。她的身上具备着狗的许多习性，却不懂得如何说话。据了解，马拉娅的父母经常嗜酒如命，根本不照顾她。最终她选择了与狗做伴生活，居住在家后的一个狗舍中，并学会了狗的习性特征。随着她逐渐长大，她的叫声越来

14、越像野狗，在吃食物前都先嗅闻一遍。她像狗一样具备非常敏锐的听力、嗅觉和视觉能力。三、社会化的特点三、社会化的特点1.社会化要以人的遗传素质为基础社会化要以人的遗传素质为基础2.社会化是持续一生的发展社会化是持续一生的发展3.社会化是共同性和个别性的统一社会化是共同性和个别性的统一共同性，是指一个国家、同一个民族的不同个体有着相同的人格特征，一般称为国民性或民族性。个体的社会化又是个体自身成长的过程，因而社会化会因个体的不同而具有其社会化的个别性和独特性。外在的不同特点客户老总一听这位销售人员讲这样的话，就说：“跟你没关系，你介绍得很好，主要是因为这个车不是我开，是给我的一个销售副总配的，我也不

15、知道他喜欢不喜欢这个车。”（3）怎样来吃草莓、葡萄之类的水果呢？（用淡盐水泡一泡再吃）二、新授3、学习：急救方法2、让学生能区分大的伤口的轻重。并能正确对待不同的受伤情况销售人员要向客户介绍这款车有哪些亮点，哪些优点可能满足客户的需要。客户听了以后似信非信，这时，你可以请他来试乘试驾，这是对产品介绍的一种延伸和证实。这样客户可能会产生更大的兴趣。绝缘体不导电的物体叫绝缘体，如塑料、橡胶、纸张、棉织品、木头等都是绝缘体。第三节第三节 大众传播在人的社会化进程中的作用大众传播在人的社会化进程中的作用一、大众传播与人的社会化一、大众传播与人的社会化人的社会化进程是文化的传承，文化的传承是经过传播实现

16、。社会学家把人早期的社会化分为四个时期：婴儿期：语言发展的关键期幼儿期：智力发展的关键期童年期：培养学习品质和道德品质的关键期少年期：自我意识发展的关键期人从童年期开始真正接触大众传播媒介，也开始能够接受和初步分析，消化大众传播媒介所提供的信息。社会学习理论认为：在任何情况下，每个人都会学到某种行为，在多次学习之后还会成为习惯。学习理论有三种机制：联结：联结：桑代克，动物心理学研究的先驱，他以动物为实验研究的对象，系统地研究动物学习行为，从而建构了学习心理学中最早也最系统的学习理论。桑代克认为“学习即联结，心即人的联结系统”。学习的实质在于形成刺激与反应的联结，即sr联结，这种联结形成的过程是

17、渐进的、尝试错误直至最后成功的过程。许多公益广告和正面的教育给刚启蒙的小朋友的影响。当他们看见有人随地吐痰时，就会意识到这是不对的；当他们看到地上有钱包时，第一反应就是捡起来给警察叔叔。强化：强化：强化理论由美国的心理学家和行为科学家斯金纳提出。四块糖的故事四块糖的故事 著名教育家陶行知先生曾经在育才学校当校长。一天，一个男生用一块砖头砸同学，刚好被他看到了。他立即上前制止，并让这位男生一会儿到他办公室去。等陶行知先生回到办公室，那男生已经在他办公桌前等候了。陶行知掏出一块糖递给男生，说：“这块糖是奖给你的。因为你比我按时到了。”还没等那男生从惊异中反应过来，陶行知又掏出一块糖递给他：“这也是

18、奖给你的，我不让你打同学，你立即就住手了，说明你很尊重老师，尊重我。”男生接过糖果，眼神中充满了狐疑。接着，陶行知先生又说：“我去了解了，你打同学是因为他欺负女生，你打抱不平。这说明你有正义感。”说着，又掏出第三块糖递给了男生。这时，男生又感动又惭愧，他流着泪说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能打他，不能用这种方式制止他。”陶行知先生露出了笑容，他拿出第四块糖，欣赏地说：“这块糖也是奖给你的，因为你能自己认识到错误。”陶先生自始至终都是采用的正强化，也就是忽略孩子的缺点，强化孩子的优点，比如遵守时间的好习惯，尊重老师的好品质，同情弱者的正义感，主动承认错误的精神等等。在强化优点的过程中，孩

19、子的思维被引向正确的积极的一面，不知不觉地就会摒弃自己身上不好的东西。斯金纳通过实验发现，动物的学习行为是随着一个起强化作用的刺激而发生的。斯金纳把动物的学习行为推而广之到人类的学习行为上，他认为虽然人类学习行为的性质比动物复杂得多，但也要通过操作性条件反射。斯金纳认为，人的一切行为几乎都是操作性强化的结果，人们有可能通过强化作用的影响去改变别人的反应。强化训练时解释人类学习过程的主要机制。斯金纳箱强化指采用适当的强化物来增加行为反应的强度、概率、强化指采用适当的强化物来增加行为反应的强度、概率、频度的过程，从而达到强化的目的。频度的过程，从而达到强化的目的。刺激物强化物 物质性强化物：糖果、

20、饼干、饮料、水果、巧克力等活动性强化物：看电视、看电影、做手工、踢球、去公园、野餐、旅游、逛街等属于休闲性质的活动。社会性强化物：属于精神层面的奖赏，比如：拥抱、抚摸、微笑、奖状、注视、口头夸奖（聪明、能干、好孩子）等。强化的分类：正强化正强化给予一种好刺激。为了建立一种适应性的行为模式，运用奖励的方式，使这种行为模式重复出现，并保持下来。例如：企业对积极提出合理化建议的职工颁发奖金。孩子做了好事，被给予了一粒糖作为奖赏，日后他就会再做好事。负强化负强化去掉一个坏刺激，为引发所希望的行为的出现而设立。例如企业不允许在工作时间打个人电话，一位员工有这种习惯，这种行为一出现就受到指责，但一旦他停止

21、这种行为了，就应立即停止对他的指责。孩子认真学习考出好成绩之后不被骂了，于是他以后可能会再认真考出好成绩。间接强化（替代性强化）间接强化（替代性强化）指人们不直接参与某一活动，而是通过观察别人的行为受到奖励或惩罚，使自己在以后类似情况下也作出这种行为或抑制这种行为。例如：孩子看见别的孩子做了好事得到了一粒糖作为奖励，于是自己以后也会去做好事想得到糖。当电视广告上某明星因穿某种衣服或使用某种洗发精而风度迷人时，自己以后也想使用这种产品。受众通过媒介提供的榜样，学习新的行为模式，所获得的强化属于替代性强化。受众从媒体榜样身上获得的替代性强化对人的社会化、人格的形成产生重要作用。另外，由于受众的广泛

22、性，可以激发受众学习的榜样的热情，形成社会效应。自我强化自我强化指个人依据强化原理安排自己的活动或生活，每达到一个目标即给予自己一点物质的或精神的酬报，直到最终目标完成。自我强化是较高水平的激励方式。模仿：模仿：通过观察和仿效其他个体的行为而改进自身技能和学会新技能的一种学习类型。二、大众传播媒介对个人社会化的作用二、大众传播媒介对个人社会化的作用1.开放性与无强制性2.形象性与易感染性1学校购买物品严格领导审批手续，固定资产及时进入物资账，保管人员的账册必须和会计室的账吻合。三、供应商响应文件编制要求:六、建立消防安全例会制度1.溶液的沸点的升高：4不提倡学生到公共娱乐场所开展活动，禁止组织

23、学生参加有危险的活动，如集体到野外、河塘游泳等活动。5.4.供应商谈判排序。供应商首轮报价结束后，江油市公共资源交易服务中心组织谈判小组按照谈判文件的规定与通过资格审查的供应商分别进行谈判。谈判顺序由谈判小组确定。7、门诊中、西药房等其它工作站遇系统故障时，在不影响病人看病、检查、取药、治疗的前提下，采取手工应急措施，待系统恢复正常、应急收费系统信息上传到正式数据库后，在计算机管理员指导下，对手工操作的处方等单据进行计算机补充处理。（二）水蒸气蒸馏法：.门窗要定期检查，严禁登录黄色网站，未经管理人员同意不准私带软盘上机。二、精馏操作：由于溶液中液位高度所产生的静压力而引起的沸点升高。液层高度过

24、高，静压力增大，溶液沸腾蒸发需要克服这种静压力后才能进一步蒸发，会导致沸点升高。4学校定期、不定期地检查，监督安全责任落实情况，并书面通报，对有关问题提出意见并督促整改。三、电视媒体对青少年社会化的负面影响三、电视媒体对青少年社会化的负面影响1.高度、瞬态化的影像信息突增，影响青少年与社会的直接感知和互动2.节目内容的轻松性、刺激性，易引发青少年的惰性和其他技能的缺乏。3.影响青少年性别及审美的社会化4.暴力和色情的泛滥，使青少年受到不同程度的毒害。案例：伪娘现象“伪娘”一词起源于日本动漫作品，其代表人物是一个叫宫小路瑞穗的“伪娘”。此人物出现在一部名为少女爱上姐姐的动漫作品中，于2005年问世，讲述身着女装的男主人公宫小路瑞穗在女子学校的生活。由于家境富裕，家教严格，宫小路瑞穗精通各种少女应知的礼仪，同时精通武术，还长得秀丽无比，最终成了学院唯一的“姐姐大人”此外，日本动漫中还有大量的伪娘角色，他们都拥有自己的拥趸。这些拥趸被叫做“伪娘控”，即喜爱“伪娘”的人。