畅读西游漫话西游课件.ppt

1、北京二中分校北京二中分校 初一语文备课组初一语文备课组2015-11-252015-11-25整本书名著阅读教学的意义整本书名著阅读教学的意义f新课标新课标“提倡少做题，多读书，好读书，读好提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书书，读整本的书”。f叶圣陶认为叶圣陶认为“读整本书读整本书”是实现语文课程目标是实现语文课程目标的根本途径。的根本途径。f长篇小说是长篇小说是“一部百科全书一部百科全书”。名著本身就是。名著本身就是具有较高的艺术价值和知名度，且包含永恒主具有较高的艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象。题和经典的人物形象。整本书阅读指导所面临的问题整本书阅读指导所面临

2、的问题f现有教材属文选型，缺少对整本书阅读指导现有教材属文选型，缺少对整本书阅读指导的研究和经验。的研究和经验。f当代学生对名著认知的时空错位和情感的疏当代学生对名著认知的时空错位和情感的疏离。离。f“快餐文化快餐文化”的冲击。的冲击。f教师的疏怠。教师的疏怠。f影视作品的改编对原著精髓的淡化。影视作品的改编对原著精髓的淡化。整本书阅读的目标整本书阅读的目标f 语文课程标准语文课程标准 欣赏文学作品，有自己的情感体验，欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。社会、人生的有益启示。整本书阅读的目标整本书阅读的目

3、标了解作家、主要情节，概括人物形象了解作家、主要情节，概括人物形象感悟作品的精神内涵，获得人生启示感悟作品的精神内涵，获得人生启示赏析作品的艺术魅力赏析作品的艺术魅力模仿写作模仿写作探讨作品的探讨作品的思想性和文思想性和文化价值化价值整本书阅读指导的步骤整本书阅读指导的步骤f1.1.通读整本原著：了解提炼通读整本原著：了解提炼f2.2.精读经典情节：理解品味精读经典情节：理解品味f3.3.跳读部分片断：分析比较跳读部分片断：分析比较f4.4.延读延读“畅游西游畅游西游 漫话西游漫话西游”名著阅读专题活动设计思想名著阅读专题活动设计思想f 本着本着“生本生本”的原则，以激发学生阅读的原则，以激发

4、学生阅读兴趣为基点，以精彩片段为例子，以指导学兴趣为基点，以精彩片段为例子，以指导学生读书方法为核心，以让学生爱读、会读、生读书方法为核心，以让学生爱读、会读、读整本书为目的，以培养学生良好的读书习读整本书为目的，以培养学生良好的读书习惯、提高语文素养为归宿，促进学生读写实惯、提高语文素养为归宿，促进学生读写实践。践。此次专题阅读活动的几点收获此次专题阅读活动的几点收获f做好整本书阅读指导的前提：教师的深入阅做好整本书阅读指导的前提：教师的深入阅读和学生的全员、全程参与。读和学生的全员、全程参与。尊重学生对文尊重学生对文本的自我解读，尊重学生独有的阅读体验本的自我解读，尊重学生独有的阅读体验。

5、f读写结合，注重书面表达，会写小论文。读写结合，注重书面表达，会写小论文。f强调平等对话。这样的平等对话强调的是教强调平等对话。这样的平等对话强调的是教师的师的“集中技巧集中技巧”，讲究的是教师的，讲究的是教师的“导航导航艺术艺术”。f读一部作品，要有最终的评价。读一部作品，要有最终的评价。我与大圣共成长我与大圣共成长北京二中分校北京二中分校 张燕张燕畅读畅读“西游西游”漫话漫话“西游西游”我们我们有一个丰富的文学宝库，有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人得更

6、好，更纯洁，更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更有用。文学的目的就是要人变得更好更好。巴金巴金第一阶段第一阶段【学习目标】：【学习目标】：f了解西游记作者情况，成书时代。了解西游记作者情况，成书时代。f了解西游记主要故事情节和主要人物形了解西游记主要故事情节和主要人物形象特点。象特点。【学习形式】：【学习形式】：f自读、做读书笔记、举行自读、做读书笔记、举行“西游西游”故事会故事会【学习效果呈现】：【学习效果呈现】：制作手抄报制作手抄报【学习时间】：【学习时间】：三个月三个月 第二阶段第二阶段 【学习目标】：【学习目标】：f阅读西游记重点故事，获取人生经验。阅读西游记重点故事，获取人

7、生经验。【学习形式】：【学习形式】：f根据学案自学；小组合作学习课堂讨论。根据学案自学；小组合作学习课堂讨论。【学习效果呈现】：【学习效果呈现】：完成学案，撰写小论文完成学案，撰写小论文【学习时间】：【学习时间】：两周两周问题引导问题引导f西游记西游记带给你最大的启示是什么？带给你最大的启示是什么？f孙悟空在与唐僧相处过程中，哪些做法恰当，孙悟空在与唐僧相处过程中，哪些做法恰当，那些做法不恰当？你能获得怎样的启示？那些做法不恰当？你能获得怎样的启示？f从降妖伏魔的过程中，你看到孙悟空怎样的变从降妖伏魔的过程中，你看到孙悟空怎样的变化？获得了怎样的启示？化？获得了怎样的启示？f微写作：阅读微写作

8、：阅读西游记西游记，任选一个角度，谈，任选一个角度，谈谈孙悟空在取经路上的成长带给的启示。谈孙悟空在取经路上的成长带给的启示。亮点分析亮点分析f亮点一：引导学生在名著阅读中获得人生经验。亮点一：引导学生在名著阅读中获得人生经验。f亮点二：结合生活情境，增加学生的实际获得。亮点二：结合生活情境，增加学生的实际获得。f亮点三：有收有放，形式多样，鼓励学生个性表亮点三：有收有放，形式多样，鼓励学生个性表达。达。曲径通幽曲径通幽 分析西游记分析西游记“三三”设情节的妙处设情节的妙处北京二中分校北京二中分校 杨翠萍杨翠萍畅读畅读“西游西游”漫话漫话“西游西游”教学目标教学目标f1.1.通过对三打白骨精、

9、三调芭蕉扇、三探通过对三打白骨精、三调芭蕉扇、三探无底洞三个故事的分析比较，体会无底洞三个故事的分析比较，体会“三三”在在推动情节、突出人物形象、体现文章主旨上推动情节、突出人物形象、体现文章主旨上的作用。的作用。f2.2.让学生学会一波三折地讲述故事。让学生学会一波三折地讲述故事。教学过程教学过程f环节一：整体感知，解文析字环节一：整体感知，解文析字 思考后人为什么用思考后人为什么用“打打”、“借借”、“探探”这三个字来概括情节。这三个字来概括情节。f环节二：梳理情节，合作探究环节二：梳理情节，合作探究 让学生讲述故事，并探讨三打白骨精、三借让学生讲述故事，并探讨三打白骨精、三借芭蕉扇、三探

10、无底洞这三个故事芭蕉扇、三探无底洞这三个故事 中中“三三”设情节设情节的用意。的用意。f环节三：拓展延伸，文化熏陶环节三：拓展延伸，文化熏陶 让学生探讨让学生探讨“三三”所蕴含的深刻的文化所蕴含的深刻的文化内涵，了解内涵，了解“三三”在中华传统文化中的重要在中华传统文化中的重要历史地位。历史地位。f环节四：展开想象，曲折叙事环节四：展开想象，曲折叙事f作业作业:扩写扩写智子疑邻智子疑邻教学过程教学过程教学亮点教学亮点 f1.1.注重情节的赏析。注重情节的赏析。f2.2.用阅读指导写作。用阅读指导写作。f3.3.将传统文化和名著阅读相结合。将传统文化和名著阅读相结合。畅读畅读“西游西游”漫话漫话

11、“西游西游”“西游西游”缘何缘何“常青常青”北京二中分校北京二中分校 崔静崔静教学目标教学目标f通过探寻西游记的成书过程、分析通过探寻西游记的成书过程、分析挖掘其传世原因，引导学生了解阅读名挖掘其传世原因，引导学生了解阅读名著就是要读出名著的文化意义、传承其著就是要读出名著的文化意义、传承其蕴含的民族精神。蕴含的民族精神。课前准备课前准备f一、一、学生对西游记的主要内容有了具体的了学生对西游记的主要内容有了具体的了解，对于其中师徒四人的形象有了基本把握解，对于其中师徒四人的形象有了基本把握；f二、二、学生分小组完成了对西游记成书过程的学生分小组完成了对西游记成书过程的探究；探究；f三、三、针对

12、西游记能够传世的原因，以此为论针对西游记能够传世的原因，以此为论题以小论文的形式阐述了自己的观点。题以小论文的形式阐述了自己的观点。教学流程教学流程f一、导入：播放一、导入：播放“我读西游记我读西游记”手抄报精品视频手抄报精品视频；f二、二、学生分享探寻西游记成书过程的成果，并了解学生分享探寻西游记成书过程的成果，并了解其多种艺术表现形式。其多种艺术表现形式。f三、三、探究西游记成为畅销经典的原因探究西游记成为畅销经典的原因：（一）（一）以学生展示为主，通过分享自己撰写的小论文，分以学生展示为主，通过分享自己撰写的小论文，分析浅层原因析浅层原因：1 1、想象大胆、想象大胆；2 2、故事曲折精彩

13、、故事曲折精彩；3 3、人物塑造生动形象、人物塑造生动形象；4 4、结局圆满、结局圆满；5 5、读有所得读有所得。教学流程教学流程f（二）（二）以老师引导为主，挖掘深层原因以老师引导为主，挖掘深层原因。播放课堂实录音频播放课堂实录音频f四、布置作业：四、布置作业：请你请你为书中的妖魔鬼怪分分类，尝试从它们为书中的妖魔鬼怪分分类，尝试从它们的不同出身、不同结局来分析怎样体现了西游的不同出身、不同结局来分析怎样体现了西游记的社会性、思想性。记的社会性、思想性。400 400字左右。字左右。设计亮点设计亮点f一、一、抓住了抓住了“阅读名著要重视它的文化意义和阅读名著要重视它的文化意义和价值价值”作为课程设计的指导思想。作为课程设计的指导思想。f二、二、培养学生搜集整理信息的能力。培养学生搜集整理信息的能力。f三、三、教会学生阅读大部头作品由小切口渗透、教会学生阅读大部头作品由小切口渗透、挖掘，多角度的分析作品的思想性。挖掘，多角度的分析作品的思想性。2015.11.25 北京二中分校 初一语文备课组