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1、湖南出版投资控股集团教材培训专家:徐赐成湘版高中历史教材培训湘版高中历史教材培训新课程高考历史试题新课程高考历史试题对历史教学的启示对历史教学的启示20112011年全国高考新课程历年全国高考新课程历史试题史试题整体分析整体分析一、一、20112011年全国高考新课程历史试题概况年全国高考新课程历史试题概况（一）国家命题和分省命题相结合（一）国家命题和分省命题相结合 2011年使用新课标全国卷的省（区）有:河南、山西、新疆、吉林、黑龙江、辽宁、江西、宁夏、湖南、陕西等10个省（区）。其中河南、山西、江西、新疆是第一次实施新课程高考。北京、天津、上海、山东、江苏、广东、海南、浙江、安徽、福建等9

2、个使用新课标版教材的地区实行自主命题。而上海市是教育部批准的独立课程改革试验区，2004年开始启动高中二期课程改革试验，高考命题依据的是上海市自主编写教材。（二）文科综合卷与历史单科卷并存（二）文科综合卷与历史单科卷并存 从考试科目设置看，有的地方使用文科综合卷，有的则设置历史单科卷，还有的地区既有历史单科卷，又有文科综合卷。其中江苏、海南实行会考基础上的历史单科卷，江苏的历史单科卷满分为120分，海南的历史单科卷满分为100分，其余省、市、区都使用文科综合卷。使用文科综合卷的地区中，山东文综卷满分240分，其中历史部分占78分外，其余省（市、区）文综卷都是满分300分，历史部分占100分。上

3、海市既有历史单科卷又有文综卷，历史单科卷满分150分，文综卷满分100分。一、一、20112011年全国高考新课程历史试题概况年全国高考新课程历史试题概况 （三）必修模块与选修模块的考查各有侧重（三）必修模块与选修模块的考查各有侧重 新课标全国卷和山东卷、福建卷、海南卷、江苏卷（不含上海市）既考查必修内容，也考察选修内容，选修模块试题在卷子中单独呈现。这些省（市、区）对选修模块的考察情况是：新课标全国卷考察选修1、选修2、选修3、选修4，分值15分；山东卷考察选修1、选修2、选修3，分值10分；福建卷考察选修1、选修2、选修4，分值15分；海南卷考察选修1、选修2、选修3、选修4、选修5、选修

4、6，分值8分；江苏卷考察选修1、选修2、选修5、选修6，分值10分。一、一、20112011年全国高考新课程历史试题概况年全国高考新课程历史试题概况 总体变化：总体变化：1.1.新课标全国卷的命题思路、试题结构、命题质量较新课标全国卷的命题思路、试题结构、命题质量较为稳定，而自主命题省份卷则有求变、求新、不稳的态势，为稳定，而自主命题省份卷则有求变、求新、不稳的态势，这表明新课程改革试验是一个探索过程。这表明新课程改革试验是一个探索过程。2.2.试题的难易度不平衡，新课标全国卷难度有所增大，试题的难易度不平衡，新课标全国卷难度有所增大，江苏卷难度有所降低，其它各地试卷难度基本稳定。江苏卷难度有

5、所降低，其它各地试卷难度基本稳定。3.3.自主命题省份卷呈现出相互学习、借鉴的倾向，一自主命题省份卷呈现出相互学习、借鉴的倾向，一些省份的试题特色鲜明。些省份的试题特色鲜明。4.4.各类新课程历史试题普遍突出对学生史学方法、史各类新课程历史试题普遍突出对学生史学方法、史学观念的考察。学观念的考察。一、一、20112011年全国高考新课程历史试题概况年全国高考新课程历史试题概况近五年近五年高考新课程历史高考新课程历史试题试题趋势分析趋势分析一、从考查知识掌握为主，转变为考查学习能力为主一、从考查知识掌握为主，转变为考查学习能力为主 1977 197719881988年，典型的以年，典型的以“知识

6、立意知识立意”。1989 198919911991年，推出史料分析题年，推出史料分析题，试题实现知识和试题实现知识和能力并重。能力并重。1992 199219991999年，高考历史试题的能力要求全面提升年，高考历史试题的能力要求全面提升。2000 200020062006年，强调历史学科各种基本能力的综合年，强调历史学科各种基本能力的综合运用运用。2007 2007年以来，新课程高考改革正式开始，在命题方年以来，新课程高考改革正式开始，在命题方面呈现出新的目标立意。将新课标设定的历史教学目标面呈现出新的目标立意。将新课标设定的历史教学目标作为历史高考的目标。作为历史高考的目标。二、从高考试题

7、与历史教科书的关系上看，历史命题二、从高考试题与历史教科书的关系上看，历史命题经历了经历了“遵循教材遵循教材”“”“依据教材但不拘泥于教材依据教材但不拘泥于教材”“”“脱教材脱教材”的过程，目前，的过程，目前，“脱教材脱教材”是高考是高考命题改革的方向性的趋势。命题改革的方向性的趋势。【例【例1 1】（】（19941994年全国高考）年全国高考）43.184843.1848年欧洲革命失年欧洲革命失败后，马克思、思格斯曾预言，新的革命高潮很快还败后，马克思、思格斯曾预言，新的革命高潮很快还会到来，无产阶级将获得最终胜利。但是，会到来，无产阶级将获得最终胜利。但是，18951895年恩年恩格斯又写

8、道：格斯又写道：“历史表明，我们以及所有和我们有同历史表明，我们以及所有和我们有同样想法的人，都是不对的。历史清楚地表明，当时欧样想法的人，都是不对的。历史清楚地表明，当时欧洲大陆经济发展的状况还远没有成熟到可以铲除资本洲大陆经济发展的状况还远没有成熟到可以铲除资本主义生产方式的程度。主义生产方式的程度。”试结合试结合1919世纪世纪5050、6060年代欧年代欧洲大陆发生的重大事件的基本原因和性质，阐述对恩洲大陆发生的重大事件的基本原因和性质，阐述对恩格斯这一结论的理解。（格斯这一结论的理解。（9 9分）恩格斯观察历史的主要分）恩格斯观察历史的主要着眼点是什么？对原先的结论进行修正，说明了什

9、么？着眼点是什么？对原先的结论进行修正，说明了什么？这是一道典型的这是一道典型的“小切口、深分析小切口、深分析”型试题，型试题，题目要求不仅强调史实和理论的结合，而且在思题目要求不仅强调史实和理论的结合，而且在思想认识上突破了教材，要求考生想认识上突破了教材，要求考生“结合结合1919世纪世纪5050、6060年代欧洲大陆发生的重大事件的基本原因和性年代欧洲大陆发生的重大事件的基本原因和性质，阐述对恩格斯这一结论的理解。质，阐述对恩格斯这一结论的理解。”恩格斯的恩格斯的结论是对当时教材的结论的突破，而理解的依据结论是对当时教材的结论的突破，而理解的依据是当时教材中是当时教材中“1919世纪世纪

10、5050、6060年代欧洲大陆发生年代欧洲大陆发生的重大事件的重大事件”。这在当时是一道难度较大的题目，。这在当时是一道难度较大的题目，反应的命题改革方向就是要跳出教材的思想束缚。反应的命题改革方向就是要跳出教材的思想束缚。【例【例2 2】（】（19991999年全国高考广东卷）年全国高考广东卷）4242关于洋务运关于洋务运动的历史作用，有不同的看法，大致是：动的历史作用，有不同的看法，大致是：(一一)主要是主要是积极的，但也有消极作用；积极的，但也有消极作用；(二二)主要是消极的，但也主要是消极的，但也有积极作用。请按照自己的理解，说明你同意哪种看有积极作用。请按照自己的理解，说明你同意哪种

11、看法并阐述理由。法并阐述理由。（注意：本题旨在考查独立思考能力。不论同意哪一（注意：本题旨在考查独立思考能力。不论同意哪一种看法，或有别的看法，只要有理有据均同等评分）种看法，或有别的看法，只要有理有据均同等评分）此题的命题立意对学生的独立思考能力和主此题的命题立意对学生的独立思考能力和主观意识提出了很高的要求。尽管参考答案在表述观意识提出了很高的要求。尽管参考答案在表述上与教材的差异并不大，但上与教材的差异并不大，但“请按照自己的理解，请按照自己的理解，说明你同意哪种看法并阐述理由说明你同意哪种看法并阐述理由”的答题要求，的答题要求，就使得考生必须根据自己的理解对就使得考生必须根据自己的理解

12、对“洋务运动洋务运动”作出评判。这在充分调动学生思维的基础上，凸作出评判。这在充分调动学生思维的基础上，凸显了学生的主体地位，势必要打破教材上四平八显了学生的主体地位，势必要打破教材上四平八稳的评价历史事物的方式。设问角度的些微变化，稳的评价历史事物的方式。设问角度的些微变化，就引起了历史学习的深刻变化。因此，这是一道就引起了历史学习的深刻变化。因此，这是一道颇具改革价值的试题。颇具改革价值的试题。【例【例3 3】（】（20062006年全国高考广东卷）年全国高考广东卷）26.(1326.(13分分)阅读下列阅读下列材料材料 材料一材料一 天子之豆二十有六天子之豆二十有六,诸公十有六诸公十有六

13、,诸侯十有二诸侯十有二,上大夫八上大夫八,下大夫六下大夫六.(.(豆豆:古代盛食器具古代盛食器具)-摘自礼记摘自礼记 材料二材料二 凡进食之礼凡进食之礼食居人之左食居人之左,羹居人之右羹居人之右。(食食:干饭类食品干饭类食品;羹羹:有浓汁的食品有浓汁的食品)-)-摘自礼记摘自礼记 以饮食之礼以饮食之礼,亲宗族兄弟亲宗族兄弟.以飨燕之礼以飨燕之礼,亲亲四方之宾客四方之宾客.(.(燕通宴燕通宴)-)-摘自周礼摘自周礼材料三材料三 羹之有菜者用枝羹之有菜者用枝,其无菜者不用枝其无菜者不用枝.(.(枝枝;筷子筷子)-摘自礼记摘自礼记材料四材料四 考古发现的战国以前的餐叉考古发现的战国以前的餐叉 据王仁

14、湘饮食与中国文化据王仁湘饮食与中国文化 上述材料反映了周人饮食生活的状况。请由表及里上述材料反映了周人饮食生活的状况。请由表及里,由此及彼地概述周人饮食生活的信息。由此及彼地概述周人饮食生活的信息。(不得直译和摘抄不得直译和摘抄原文原文)(13)(13分分)本题的选点与选材都在教科书之外，本题的选点与选材都在教科书之外，但答题方法和所需能力都属于材料解析题但答题方法和所需能力都属于材料解析题的一般能力要求，设问推进层次符合一般的一般能力要求，设问推进层次符合一般认识规律，所得出的结论又与教材上西周认识规律，所得出的结论又与教材上西周的的“礼乐制度礼乐制度”吻合。题目的形在课外，吻合。题目的形在

15、课外，神在课内。神在课内。【例【例4 4】(2009(2009高考江苏单科高考江苏单科)(10)(10分分)历史学家李洵认为：历史学家李洵认为：“明代明代江南地区的江南地区的士大夫士大夫是十六世纪以来中国历史上有特点的社会是十六世纪以来中国历史上有特点的社会势力。他们凭借着江南地区发达的经济文化有利条件，通过各种势力。他们凭借着江南地区发达的经济文化有利条件，通过各种途径获取政治上的功名，然后扩展经济实力，引领当时的社会风途径获取政治上的功名，然后扩展经济实力，引领当时的社会风潮，在江南社会中扮演着极其重要的角色。潮，在江南社会中扮演着极其重要的角色。”阅读下列材料：阅读下列材料：材料一材料一

16、 士大夫家多以纺绩求利。其俗勤啬好殖，以故富士大夫家多以纺绩求利。其俗勤啬好殖，以故富庶。庶。如华亭相如华亭相(徐阶徐阶)在位，多蓄织妇，岁计所积，与市为在位，多蓄织妇，岁计所积，与市为贾。贾。明明 于慎行谷山笔麈卷四于慎行谷山笔麈卷四 材料二材料二 江南役重甲天下，江南役重甲天下，祖父以役累中落。祖父以役累中落。一启中一启中举，尽免其役，家业复振。举，尽免其役，家业复振。(植蚕植蚕)与市为贾，骤富焉，市人与市为贾，骤富焉，市人多效之。多效之。徐光启文集卷十一徐光启文集卷十一 材料三材料三 (松江松江)嘉、隆以来，豪门贵室，导奢导淫，博带儒冠，嘉、隆以来，豪门贵室，导奢导淫，博带儒冠，长奸长傲

17、，日有奇闻叠出，岁多新事百端。长奸长傲，日有奇闻叠出，岁多新事百端。伦教荡然，纲常伦教荡然，纲常已矣。已矣。明明 范濂云间据目抄卷二范濂云间据目抄卷二 材料四材料四 前明吾乡前明吾乡(苏州苏州)富家甚多，席费千钱而不为丰，长夜富家甚多，席费千钱而不为丰，长夜流酒而不知醉。流酒而不知醉。有邹望，亦有田三十万亩，僮仆三千有邹望，亦有田三十万亩，僮仆三千人，人，而好讼致穷。而好讼致穷。清清 钱泳登楼杂记钱泳登楼杂记请回答：请回答：(1)(1)据材料一、二，概括江南士大夫致富的主要途径。据材料一、二，概括江南士大夫致富的主要途径。(2)(2)据材料三、四，士大夫的活动引起了江南社会风气的哪些变据材料三

18、、四，士大夫的活动引起了江南社会风气的哪些变化化?(3?(3分分)(3)(3)有学者认为，明代江南士大夫既是资本主义萌芽的促进者，又有学者认为，明代江南士大夫既是资本主义萌芽的促进者，又是其阻碍者。请依据以上材料并结合所学知识阐释学者的观点。是其阻碍者。请依据以上材料并结合所学知识阐释学者的观点。本题主要从中国历史上本题主要从中国历史上“重农抑商重农抑商”来考查来考查传统思想观念的沿袭与变革，以及这种沿袭与变传统思想观念的沿袭与变革，以及这种沿袭与变革对历史发展的影响。第和问主要考查考生革对历史发展的影响。第和问主要考查考生分析材料、提炼信息和概括知识的能力，属于容分析材料、提炼信息和概括知识

19、的能力，属于容易题；第问主要考查考生描述、阐释事物和论易题；第问主要考查考生描述、阐释事物和论证、探讨问题的能力，要求从题干所提供的观点证、探讨问题的能力，要求从题干所提供的观点进行探讨和论证。进行探讨和论证。【例【例5 5】（】（20112011年北京文综卷第年北京文综卷第3737题，满分题，满分3838分）分）国家是历史发展的产物，其演变历程与丰富内涵是历史学习的国家是历史发展的产物，其演变历程与丰富内涵是历史学习的重要内容。自古皆封建诸侯，各君其国，卿大夫亦世其官重要内容。自古皆封建诸侯，各君其国，卿大夫亦世其官其后其后积弊日甚积弊日甚其势不得不变。其势不得不变。于是先从在下者（平民）起

20、于是先从在下者（平民）起此已开后世布衣将相之例此已开后世布衣将相之例秦始皇尽灭六国以开一统之局秦始皇尽灭六国以开一统之局下虽无世禄之臣，而上犹是继体下虽无世禄之臣，而上犹是继体之主（最高统治者仍由王族世袭）也。之主（最高统治者仍由王族世袭）也。汉祖以匹夫起事，角群雄而定一尊。其君既起自布衣，其臣亦汉祖以匹夫起事，角群雄而定一尊。其君既起自布衣，其臣亦自多亡命自多亡命天下变局，至是始定。天下变局，至是始定。赵翼廿二史札记赵翼廿二史札记（1 1）分析材料，说明）分析材料，说明“天下变局天下变局”是指什么，（是指什么，（4 4分）结合所学知分）结合所学知识，概括由西周至秦汉国家体制发生的变化。（识，

21、概括由西周至秦汉国家体制发生的变化。（4 4分）分）美国独立战争和法国大革命被称为美国独立战争和法国大革命被称为“姐妹革命姐妹革命”，美，美国国17871787年宪法和法国人权宣言是两个重要文献。年宪法和法国人权宣言是两个重要文献。（2 2）指出这两个文献包含的资产阶级国家建设的基）指出这两个文献包含的资产阶级国家建设的基本原则（本原则（4 4分），分析它们在资产阶级国家建设过程中的分），分析它们在资产阶级国家建设过程中的作用。（作用。（4 4分）分）清末驻日参赞黄遵宪在日本国志中对明治维新时清末驻日参赞黄遵宪在日本国志中对明治维新时期的日本作了如下描述：期的日本作了如下描述：“日本迫于外患，

22、廓然更张日本迫于外患，廓然更张百务并修，气象一新，慕效西法，罔遗余力百务并修，气象一新，慕效西法，罔遗余力富强之机富强之机转移颇捷，循是不辍，当有可与西国争衡之势。转移颇捷，循是不辍，当有可与西国争衡之势。”日本国志日本国志18871887年成稿后，黄遵宪向李鸿章、年成稿后，黄遵宪向李鸿章、张之洞和总理各国事物衙门各送一部，但未引起重视，张之洞和总理各国事物衙门各送一部，但未引起重视，书稿直至甲午战争之后方才刊行。有人感慨：其书若书稿直至甲午战争之后方才刊行。有人感慨：其书若早流传，可省赔款二万万两白银，康、梁诸人从该书早流传，可省赔款二万万两白银，康、梁诸人从该书受到启发，光绪帝也曾索要该书

23、。受到启发，光绪帝也曾索要该书。（3 3）简述日本）简述日本“慕效西法慕效西法”的经济政策及具体措施。的经济政策及具体措施。（6 6分）分析日本国志在甲午战争后受到维新派分）分析日本国志在甲午战争后受到维新派重视的原因。（重视的原因。（4 4分）分）在近代中国，爱国是历史的主旋律，在近代中国，爱国是历史的主旋律，有着丰富的内涵，可通过多个主题体现有着丰富的内涵，可通过多个主题体现出来。出来。（4 4）阅读下表中的资料，围绕爱国，）阅读下表中的资料，围绕爱国，提炼一个涵盖若干条资料的主题，并将提炼一个涵盖若干条资料的主题，并将符合该主题的资料序号挑选出来。（符合该主题的资料序号挑选出来。（8 8

24、分）分）结合所学，补充一条符合该主题的新资结合所学，补充一条符合该主题的新资料并加以简要阐释。（料并加以简要阐释。（4 4分）分）要求：提炼的主题必须涵盖两条以要求：提炼的主题必须涵盖两条以上资料，立意明确；符合该主题的资料上资料，立意明确；符合该主题的资料要选择完整，无遗漏；逻辑清晰合理。要选择完整，无遗漏；逻辑清晰合理。序序号号资资 料料1 1江南制造总局江南制造总局2 2“文学革命文学革命”3 3武昌起义武昌起义4 4“自强自强”“”“求富求富”5 5三民主义三民主义6 6师夷长技以制夷师夷长技以制夷7 7京张铁路京张铁路8 8南京大屠杀南京大屠杀9 9北伐战争北伐战争1010虎门销烟虎

25、门销烟1111中国同盟会中国同盟会1212南昌起义南昌起义 本题围绕本题围绕“社会变革与国家发展社会变革与国家发展”这个主题，精选赵翼、这个主题，精选赵翼、黄遵宪等名家论述，使得本题主题鲜明、材料精当、情境独黄遵宪等名家论述，使得本题主题鲜明、材料精当、情境独特、思路开阔，给考生提供了充分的思维条件和空间，同时，特、思路开阔，给考生提供了充分的思维条件和空间，同时，实现了历史与现实社会发展的水乳交融。由此可知，优秀的实现了历史与现实社会发展的水乳交融。由此可知，优秀的高考试题所牵涉的具体知识不必过多，但情境与任务必须要高考试题所牵涉的具体知识不必过多，但情境与任务必须要新，只有这样，考生才能把

26、精力真正集中到解题策略与方法新，只有这样，考生才能把精力真正集中到解题策略与方法的应用上，从而突出实现对能力的考核。这种试题考查的不的应用上，从而突出实现对能力的考核。这种试题考查的不再是简单的、对教科书进行再是简单的、对教科书进行“填空式填空式”的回忆、死记硬背的的回忆、死记硬背的能力，而是在新情境下灵活运用知识的能力。这样的命题方能力，而是在新情境下灵活运用知识的能力。这样的命题方向，随着课程改革的逐步深入，将会成为常态。向，随着课程改革的逐步深入，将会成为常态。三、从试题的价值取向上看，逐步在改变学三、从试题的价值取向上看，逐步在改变学生被动答题的现状，试题开始重视了对学生的主生被动答题

27、的现状，试题开始重视了对学生的主体意识的考查，学生的学习主体地位在历史高考体意识的考查，学生的学习主体地位在历史高考中得到了进一步体现。中得到了进一步体现。【例【例6 6】（全国新课标卷第】（全国新课标卷第4040题）阅读材料，完成下列各题。题）阅读材料，完成下列各题。材料一材料一 春秋战国时期，按春秋战国时期，按“官有能而禄有功官有能而禄有功”的原则，废除血缘世的原则，废除血缘世袭的贵族制，建立起官僚行政制度。秦至汉初，秉承法家理念，功与袭的贵族制，建立起官僚行政制度。秦至汉初，秉承法家理念，功与能为官吏升迁任免的主要依据。汉武帝以后，儒生出身的官吏地位上能为官吏升迁任免的主要依据。汉武帝以

28、后，儒生出身的官吏地位上升，官吏个人品行对于引导、教化百姓的功用日益受到重视。东汉时，升，官吏个人品行对于引导、教化百姓的功用日益受到重视。东汉时，士大夫追逐基于德行的士大夫追逐基于德行的“名名”，官吏矫情虚伪而无实际才能成为普遍，官吏矫情虚伪而无实际才能成为普遍现象，曹操执政，强调现象，曹操执政，强调“唯才是举唯才是举”，功、能者优先，功、能者优先，“不官无功之不官无功之臣，不赏不战之士臣，不赏不战之士”。西魏北周选任官吏，突出思想品行的重要性：。西魏北周选任官吏，突出思想品行的重要性：“凡所求材艺者，为其可以治民。凡所求材艺者，为其可以治民。”强调对官员的品行和政绩考核。强调对官员的品行和

29、政绩考核。“其志行名者，则举之；其志行不善者，则去之其志行名者，则举之；其志行不善者，则去之凡求贤之路，自凡求贤之路，自非一途。然所以得之审者，必由任而试之，考而察之。非一途。然所以得之审者，必由任而试之，考而察之。”摘编自翦伯赞中国摘编自翦伯赞中国史纲要史纲要 材料二材料二 唐代将品德与任职态度方面的唐代将品德与任职态度方面的“四善四善”作为考查官员最作为考查官员最重要的内容：重要的内容：“一曰德义有闻，二曰清慎明著，三曰公平可称，四一曰德义有闻，二曰清慎明著，三曰公平可称，四曰恪勤匪懈。曰恪勤匪懈。”同时规定各类职务的最佳业绩标准，称作同时规定各类职务的最佳业绩标准，称作“最最”。每年考核

30、，公示结果。考核分为九等：每年考核，公示结果。考核分为九等：“一最四善为上上，一最三一最四善为上上，一最三善为上中，一最二善为上下善为上中，一最二善为上下居官饰诈，贪浊存状，为下居官饰诈，贪浊存状，为下下。下。”“”“善善”是获得薪酬奖励与迅速提升的关键。是获得薪酬奖励与迅速提升的关键。据新唐书据新唐书 材料三材料三 取士概归学堂，固已明示天下以作新之基取士概归学堂，固已明示天下以作新之基且设立学且设立学堂者，并非专为储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，堂者，并非专为储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，具有普通之知能，上知效忠于国，下得自谋其生。其才高者，固足具有普通之知能

31、，上知效忠于国，下得自谋其生。其才高者，固足以佐治理，次者亦不失为合格之国民。以佐治理，次者亦不失为合格之国民。查科场试士，但凭文字之短长，不问人品之贤否。是以暗中摸索，最足为查科场试士，但凭文字之短长，不问人品之贤否。是以暗中摸索，最足为世诟讥。今学堂定章于各项科学外，另立品行一门，用积分法，与各门科世诟讥。今学堂定章于各项科学外，另立品行一门，用积分法，与各门科学一体考核，同记分数，共分言语、容止、行动、作事、交际、出游六项，学一体考核，同记分数，共分言语、容止、行动、作事、交际、出游六项，随处稽查，第其等差，至考试时，亦以该生平日品行分数，并合计算。随处稽查，第其等差，至考试时，亦以该生

32、平日品行分数，并合计算。凡算学、地理、财政、兵事、交涉、铁路、矿务、警察、外国政法等事，凡算学、地理、财政、兵事、交涉、铁路、矿务、警察、外国政法等事，但有一长，皆可保送。俟考试时分别去取但有一长，皆可保送。俟考试时分别去取其取定者，酌量用为主事、其取定者，酌量用为主事、中书、知县官。中书、知县官。摘编自袁世凯、赵尔巽、张之洞等会奏之停科举推广学校折暨上谕摘编自袁世凯、赵尔巽、张之洞等会奏之停科举推广学校折暨上谕立停科举以广学校（立停科举以广学校（19051905年）年）（1 1）根据材料一、二并结合所学知识，概括秦至唐官员选拔所体现的）根据材料一、二并结合所学知识，概括秦至唐官员选拔所体现的

33、“德德”、“才才”观的变化并简析其原因。（观的变化并简析其原因。（1515分）分）（2 2）根据材料并结合所学知识，简要评述清末对）根据材料并结合所学知识，简要评述清末对“德德”、“才才”的新认识。的新认识。（1010分）分）本题以中国古代历史上人才选拔标准问题为对象，以中国本题以中国古代历史上人才选拔标准问题为对象，以中国古代选官制度为线索，在此基础上归纳概括选官制度变化的过古代选官制度为线索，在此基础上归纳概括选官制度变化的过程、原因及其对清末教育的借鉴，主要考查学生的归纳概括问程、原因及其对清末教育的借鉴，主要考查学生的归纳概括问题和比较分析认识能力。通过考查在民族危机加重的情况和西题和

34、比较分析认识能力。通过考查在民族危机加重的情况和西学的冲击下，先进知识分子如何由传统走向现代、东西方思想学的冲击下，先进知识分子如何由传统走向现代、东西方思想冲突碰撞交融的过程。引导学生在当今中国如何正确对待传统冲突碰撞交融的过程。引导学生在当今中国如何正确对待传统文化和外来文化，发挥其中应有的凝聚人心、推动社会进步的文化和外来文化，发挥其中应有的凝聚人心、推动社会进步的纽带作用。纽带作用。四、从试题的形式和情景设置上看，在学术化的基础四、从试题的形式和情景设置上看，在学术化的基础上，生活化的色彩日益明显。上，生活化的色彩日益明显。（2007年全国高考天津卷年全国高考天津卷II）28.清末的一

35、首打油清末的一首打油诗云：诗云：“洋帽洋衣洋式鞋，短胡两撇口边开。平洋帽洋衣洋式鞋，短胡两撇口边开。平生第一伤心事，碧眼生成学不来。生第一伤心事，碧眼生成学不来。”该诗反映了该诗反映了当时当时 CA.服饰的西化服饰的西化 B.洋货倾销中国洋货倾销中国C.社会上的崇洋现象社会上的崇洋现象 D.D.学习西方的迫切愿望学习西方的迫切愿望【例【例7 7】(2007(2007年全国高考文综卷年全国高考文综卷II)40.(60II)40.(60分分)根据相关资料回根据相关资料回成下列问题。成下列问题。考古材料证明，玉米最早是在美洲培育出的。哥伦布将这种考古材料证明，玉米最早是在美洲培育出的。哥伦布将这种“

36、奇异的谷物奇异的谷物”带回欧洲后，在全世界得到迅速传播，成为世带回欧洲后，在全世界得到迅速传播，成为世界三大谷物之一。到界三大谷物之一。到1616世纪中叶，玉米被引入佛得角和西非，世纪中叶，玉米被引入佛得角和西非，1717世纪世纪8080年代在黄金海岸和达荷美之间的地区得到广泛种植，年代在黄金海岸和达荷美之间的地区得到广泛种植，1717世纪末世纪末1818世纪初传入南欧地区。世纪初传入南欧地区。16 16世纪中叶玉米传入中国，清嘉庆年间大面积种植，到世纪中叶玉米传入中国，清嘉庆年间大面积种植，到鸦片战争前已在中国大部分地区引种而居杂粮之首。玉米等作鸦片战争前已在中国大部分地区引种而居杂粮之首。

37、玉米等作物的引进与大面积种植，大大缓解了物的引进与大面积种植，大大缓解了1818世纪中叶到世纪中叶到1919世纪中叶世纪中叶中国因人口大幅度增长而带来的巨大粮食压力。中国因人口大幅度增长而带来的巨大粮食压力。历史学家评述玉米在世界传播的意义时说，历史学家评述玉米在世界传播的意义时说，“其价值超过其价值超过了所有的黄金了所有的黄金”。摘编自通向现代世界的摘编自通向现代世界的500500年年哥伦布以来哥伦布以来东西两半球汇合的世界影响东西两半球汇合的世界影响 根据上述材料并结合所学知识，回答问题：根据上述材料并结合所学知识，回答问题：（1 1）概括玉米在）概括玉米在200200年内传播到世界各地的

38、历史背景。（年内传播到世界各地的历史背景。（5 5分）分）（2 2）历史学家为什么说玉米在世界的传播）历史学家为什么说玉米在世界的传播“其价值超过了所其价值超过了所有的黄金有的黄金”。（。（5 5分）分）赫鲁晓夫从美国种植玉米的成功看到了提高粮食产量和给畜牧赫鲁晓夫从美国种植玉米的成功看到了提高粮食产量和给畜牧业提供大量饲料的前景，于是大力推广种植玉米业提供大量饲料的前景，于是大力推广种植玉米.他不顾苏联气候条他不顾苏联气候条件的具体特点和已形成的农作物播种格局，要求在全苏各地区，在件的具体特点和已形成的农作物播种格局，要求在全苏各地区，在每一个集体农庄和国营农场都普遍种植玉米。在伴有行政命令

39、式的每一个集体农庄和国营农场都普遍种植玉米。在伴有行政命令式的要求下，玉米的播种面积迅猛扩大，要求下，玉米的播种面积迅猛扩大，19531953年为年为580580万公顷，万公顷，19561956年达年达16401640万公顷，万公顷，19621962年增至年增至37103710万公顷。许多原来种植传统粮食作物万公顷。许多原来种植传统粮食作物小麦和黑麦的耕地也种上了玉米。这些被小麦和黑麦的耕地也种上了玉米。这些被“排挤排挤”的农作物比玉米的农作物比玉米更适合当地的土壤和气候条件，玉米在很多地方因生长条件欠佳和更适合当地的土壤和气候条件，玉米在很多地方因生长条件欠佳和管理不善，产量并不理想，作为饲

40、料的青玉米营养价值也没有预期管理不善，产量并不理想，作为饲料的青玉米营养价值也没有预期那样高。（摘编自赫鲁晓夫执政史）那样高。（摘编自赫鲁晓夫执政史）（3 3）根据上述材料并结合所学知识，概括赫鲁晓夫大力推广种）根据上述材料并结合所学知识，概括赫鲁晓夫大力推广种植玉米给苏联农业带来的不良后果及其原因。（植玉米给苏联农业带来的不良后果及其原因。（1010分）分）这道题的综合性很强，既有学科内各学习模块内容的综这道题的综合性很强，既有学科内各学习模块内容的综合，又有各种学习能力的综合，在一定程度上还有学习领域合，又有各种学习能力的综合，在一定程度上还有学习领域内学科间的综合。解答这道题所需要调动、

41、重构的知识很多，内学科间的综合。解答这道题所需要调动、重构的知识很多，试题难度相对较高。但由于试题选取的是一种生活色彩很浓试题难度相对较高。但由于试题选取的是一种生活色彩很浓的素材，从学生比较熟悉的的素材，从学生比较熟悉的“玉米玉米”切入，在司空见惯的事切入，在司空见惯的事物上发掘其深隐的历史文化主题，极大地开阔学生的思路和物上发掘其深隐的历史文化主题，极大地开阔学生的思路和视野，使学生产生了强烈的探究解决的欲望，有效激活了学视野，使学生产生了强烈的探究解决的欲望，有效激活了学生的思维和原有知识链条。因而，在作答时，反而觉得想法生的思维和原有知识链条。因而，在作答时，反而觉得想法很多，有话可说

42、。很多，有话可说。五、高考试题越来越强调史观的多元化，突出了对学五、高考试题越来越强调史观的多元化，突出了对学生的思维能力和创新意识的考查。生的思维能力和创新意识的考查。【例【例8 8】（】（20042004年全国高考文综福建卷）阅读以下材料并回答问题。年全国高考文综福建卷）阅读以下材料并回答问题。(1)(1)读图读图7 7，指出西，指出西方人了解的世界范方人了解的世界范围发生了什么变化，围发生了什么变化，世界各民族、各地世界各民族、各地区之间的关系出现区之间的关系出现了怎样的发展趋势。了怎样的发展趋势。(4(4分分)材料一材料一 1992 1992年是哥伦布航行到美洲年是哥伦布航行到美洲50

43、0500周年，周年，许多国家纷纷举行纪念活动，但也引起美洲印第安人许多国家纷纷举行纪念活动，但也引起美洲印第安人后裔强烈不满。他们打出的一条标语上写着：后裔强烈不满。他们打出的一条标语上写着：“你们你们庆祝的是我们的苦难庆祝的是我们的苦难”。(2)(2)结合所学知识，全面评价哥伦布航行到美洲结合所学知识，全面评价哥伦布航行到美洲的历史影响。的历史影响。(8(8分分)材料二材料二 有人描述有人描述2020世纪初世界经济联系日益密切的情况世纪初世界经济联系日益密切的情况时指出，伦敦的居民可以在时指出，伦敦的居民可以在19111911年的某天，一边喝下午茶，一年的某天，一边喝下午茶，一边打电话订购世

44、界上任何产品，想订购多少悉听尊便，并放心边打电话订购世界上任何产品，想订购多少悉听尊便，并放心地等着这些东西送到自家门口；同时，他也可以把自己的财富地等着这些东西送到自家门口；同时，他也可以把自己的财富投资到地球任何角落的自然资源开发和新的冒险事业中，例如投资到地球任何角落的自然资源开发和新的冒险事业中，例如非洲的矿山，或上海的洋行：如果他愿意，他可以利用廉价和非洲的矿山，或上海的洋行：如果他愿意，他可以利用廉价和合适的交通工具，立即动身去任何国事，在任何地方都能找到合适的交通工具，立即动身去任何国事，在任何地方都能找到舒适的旅馆；他随身携带的金币可以在世界各个地方兑换成当舒适的旅馆；他随身携

45、带的金币可以在世界各个地方兑换成当地货币而通行无阻。地货币而通行无阻。(3)(3)根据材料二，指出根据材料二，指出2020世纪初各国经济联系日益密切表世纪初各国经济联系日益密切表现在哪些方面，从中受益的主要是哪些国家。现在哪些方面，从中受益的主要是哪些国家。(10(10分分)材料三材料三 对于冷战结束后迅猛发展的经济全对于冷战结束后迅猛发展的经济全球化趋势，有人予以肯定，也有人持否定击度。球化趋势，有人予以肯定，也有人持否定击度。(4)(4)根据材料和所学知识，分析经济全球化的根据材料和所学知识，分析经济全球化的两重性，井简要说明发展中国家应该如何面对经两重性，井简要说明发展中国家应该如何面对

46、经济全球化。济全球化。(10(10分分)本题考查学生对历史学科基础知识的记忆、理解和运用能本题考查学生对历史学科基础知识的记忆、理解和运用能力。第一问要求学生回答西方人了解的世界范围的变化和世界力。第一问要求学生回答西方人了解的世界范围的变化和世界各地的关系的发展趋势，此问考查的是对历史图片所蕴涵的历各地的关系的发展趋势，此问考查的是对历史图片所蕴涵的历史信息的识读和理解能力。第二问要求史信息的识读和理解能力。第二问要求“结合所学知识，全面结合所学知识，全面评价哥伦布航行到美洲的历史影响评价哥伦布航行到美洲的历史影响”，此问考查的是学生运用，此问考查的是学生运用唯物史观评价历史事件的能力。唯物

47、史观评价历史事件的能力。此题的关键是第（此题的关键是第（2 2）问要求）问要求“结合所学知识，全面评价结合所学知识，全面评价哥伦布航行到美洲的历史影响哥伦布航行到美洲的历史影响”，评价既要，评价既要“全面全面”，就须从，就须从不同角度、不同立场进行思考，而不同的角度和立场反映的正不同角度、不同立场进行思考，而不同的角度和立场反映的正是历史观的不同。是历史观的不同。【例【例9 9】（】（20072007高考高考广东卷）高考高考广东卷）29.(1429.(14分分)阅读下列材料：阅读下列材料：材料一材料一:长期以来，很多学者将中国近代史的基本线索概长期以来，很多学者将中国近代史的基本线索概括为括为

48、“两个过程两个过程”，即帝国主义和封建主义相结合，把中国变，即帝国主义和封建主义相结合，把中国变为半殖民地和殖民地的过程，同时也是中国人民反抗帝国主义为半殖民地和殖民地的过程，同时也是中国人民反抗帝国主义和封建主义的过程，主张以这一基本线索作为指导中国近代史和封建主义的过程，主张以这一基本线索作为指导中国近代史研究的重要准则。研究的重要准则。材料二材料二:近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究中国近代史，认为中国的现代化就是从传统农业社会向现代工中国近代史，认为中国的现代化就是从传统农业社会向现代工业社会的转变，涉及到政治、经济、文化等方面。一业社

49、会的转变，涉及到政治、经济、文化等方面。一18401840年以年以来中国错综复杂的历史，可以用来中国错综复杂的历史，可以用“从传统到现代从传统到现代”这一思路作这一思路作解释。解释。请结合所学知识回答：请结合所学知识回答：(1)(1)按照材料一的研究角度来研究中国近代史，可能按照材料一的研究角度来研究中国近代史，可能会对会对1840184019111911年间的哪些重要事件评价较高年间的哪些重要事件评价较高?(3?(3分分)(2)(2)按照材料二的研究角度，评价辛亥革命。按照材料二的研究角度，评价辛亥革命。(5(5分分)(3)(3)综合材料一和材料二的观点，分析中华人民共和综合材料一和材料二的

50、观点，分析中华人民共和国建立的影响。国建立的影响。(6(6分分)这道题目在高考命题的历史上可能具有里程碑式的意义，这道题目在高考命题的历史上可能具有里程碑式的意义，因为它第一次明确地告诉学生因为它第一次明确地告诉学生你们可以用不同的评判标你们可以用不同的评判标准来看待历史事件。从准来看待历史事件。从18401840年以来，中华民族其实是面临着年以来，中华民族其实是面临着两大任务：一是反帝反封建，赢得国家的独立；二是如何走两大任务：一是反帝反封建，赢得国家的独立；二是如何走出中世纪，建设成一个现代化的国家。第一个任务在出中世纪，建设成一个现代化的国家。第一个任务在19491949年年已经基本完成