树立新的教育观念课件.ppt

1、2020/10/131 树树 立立 新新 的的 教教 育育 观观 念念 2020/10/132 一、深刻认识教师职业深刻认识教师职业 1、教师是全面贯彻教育方针的人 2、教师是为学生的生命奠基的人 3、教师是不断开发学生潜在能力的人 4、教师是在奉献中实现自身价值的人 5、教师是有三重收获的人2020/10/133 1 1、教师是贯彻教育方针的人、教师是贯彻教育方针的人 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。孙维刚老师认为：远大的理想将产生刻苦学习的强大动力；智力素质提高，使人看得远，有助于形成正确的人生观，提高思想

2、品德素质。健康的身体，不但是学习和工作的保证，同时，艰苦的体育锻炼，将造就坚强的意志品质。2020/10/134 2 2、教师是为学生的生命奠基的人、教师是为学生的生命奠基的人 创造能力、学习能力、合作能力、竞争能力抗挫折能力、消费能力。国际21世纪教育委员指出要培养学生学会四种本领：学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。学会做人、学会求知、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美。2020/10/135 3 3、教师是不断开发学生潜在能力的人、教师是不断开发学生潜在能力的人 古希腊普罗塔戈：学生的头脑不是一个容器，而是一个需要被点燃的火把，教师的责任是点燃这个火把。如果学生是一眼泉

3、，一眼取之不尽、用之不竭的泉，而教师就是引导发掘泉水的人，使泉水喷涌而出，永不停息。2020/10/136 4 4、教师是在奉献中实现自身价值的人、教师是在奉献中实现自身价值的人 “教师是红烛”，赞美了教师的奉献与给予，但是“烛论”忽视了教师的内在的尊严、劳动的欢乐与人生价值的实现。教师作为蜡烛，不仅要照亮别人，也要照亮自己；在燃尽自己、照亮别人的同时，自己也要光彩照人。2020/10/137 5、教师是有三重收获的人、教师是有三重收获的人 魏书生说教师的劳动有三重收获：一是收获各类人才；二是收获真挚的感情；三是收获创造性劳动成果。三种人、三个不等式：知识分子：原则利益；商人：利益原则；政客：

4、权利原则、权利利益。2020/10/138二、深刻认识课堂教学二、深刻认识课堂教学 1、站在生命的高度看待课堂2、课堂教学的三维目标3、理解课堂教学过程4、课堂需要教师的再创造5、探索理想的课堂教学 2020/10/139 1 1、站在生命的高度看待课堂、站在生命的高度看待课堂 课堂是师生共渡的生命历程。对于学生而言，课堂是其学校生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长。对于教师而言，课堂是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展，直接影响教师生命价值的体现。2020/10/1310 2、课堂教学的三维目标、课堂教学

5、的三维目标 新课程明确提出要实现三维目标：知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观。三维目标构建起了课堂教学比较完整的目标体系，由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行了有机整合，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。2020/10/1311 3、理解课堂教学过程、理解课堂教学过程 课堂教学三个过程：一是知识的传授过程；二是情感交流的过程；三是能力训练的过程。课堂教学改革必须照顾三个方面：一个是学习方式的改革；二个是学习氛围的改革；三是学生能力培养途径的改革。深入研究用什么样的途径去培养学生的解决问题能力信息处理能力、实践能力和创新能力。2020/10/131

6、2 4 4、课堂需要教师的再创造、课堂需要教师的再创造 教学是一个创造的过程：一是从教材到教案的创造过程。教师对教材内容理解不同，对教材内容的意义认识不同，对给定的内容处理方式不同，每个教师面对的学生不同。因此，我们需要集体备课，需要深入的研究教材和学生，需要创造出一个符合学生最近发展区的教案。二是从教案到教学的创造过程。乔易斯：教学说到底是一种环境的创造。教学不仅仅是完成教案的操作过程，更重要的是教育环境的创造。包括物质环境、心理环境、人际环境。2020/10/1313 5、探索理想的课堂、探索理想的课堂 理想的课堂应该是师生共同创造的、应该是学生积极主动参与的、应该是师生全身心投入的、应该

7、是充满激情的、应该是紧张高效的、应该是平等、民主、安全、愉悦的、应该是心灵对话的、应该是点燃学生智慧的。理想的课堂应该是：主动参与、和谐互动、合作探究、真切体验。理想的课堂应该是：焕发出生命活力的课堂。2020/10/1314 三、深刻认识德育的重要性三、深刻认识德育的重要性 一个观点：个性、特长、兴趣、爱好、人格是最重要的“学习成绩”。一句名言：有教育智慧的老师，才能培养出有人生智慧的学生。2020/10/1315 1 1、教会学生做人、教会学生做人 上海闸北八中的“成功教育”；广东中山中学的“做大事教育”；华东师大附小的“做一个了不起的中国人”的教育都是在做人上下工夫。孙维刚老师坚持三个方

8、面的教育：1、诚实、正派、正直的教育；2、树立远大的理想，为人民多做贡献的教育；3、做有丰富感情的人，要因为我来到这个世界上，而使别人更幸福的教育。2020/10/1316 2 2、教会学生自己管理自己、教会学生自己管理自己 苏霍姆林斯基指出：真正的“教育”是促进“自我教育”，只有学会自我教育的人，才是真正的人。我们要相信学生有能力管理好自己。但是学生自我管理能力的形成需要教师的帮助，需要培训干部，需要一定的组织形式。名师魏书生班级管理的经验是：发动学生管学生，调动学生管学生。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同

9、时便于人人接受管理。2020/10/1317 3、在转化差生上下工夫、在转化差生上下工夫 马卡连柯：培养人就是培养他对前途的希望。林格伦：如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。苏霍姆林斯基：只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。美国著名心理学家威廉詹姆士：人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。2020/10/1318 四、关注课程改革四、关注课程改革1、中西方教育的区别2、新课程强调的根本性转变 3、新课程改革的根本任务 4、主动适应新课程的变化 2020/10/1319 1 1、中西方教育的区别、中西方教育的区别 杨

10、振宁：中国教育讲究记性、做学问、循序渐进。美国教育讲究悟性、做事情、跳跃式。中国是“三讲”，讲概念、讲法则、讲例题。然后是模仿式训练。传授+模仿。接受式学习。西方是尝试+探索。体验式学习。中国强调对学生的要求，西方强调对学生的尊重。2020/10/1320 2 2、新课程强调的根本性转变、新课程强调的根本性转变 新课程要实现从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。突出了实践性，注重知识能力在未来社会生活中的应用。突出了学科的文化、思想和方法，突出了健全人格的培养，强调人的和谐发展。2020/10/1321 3 3、课程改革的根本任务、课程改革的根本任务 一、实现课程功能的转变，关

11、注学生“全人”的发展。二、密切课程内容与生活和时代的联系。三、改善学生的学习方式，接受、探索、模仿、体验相结合，强调自主性、探索性。四、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。六、实行三级课程管理制度。2020/10/1322 4、主动适应新课程的变化、主动适应新课程的变化 新课程的指导思想变了，教材的编写的指导思想也变了，教材内容改变了，高考肯定会变。我们应该研究三个方面的变化：第一、新教材增加的内容；第二、教材变化原因，特别是新教材和教育观念的关系；第三、紧跟教材之后高考的变化。2020/10/1323 五、关注研究性学习五、关注研究性学习1、接

12、受性学习的特点2、研究性学习的特点3、接受性学习和研究性学习的关系2020/10/1324 1、接受性学习的特点 主要是指接受知识，主要步骤是事实、概念、原理、例题的讲授和习题的训练，特点是记忆和模仿。接受性学习是我们使用的较多的学习方式。优点是效率高、知识的快速形成。缺点是不能使能力和人格得到很好的提升。忽略了学习过程对学生发展的影响。2020/10/1325 2、研究性学习的特点、研究性学习的特点 研究性学习：教师不把现成结论告诉学生，学生自己在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。研究性学习课堂教学的基本结构：创设情境、设计问题、收集信息、研究探索、成果检查、实践体验、连贯迁

13、移。2020/10/1326 研究性学习的特点是：重发现、重过程、重主体、重实践。研究性学习的目的是：让学生体验探索知识的过程，体验科学的态度，体验科学的规范，体验科学的思想，体验与人合作和分享成果，等等。研究性学习的特点研究性学习的特点2020/10/1327 3 3、接受性学习和研究性学习的关系、接受性学习和研究性学习的关系 接受性学习和研究性学习作为两种学习方式不能对立起来；我们要汲取两种学习方式优点和长处，为我们提高质量所用，为我们提高升学率所用。有人说：教学中应该七份接受性学习，三份研究性学习。也有人说：教学中应该三份接受性学习，七份研究性学习。有人说：小学是玩中学、学中玩，是游戏型

14、；初中学习是建立在兴趣基础上，活动型；高中强调悟性，是研究型学习。这些说法，值得大家在教学中去思考、去推敲、去研究、去体会。2020/10/1328六、做学习型人才六、做学习型人才1、一点学习摘录 2、对学习的理解3、关于现代学习观4、年轻教师的学习内容 2020/10/1329 1 1、关于学习的摘录、关于学习的摘录 圣吉定律：学习速度 变化=死亡 知识=信息+思考 智慧=知识+创意 技术=知识+实现方法=信息+思考+实现方法 创新=知识+创意+实现方法 人材和人才。人材不一定是人才。从人材到人才，需要一个雕琢过程。需要一个重塑学习型人才的过程。学习是一种生活方式。学习即生活，生活即学习，已

15、经成为现代人的一种生活形态。2020/10/1330 2、对学习的理解、对学习的理解 学习不只是学习知识，包括：学求知、学生存、学做人、学交际等；学习的有效途径是理论联系实际；学习方式是多样的，包括：接受性学习、批判性学习、研究性学习等；学习是终身的。2020/10/1331 3、关于现代学习观、关于现代学习观 、有探求知识的热情和永不满足的追求精神。、不要浪费宝贵生命。、不要放过任何学习的机会。、一定要学以致用。、一定要“兼容并蓄”。、学习应具备自主性、批判性、创造性。2020/10/1332 4、当前年轻教师应该学什么、当前年轻教师应该学什么 学习学科的专业理论；学习先进的教育理论；学习先进的教育经验；学习计算机技术；学习英语等等。计算机、英语这是两门非常重要的终身学习的工具。要尽快掌握，不能扔掉。33谢谢您的指导THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！汇报人：XXXX日期：20XX年XX月XX日