朱邦伟-滕州鲍沟镇鲍沟中学课件.ppt

1、 教育的一切目的，根本上是为了“服务人生”（联合国教科文组织“国际21世纪教育委员会”报告教育财富蕴藏其中）教育，是需要理想的，它可以推动教育的发展，给教学带来活力；失去了理想的教育。只能是死水一潭，使教学失去生机。面对应试教育的束缚，无奈、怨诽甚至妥协都不是明智之举，积极寻找有效对策，尽最大可能改变现状，才是教育人应取的态度。通过中考来贯彻教育理想，不失为一条有效途径。课堂的灵魂就在于价值引领（陕师大出版总社基础教育研究院院长任鹏杰）回归教育本质 做实复习教学九年级后期复习教学探讨 一、一轮复习备考取得的成绩 二、初三复习中普遍存在的问题 三、后期复习建议（一）认真筹划，制定详细、科学、合理

2、的后期复习计划（二）精心准备，提高复习的针对性和讲练的科学性（三）降低重心，关注三类生，提高中考平均分（四）注重规范，矫正不良习惯，加强考前应试心理指导一、一轮复习备考取得的成绩 1.直面两极分化现象，面向全体学生，消除后三排现象。2.降低“低分率”得到破冰。3.遵循“优化方法”，聪明教书，智慧备考。4.聚焦临界生，有的放矢。5.坚持规范训练，扫清死角。6.致力理想信念教育，对学生进行鼓励加油。滕东中学好的做法 1.多角度经营好一支优秀的团队以增强教育的合力。鼓舞士气，增强老师们的干劲，培养老师和学生积极迎考的心态。2知识落实的主阵地是课堂，加强课堂的监控，及时反馈课堂信息，使课堂效益最大化。

3、采取推门听课、学生评教、课堂巡视、业务抽查等形式。3制定目标，分配任务，化整为零，责任到人；为九年级制定了升学奖励方案，责任到班到人，有压力有动力。4扎实有效地做好复习，复习求稳妥，求落实，求综合，求回归。5合理增加考试的密度，提高学生的应试能力（每次考试仿中考，尤其是强化书写质量）6注意学生非智力素质的培养，学生自信心和竞争热情的延续性；加强体育训练。7注重家校联手、协调配合，各种信息交流顺畅。西岗中学狠抓九年级第一轮常态复习孟楠校长率领全体领导班子及教研组长深入九年级开展常态复习课听课活动羊庄中学于4月24日召开了九年级教学工作会议二、初三复习中普遍存在的问题 1.以新课程中考的要求为本复

4、习应考的意识淡漠，不能把握学科重点，盲目使用复习资料，盲目训练严重，复习针对性和实效性不强。对近几年枣庄市中考试卷研究不够，对今年中考命题趋向把握能力不强 2.不重视教材，不重视基础知识的理解和融会贯通，不重视知识的运用，基础知识落实不到位，基础知识失分严重。有些教师过于依赖复习丛书，不能广泛涉猎其他教学资源，深入题海，出题质量不高。二、初三复习中普遍存在的问题 3.不重视新课程对能力的要求和培养，将机械重复等同于能力训练，等同于综合运用知识解决实际问题的能力。4.教学方式单一，教学效益低，学生的学习主动性、能动性发挥不好。课堂效益有待进一步加强。老师们讲的偏多，学生训练（特别是方法训练）较少

5、；二、初三复习中普遍存在的问题 5.不重视实验，不重视活动，以讲解代替实验探究，以讲解代替学生的分析思考、评价交流现象普遍。6.表达能力、审题能力差，因表达不完整、不准确，因审题问题造成的丢分严重。很难做到分层教学，无法照顾到中低学生的需求，学生学习成绩两极分化严重，部分学校合格率不高。二模考试和阅卷中出现的问题 1.上报学生数据库出现的问题 西岗中学：重报一人 滨湖中学：有一个学生空学校编号 善国中学：最后一名学生的学校编号写成“638”峄庄中学：学校代号写成“6219”没按格式上报的学校有：东沙河中学、张汪中学 2.交卷过程出现的问题 柴胡店中学：数学试卷数写成“3”，理化试卷数写成“4”

6、滕南中学：数学、理化试卷数没写。3.阅答题卡中发现的问题木石中学：学生的考试号编成“15133*”与要求上报的号不符。学生答题卡中出现的错误数（统计了2学科答题卡，地生、政史）学 校 错误数 学 校 错误数 学 校 错误数东沙河中学 乱序 党山中学 6 柴胡店中学 3北辛中学 14 羊庄二中 6 羊庄中学 3育才中学 14 墨子中学 5 滕西中学 2东郭中学 13 至善中学 5 龙阳中学 2级索中学 12 望庄中学 5 官桥中学 2洪绪中学 10 宏港中学 5 东郭四中 2西岗中学 9 善国中学 4 实验中学 2滨湖中学 8 蒋庄矿区学校 3 英才中学 2姜屯中学 8 卓楼中学 3尚贤中学 7

7、 南沙河中学 3 4.第卷阅卷过程中出现的问题（1）试卷倒装、露名现象：理化学科望重中学有一张试卷倒装，露出姓名、学校。思品学科界河中学、至善中学出现试卷倒装。地理、生物有倒装试卷现象的学校滕东中学6066800455，官桥中学622800149。（2）没按顺序装订。墨子中学0361后都没按顺序装订，姜屯中学0151-0180考场顺序倒装，滕南中学0751考场装订混乱。（3）教师不按时到场阅卷。滕东中学一名阅卷教师，周六8:30没到，联系学校后，才派其他人来阅卷。英语学科阅卷第二天，鲍沟中学一教师给学校请假未到，但学校未及时向教研室请假，未及时派遣替补教师，耽误阅卷进度。（4）没坚持阅卷工作完

8、成，提前离场。滨湖中学生物成绩没校对就带卷子离开阅卷点。三、后期复习教学建议 指导思想 准确标高、夯实基础准确标高、夯实基础 强化过手、狠抓落实强化过手、狠抓落实 突出思想、发展思维突出思想、发展思维 分层推进、全面提高分层推进、全面提高总体策略 找准目标、分层推进的策略。坚持扎实基础与提高能力并举的策略 坚持提高复习课课堂效益的策略三、后期复习教学建议（一）认真筹划，制定详细、科学、合理的后期复习计划 其中双休日8天，上课时间仅有18天周一周一周二周二周三周三周四周四周五周五节节/周周周六周六周日周日1.上课时间111213141516172.上课时间181920212223243.上课时间

9、252627282930314.上课时间12345675.上课时间89101112 这是最后的冲刺阶段，如何利用好这段时间，是保持整个初三阶段各学科良好复习状态和中考取胜的关键。因此，提前做好后期复习计划，突出重点，弥补弱点，查找盲点，力求实现新的跨越。建议1：把复习内容细化到每一天、每一节课。计划制定越细致，复习针对性就越强，复习效率就越高。每周安排讲练一套综合试卷和1-2份专题练习，综合训练和小专题训练要交插进行，综合训练中出现的共性问题通过小专题集中突破，以综合带专题。综合练习以及小专题最好安排限时做。坚持每周限时考试，让学生保持熟练的做题感觉和最佳竞技状态，以提高应试能力。训练考试化（

10、限时），考试中考化（规范），中考常态化（持恒）建议2：回归教材、回归基础、回归错题、回归考题，查缺补漏。早编写：现在就要着手准备考前的读书回扣提纲，提前印好。回扣提纲应以课本中最薄弱的重点基础知识、主干知识、热点知识为主，适当穿插一些易混淆的、经常出错的知识为辅。回扣提纲量不宜大，以查缺补漏为主。做到回扣教材提纲化，回扣基础系统化，回扣形式习题化，回扣时间具体化。按时发：进入6月份，每天发一份，让学生有计划有步骤地根据回扣提纲重读教材，参照平时错题记录，把重要的知识点回忆一遍。建议3：落实 最后一练（练什么？易错题、热点题、经典题）最后一考（考什么？打靶题、模拟题、新材料题）最后一讲（讲什么？

11、读题、审题、规范答题、考前应试指导）（二）精心准备，提高复习的针对性和讲练的科学性 1.加强集体研究，吃透考纲要求精心选编讲练内容。建议一：冲刺阶段，应加大集体研究和集体备课的力度，吃透考纲要求，准确掌握综合模拟和小专题训练应选练的内容及难易程度。（二）精心准备，提高复习的针对性和讲练的科学性 1.加强集体研究，吃透考纲要求精心选编讲练内容。建议二：研究考纲中的“题型示例”，吃透考点，提高对考题的认识。明确什么是容易题，什么是中等难度题，什么是难题，明确各知识点怎样出题，能力怎样体现，把它作为组题的尺度。（二）精心准备，提高复习的针对性和讲练的科学性 1.加强集体研究，吃透考纲要求精心选编讲练

12、内容。建议三：考前复习要有所侧重。中考试题年年新，但常考知识点不会离开考点和课本。中考试卷中的高频知识点是讲练的重点，组卷要精心筛选质量高、信息新、中等难度、紧扣考纲的试题，题量和题型应与中考试卷一致。通过练题，让学生熟知中考知识点的常见命题形式，明确其解题思路，掌握解题的方法和技巧。（二）精心准备，提高复习的针对性和讲练的科学性 2.加强考题研究，精心编题组卷，提高讲练的有效性。建议一：研究考题，编组试卷，应研究枣庄近三年各学科中考试卷，梳理出常考的知识点作为讲练的重点，大胆舍弃近年来中考从不出现的考点，摈弃偏题、难题、怪题。（二）精心准备，提高复习的针对性和讲练的科学性 2.加强考题研究，

13、精心编题组卷，提高讲练的有效性。建议二：编制综合模拟卷，一要精选中考中重现率高的经典题，二要精选“学生平时答卷中的常错题”，三要精选“新情境下的新材料试题”等。（二）精心准备，提高复习的针对性和讲练的科学性 2.加强考题研究，精心编题组卷，提高讲练的有效性。建议三：限时考，及时批，统计错误归类讲评，提高讲评质量。讲评策略：展示答案、自我纠正、评析共性问题、总结破题方法规律、针对性二次练习、变式拓展训练。讲评重点：评知识-评错因-评思路-评方法-评变化-评习惯。（二）精心准备，提高复习的针对性和讲练的科学性 2.加强考题研究，精心编题组卷，提高讲练的有效性。建议四：讲评落脚点：重在审题方法和审题

14、策略的指导，重在解题方法和技巧的指导，重在思维方法和思维过程的指导，重在规范化语言表达的指导，重在答题时间科学分配的指导，重在应试心理调节的指导等等。（二）精心准备，提高复习的针对性和讲练的科学性 2.加强考题研究，精心编题组卷，提高讲练的有效性。建议五：要正确处理好讲与练的关系。试题体现基础性，考试体现模拟性，答题体现规范性，讲解体现系统性。抓学生训练：一要认真读题、仔细审题、细心算题、规范答题，合理安排时间，二要限时，提高速度，三要准确，提高质量，四要注意规范，做到会的不丢分，五要坚持做题后总结与反思（二）精心准备，提高复习的针对性和讲练的科学性 2.加强考题研究，精心编题组卷，提高讲练的

15、有效性。建议五：要正确处理好讲与练的关系。教学实践告诉我们如何处理好复习中讲与练的关系，是教学中的重要环节，如何精讲精练，如何练的恰到好处，是提高课堂教学效益的关键。练的目标原则：夯实基础、提高能力，适时、适量、精干、灵活，练有所得。讲练结合的方法和效果：巩固知识及时练（利用习题来理解概念，利用练习来深化知识）复习课力求体现知识与技能 习题课力求体现过程与方法 能力立意试题应该是我们习题课的主角 在习题课上老师要做到“等、听、评”。所谓“等”，就是当例题出示后，老师不要急于跳到前线充当解题前锋，给学生必要的提示或思路点拨，应给出充分的时间，让学生积极思维和锻炼思维，在课堂上充分暴露其想法（思维

16、），方能帮助学生克服“一听就懂、一丢就忘、遇新不会”的情况。才能让学生在反复的“肯定否定再肯定”的分析、比较、综合、推理、判断的过程中锻炼思维，提高能力。将自己的观点在与同伴的交流讨论中获得更全面的观察与认识。所谓“听”，就是要擅于倾听学生的思路分析，允许论中存异，暂容议中存伪。而不应强行把学生的思维过程纳入老师自己的思路框架中来。否则老师就不能完全把握学生的思维方式，知道其思维正确与否、优劣与否，更不能欣赏到有可能出现的学生创造性的解题方法和智慧的火花。所谓“评”，就是老师要能结合试题特点并在倾听学生思路分析和讨论的基础上，进行有针对性的讲评，同时教会学生“题后小结”和“题后反思”。评应科学

17、，要让学生从思维暴露过程中学会思考、领悟思想方法，并不断积累，逐渐内化形成良好的思维习惯。评要点睛，要有利于开阔视野、启发思维。设计程序练习：基础知识系统练 难点知识分解练 热点知识专题练 重要题型强化练 专题复习重点练 试卷讲评加强练 专题课力求体现能力和思想（1）把握复习方向，狠抓热点知识（2）提炼方法技巧，形成学科思想（3）题型分类归纳（4）研究经典中考试题，解读“源于课本、高于课本”（5）以训练思维、提升能力为核心的设置专题。专题复习重点练 习题引入 知识回顾 例题深化 训练巩固 习题引入：根据课堂教学目标，所选习题最好是学生前阶段练习中出现的典型错误题，且具有思考性或包罗了本课知识点

18、的中档题，以检测学生改正错误的状况，诊断学生存在的知识方法应用方面的问题，对眼高手低的学生还能起到警示的作用，同时为后几个教学环节打伏笔。知识（规律、方法）回顾：根据课堂教学目标和学生做题的具体情况，引导学生进行知识回顾、规律的小结和方法的再应用。这个过程可以穿插在习题的讲评中，也可以单独成为一个环节。需要指出的是，此时知识的回顾必须是网络化、系统化的整合，而不是简单的知识的再现过程。同样规律、方法的复习也要用习题等作支撑，将规律、方法的归纳设置到一定的情境中呈现，以加深印象。例题拓展：根据最新的中考信息和动态，选择例题，来强化知识、规律、方法的应用。在例题教学中，教师应加强举一反三和反三归一

19、的意识，重视解题方法的指导和解题思路的拓展。可在例题的后面一对一地配习题进行训练，让学生进一步认识试题的“形似”和“神似”。训练深化：每堂课都必须精选训练题，达到巩固深化的目的。如选一些基础题、中档题或需要错题过关（二次练习）的题。最好分级设置以适应不同水平的学生。其选择原则有以下几点：一要针对考点热点，二能巩固本节课知识，三能将本节课复习的规律、方法进行举一反三、拓展应用。还可以选一些与本课内容有关的新颖题型。对训练题，教师要做到有做必改、有错必评，增强实效。目标：通过这种课堂结构的实施，解决的考点知识是立体的、交联的，达到让学生解决一类问题的目的。值得注意的是教师在课堂教学中一定要加强师生

20、间的情感交流，注重师生间的双边活动，让学生多思考、多探索、多小结、多训练。教师切忌“好心包办”满堂灌。初三复习同样需要注意学生情感、态度、价值观的培养，注重学科思想、学科方法的培养。关于试卷讲评加强练：针对性考点、学生 训练性举一反三、小结规律、配习题 系统性形成知识系统 习题讲评课反思：对试题涉及知识点 所用解题方法 解题规律 解题失误（三）降低重心，关注三类生，提高中考平均分 冲刺阶段的学生处于高原期，很焦虑，既怕考试，又怕受挫折。什么都想看，却什么都看不心里去，感觉复习茫然无措，心中没底，暴露出自信心不足。建议：面向中等学生，重视中低档题。重视基础，立足双基，着眼于能力的提升。注意尖子生

21、的整体优势，对总分高而单科较差的学生应采取相应措施。临界生的界定在变化，在一般学校中，中等程度的学生都应该划归此列，中等生的提高意味着一中、二中上线的提高，对此应引起充分注意。不放弃后进生，他们的提高意味着平均分的提高（四）注重规范，矫正不良习惯，加强考前应试心理指导 好的答题习惯，不仅依赖教师的点拨，还有赖于平时的训练。中考中书写不规范、表达不完整、答非所问是造成学生无谓丢分的主要原因。矫正不良答题习惯，对于考生尤为重要。建议1：必须强化训练让学生养成良好的答题习惯，矫正不良习惯。（四）注重规范，矫正不良习惯，加强考前应试心理指导 建议2：加强考前应试心理指导，消除考前紧张心理。培养学生积极

22、迎考、严肃认真的考试态度，鼓励他们充满自信、轻装上阵、沉着冷静、缜密审题、从容答题、先易后难、每分必争。让学生感觉中考时有一种平时考试的延续感、熟悉感，临场发挥争取做到“知而会、会而对、对而全、少失误、多得分”。重视临场应试能力培养。提高应试技巧（1）入场前做什么 严格作息时间 讲究看书方法 保持适度期望值（2）考场上怎么做 稳定情绪 按部就班 快慢得当 难易有序 合理调配 注重规范 慎重检查（3）出场后注意什么 缄己口 宽己心关于第三次模拟考试 1.考试定位：中考前的模拟训练。2.考试时间：5月28日、29日。3.考试功能：（1）对学生进行中考前的适应性训练。（2）为学生中考前的自我完善和调整提供依据。（3）反映收集到的有关中考信息。4.不统一阅卷。最后的胜利不是属于一直遥遥领先的人，而是属于坚持不懈、永不退缩、毫不放松的人，初三学生只有树立了正确的目标，调整好心态，并借助好的学习的方法，来赢得成功！“世界上的事开始很容易，但却难成功。因为成功意味着必须学完知识的全程，意味着历尽千辛万苦，依然执着；意味着满身伤痕，也决不放弃；意味着受尽伤害依然心地善良；意味着在身体极限时，咬紧牙关，继续迈着疲劳的双腿向前迈进。不跨越极限，我们会吃尽苦头；要跨越极限，则要经受更多的考验，但只要你能忍受黎明前那黑暗的一刻，太阳一定会带着满天的朝霞为向着东方奔跑的你升起。”