最新全国创新杯计算机说课大赛一等奖课件遮罩动画.ppt

1、计算机应用与软件技术专业领域计算机应用与软件技术专业领域技能型紧缺人才技能型紧缺人才ITIT蓝领实用系列教程蓝领实用系列教程本教材教学模式：“全案例+全图文教学”“设计思路+制作技能+相关知识点”本教材教学环节：“案例准备案例实施知识要点学习反馈”教学目标教学目标 知识目标：知识目标：理解遮罩的概念理解遮罩的概念,掌握遮罩层的应掌握遮罩层的应用。用。能力目标：能力目标：培养学生主动探究、合作交流、培养学生主动探究、合作交流、及解决问题的能力。及解决问题的能力。情感与价值目标：情感与价值目标：培养学生严谨认真的职业精神培养学生严谨认真的职业精神和团队合作精神。和团队合作精神。教学重点：遮罩效果的

2、制作方法教学重点：遮罩效果的制作方法教学难点：遮罩概念的理解，以及遮罩在教学难点：遮罩概念的理解，以及遮罩在实际工作中的应用。实际工作中的应用。学情分析学情分析 教学对象：职专二年级计算机及应用专业教学对象：职专二年级计算机及应用专业 学生特点：学生特点：缺点：逻辑思维能力相对较弱；缺点：逻辑思维能力相对较弱；缺乏主动探索的精神。缺乏主动探索的精神。优点：对新鲜事物好奇心大；优点：对新鲜事物好奇心大；渴望成功与被肯定。渴望成功与被肯定。教学方法教学方法 案例教学法案例教学法 启发式教学法启发式教学法学法学法 发现学习法发现学习法 合作学习合作学习教学手段教学手段 多媒体机房 投影仪 自制教具理

3、论依据理论依据 我采用以上教学方法的理论依我采用以上教学方法的理论依据是基于据是基于“建构主义建构主义”教学思想教学思想第一环节第一环节 创设情境，激发兴趣创设情境，激发兴趣第二环节第二环节 实例引入，初步感实例引入，初步感知知 问题一：动画中所表现的形状由谁决定。问题一：动画中所表现的形状由谁决定。问题二：动画中所表现的内容由谁决定。问题二：动画中所表现的内容由谁决定。问题三：遮罩层中物体的颜色是否起作用。问题三：遮罩层中物体的颜色是否起作用。知识点一：静态单层遮罩得出结论得出结论 使用遮罩层后，遮罩层就是窗口，使用遮罩层后，遮罩层就是窗口，被遮罩层就是透过窗口看到的风景。被遮罩层就是透过窗

4、口看到的风景。而遮罩层的颜色对于最后的遮罩效而遮罩层的颜色对于最后的遮罩效果来说是没有作用的。果来说是没有作用的。第二个知识点：动态单层遮罩得出结论得出结论 遮罩层好比黑夜中的一支手电筒，遮罩层好比黑夜中的一支手电筒，照在哪儿哪就显现。照在哪儿哪就显现。遮罩层决定形状，被遮罩层决定遮罩层决定形状，被遮罩层决定显示内容显示内容提问：一个遮罩层可以遮罩两个或者更多的图提问：一个遮罩层可以遮罩两个或者更多的图层吗？层吗？答案是答案是肯定的肯定的知识点三：动态多层遮罩第三环节第三环节 综合实训，加深体会综合实训，加深体会任务一：任务一：探照灯探照灯任务二：任务二：电影电影字幕字幕第四环节第四环节 自主

5、探索，规律提炼自主探索，规律提炼 任务三：任务三：房地产广告房地产广告评分表评分表 创意创意（5 5分）分）技术含量技术含量（3 3分）分）整体效果整体效果（2 2分）分）总分总分小结小结 教师引导学生归纳总结本节课的知识点如何制作遮罩效果 第五环节第五环节 知识拓展，作业布知识拓展，作业布置置结合下面三种效果，完成作业。结合下面三种效果，完成作业。1、运用被遮罩层运动的方法制作遮罩效果。2、运用遮罩层运动的方法制作遮罩效果。3、运用被遮罩层、遮罩层都运动的方法制作遮罩效果。板书设计板书设计遮罩动画一、遮罩动画的制作方法二、遮罩动画的几种表现形式（一）静态单层遮罩（二）动态单层遮罩（三）动态多

6、层遮罩三、巩固练习 总结：总结：以上介绍了以上介绍了flashflash遮罩动画遮罩动画的教学设计。在教学设计中我以建的教学设计。在教学设计中我以建构主义教学理论为基础，采用了案构主义教学理论为基础，采用了案例教学、启发式教学及发现学习、例教学、启发式教学及发现学习、合作学习等教学方法，强调以学生合作学习等教学方法，强调以学生为中心，做中学与做中教，在问题为中心，做中学与做中教，在问题解决中学习。注重激发学生学习的解决中学习。注重激发学生学习的兴趣，培养学生的综合实践能力。兴趣，培养学生的综合实践能力。思考思考 在建构主义理论的实际应用中如何避免因过分强调学生的主观性而导致偏离教学目标的问题？如何处理好小组内优生与学困生的关系？这也是我在今后的教学中要思考和探索的问题。