最后的策略与方法-谈文学类文本的复习课件.ppt
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1、最后的策略与方法谈文学类文本的复习江苏省如皋中学 陈柏华2009-03-20 准确定位,寻找症结准确定位,寻找症结 堵漏补缺,逐一击破堵漏补缺,逐一击破 巧用材料,以一当十巧用材料,以一当十 回归课本,增广见识回归课本,增广见识一、准确定位,寻找症结一、准确定位,寻找症结 狠抓中间,兼顾两头狠抓中间,兼顾两头 抽样查阅,分析成因抽样查阅,分析成因 茅屋而草堂,草堂而杜甫草堂,这绝代诗圣生命的一大栖息处,这和着一个风雨飘摇的时代、一个伟大灵魂沉吟的处所杜甫草堂,早已咸了成都的杜甫草堂公园。草堂公园由大廨、诗史堂、工部祠和柴门等景观组成,给成都人一个清幽的休息场所,也给远方慕名而来的游客以精神的慰
2、藉。设施是对过往的纪念,也是对现在的经营。只是草堂,作为一个诗人艺术生命的凝结处,作为中国文学史的一个纠结点,作为一段历史的现象台,太有特点了,情绪也太浓重了。“千秋万岁名,寂寞身后事”,读清人顾复初的“异代不同时,问如此江山,龙盘虎卧几诗客;先生亦流寓,有长留天地,月白风清一草堂”那副对联,更让人嘘唏不已。草堂的文化意义草堂的文化意义与杜甫在世时命运的反差也太大了。然而,又让人坚信只要确实灿烂过,也就注定会占有辉煌。(草堂诗魂04年江苏)18从文中看,从文中看,“草堂的文化意义草堂的文化意义”指的是什指的是什么么?(不超过不超过30个宇个宇)(4分分)学生解答:学生解答:生命的凝结处、文学史
3、的纠结点、历史的现象台、杜甫生前死后遭遇的见证。正确答案:正确答案:一个诗人艺术生命的凝结处,作为中国文学史的一个纠结点,作为一段历史的现象台。成因分析:成因分析:这主要是不懂前后语句之间的主从关系。学生知道这道题就考的他们的概括能力,但他们缺少的并不是“概括”的能力与技巧,而是不明白“概括”的范围。造成这个错误的原因表面上是“不善提取信息”,实质是在学生学生“文理文理”疏通能疏通能力的缺失力的缺失不懂文章语句的宾从主次,在十分无奈的情况下,这个学生就只有胡乱拼凑对接了。草堂足供观赏,甬道曲折,尽可徜徉,更何况又是细雨迷蒙,黄叶铺地!草堂,草堂,此时此际的草堂在诉说什么呢此时此际的草堂在诉说什
4、么呢?从开元到天宝,壮游,三吏三别,北征,秋兴八首,直到茅屋为秋风所破歌一代诗史再现了一个时代,仅这些就足以这些就足以彪炳青史了。这是这是杜甫的不朽,这是这是杜甫的辉煌,这也是这也是杜甫的价值所在。/舍此舍此,我们又何以了然又何以了然在一个大起大落的时代里,有一个愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部!这些是不必说的。/但仅仅如此,就远不能了然但仅仅如此,就远不能了然杜甫诗歌抑郁沉雄的内在生命力,也远不能了然士人的用世之志与命运悲剧。这正是这正是文章憎命达的命意所在,是其是其深层的人生意蕴所在,也是也是中国历史上人才的成就与命运的二律悖反。(草堂诗魂04年江苏)19从文章第四段看,从文章第四段看,“草堂在
5、诉说什么呢草堂在诉说什么呢?”请根请根据文意概括回答。据文意概括回答。(4分分)学生解答:学生解答:一代史诗再现了一个时代。杜甫的不朽、辉煌和其价值所在。士人的用士之志与命运悲剧。文章憎命达的命意所在,深层的人生意蕴所在,中国历史上人才的成就与命运的二律背反。正确答案:正确答案:一代诗史再现了一个时代 杜甫的苦寒人生 中国历史上人才的成就与命运的二律悖反。成因分析成因分析:分析文章方法的缺失,“尊重文本”的意识薄弱,而“据分寻点”的意识过于强烈而形成对问题解答的干扰。如果学生懂得运用“句群切割句群切割法法”,并明白作者行文是运用的“这些”“这正是”等等指示代词的“复指”作用,就不会遗漏要点,就
6、不会硬性拆散句群“凑足”四点了。小说题为小说题为“侯银匠侯银匠”,但写侯菊的文字多,请结合全,但写侯菊的文字多,请结合全文探究作者这样安排的理由。文探究作者这样安排的理由。(6分分)(08年江苏年江苏侯侯银匠银匠15题)题)学生答案:学生答案:他们是父女,侯菊拥有的品质也是侯银匠有的。是以写侯菊来暗喻暗喻(曲折的反映或侧面描写)侯银匠的。光写一个人会显得单调、乏味。用女儿出嫁后之事,来烘托侯银匠的生活。正确答案:正确答案:小说的主旨是表现侯银匠的。侯家父女相依为命,侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质,写侯菊就是表现侯银匠。女儿出嫁是他生活中的大事,更多描写此时此刻的情景,重点突出,可以避免平铺直
7、叙。作者截取侯菊出嫁前后的片段,正面描写侯菊,间接烘托出侯银匠的人生况味。作者实写侯菊,暗写侯银匠,以有形写无形,更有情趣。更多描写女儿出嫁前后的情景,在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美,意味深长。成因分析:成因分析:这类学生不善于多角度多层面的看问题,他们能够看到“面上”的,看不到“底下”的;能看到“在一条直线上”的,而看不到“拐了弯”的。这关键在相关的训练少,对这类需要多角度多层面审视的问题不敏感,他们就是“想不到”。除了缺少审视问题的敏感以外,从这个答题中也暴露了学生另一个问题,即相关知识的模糊或缺失“以写侯菊来暗喻(曲折的反映或侧面描写)侯银匠的。”“暗喻”是什么意思呀,表面
8、上词不达意,实质上是相关知识的模糊,他头脑里“曲折反映”“侧面描写”之类的概念十分淡薄,不能做出即时反映。文学类文本的阅读当中的存在的种种问题归结起来不外乎这样的三个大的方面:知识缺失,能力缺失,技巧缺失。最根本的问题:“基本知识的缺失”“基本方法的缺失”。分析成因一定要注意:分析成因一定要注意:“弃芜杂擒贼王弃芜杂擒贼王”“舍表象就实质舍表象就实质”。二、堵漏补缺,逐一击破二、堵漏补缺,逐一击破 具体方法:具体方法:同步演示,反观比照同步演示,反观比照(略)以类相聚,旧题回放以类相聚,旧题回放(例四)精选新材,专题设计精选新材,专题设计(例五)例四:1小说第二段(“侯银匠中年丧妻很精到”),
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