统编版必修上册《荷塘月色》课件.pptx

1、部编版高中语文必修上册-第七单元第14课 荷塘月色“盼望着盼望盼望着盼望着东风来了着东风来了，春天的脚步近了，春天的脚步近了”多年以后，我们依然多年以后，我们依然能记起春的美丽；能记起春的美丽；“父亲穿着青布棉袍，黑布马褂，蹒跚地爬过月台，为我买橘子父亲穿着青布棉袍，黑布马褂，蹒跚地爬过月台，为我买橘子”多年以后，我们依然会看到那伟大的多年以后，我们依然会看到那伟大的背影背影。今天我们就来欣赏朱自清先生的另一篇散文佳作荷塘月色今天我们就来欣赏朱自清先生的另一篇散文佳作荷塘月色 ，多，多年以后，你是否也能想起那年以后，你是否也能想起那“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田曲曲折折的荷塘上面，弥望的是

2、田田的叶子。的叶子。”理清全文结构，了解直接抒情语句的内涵及其在文中的作用。学习文中细腻、传神的语言，体会比喻新鲜贴切的表达效果和移觉（通感）修辞手法的运用体会散文的语言美。欣赏文章所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。幼年受士大夫家庭的传统教育；1916年考入北京大学预科班；1917年改名“自清”入哲学系学习；1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎；1925年任清华大学中文系教授；19311932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任；1948年8月病逝于北京。作者简介作者简介朱自清朱自清(18981948)(18981948)原名自华，字

3、佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。著有朱自清全集,代表作品：长诗毁灭、诗集踪迹、散文春绿背影威尼斯匆匆荷塘月色（1927.7）桨声灯影里的秦淮河等。朱自清像名、号取“春华秋实”之意。后为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取楚辞卜居“宁廉洁正直以自清”中“自清”二字，改名“朱自清”。朱自清“四奇”v19岁考入清华v28岁任教清华v得领袖毛泽东之盛赞v数篇文章入选中学教材作者简介作者简介19161916年年1212月月1515日，朱自清在扬州琼花观街朱宅日，朱自清在扬州琼花观街朱宅与与武钟谦武钟谦女士完婚。武钟谦曾随朱自清辗转杭州、女士

4、完婚。武钟谦曾随朱自清辗转杭州、台州、温州、白马湖、北京等地，夫妻感情甚好台州、温州、白马湖、北京等地，夫妻感情甚好。19291929年年1111月月2626日，武钟谦因肺病逝于扬州家中日，武钟谦因肺病逝于扬州家中。朱自清朱自清有小说有小说笑的历史笑的历史、别别、散文、散文给亡妇给亡妇和一些旧体诗词记述了他们美好而深和一些旧体诗词记述了他们美好而深厚的感情厚的感情。19321932年年8 8月月4 4日，朱自清与日，朱自清与陈竹隐陈竹隐在上海结婚。在上海结婚。朱自清家庭朱自清家庭朱自清与陈竹隐作者简介作者简介朱自清老照片朱自清老照片1921年12月31日，欢送俞平伯赴美国考察时在杭州合影。右起

5、：俞平伯、朱自清、叶圣陶、许若昂。1931年8月赴英国留学前与清华大学中国文学会全体师生合影，前排右一为俞平伯，二排右二为朱自清。送行的有胡秋原、林庚、等十余人。作者简介作者简介朱自清老照片朱自清老照片1932年与英国友人摄于伦敦，二排右二为朱自清。1932年8月4日，朱自清与陈竹隐在上海结婚。朱自清与陈竹隐赴普陀山度蜜月。右二为朱自清，右三为陈竹隐。朱自清是清华大学中文系教授。1948年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。当时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍

6、物资，无论是购买的或给予的”的宣言上签了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世，年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的美国面粉！”作者简介作者简介人物轶事：人物轶事：宁可饿死，不领美国救济粮朱自清老照片朱自清老照片1948年与清华大学中文系师生合影。前排左起第一人至第四人为朱自清、余冠英、李广田、许维遹y。“我们我们中国人是有骨气中国人是有骨气的的朱自清朱自清一身重病，宁一身重病，宁可饿死，可饿死，不领不领美国的救济美国的救济粮粮我们应当我们应当写闻写闻一多颂，一多颂，写朱自清颂

7、，他们写朱自清颂，他们表现表现了我了我们民族的英雄气概们民族的英雄气概”。别了，司徒雷登别了，司徒雷登 从他一生从他一生的言行的言行来看，他来看，他是始终以极其是始终以极其诚实的诚实的态度对态度对待人生和时代的选择待人生和时代的选择。1948年6月18日，朱自清在拒绝“美援”和“美援面粉”的声明上签名。6月19日平津各大报纸刊登朱自清等一百一十名教师签名的严正声明。1948年8月12日，朱自清因病医治无效不幸逝世。本文写于本文写于19271927年年7 7月。月。正是蒋介石发动正是蒋介石发动“四四一二一二”反革命政变之后，反革命政变之后，白色恐白色恐怖怖笼罩着中国大地。朱自清先生是一个在笼罩着

8、中国大地。朱自清先生是一个在“五四五四”新文化运动中涌现出来的知识新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，的距离。他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。作者这种矛盾的情绪，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪是一种难以言传的微妙幽深的情绪。写作背景写作背景面对“

9、这一年的变动”，朱自清觉得是“人的意想所赶不上的”。他认为：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避一法在这三条路里，我将选择哪一条呢？我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子我终于在国学里找着了一个题目。”（那里去）“这几天心里似乎有些异常心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”（一封信）简而言之，此时的朱自清正处在反感于国民党的简而言之，此时的朱自清正处在反感于国民党的“反革命反革命”，又对共产党的革命，又对共产

10、党的革命心存疑虑。陷入了不知道往心存疑虑。陷入了不知道往“哪里走哪里走”的的“惶惶然惶惶然”中。中。指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。解题解题月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。标题的作用：交代文章的写作内容标题的作用：交代文章的写作内容初初读感知读感知听课文朗读，圈上行踪（地点）变化词语听课文朗读，圈上行踪（地点）变化词语生字词生字词:xi xi p wng du m zhup wng du m zhu 煤煤屑屑路路 幽幽僻僻 蓊蓊郁郁 踱踱着着 弥弥望望 点点缀缀 nio nu n

11、io nu s wn hn b qin s wn hn b qin 袅袅 娜娜 羞羞涩涩 宛宛然然 酣酣眠眠 斑斑驳驳 倩倩影影 fn x sho yun zho lin jfn x sho yun zho lin j 梵梵婀玲婀玲 空空隙隙 树树梢梢 媛媛女女 櫂櫂 敛敛 裾裾初初读感知读感知听课文朗读，圈上行踪（地点）变化词语听课文朗读，圈上行踪（地点）变化词语行踪之线：明线行踪之线：明线整体整体把握把握听课文朗读，圈上行踪（地点）变化词语听课文朗读，圈上行踪（地点）变化词语带上门观荷塘赏月色去荷塘小煤屑路赏四周想采莲回家门踱第第1 1段段 第第2 2段段 第第3 3段段 独游荷塘的时间、

12、地点和缘由。独游荷塘的时间、地点和缘由。通往荷塘的小路、树木、月色。通往荷塘的小路、树木、月色。行走在行走在小路时的感受。小路时的感受。荷塘荷塘美丽美丽的景色。的景色。第第4 4段段 流泻流泻的月光，的月光，塘中的月塘中的月色。色。第第5 5段段 荷塘荷塘四周的景物四周的景物。第第6 6段段 联想联想古代江南采莲的旧俗。古代江南采莲的旧俗。7-107-10段段 提挈每个自然段的内容提挈每个自然段的内容综合、归纳综合、归纳 整体把握整体把握从写景状物的角度上看，第从写景状物的角度上看，第4646段显然是文章的主体内容，应归段显然是文章的主体内容，应归为一部分。前三段，写夜赏的缘由。为一部分。前三

13、段，写夜赏的缘由。7 7、8 8两段，由现实写及想象两段，由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。这样分析，全文可以分为三部分：这样分析，全文可以分为三部分：第一部分第一部分（第（第1313段）段）写“观荷缘起”第二部分第二部分（第（第4646段）段）写“荷塘月色”第三部分第三部分（第（第710710段）段）写“月下遐思”情情景景情情这几天心里颇不宁静忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。但热闹是它们

14、的，我什么也没有可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。明线：游踪明线：游踪 (外结构）外结构）文章结构文章结构出家门踱小路观荷塘赏四周暗线：情感（内结构）暗线：情感（内结构）不宁静不宁静寻宁静寻宁静得宁静得宁静失宁静失宁静不静寻静得静出静行踪反映情感变化的抒情性句子情感归结家中乘凉心里颇不宁静。忽然想起日日走过的荷塘。思静走向荷塘今晚却很好。便觉是个自由的人。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。求静赏析荷、月但我以为这恰是到了好处。得静离开荷塘但热闹是它们的，我什么也没有。忽然想起采莲的事情来了。出静忽忆采莲那是一个

15、热闹的季节，也是一个风流的季节可惜我们现在早已无福消受了得静出静又忆西洲曲 这令我到底惦着江南了得静回到家中什么声息也没有，妻已睡熟好久了。难静理清线索理清线索问题探究问题探究在散文创作中，有在散文创作中，有“文眼文眼”一说。请找出本文的一说。请找出本文的“文文眼眼”，并说明理由。，并说明理由。即文即文中最能揭示主旨，升华意境，涵盖内容的关键性词句。中最能揭示主旨，升华意境，涵盖内容的关键性词句。文眼含义：立片言以居要，乃一篇之警策文眼含义：立片言以居要，乃一篇之警策本文文眼句：本文文眼句：“这几天这几天心里颇不宁静心里颇不宁静”后后三句紧接着由此自然地破题，点出三句紧接着由此自然地破题，点出

16、“荷塘荷塘”与与“月色月色”。因为因为“心里颇不宁静心里颇不宁静”，才，才想起荷塘想起荷塘，继而，继而夜游荷塘夜游荷塘。本文本文“文眼文眼”安安在篇首，在篇首，如如一锤定音一锤定音，为为全文定下了抒情的基调全文定下了抒情的基调。拓展课堂拓展课堂关于朱自清心情关于朱自清心情“不宁静不宁静”的原因，有人认为是源于对蒋介石的原因，有人认为是源于对蒋介石4.124.12反革命政变的反革命政变的愤懑愤懑；也有人认为是源于作者的；也有人认为是源于作者的思乡思乡之情，因之情，因为结尾作者说为结尾作者说“这令我到底惦着江南了这令我到底惦着江南了”；还有人认为源于作者；还有人认为源于作者作为一名小资产阶级知识分

17、子面对人生十字路口而产生的作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、苦闷、彷徨彷徨；甚至还有人根据一些史料，认为朱自清的；甚至还有人根据一些史料，认为朱自清的不宁静不宁静是源是源于于家庭生活家庭生活的不和谐；如此等等。的不和谐；如此等等。在这个问题上，没有必要规定一个权威性的惟一答案。而且也正在这个问题上，没有必要规定一个权威性的惟一答案。而且也正因为如此，因为如此，荷塘月色荷塘月色将成为一首耐读的朦胧诗，过去、今天将成为一首耐读的朦胧诗，过去、今天和未来的每一位读者会因年龄、阅历、所处时代等等因素，而从和未来的每一位读者会因年龄、阅历、所处时代等等因素，而从同一篇同一篇荷塘月色

18、荷塘月色中读出属于自己的一片荷塘月色。中读出属于自己的一片荷塘月色。抒发月下独处的自由感正是对抒发月下独处的自由感正是对“心情颇不宁静心情颇不宁静”的自我调节。的自我调节。抛开了写景直抒胸臆也反映了作者的痛楚心态抛开了写景直抒胸臆也反映了作者的痛楚心态烦扰的思绪压烦扰的思绪压抑不住，一定要说出来。只有在清冷的环境里独处才抑不住，一定要说出来。只有在清冷的环境里独处才“觉得是觉得是个自由的人个自由的人”，这其中不就蕴含着对黑暗现实的不满吗？，这其中不就蕴含着对黑暗现实的不满吗？从行文上看这一段似乎是从行文上看这一段似乎是“游离游离”出来的抒情段，但从时空上出来的抒情段，但从时空上看，这一段与第看

19、，这一段与第2 2自然段是同步的。实际上，这自然段是同步的。实际上，这“情情”还是离不还是离不开开“景景”的，如果不是月下独行在那条极幽僻的路上，又怎么的，如果不是月下独行在那条极幽僻的路上，又怎么能抒发所谓能抒发所谓“独处独处”之情呢？之情呢？问题探究问题探究“路上只我一个人，背着手踱着路上只我一个人，背着手踱着这是独处的妙处这是独处的妙处”?这一这一段抛开了写景，句句都在内心活动。这样写，是不是偏段抛开了写景，句句都在内心活动。这样写，是不是偏离了文章的中心呢？离了文章的中心呢？“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”是不是有点矛盾？是不是有点矛盾？

20、这里作者实际上强调的是这里作者实际上强调的是“冷静冷静”和和“独处独处”，因为，因为“我爱热闹，也爱冷我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。静；爱群居，也爱独处。”重点还是重点还是在后面的在后面的“冷静冷静”和和“独处独处”。用平。用平时的热闹来反衬现在的冷静，用平时时的热闹来反衬现在的冷静，用平时的群居来反衬现在的独处。因为接下的群居来反衬现在的独处。因为接下来后面有一句来后面有一句“这是独处的妙处这是独处的妙处”。问题探究问题探究“我且受用这无边的荷香月色好了我且受用这无边的荷香月色好了”这句话有什么作用？这句话有什么作用？整体把握整体把握在行文上，这是一个在行文上，这是一个过渡句过渡句，

21、提挈下文重笔写荷塘月色。它与，提挈下文重笔写荷塘月色。它与第第2 2自然段有什么关系，则容易被忽略。这句是对自然段有什么关系，则容易被忽略。这句是对“去荷塘去荷塘”文文字的一个接续，字的一个接续，2 2、3 3段便浑成一体了（再次证明第段便浑成一体了（再次证明第3 3段并非段并非“游游离离”出来的段落）。出来的段落）。这一句感情上起了变化，作者没有陷入哀愁的泥淖不能自拔。这一句感情上起了变化，作者没有陷入哀愁的泥淖不能自拔。他要追寻美来自慰，反映了不满现实而又幻想超脱现实的心态。他要追寻美来自慰，反映了不满现实而又幻想超脱现实的心态。将本文关于朱自清的人生提炼成将本文关于朱自清的人生提炼成20

22、0200字字作文素材作文素材；熟读并背诵课文熟读并背诵课文四、五、六四、五、六自然自然段，体会情景交融的写景特点。段，体会情景交融的写景特点。本文的三本文的三“美美”画面画面美美语言语言美美情调情调美美 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙画面美画面美 有袅娜地开着的画面美画面美 有羞涩地打着朵儿的 正如一粒粒的明珠 又如碧天里的星星画面美画面美 又如刚出浴的美人 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.画面美画面美 叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了！叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕画面美画面美课文解析课文解析第四自然段段依次写了哪些

23、景物，依怎样顺序写的，用到了哪些第四自然段段依次写了哪些景物，依怎样顺序写的，用到了哪些修辞手法？请结合文本分析。修辞手法？请结合文本分析。荷叶荷叶荷花荷花荷香荷香荷波荷波流水流水弥望 田田 出水很高零星点缀缕缕颤动看不见的比喻拟人、比喻通感比喻、拟人脉脉及及远远由由近近而而下下由由上上到到动动由由静静幽雅宁静幽雅宁静拓展课堂拓展课堂通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。感就是移觉。通感通感 她

24、笑得很甜。她笑得很甜。【例子例子】视觉转为味觉视觉转为味觉 人靓歌甜。人靓歌甜。听觉转为味觉听觉转为味觉 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。上渺茫的歌声似的。嗅觉转为听觉嗅觉转为听觉 塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。视觉转为听觉视觉转为听觉【思考】赏析写景和语言活动：作者写了月下荷塘的哪些景象？又是如何写的？找到你感触比较深的语句，加以分析。1.曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。明确：曲曲折折、田田、亭

25、亭三个叠词的运用，把叶子的整体状态，个体形态描写出来了。“曲曲折折”形容荷塘宽广，“田田”形容荷叶相连的样子，“亭亭”形容荷叶下面的荷茎形体挺拔修长。后一句用了比喻的修辞，形容荷叶的舒展，具有动态美。问题探究问题探究2.层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。明确：写荷花，生动地描绘了荷花的娇美。“袅娜”“羞涩”用拟人的手法描写荷花的神态，前者状其饱绽盛开，后者状其含苞待放；“明珠”“星星”“美人”用比喻描写荷花的色彩，状其洁白。问题探究问题探究3.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。明确：

26、写荷香，运用比喻和通感的方法描写荷花的清香。荷香属于嗅觉，歌声属于听觉，但微风送来的缕缕清香与远处高楼上传来的渺茫歌声，二者都是隐隐约约、时断时续、似有若无的。课文解析课文解析第五自然段段依次写了哪些景物，用到了哪些描写手法，塑造了第五自然段段依次写了哪些景物，用到了哪些描写手法，塑造了怎样的意境？请结合文本分析。怎样的意境？请结合文本分析。月光月光如流水 静静地泻薄薄的青雾浮起灌木的黑影 杨柳的倩影光和影的和谐像名曲比喻比喻；视觉化听觉朦胧优雅朦胧优雅月影月影叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦比喻实实虚虚实实虚虚正面正面描写描写侧面侧面烘托烘托虽是满月，却有一层淡淡的云4.薄薄的

27、青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。明确：写月光。光，是抽象虚幻的难写之景，作者先用比喻的方法直接描写，“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，这“泻”字与“静静地”修饰语相配合，准确生动地写出了月光既像流水没有遮拦，一泻无余，又绝无声响，幽静幽美。“薄薄的青雾浮起在荷塘里”，“青”表明这是荷塘荷叶上的雾，“浮”表现雾飘渺轻柔，“薄薄”与下文“轻纱”照应。“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样”，荷叶不再翠青，荷花不再纯白，一例的失却它的本色，变成了乳白色，这正是隔雾看花之景，混混沌沌，浑浑噩噩，“像笼着轻纱的梦”，似睡非睡，似醒非醒，朦朦胧胧。问题探究问题探究5

28、.月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。明确：这里写月影，通过月影写月色。杨柳的“倩影”“像是画在荷叶上”，正面状月影之美；灌木的“黑影”“峭楞楞如鬼一般”，这是寓美于丑，化丑为美。月色是单一的，但是月影却是明暗掩映，錯落有致，多姿多彩的。问题探究问题探究6.塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。明确：这是总写月光和月影。流动的光波，本是无声的，被描写成动听的音乐，给人以视觉兼听觉的美感。课文解析课文解析第六自然段段依次写了哪些景物，描写角度是什么？请结合文本第六自然段段依次写了哪些景

29、物，描写角度是什么？请结合文本分析。分析。杨柳杨柳树梢树梢树缝树缝树上树上水里水里远远近近 高高低低 阴阴的 乍看像烟雾般远山灯光蝉声蛙声整体的风光整体的风光由远及近、视听结合由远及近、视听结合、点面结合、点面结合清淡朦胧清淡朦胧 宁静深远宁静深远7.荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。明确：写树，“远远近近，高高低低都是树”表现树之多，“重重围住”表现树之密。描写“空隙”，反衬了树之茂密，又扣住了月色。8.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。明确：写树色“阴阴”，像“烟雾”；远山“隐隐约约

30、”，“只有些大意”；路灯光“没精打采”，表现了淡淡月光下景色的朦胧。9.这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。明确：写蝉声和蛙声。这一句的言外意是，唯有大自然中的生命才有自由，而自己却没有了自由。露出了淡淡的哀愁。这个恰恰冲淡了第4、5段淡淡的喜悦。问题探究问题探究【思考】分析情感与手法第五段中，作者为什么认为月色“恰到好处”？明确：荷塘素淡朦胧、宁静幽寂的景象与作者的心境吻合，这正是作者的追求，于是他要无牵无挂独自受用无边的荷香月色，摆脱不宁静，得到安宁，寄情于景。为什么认为“热闹是它们的，我什么也没有”？明确：宁静只是片刻，热闹的蝉声与蛙声让作者想起江南

31、采莲的热闹，让作者走出宁静，回到家中，是谓触景生情。问题探究问题探究作者为什么会作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了忽然想起采莲的事情来了”呢？呢？问题探究问题探究“颇不宁静颇不宁静”的心情在梦境般的荷的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，就想靠对古塘岸边没有得到排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。来解脱。西洲曲西洲曲本是用来描写一个青年女子本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦，作者却借用来表达什思念情人的痛苦，作者却借用来表达什么感情？文章中的哪个句子可以表明么感情？文章中的哪个句子可以表明？思乡思乡之情之情这令我到底惦着江南这令我到底惦着江

32、南了了为什么会突然说为什么会突然说“这令我这令我到底惦着到底惦着江南了江南了”，“这这”是指什么？是指什么？“这这”指指流水流水。前面写。前面写“只不见些流水的影子，是不行的只不见些流水的影子，是不行的”。由由西洲曲西洲曲里的里的“莲子清如水莲子清如水”而来而来。这这是一首情歌。是一首情歌。“莲子清如水莲子清如水”就是就是“怜怜子子情情如水如水”的谐音。的谐音。中国古典诗词中的对情感的表现是极富艺术性，含蓄而美。比如刘中国古典诗词中的对情感的表现是极富艺术性，含蓄而美。比如刘禹锡的禹锡的“东边日出西边雨，道是无晴却有情。东边日出西边雨，道是无晴却有情。”在文章中，这句话起着行文在文章中，这句话

33、起着行文转折过渡转折过渡的作用，如果究其深味，就有的作用，如果究其深味，就有必要联系作者的生活经历。江南是作者的故乡。必要联系作者的生活经历。江南是作者的故乡。独独在异乡为异客，面对黑暗的现实苦闷彷徨，无所适从，欲超然又在异乡为异客，面对黑暗的现实苦闷彷徨，无所适从，欲超然又想挣扎想挣扎，触景生情触景生情，借借思乡排遣忧愁思乡排遣忧愁。问题探究问题探究怎么又想到流水的呢？怎么又想到流水的呢？作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景，作者说这是作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景，作者说这是一个一个“热闹热闹”和和“风流风流”的季节，并引用梁元帝的的季节，并引用梁元帝的采莲赋采莲赋描

34、描写当时写当时“嬉游嬉游”的光景，作者有没有被这种光景所感染呢？文章的光景，作者有没有被这种光景所感染呢？文章中的哪个句子可以表明？中的哪个句子可以表明？没有没有“可惜现在我们早已无福消受了。可惜现在我们早已无福消受了。”“热闹是他们的，我什么也没有。热闹是他们的，我什么也没有。”梁元帝像问题探究问题探究作者从荷塘回到家里，心绪如何？作者从荷塘回到家里，心绪如何？作者从遐想中回到现实，现实依旧，作者从遐想中回到现实，现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静，刚才愁思依旧，心里依旧不宁静，刚才的所见所闻，所思所想恍如一梦。的所见所闻，所思所想恍如一梦。“这样想着，猛一抬头，不觉已是这样想着，猛一抬头，

35、不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。么声息也没有，妻已睡熟好久了。”一句有什么作用一句有什么作用？照应开头；回到无法超脱的现实中，照应开头；回到无法超脱的现实中，更能体现作者的哀愁。更能体现作者的哀愁。问题探究问题探究1、叠词美、叠词美：曲曲折折曲曲折折的荷塘、的荷塘、田田、亭亭、田田、亭亭、层层层层的荷叶、的荷叶、缕缕缕缕的清香、的清香、脉脉脉脉的流水、的流水、高高低低、蓊蓊郁郁高高低低、蓊蓊郁郁的的树、树、隐隐约约隐隐约约的远山、的远山、薄薄薄薄的青的青雾、雾、淡淡淡淡的的云云一连串的叠词，一连串的叠词，诉诸人的视觉、听觉、嗅觉

36、，使诉诸人的视觉、听觉、嗅觉，使人如见其形、如闻其声、如嗅其人如见其形、如闻其声、如嗅其香，这些使本文的语言有了一种香，这些使本文的语言有了一种灵动的美，就像音乐一样，宛转灵动的美，就像音乐一样，宛转悠扬悠扬小结：叠词节奏鲜明，音韵和谐小结：叠词节奏鲜明，音韵和谐语言美语言美1、曲曲折折曲曲折折的荷塘上面，是的荷塘上面，是田田田田的叶子。的叶子。2、叶子出水很高，像、叶子出水很高，像亭亭亭亭的舞女的裙。的舞女的裙。3、层层层层的叶子中间，零星地点缀的叶子中间，零星地点缀4、正如一、正如一粒粒粒粒的明珠，又如碧天里的的明珠，又如碧天里的星星星星5、微风过处，送来、微风过处，送来缕缕缕缕清香清香6

37、、叶子本是肩并肩、叶子本是肩并肩密密密密地挨着地挨着7、叶子底下是、叶子底下是脉脉脉脉的流水的流水8、静静静静地泻在这一片叶子和花上地泻在这一片叶子和花上9、薄薄薄薄的青雾浮起在荷塘里的青雾浮起在荷塘里10、荷塘的四面，、荷塘的四面，远远近近、高高低低远远近近、高高低低都都是树是树11、这些数将一片荷塘、这些数将一片荷塘重重重重围住围住12、树色一例是、树色一例是阴阴阴阴的的13、树梢上、树梢上隐隐约约隐隐约约的是一带远山的是一带远山2、动动词美词美：动词锤炼得很动词锤炼得很形象。形象。语言美语言美月光如流水一般，静静地_在这一片叶子和花上。薄薄的青雾_起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样

38、，又像笼着青纱的梦。可否用“照”替代“泻”，用“漂”替代“浮”呢？“泻”字点活了月光，又托出了一个在月光照耀下的水气朦胧的境界。“浮”字突出了雾的缥缈轻柔。月光如流水一般，静静地月光如流水一般，静静地泻泻在这一片叶子和花上。在这一片叶子和花上。照照“泻”的范围广，与“流水”相照应，而且有动态美，显得生动活泼。“照”的范围窄，不能与“流水”相照应，有点呆板，显得不灵活。当看到“照”字你不会想到流水，而“泻”字唤起了人们对流水的想象，巧妙地写出月光流动轻柔的情态，化静为动。语言美语言美薄薄的青雾薄薄的青雾浮浮起在荷塘里起在荷塘里 漂漂统编版必修上册荷塘月色课件（60张）统编版必修上册荷塘月色课件（

39、60张）“泻泻”既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。，一泻无余的景象，使月光有了动感。“浮浮”写出了深夜水汽由写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫的情状，描绘雾的散弥漫的情状，描绘雾的轻飘状态。轻飘状态。语言美语言美“浮浮”突出静态美，突出静态美，“笼笼”可与之对照。可与之对照。“漂漂”突出动态美，突出动态美，“笼笼”不能与之对照。不能与之对照。统编版必修上册荷塘月色课件（60张）统编版必修上册荷塘月色课件（60张）语言美语言美 叶子和花仿佛在牛乳中叶子和花仿佛在牛乳中洗洗过一样；又像笼着轻

40、纱的过一样；又像笼着轻纱的梦梦洗，写出了洗，写出了“叶子和花叶子和花”在月光映照下呈现出的一在月光映照下呈现出的一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，像是的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，像是画画（印）（印）在荷叶上。在荷叶上。“画画”仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。（情趣，表现了作者的喜爱之情。（“印印”不能写出美）不能写出美）动词美动词美：小结：生动传神，营造出一种独特的意境

41、小结：生动传神，营造出一种独特的意境统编版必修上册荷塘月色课件（60张）统编版必修上册荷塘月色课件（60张）3、修辞美、修辞美：拟人、拟人、比喻（博喻）、比喻（博喻）、通通感感语言美语言美博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句说明同一个本体的比喻句本文用博喻写出了月光下荷花的各种姿态，形象生动本文用博喻写出了月光下荷花的各种姿态，形象生动统编版必修上册荷塘月色课件（60张）统编版必修上册荷塘月色课件（60张）融情入景，情景交融。本文写景的特点：本文写景的特点：作者将自己此时的感情巧妙的融入到对眼前景物的描绘之中，收到了

42、情景交融的效果。抓静态与动态的结合，把荷塘写“活”。作者笔下的景物都是“动”的，“静”不过是动的瞬间表现，动与静相互衬托，表现出各自不同的美。情调美情调美一切景语皆情语王国王国维维 抓虚实的结合，写出了散文的神韵。作者通过想象和联想所描绘出来的景物的特点就是“虚”。对眼前景物客观特点的描绘就是“实”。统编版必修上册荷塘月色课件（60张）统编版必修上册荷塘月色课件（60张）“心里颇不宁静心里颇不宁静”一（一（1313）二（二（4646）漫步荷塘漫步荷塘月色下的荷塘荷塘上的月色荷塘四周月色夜赏缘起夜赏缘起回到现实回到现实 荷塘月色图荷塘月色图“另有一番样子另有一番样子”水墨荷叶图光影素淡图蝉唱蛙鼓

43、图“到底惦着江南到底惦着江南”三（三（710710）结构结构修辞修辞第1段 独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”）第2段 通往荷塘的小路、树木、月色。第3段 行走在小路时的感受。第4段 荷塘美丽的景色。第5段 流泻的月光，塘中的月色。第6段 荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）第7-9段 联想古代江南采莲的旧俗。第10段 在思乡与遐想中踱回家门。课文分析课文分析统编版必修上册荷塘月色课件（60张）统编版必修上册荷塘月色课件（60张）众人评朱自清散文众人评朱自清散文他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作风。鲜作风。李广田李广田朱自清的散文

44、仍能够满贮着那一种诗意朱自清的散文仍能够满贮着那一种诗意以江北人的坚忍的头脑，能写出江南风景似以江北人的坚忍的头脑，能写出江南风景似的秀丽的秀丽郁达夫郁达夫统编版必修上册荷塘月色课件（60张）统编版必修上册荷塘月色课件（60张）众人评朱自清散文众人评朱自清散文他文如其人，风华从朴素出来，幽默从忠厚他文如其人，风华从朴素出来，幽默从忠厚出来，腴厚从平淡出来。出来，腴厚从平淡出来。杨振声杨振声朱文心境温厚，节奏舒缓，文字清淡，绝少朱文心境温厚，节奏舒缓，文字清淡，绝少瑰丽，炽热，悲壮，奇拔的境界，所以咀嚼瑰丽，炽热，悲壮，奇拔的境界，所以咀嚼之余，总有一点中年人的味道。之余，总有一点中年人的味道。余光中余光中统编版必修上册荷塘月色课件（60张）统编版必修上册荷塘月色课件（60张）结 束统编版必修上册荷塘月色课件（60张）统编版必修上册荷塘月色课件（60张）