改变课堂结构增效我们的课堂课件.ppt

1、-改变课堂结构增效我们的课堂改变课堂结构增效我们的课堂 开展开展“三级建模三级建模”，提升教学质量。，提升教学质量。南平市高级中学南平市高级中学 林奕生林奕生2013.12南平南平 第一种：模式并不重要，重要的是教师的大脑第一种：模式并不重要，重要的是教师的大脑里有思想，肚子里有文章；模式是束缚教师手脚、里有思想，肚子里有文章；模式是束缚教师手脚、阻碍教学创新的牢房，何不直接占有现代教育理论阻碍教学创新的牢房，何不直接占有现代教育理论并同教学实践相结合呢？并同教学实践相结合呢？对模式的狭隘理解和观念偏差对模式的狭隘理解和观念偏差 第二种：有道是，第二种：有道是，“教学有法，但无定法，贵在教学有

2、法，但无定法，贵在得法；无法之法，乃为至法。得法；无法之法，乃为至法。”教学模式亦然。没有教学模式亦然。没有哪一种模式可以包打天下。所以，一个地区或一所学哪一种模式可以包打天下。所以，一个地区或一所学校用一种统一的教学模式是行不通的，即使成功的经校用一种统一的教学模式是行不通的，即使成功的经验也是不能为我们所用的！验也是不能为我们所用的！对模式的狭隘理解和观念偏差对模式的狭隘理解和观念偏差 山东杜郎口中学开创山东杜郎口中学开创“三三六三三六”自主教学模式自主教学模式 “三三六三三六”自主学习教学模式，自主学习教学模式，即课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；即课堂自主学习三特点：立体式、

3、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；自主学习三模块：预习、展示、反馈；预习预习明确学习目标、生成本课题的重、明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标；难点并初步达成目标；展示展示展示、交流预习模块的学习成果，展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行进行知识的迁移运用和对感悟进行 提炼提升；提炼提升；反馈反馈反思和总结，对预设的学习目标进反思和总结，对预设的学习目标进 行回归性的检测，突出行回归性的检测，突出“弱势群体弱势群体”，让他们说、谈、演、写。让他们说、谈、演、写。课堂展示六环节：课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、预习交流、明确目标、

4、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。展现提升、穿插巩固、达标测评。预习、展示、反馈是杜朗口的特色课型。预习、展示、反馈是杜朗口的特色课型。“三三六三三六”是以学生为主角的学习模式，是以学生为主角的学习模式，他们把课堂的时间分配概括为他们把课堂的时间分配概括为“10+35”，或者或者“0+45”即教师讲解少于即教师讲解少于10分钟，学生活动大分钟，学生活动大于于35分钟；或者分钟；或者“0+45”，即教师基本不讲，即教师基本不讲，充分引导学生，营造以学生自学为主的课充分引导学生，营造以学生自学为主的课堂。堂。兖州一中原创性的兖州一中原创性的“循环大课堂循环大课堂”教学模式教学模式 昌乐二中独

5、创的昌乐二中独创的“271课堂法则课堂法则”高效教学模式高效教学模式 高效课堂遵循的理念是生本教育理论高效课堂遵循的理念是生本教育理论 山西太谷县课堂教学山西太谷县课堂教学“24字模式字模式”几所学校表现的共同点之几所学校表现的共同点之1：一、注重预习（自学或称自主学习）一、注重预习（自学或称自主学习）“预习预习”是在上课前，还是在课堂上，是在上课前，还是在课堂上，教师是否要提供预习提纲，各地做法教师是否要提供预习提纲，各地做法不同不同.科学的学习流程应该是这样的：科学的学习流程应该是这样的：自主学习自主学习合作学习合作学习质疑对抗质疑对抗达标测评达标测评 在这个学习过程中，以导学案为抓手，在

6、这个学习过程中，以导学案为抓手，以展示为形式，以问题为引导，以检测为以展示为形式，以问题为引导，以检测为手段。在学习过程中，不仅学会了知识还手段。在学习过程中，不仅学会了知识还形成了能力和素质。形成了能力和素质。几所学校表现的共同点之几所学校表现的共同点之2：二、注重互动（生生互动、师生互动）二、注重互动（生生互动、师生互动）几所学校的几个共同点之几所学校的几个共同点之34：三是设置了一些刚性的教学原则：三是设置了一些刚性的教学原则：不学不教、先学后教、以教导学、不学不教、先学后教、以教导学、以学促教、教学合一。以学促教、教学合一。四是注重训练（作业、检测、实验）四是注重训练（作业、检测、实验

7、）五、注重模式，但不五、注重模式，但不“模式化模式化”教学模式不能代替教学内容，它只是教学模式不能代替教学内容，它只是实现教学内容的手段。实现教学内容的手段。教学有模，但无定模，教学有模，但无定模，贵在得模；无模之模，乃为至模。贵在得模；无模之模，乃为至模。几所学校的几个共同点之几所学校的几个共同点之5：六是在教学时间上作出了一些刚性规定，六是在教学时间上作出了一些刚性规定，改变课堂组织结构提高课堂效率。改变课堂组织结构提高课堂效率。使教师教的方式和学生学的方式真正发生变化使教师教的方式和学生学的方式真正发生变化 几所学校的几个共同点之几所学校的几个共同点之6：三级建模是三级建模是“一校一模，

8、一科多模，一模多法一校一模，一科多模，一模多法”。通过三级建模，使学校有相对统一的教学思想，通过三级建模，使学校有相对统一的教学思想，体现学校领导对课程改革和课堂教学的领导力，又能体现学校领导对课程改革和课堂教学的领导力，又能使不同学科、不同课型的教学模式具体化，还能鼓励使不同学科、不同课型的教学模式具体化，还能鼓励教师形成自己的教学风格。教师形成自己的教学风格。宏观模宏观模中观模中观模微观模微观模 如：某学校打造的如：某学校打造的“卓越课堂卓越课堂”：致力于致力于“教教”与与“学学”方式的转变。方式的转变。以最大限度地释放学生的学习积极以最大限度地释放学生的学习积极性、最大限度地落实学生的主

9、体地性、最大限度地落实学生的主体地位位“卓越课堂卓越课堂”教学模式。教学模式。“卓越课堂卓越课堂”是指按照新课程标准的要求是指按照新课程标准的要求,坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进为本、与时俱进,突出突出“一切为了每一位学生一切为了每一位学生的发展的发展”的核心理念的核心理念,转变教师教学方式和学转变教师教学方式和学生学习方式生学习方式,建立师生学习共同体建立师生学习共同体,彰显多元、彰显多元、开放、包容的课堂教学文化开放、包容的课堂教学文化,最大程度地优化最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段教学环境、教学内容、教学方法与手

10、段,形成形成最优化的课堂形态最优化的课堂形态,全面提高课堂教学效率和全面提高课堂教学效率和育人质量。育人质量。卓越课堂主模式是：卓越课堂主模式是：“学、测、议、解、悟学、测、议、解、悟”五步教学法五步教学法 卓越课堂总体要求：只有更好，没有最好，好无止境。卓越课堂总体要求：只有更好，没有最好，好无止境。“学学”是在教师指导下，把原来的是在教师指导下，把原来的“教法教法”变为变为“学法学法”，把教师的教学过程变为学习，把教师的教学过程变为学习过程。过程。“测测”是在学习的过程中，教师根据知识是在学习的过程中，教师根据知识点的难易，有步骤地设计自测题，从而检测点的难易，有步骤地设计自测题，从而检测

11、学生学习的效果。学生学习的效果。“议议”是指对学生自学过程中的个性问题是指对学生自学过程中的个性问题通过相互帮助得到解决。通过相互帮助得到解决。“解解”是指教师根据是指教师根据“测测”和和“议议”的结果，的结果，结合教材的重难点，有目的地进行讲解。结合教材的重难点，有目的地进行讲解。“悟悟”是巩固提高、迁移拓展的过程，是对是巩固提高、迁移拓展的过程，是对知识整体的回顾，要达到悟出知识、悟出方法、知识整体的回顾，要达到悟出知识、悟出方法、悟出能力之目的。悟出能力之目的。卓越课堂呈现三大特色。卓越课堂呈现三大特色。特色一：卓越课堂呈现的是一种卓越的思想、特色一：卓越课堂呈现的是一种卓越的思想、卓越

12、的追求、卓越的品质、卓越的境界。卓越的追求、卓越的品质、卓越的境界。特色二：卓越课堂教学的核心是：积累、特色二：卓越课堂教学的核心是：积累、训练；倡导训练；倡导“听中学听中学”、“看中学看中学”、“想中学想中学”、“议中学议中学”、“演中学演中学”。特色三：卓越课堂有模式而不惟模式，是各特色三：卓越课堂有模式而不惟模式，是各学科众多特色课堂模式的集合。学科众多特色课堂模式的集合。异彩纷呈的学科模式异彩纷呈的学科模式一、数学一、数学“激、学、导、练激、学、导、练”课堂教学模式；课堂教学模式；1、“激激”就是激发、激趣、激扬、激情、激就是激发、激趣、激扬、激情、激活、活、激奋、激励等之意。激奋、激

13、励等之意。2、“学学”，即学习。有独学，有对学，有互动，即学习。有独学，有对学，有互动，有交流。有交流。3、“导导”，即引导，强调点拨、促进、升华。，即引导，强调点拨、促进、升华。4、“练练”，也就是练习、操作。体现训练为，也就是练习、操作。体现训练为主线，思维为主攻！主线，思维为主攻！如：如：“以自主学习为核心、以导学案为依托以自主学习为核心、以导学案为依托”的的“自学自学问题问题互学互学检测检测”环节环节。二、历史二、历史“五环节合作探究五环节合作探究”课堂教学模式：课堂教学模式：1、创设情境，导入新课；、创设情境，导入新课；3、教师引领，合作探究；、教师引领，合作探究；2、自主学习，梳理

14、知识；、自主学习，梳理知识；4、课堂小结，提练升华；、课堂小结，提练升华；5、链接高考，归纳方法。、链接高考，归纳方法。三、语文三、语文“读读品品思思练练”课堂教学模式；课堂教学模式；四、英语四、英语Line practice（直线操练）课堂教学模式；（直线操练）课堂教学模式；六、化学六、化学“六环节六环节”课堂教学模式；课堂教学模式；五、物理五、物理“诱思探究、合作互动诱思探究、合作互动”课堂教学模式；课堂教学模式；七、地理七、地理“图案导学图案导学”课堂教学模式；课堂教学模式；八、生物八、生物“激趣探究激趣探究”课堂教学模式；课堂教学模式；应鼓励教师在已有教学经验、特色的应鼓励教师在已有教

15、学经验、特色的基础上追求并形成自己的教学风格。风格基础上追求并形成自己的教学风格。风格是教师专业发展的最高境界，也是教学改是教师专业发展的最高境界，也是教学改革的最高境界。革的最高境界。第三级模式：许多教师已经形成了自己的教学风格，许多教师已经形成了自己的教学风格，固化成个人的教学模式，他们固化成个人的教学模式，他们“传染传染”着身着身边的一大批教师，形成了一个个的模式群，边的一大批教师，形成了一个个的模式群，让卓越课堂更加丰满让卓越课堂更加丰满；卓越课堂成为卓越文化中一道最亮丽的风景。卓越课堂成为卓越文化中一道最亮丽的风景。个性凸显的教师个人教学模式个性凸显的教师个人教学模式语文教师语文教师

16、激情课堂激情课堂 生物教师生物教师激趣课堂激趣课堂 地理教师地理教师明理课堂明理课堂数学教师数学教师导练课堂导练课堂历史教师历史教师传真课堂传真课堂 潜心研究潜心研究“三级建模三级建模”蕴含的教育内涵，蕴含的教育内涵，领悟其实质，掌握其操作的要点，只有抓住领悟其实质，掌握其操作的要点，只有抓住“三级建模三级建模”教学模式的精髓和本质，我们才教学模式的精髓和本质，我们才能够结合各校实际情况，活学活用。能够结合各校实际情况，活学活用。提高对高效课堂的认识，积极研究探索高效提高对高效课堂的认识，积极研究探索高效课堂教学模式，课堂教学模式，同时同时广泛地开展高效课堂经验交广泛地开展高效课堂经验交流活动

17、，加大创新和教科研力度，及时总结高效流活动，加大创新和教科研力度，及时总结高效课堂模式阶段性成果和经验，通过高效课堂构建课堂模式阶段性成果和经验，通过高效课堂构建活动的探讨交流，形成具有区域特色、学校特色、活动的探讨交流，形成具有区域特色、学校特色、学科特色的高效课堂教学模式，使高效课堂成为学科特色的高效课堂教学模式，使高效课堂成为我们深化教学改革，提升学校教育教学质量的新我们深化教学改革，提升学校教育教学质量的新的突破口！的突破口！一种文化、两个核心、三个带动、一种文化、两个核心、三个带动、四个要素、五个抓手、六个关系、四个要素、五个抓手、六个关系、七个步骤。七个步骤。学校建模的七个方面学校

18、建模的七个方面 如提出如提出“为了每一位师生全面发展，不遗余力为了每一位师生全面发展，不遗余力”的办学理念和的办学理念和“一个目标、两种能力、三案并举、一个目标、两种能力、三案并举、四全解释、五个环节、六宽原则四全解释、五个环节、六宽原则”办学框架，为办学框架，为学校发展理清了思路、指明了方向。学校发展理清了思路、指明了方向。三案并举：预习案、探究案、训练案。三案并举：预习案、探究案、训练案。四全解释：全员、全能、全程、全发展四全解释：全员、全能、全程、全发展 （德、智、体、美、劳，师生全发展）。（德、智、体、美、劳，师生全发展）。五个环节：目标、自主、合作、展示、检测五个环节：目标、自主、合

19、作、展示、检测。六宽原则：宽广、宽松、宽裕、宽敞、六宽原则：宽广、宽松、宽裕、宽敞、宽素质、宽严结合的原则。宽素质、宽严结合的原则。两个核心：分别是教师和学生；两个核心：分别是教师和学生；三个带动：是指校长带动、专题带动、典型带动。三个带动：是指校长带动、专题带动、典型带动。四大要素是指课堂教学四要素，决定课堂效率。四大要素是指课堂教学四要素，决定课堂效率。四要素是指教师、学生、教材、方法。四要素是指教师、学生、教材、方法。五个抓手五个抓手：第一个抓手：煮教材；第一个抓手：煮教材；第二个抓手：课堂模式；第二个抓手：课堂模式；第三个抓手：集体备课、案例分析；第三个抓手：集体备课、案例分析；第四个

20、抓手：教学监控与教学分析，第四个抓手：教学监控与教学分析，强化教学过程的研究。（教的怎么样的问题）强化教学过程的研究。（教的怎么样的问题）第五个抓手：根据学科不同，适当布置作业；第五个抓手：根据学科不同，适当布置作业；六大关系六大关系教师与学生的关系、教师与教师与学生的关系、教师与教材的关系、教师与方法的关系、学生与教材教材的关系、教师与方法的关系、学生与教材的关系、学生与方法的关系、教材与方法的关的关系、学生与方法的关系、教材与方法的关系。这六大关系决定课堂效率。系。这六大关系决定课堂效率。七个步骤即为学校建模要坚持走的七步。七个步骤即为学校建模要坚持走的七步。旧课解剖、转变观念、表态签名、开方体悟、旧课解剖、转变观念、表态签名、开方体悟、模式植入、人人达标、树标展示。模式植入、人人达标、树标展示。