20春统编五年级下册（语文） 语文园地-同步教案.doc

1、 1.学会交流,会听会说。 2.能体会句子表达的特点,试着表达自己的想法。 3.了解唐代著名书法家颜真卿的书法的特点。 4.积累名言警句。 一、交流平台。 1.同学们,学完这个单元的课文后,你有什么收获呢? 2.学生进行小组交流。 3.指名谈感受。 (1)本单元我们学习的杨氏之子语言幽默诙谐,故事通俗易懂,用简单的语调简述了一个关于 语言的小笑话。他们的对话围绕姓氏特点来做文章,问答巧妙,令人捧腹。 (2) 手指 这篇课文,作者用风趣的语言,展现了五个性格各异的手指形象,让我们联想到生活中 类似的人,明白团结就是力量的道理。 (3) 童年的发现 中,作者被老师误会时,用自我调侃的语言来安慰自己

2、,让一件普通的事情显得 活泼有趣,令人忍俊不禁。 二、词句段运用。 1.出示句子,小组交流讨论句子表达的特点。 (1)他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。 (比喻手法 写出中指在五指中的地位) (2)这个体操运动员的动作真灵巧,她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。 (比喻手法 写出体操运动员动作的灵巧、技术的娴熟) 2.从下面情景中选一个说一说。注意用上恰当的修辞手法和描写方法。 (1)游子回到家乡。 (2)雨点落在窗户玻璃上。 (3)远处传来一声巨响。 教师点拨:游子回到家乡:再次踏上故乡,他激动地跳下汽车,飞奔到村前的那棵大槐树下,像 一

3、个饥饿的婴儿扑进母亲的怀抱。 雨点落在窗户玻璃上:雨点落在窗户玻璃上,像一颗颗透明的豆子,啪嗒啪嗒地滑到窗户下面去 了。 远处传来一声巨响:他正在书房里读书,忽然听到远处传来一声巨响,如一声闷雷,又似一个炸 弹突然在他身边引爆,把他从书中的世界拉回到了现实。 3.读一读,跟周围同学讨论,体会作者是怎样表达自己的想法的,再照样子写一段话。 教师点拨:这段话通过排比的修辞手法,描述了大拇指的各种用处,生动地表现了大拇指的吃苦 耐劳、默默奉献。 示例:在这个班里,只有毛毛是最调皮的。班里的窗户玻璃破了,那是他踢足球时的“杰作”;班里 的黑板上画满了小乌龟,那是他的美术作品;同桌的椅子瘸了一条腿,那是

4、他的“小发明”卸 掉螺丝;一个小女生的书包里被塞进了一条玩具蛇,那是他的“实践课作业”。 三、书写提示。 1.有没有同学学过书法呢?书法课上老师又是怎么教的呢?(引导学生说出自己喜爱的书法家及其 字体,指导学生好好写字、认真写字。布置作业:写一幅书法作品。) 2.参照课文,分析颜真卿书法的特点。 颜体这种气质具体表现为: (1)庄严正气。 (2)伟岸饱满,字形有左右外胀的感觉。 (3)元气充沛,主要表现在用笔和结构两方面。 四、日积月累。 1.出示句子,探讨意思。 君子喻于义,小人喻于利。论语 (意思:君子看重的是道义,小人看重的是利益。) 君子坦荡荡,小人长戚戚。论语 (意思:君子光明磊落,心胸坦荡,小人却斤斤计较、患得患失。) 恻隐之心,仁之端也。孟子 (意思:同情心是仁的开端。) 多行不义,必自毙。左传 (意思:不义的事情干多了,必然会自取灭亡。) 人有耻,则能有所不为。朱子语类 (人如果有了羞耻之心,有些不该做的事情就不会去做了。) 2.师范读,指名读,生齐读。 3.借助注释,理解名言古训的意思,从中得到教育。 4.熟读成诵。 使学生接受传统文化的熏陶,是本次语文园地的重要任务。 通过相关书法的展示,学生领略到了书 法的美之所在,但书法的高门槛一定程度上打击了学生的积极性。