职业学校英语课程中学习评价的改革课件.ppt
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- 关 键 词:
- 职业学校 英语课程 学习 评价 改革 课件
- 资源描述:
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1、开题报告开题报告l课题名称:职业学校英语课程中学习评价的改革职业学校英语课程中学习评价的改革l课题主持人:李咏梅l其他成员:王妮、王琴l镇江市第三职教中心 l时间:2008年4月 2010年4月职业学校英语课程中学习评价的改革职业学校英语课程中学习评价的改革 l一、课题设计论证 l二、完成课题的条件和保证 l三、研究计划 一、课题设计论证一、课题设计论证 l选题选题:本课题研究现状述评,选题的意义l内容内容:本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的),重要观点l价值价值:本课题创新程度,理论意义,应用价值。l研究基础研究基础:选题:本课题研究现状述评,选题的意义选题:本课题研究现状述评
2、,选题的意义l迈入二十一世纪以来,我国的职业语教育规模和质量不断提升,教育教学取得了显著成就。然而,基础英语课程的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要,尤其是职业学校英语的学习评价体系基本沿用普通高中的评价方法,忽视了其差异,成为严重制约课程改革与发展的问题。该课题的目的就是要改变职业学校英语课程的学习评价过度强调学科知识体系、忽视人文性,重结果,重成绩的弊端。学习评价不等于考试,考试只是评价的手段之一。完整的学习评价应包括对学生阶段成绩和发展状态的评价。另外,评价的重点不应是简单的笔头考试,只重结果。要推进多角度的测试,不只局限于语言知识、技能,更重要的是实际运用语言的能力,还应考查思
3、想情感、文化素养、学习能力、行为习惯等。英语课程中学习评价要结合职业教育特点,加强探索和实践,不断深化职业教育课程改革,促进学生全面、和谐、持续发展内容:本课题研究的主要思路(包括视角、内容:本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的),重要观点方法、途径、目的),重要观点l主要研究思路主要研究思路:学习评价(Learning evaluation),是指评价者参照一定的标准,运用合理的方法对学习者的学习过程和结果做出的定性和定量评定以及在此基础上对学习者形成价值判断的过程,其目的是为了激励和促进学生的发展。21世纪将是一个充满竞争、不断创新的时代,本课题的主要思路是通过具体的实验研究,
4、对职业学校英语课程中学习评价进行探讨,以形成科学的评价方式,并促进学生的英语学习,使其全面持久发展。本研究的重点就是探讨职业学校英语课程的中学习评价中存在的问题,并在此基础上形成较科学合理的评价方式,以培育符合时代需要的职业人才,从而全面提高职校生素质。内容:本课题研究的主要思路(包括视角、内容:本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的),重要观点方法、途径、目的),重要观点l为此,本课题将着重以下几方面几方面研究:l(1)学习评价的认识和分析。l 学习评价的理论认识和发展趋势;l 职业学校英语课程中学习评价的现状和存在问题。l(2)学习评价方式的改革。构建科学合理的学习评价方式,促进
5、学生个性全面发展 学习评价方式改革实验,课内外“整体、发展性学习评价”的研究;师生角色转变,建立以“教师为主导,学生为主体”的评价方式,促 进 学生的全面发展。价值:本课题创新程度,理论意义,应用价值:本课题创新程度,理论意义,应用价值。价值。l(1)本题目的创新之处创新之处:长期以来职业学校基本上一直沿用普通中学的评价模式,这种传统的评价方式是书面考试。考考考,老师的法宝、分分分,学生的命根,这种单一的评价制度形成在职业学校中大部分学生平时学习马虎,一到考试就作弊的现象。不仅不符合职业教育的特点,而且扼杀了许多学生的个性发展,使学生丧失了学习的兴趣。因此该课题旨在从根本上改变这遏制学生发展和
6、教学改革的评价方式,重新规划出适应职业学校英语教学特征和目标的评价方案并进行实施试验。一方面可以促使学生认真学习,另一方面可以调动学生的学习积极性,发展他们的个性和兴趣。价值:本课题创新程度,理论意义,应用价值:本课题创新程度,理论意义,应用价值。价值。l(2)学习评价是整个学习过程的有机组成部分,积极有效的评价能对学生的学习起到导向、激励作用;在教学中发挥有效调控作用。该课题以加德纳多元智力理论、SOLO分类评价理论、表现性评价思想等现代教育教学理论为依据,提倡学习评价的评价取向应人本化、评价指标须综合化、评价方式要多样化、评价重心应过程化、主体要多元化、手段可数字化、学习评价管理的制度化和
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