一个令我感动的故事花婆婆课件.ppt

1、一個令我感動的故事花婆婆一群令我感動的台灣人熱情的傻瓜 【1】98.6.23綠島心視界羅力導演 【2】98.7.8台東東河農場許瑞明先生 【3】98.8.1烏來福山農場黃美玲校長 經驗分享：經驗分享：在台灣偏遠的山林裡，有許多貧困的部落，有一群知識份子正以一份善念守護著大地、海洋和部落的孩子們，他們激發我對福爾摩沙有了全新的視野與深刻的感動 身為資優班教師應當用心思考的身為資優班教師應當用心思考的 二個問題：二個問題：【1】當你成為資優班教師之後，你希望自己成為一個怎樣的老師？【2】你希望你的學生成為一個怎樣的個體？【1】哪一種課程是最好的資優班人文課程？【2】資優班老師是比賽型的老師？還是

2、教學型的老師？【3】資優班加廣加深教學需考量原班課程？還是完全脫離原班課程？【4】當家長對資優班教師設計的課程有意見時，如何與家長進行良好的協調與溝通？資優班的家長與學生意見很多，現代教師難為？【1】沿用過去老師教導的經驗法則？【2】參考一些教育書籍？【3】聽一聽其他老師或朋友的建議？【4】參加研習活動獲得教學資料與訊息？經驗分享：經驗分享：知己知彼，教學圓滿98學年度資優班學年度資優班高年級高年級人文科傳記文學課程設計人文科傳記文學課程設計大手牽小手，真情相對大手牽小手，真情相對與你一起探索與你一起探索人生人生真諦真諦如何建立自己的教學理念？如何建立自己的教學理念？與學生的對談與思考與學生的

3、對談與思考v小五、小六的資優班學生v85年畢業的第14屆資優班學生（同學會）v87年畢業的第16屆資優班學生（韋宗、奕安、于瑩）經驗分享：經驗分享：我們的孩子正在人生起跑線上，家長與老師該給他們哪些人生的養分呢？如何建立自己的教學理念？如何建立自己的教學理念？閱讀相關教育書籍nJim Rogers想傳達什麼理念給女兒？成功的人生，成功的投資n他告訴女兒人生需要學習哪些重要的事？真正認識自己，不受他人影響 我記得小時候讀過一篇關於游泳健將Donna de Varona的報導，報導指出早期她是個不錯但並非頂尖的游泳選手，後來她卻能在奧運中拿到兩面金牌，究竟發生什麼事？她回答記者：以前我老以前我老是

4、在注意別的選手，但是之後我就學會無視於他們，游我自己的是在注意別的選手，但是之後我就學會無視於他們，游我自己的泳。泳。Jim Rogers，A Gift to My Children羅傑斯給寶貝女兒的12封信 洪蘭譯 遠流出版社學習歷史，研讀哲學，學會思考 在1980年代，我發現中國有大潛力，於是開始盡我所能的蒐集中國的資料，開始在這裡投資。當時大部分的人都認為我瘋了才會這麼做，他們說這個食古不化、不知變通的共產國家，絕對不會允許外國人在這裡投資成功，而且他們會沒收成功者的財產。但我聽從自己的直覺，盡可能但我聽從自己的直覺，盡可能的判讀所有找得到的有關中國各種局勢的文件，也實地參訪好些地方做的

5、判讀所有找得到的有關中國各種局勢的文件，也實地參訪好些地方做自己的研究。自己的研究。培養面對未來挑戰的能力 我在想，你能夠適應發生在週遭的改變嗎？還是你會抵抗改變，一直懷念一去不復返的好日子？那些不願承認改變的到來不肯接受改變的人會被時代淘汰，而那些能看出改變、擁抱改變的人會得益。永遠用冷靜、理性的態度看待改變的真實世界，你會打造屬於自己未來的成功。當你當你可以說服自己，你的思考是有效度的、合理的時候，就是你開始行動的可以說服自己，你的思考是有效度的、合理的時候，就是你開始行動的時機了。時機了。n孩子為什麼要上學？為了和世界連結n學校教育需要做的事?打開經驗世界發展抽象能力經驗分享：經驗分享：

6、A.Schutz：經驗之所以有意義，是因為它們被反省地掌握。意義是自我看待經驗的方式。黃武雄（2004）。學校在窗外。台北：左岸文化。學校在窗外。台北：左岸文化。我對資優班教學的Q&A哪一種課程是最好的資優班人文課程？哪一種課程是最好的資優班人文課程？(1)老師思考自己的生命關懷與優勢能力 (2)細心觀察學生該學什麼?想學什麼?面對學生面對學生我的學生是誰？（1）我的學生有什麼個性？（2）我的學生生命的價值是什麼？（討論與對話）（討論與對話）面對自己面對自己我想成為一個怎樣的老師？（1）我是一個怎樣個性的人？（2）我的生命的價值是什麼？我的人文科教學理念是什麼？我的人文科教學理念是什麼？教學相

7、長是指透過教學活動尋求改變的可能性。(1)老師與學生彼此互為教學者與學習者 (2)在每個學習歷程中，老師改變什麼？學生改變了什麼？我的人文課程教學目標是什麼我的人文課程教學目標是什麼?(1)學習是與個人的生命深切契合的有意義的活動，學習過程並不是事不關己的一件事。(2)人文課程教學包含語文訓練(字句、篇章、文法）、文學內涵（態度、意義、價值）、文化傳承（文化與我、我與他人的關係）。(3)人文課程需要藉由閱讀、討論、體驗、審視、反省與分享等活動幫助學生拓展生活經驗，發展高層次的抽象思考能力。我的教學思考我的教學思考人文素養的語文科教學人文素養的語文科教學資優教育理論資優教育理論後設認知理論後設認

8、知理論教育的鷹架理論教育的鷹架理論阮汝禮的三合充實理論阮汝禮的三合充實理論人文素養的教學主軸人文素養的教學主軸自己與自己（認識自己自己與自己（認識自己 的能力）的能力）自己與他人（了解與尊重）自己與他人（了解與尊重）自己與環境（關懷自然）自己與環境（關懷自然）我的教學風格我的教學風格老師：學習的引導者老師：學習的引導者學生：經驗的分享者學生：經驗的分享者家長：教學的支持者家長：教學的支持者教學主軸 教學目標 教學主題自己與自己自己與自己 認識自己認識自己 詩詞欣賞（勵志篇）閱讀與悅讀創作手工書揮手童年閱讀與寫作思考自己與他人自己與他人 了解與尊重了解與尊重詩詞欣賞（人文篇）同學互訪真情相對傳記

9、文學搭起一座感恩橋傳記文學搭起一座感恩橋吾愛吾校自己與環境自己與環境 關懷自然關懷自然詩詞欣賞（自然篇）走向大自然校園觀察活動9797學年度學年度資優班資優班五年級五年級人文科傳記文學人文科傳記文學1 1課程設計課程設計9898學年度學年度資優班資優班六年級六年級人文科傳記文學人文科傳記文學2 2課程設計課程設計未來的世界是一個資訊快速更替的年代。培養孩子學習如何學以及能了解、判斷並選擇哪些訊息對自己是有意義的非常重要。資優班人文課程應將學習主角放在孩子身上。教導學生主動思考並說出自己的想法，如此一來，他們才能有自信心的做自己，而且透過學習經驗的討論與分享，讓學生同儕學習、相互欣賞高年級的學生正站在人生的起跑點上。我希望他們不僅憑著自己的直覺認識世界及認識未來，更能具備多種學習力（創意力、策劃力、討論力、判斷力）面對世界及面對未來，建構自己的生命地圖。