中学综合素质模块三课件分析.ppt

1、本章内容主要分为两部分：中小学教师职业道德规范和中小学班主任工作规定。题型为单项选择题和材料分析题(每年材料分析第二题)模块三 教师职业道德规范此图标为重点知识点的标志此图标为重点知识点的标志我是一名初三的学生，我们现在不知怎样面对我们的班主任，我是一名初三的学生，我们现在不知怎样面对我们的班主任，她对我们动不动就是一顿骂，甚至打上几巴掌，有一次把一个她对我们动不动就是一顿骂，甚至打上几巴掌，有一次把一个同学都打得流鼻血了。还有一次，有个学习成绩一般的同学因同学都打得流鼻血了。还有一次，有个学习成绩一般的同学因一些知识点不懂而提出疑问，班主任就说了一些很激烈的话，一些知识点不懂而提出疑问，班主

2、任就说了一些很激烈的话，然后课也不上了，坐到讲台上就向我们大发脾气，说什么然后课也不上了，坐到讲台上就向我们大发脾气，说什么400分分以上的同学留下来听课，其他同学不愿意上课、听不懂的就滚以上的同学留下来听课，其他同学不愿意上课、听不懂的就滚到操场上玩去到操场上玩去!不让我们上课，我想问她有这个权利吗不让我们上课，我想问她有这个权利吗?她曾经她曾经找我们班的一个女生谈话，说：找我们班的一个女生谈话，说：“XXX，你看你脸皮蛮厚的，你看你脸皮蛮厚的，我从初一讲到初三，你一点愧疚感都没有，说难听点就是死不我从初一讲到初三，你一点愧疚感都没有，说难听点就是死不要脸。要脸。”你猜猜我们班同学管她叫什么

3、你猜猜我们班同学管她叫什么?变态老师变态老师!请结合教师职业道德，谈谈你对材料中教师的看法。请结合教师职业道德，谈谈你对材料中教师的看法。教师职业道德规范要求教师要爱国守法，关爱学生，为人教师职业道德规范要求教师要爱国守法，关爱学生，为人师表。材料中的教师没有做到这几点。首先，她肆意打骂师表。材料中的教师没有做到这几点。首先，她肆意打骂学生，侮辱学生人格，是违法的，没有做到守法；其次，学生，侮辱学生人格，是违法的，没有做到守法；其次，她对学生教育的耐心不足，教育方法简单粗暴，不能体现她对学生教育的耐心不足，教育方法简单粗暴，不能体现关爱学生；再次，教师职业具有示范性，她对学生的打骂关爱学生；再

4、次，教师职业具有示范性，她对学生的打骂、侮辱，呈现给学生不良的人格形象，不能做到为人师表、侮辱，呈现给学生不良的人格形象，不能做到为人师表。作为一名班主任，应当不断提高自身修养，提高自己的。作为一名班主任，应当不断提高自身修养，提高自己的信服威信，这样才能建设好班级。信服威信，这样才能建设好班级。高频考点提要高频考点提要 1教师职业道德的概念及意义；2中小学教师职业道德规范(2008年修订)的主要内容。第一第一节节 教师教师职业道德职业道德概说概说一一、教师职业道德、教师职业道德（一）道德概念：从两个方面来理解（一）道德概念：从两个方面来理解1、作为一种社会现象、作为一种社会现象，道德是，道德

5、是“社会意识形态之一社会意识形态之一”，“一定调节人一定调节人与人、个人与社会、人与自然之间的行为规范和行为准则的总和与人、个人与社会、人与自然之间的行为规范和行为准则的总和”。2、作为一种个人品质，、作为一种个人品质，“道德品质道德品质”或或“品德品德”，品德三要素：道德认，品德三要素：道德认识、道德情感、道德行为。识、道德情感、道德行为。（二）职业道德（二）职业道德人们在职业生活中应当遵守的、与职业实践有密切关系的道德规人们在职业生活中应当遵守的、与职业实践有密切关系的道德规范和准则，是一定社会的一般道德在职业生活中的具体表现。范和准则，是一定社会的一般道德在职业生活中的具体表现。（三）教

6、师职业道德（三）教师职业道德教育生活领域中的道德，所以也称为教育生活领域中的道德，所以也称为“教育道德教育道德”；因为是对教师；因为是对教师所要求的道德，所以又称为所要求的道德，所以又称为“师德师德”。教师职业道德是教育实践中处理教育活动中各种关系的行为准则。教师职业道德是教育实践中处理教育活动中各种关系的行为准则。教师的职业关系的四种基本类型：教师的职业关系的四种基本类型：（1）教师与教育事业的关系；（2）教师与学生的关系；(3)教师与其他教师和教师集体的关系；（4）教师与学生家长和其他相关人员的关系。二、教师职业道德品质二、教师职业道德品质 教师职业道德在教育领域是一种教育现象，在教师个人

7、则是教师职业道德品质。以教师职业道德品质教师职业道德品质来指教师职业道德要求在教师个人身上的体现。（一）教师职业道德品质的内涵（一）教师职业道德品质的内涵教师职业道德品质教师职业道德品质就是教师行业的道德要求在教师个人思想和行动中表现出的稳定的特征和倾向。教师职业道德品质包含：职业道德认识、情感和行为等职业道德认识、情感和行为等要素。要素。教师节前夕，许老师收到了毕业多年的学生小雪的来信：许老师，您还记得毕业前教师节前夕，许老师收到了毕业多年的学生小雪的来信：许老师，您还记得毕业前的那次主题班会吗的那次主题班会吗?班会上您送给我们每人一张三年前刚入学时的照片，并在照片的班会上您送给我们每人一张

8、三年前刚入学时的照片，并在照片的背面写上您的赠言，送给即将走进考场的我们。我端详着照片上有些稚嫩的自己，背面写上您的赠言，送给即将走进考场的我们。我端详着照片上有些稚嫩的自己，翻看背面您的赠言：翻看背面您的赠言：“相信自己，成功就在下一步的坚持中相信自己，成功就在下一步的坚持中!”心中涌动着一阵暖流心中涌动着一阵暖流，这句话给了我前进的动力，激励我实现了梦想。，这句话给了我前进的动力，激励我实现了梦想。我不会忘记，您陪我走过情绪低沉的时光。突如其来的重病使我度那么的消沉与我不会忘记，您陪我走过情绪低沉的时光。突如其来的重病使我度那么的消沉与无助，是您无微不至的关心给了我战胜病魔的信心与勇气无助

9、，是您无微不至的关心给了我战胜病魔的信心与勇气!等我身体恢复后，您又利等我身体恢复后，您又利用休息时间不知疲倦地帮我补习落下的功课。用休息时间不知疲倦地帮我补习落下的功课。我不会忘记，为了与同学们有更多的交流话题，年过半百的您学习制作视频，关注我不会忘记，为了与同学们有更多的交流话题，年过半百的您学习制作视频，关注足球赛事，就连足球赛事，就连“超女快男超女快男”也略知一二；我不会忘记，为了拓展同学们的知识面也略知一二；我不会忘记，为了拓展同学们的知识面，您带领我们一起快乐，您带领我们一起快乐“悦读悦读”，不会忘记您在课余时间伏案学习的背影，不会忘记您在课余时间伏案学习的背影问题：请从教师职业道

10、德的角度，评析许老师的教育行为。问题：请从教师职业道德的角度，评析许老师的教育行为。(14分分)许老师的行为充分地践行了教师职业道德规范，具体体现在以下几个方面许老师的行为充分地践行了教师职业道德规范，具体体现在以下几个方面：第一，许老师践行了第一，许老师践行了“关爱学生关爱学生”。许老师将全身心的爱投入到工作中，。许老师将全身心的爱投入到工作中，以师爱作为工作的核心动力，保留学生刚入学时的照片，以鼓励的言语以师爱作为工作的核心动力，保留学生刚入学时的照片，以鼓励的言语“相信自己，成功就在下一步的坚持中相信自己，成功就在下一步的坚持中”爱护学生，激励学生取得好的成绩爱护学生，激励学生取得好的成

11、绩。用自身的实际行动诠释了师德的灵魂。用自身的实际行动诠释了师德的灵魂“关爱学生关爱学生”。第二，许老师践行了第二，许老师践行了“爱岗敬业爱岗敬业”。许老师利用休息时间不知疲倦地帮助。许老师利用休息时间不知疲倦地帮助学生补习落下的功学生补习落下的功课，帮助学生走出困境，战胜病魔，体现了许老师课，帮助学生走出困境，战胜病魔，体现了许老师“爱岗敬业爱岗敬业”的职业道的职业道德。德。第三，许老师践行了第三，许老师践行了“终身学习终身学习”。许老师坚持树立终身学习理念，拓宽。许老师坚持树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。许老师虽然已经年过半百，但仍然学习新知识知识视野，更新知识结构。许老师虽

12、然已经年过半百，但仍然学习新知识，学习制作视频，带领学生快乐，学习制作视频，带领学生快乐“悦读悦读”，并利用课余时间伏案学习。这，并利用课余时间伏案学习。这体现了许老师体现了许老师“终身学习终身学习”的追求。的追求。（二）教师职业道德品质的结构要素（二）教师职业道德品质的结构要素1.1.教师职业道德认识。教师职业道德认识。包括了思想要求、政治要求和职业包括了思想要求、政治要求和职业内部活动的道德要求。教师的职业道德认识要求同学生的内部活动的道德要求。教师的职业道德认识要求同学生的德育要求应当统一。德育要求应当统一。教师职业道德认识的教师职业道德认识的核心是职业道德价值观核心是职业道德价值观（教

13、师职业道（教师职业道德规范）。德规范）。其中，其中，“义务义务”是教师职业道德认识的重要范是教师职业道德认识的重要范畴，道德范畴的义务是由人的内在精神力量支持的。畴，道德范畴的义务是由人的内在精神力量支持的。2.2.教师的职业道德情感。教师的职业道德情感。是教师在践行教师职业道德认识是教师在践行教师职业道德认识时的情感体验。重要范畴是时的情感体验。重要范畴是“爱爱”，教师爱。，教师爱。3 3.教师的职业道德行为。教师的职业道德行为。是与教师职业道德规范要求相一是与教师职业道德规范要求相一致的行为，是教师职业道德规范在教师行为上的体现。基致的行为，是教师职业道德规范在教师行为上的体现。基本范畴是

14、本范畴是“责任责任”。三、教师职业道德在中学教育活动中的意义三、教师职业道德在中学教育活动中的意义（一）是中学教师职业素质的灵魂（一）是中学教师职业素质的灵魂（二）是中学教育目标是想的保障（二）是中学教育目标是想的保障（三）是中学生全面发展的条件（三）是中学生全面发展的条件 小王任教于某市重点中学。他为人孤僻，不喜小王任教于某市重点中学。他为人孤僻，不喜欢与人交往。他一直认为作为老师把课讲好就欢与人交往。他一直认为作为老师把课讲好就可以了，因此平时很少与人交往，经常独来独可以了，因此平时很少与人交往，经常独来独往，我行我素。领导和同事都把他视为怪人，往，我行我素。领导和同事都把他视为怪人，渐渐

15、疏远他，致使小王的工作越来越差。渐渐疏远他，致使小王的工作越来越差。材料中小王的做法对吗材料中小王的做法对吗?为什么为什么?小王的做法是不对的。因为他忽视了团结协作这一教小王的做法是不对的。因为他忽视了团结协作这一教师职业道德规范的要求。所谓团结协作，是指教师在师职业道德规范的要求。所谓团结协作，是指教师在教育教学过程中，要正确处理与其他教师、学校领导教育教学过程中，要正确处理与其他教师、学校领导以及有关人员之间的关系，做到互相尊重、团结一致以及有关人员之间的关系，做到互相尊重、团结一致、密切配合，共同促进教育事业的发展。团结协作是、密切配合，共同促进教育事业的发展。团结协作是社会主义集体主义

16、原则在教师职业道德上的具体体现社会主义集体主义原则在教师职业道德上的具体体现，是社会精神文明建设的需要，是教师自我完善的客，是社会精神文明建设的需要，是教师自我完善的客观条件。它要求我们要关心集体，服从领导，谦虚谨观条件。它要求我们要关心集体，服从领导，谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，积极维护学校慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，积极维护学校荣誉，共创文明校风。因此，小王应该从个人的小圈荣誉，共创文明校风。因此，小王应该从个人的小圈子里面走出来，和领导、同事多加沟通，相互学习、子里面走出来，和领导、同事多加沟通，相互学习、相互帮助，共同致力于学校教育。相互帮助，共同致力于学校教育。第二

17、节第二节 中小学教师职业道德规范精神与中小学教师职业道德规范精神与主要内容主要内容一、中小学教师职业道德规范（2008年修订）情况 为全面提高中小学教师队伍的师德素质和专业水平，在广泛征求意见的基础上，教育部和中国教科文卫体工会全国委员会于2008年对中小学教师职业道德规范进行了修订。新修订的规范有6条：（“三爱两人一终身”）重点，牢记爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征。“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。二、中小学教师职业道德规范精神与基本内容二、中小学教师职业道德规范精神与基本内容（一）修订原则：（一）修订原则：1、以

18、人为本；（“育人为本，以学生为主体“）2、继承与创新相结合；3、广泛性与先进性相结合；4、倡导性与禁行规定相结合二、中小学教师职业道德规范的基本内容二、中小学教师职业道德规范的基本内容1、爱国守法，、爱国守法，教师职业的教师职业的基本要求；基本要求；2、爱岗敬业，、爱岗敬业，教师职业的教师职业的本质要求；本质要求；3、关爱学生，师德的灵魂；、关爱学生，师德的灵魂；4、教书育人，、教书育人，“教师的天职教师的天职”；5、为人师表，、为人师表，教师职业的教师职业的内在要求；内在要求；6、终身学习，教师专业发展的动力。、终身学习，教师专业发展的动力。我国著名的化学家卢嘉锡，我国著名的化学家卢嘉锡，2

19、0世纪世纪30年代曾兼任省立厦门中学的数学年代曾兼任省立厦门中学的数学教师。有一天，一个学生对他说：教师。有一天，一个学生对他说：“卢老师，我有一道几何题做不出卢老师，我有一道几何题做不出来，帮我解答一下好吗来，帮我解答一下好吗?”卢先生一看题目，似乎很简单，可一时又做卢先生一看题目，似乎很简单，可一时又做不出来，于是对学生说：不出来，于是对学生说：“我留着做做看。我留着做做看。”课后在图书馆里，卢先课后在图书馆里，卢先生费了九牛二虎之力，才在新出版的一本外国杂志上找到这道难题的生费了九牛二虎之力，才在新出版的一本外国杂志上找到这道难题的答案。原来，这是该杂志的悬赏题目，是一项最新的研究成果，

20、那个答案。原来，这是该杂志的悬赏题目，是一项最新的研究成果，那个学生找来给卢先生做，是有意为难他。卢先生知道后，尽管有些生气学生找来给卢先生做，是有意为难他。卢先生知道后，尽管有些生气，但还是心平气和地向学生详细介绍了解题的方式和具体过程，直到，但还是心平气和地向学生详细介绍了解题的方式和具体过程，直到那个学生完全弄懂为止。接下来，卢先生又诚心诚意地对学生说：那个学生完全弄懂为止。接下来，卢先生又诚心诚意地对学生说：“闽南有句老话叫闽南有句老话叫史有状元学生，没有状元先生史有状元学生，没有状元先生。我现在虽然教你。我现在虽然教你们，但还有许多东西自己也不懂，需要更进一步学习。们，但还有许多东西

21、自己也不懂，需要更进一步学习。”学生听了大学生听了大为感动。为感动。请运用所学的教师职业道德规范对卢先生的言行进行分析。请运用所学的教师职业道德规范对卢先生的言行进行分析。(1)卢先生的行为值得广大教师学习。卢先生的行为值得广大教师学习。(2)卢先生的行为践行了终身学习这一教师职业的基本道德规范卢先生的行为践行了终身学习这一教师职业的基本道德规范。终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽。终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索创新，不知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。卢老师

22、对于做不出来的题，断提高专业素养和教育教学水平。卢老师对于做不出来的题，能够查阅资料，主动研究和学习，符合终身学习的要求。能够查阅资料，主动研究和学习，符合终身学习的要求。(3)卢先生的行为践行了关爱学生、教书育人的教师职业的基本卢先生的行为践行了关爱学生、教书育人的教师职业的基本道德规范。关爱学生、教书育人的教师职业的基本要求，是一道德规范。关爱学生、教书育人的教师职业的基本要求，是一名教师永远应该具备的最基本的道德素质。关爱学生、教书育名教师永远应该具备的最基本的道德素质。关爱学生、教书育人就要始终信任和宽容学生。卢老师对于有意为难他的学生没人就要始终信任和宽容学生。卢老师对于有意为难他的

23、学生没有训斥和批评，而是采取宽容和谦逊的态度，对学生循循教导有训斥和批评，而是采取宽容和谦逊的态度，对学生循循教导，是关爱学生和教书育人的体现。，是关爱学生和教书育人的体现。某教师某教师思想品德：学会拒绝思想品德：学会拒绝的课堂处理如下：在上课前一的课堂处理如下：在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生周，利用闲谈时间，不经意询问学生“在生活中，哪些诱惑影在生活中，哪些诱惑影响到你的学习响到你的学习?”“”“你有为抵制不了诱惑苦恼过吗你有为抵制不了诱惑苦恼过吗?”该话题引该话题引起学生兴趣，七嘴八舌说个不停。老师进而问起学生兴趣，七嘴八舌说个不停。老师进而问“为了抵制诱惑为了抵制诱惑，你们有

24、没有去了解和学习一些成功人士的做法呢，你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢?”同学们静同学们静了下来，从他们的眼神中教师发现了学生的好奇心。于是布置了下来，从他们的眼神中教师发现了学生的好奇心。于是布置预习：你最成功抵制的诱惑是什么，抵制的方法是什么，什么预习：你最成功抵制的诱惑是什么，抵制的方法是什么，什么诱惑是你最难抵制的，你最崇拜的人物是谁，他是怎样抵制诱诱惑是你最难抵制的，你最崇拜的人物是谁，他是怎样抵制诱惑的。上课后，教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组，进行惑的。上课后，教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组，进行交流。要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案，并交流。要求每组

25、讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案，并进行介绍，最后教师点出教学主题进行介绍，最后教师点出教学主题“学会拒绝学会拒绝”。请结合新形势下教师课堂教学中的师德要求，谈一谈你对该教请结合新形势下教师课堂教学中的师德要求，谈一谈你对该教学案例的认识。学案例的认识。材料的教师主要从课前、课中、课后对学生品德形成加以引导。思想品德材料的教师主要从课前、课中、课后对学生品德形成加以引导。思想品德课教学的真正魅力在于学生的主动学习，在于教师如何调动学生参与教学课教学的真正魅力在于学生的主动学习，在于教师如何调动学生参与教学的积极性，发挥学生的能动作用。的积极性，发挥学生的能动作用。在教学实施中我们要树立促进

26、学生自主学习、主动建构知识的教学观。在在教学实施中我们要树立促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。在主动体验中丰富感知、强化情感。教师在活动设计过程中关注到了学生思主动体验中丰富感知、强化情感。教师在活动设计过程中关注到了学生思维训练、能力发展、情感体验，不再只重所谓的维训练、能力发展、情感体验，不再只重所谓的“结果结果”。课程设计体现出了开放性和创造性。活动设计，方面是宏扬主题，另一课程设计体现出了开放性和创造性。活动设计，方面是宏扬主题，另一方面也有引出不同意见的意图，进而了解学生的情感、价值观，体现了新方面也有引出不同意见的意图，进而了解学生的情感、价值观，体现了新课程、新要求，激发了

27、学生个体的自主精神与首创精神。在合作学习中去课程、新要求，激发了学生个体的自主精神与首创精神。在合作学习中去粗存精，去伪存真。小组学习的过程不仅仅是个人认知过程，更是一个交粗存精，去伪存真。小组学习的过程不仅仅是个人认知过程，更是一个交往过程。在小组学习的过程中，学生不仅可以互相间实现信息与资源交流往过程。在小组学习的过程中，学生不仅可以互相间实现信息与资源交流，不断扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、，不断扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。在实践中发展能力、健康成长。新课程下的思想品德教学学会尊重他人。在实践中发展能力、健康成长。新

28、课程下的思想品德教学环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、联系现实的一种环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、联系现实的一种课内教学资源。课堂教学整个教学活动不能被课内教学资源。课堂教学整个教学活动不能被“神圣化神圣化”o教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者，学生才是学习的主人。课外实践活动能有效充分地发挥垄断者和包办者，学生才是学习的主人。课外实践活动能有效充分地发挥学生的学习主人翁作用，对课内教学与教材做必要有益的补充，促进学生学生的学习主人翁作用，对课内教学与

29、教材做必要有益的补充，促进学生的全面发展。的全面发展。建国后，我国在中小学正式专门设置了班主任岗位；1952年，教育部颁发小学暂行规程（草案）和 中学暂行规程（草案）明确规定设班主任。2009年8月12日，教育部出台了中小学班主任工作规定，（以下简称规定），这是在新时期规范我国中小学班主任工作的规章性文件。包括总则、配备与选聘、职责与任务、待遇与权利、培养与培训、考核与奖惩、附则共七章22条。第三节 中小学班主任工作规定的精神 一、中小学班主任工作规定的主要内容1、目的：推进未成年人思想道德建设，加强班主任工作。2、班主任角色的性质与地位（1）身份地位：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理

30、工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。部分内容教材没有，为补充内容，同样是考试重点部分内容教材没有，为补充内容，同样是考试重点3、重要性 班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。4、确定了班主任的配备、选聘要求和条件（1）配备：中小学每个班级应当配备一名班主任。（2）选聘：班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。（3）条件：教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方

31、可聘用。突出考查以下条件：作风正派，心理健康，为人师表；热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。5、确定了班主任的职责与任务（1）职责A、全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。B、认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。（2）任务A、组织活动B、实施评价C、沟通联系课堂中的

32、吵闹课堂中的吵闹 作为一名语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生作为一名语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的学生会在那在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的学生会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休：在课间休息时更是乱作

33、一团把握，学生会争论不休：在课间休息时更是乱作一团 如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么规做法是什么?(1)基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛同样重要。课堂纪律要有基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛同样重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合少年儿童的生理和心理发展特点，助于营造一个良好的课堂气氛，符合少年儿童的生理和心理发展特点，容纳他们的不同个性。学生的动作与声音容纳他们的不同个性。学生的动作与声音(言为心声言为心声)是学生成长的一部分是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较

34、自由地参与教师的教学过程。，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与教师的教学过程。动作和语言是少年儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中少年儿童动作和语言是少年儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中少年儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。情感。(2)常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍微的喧闹。改变课堂的主常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍微的喧闹。改变课堂的主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学

35、习的主体、师生民主平等的权利结构转变，注意发挥教师的主导作用学习的主体、师生民主平等的权利结构转变，注意发挥教师的主导作用，对学生的学习热情做适当而必要的引导。，对学生的学习热情做适当而必要的引导。6、确定了班主任的待遇与权利（1）学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用。注重听取班主任意见。（2）工作量。班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各也要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。（3）班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主壬承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。（4）班主任在日常教育教学管理中，有采

36、取适当方式对学生进行批评教育的权利。7、确定了班主任的培养与培训8、确定了班主任的考核与奖惩 中小学班主任教师应具体做到：1、坚持育人为本，德育为先的目标导向2、要注重公平，面向班集体每一个学生3、要关心学生的全面发展4、要建立平等互信的师生关系5、要遵循学生的年龄特点和身心发展规律按照规定要求，做好新时期班主任工作6、要建立完善班级管理制度7、要积极进行班集体文化建设8、要指导和组织学生积极参加社会实践活动9、要充分发挥纽带作用10、要大胆创新工作方式材料：一中学班主任在班上发起评最坏学生的活动，要评出全班材料：一中学班主任在班上发起评最坏学生的活动，要评出全班最坏的最坏的3个学生。某个学生

37、。某9岁小男生小李被评为第岁小男生小李被评为第3个最坏学生，同学们个最坏学生，同学们给他列出了给他列出了16条罪状。那天放学回家，妈妈发现小李无精打采，条罪状。那天放学回家，妈妈发现小李无精打采，一问才知真相。妈妈很愤怒，但她还是冷静地要求班主任收回这一问才知真相。妈妈很愤怒，但她还是冷静地要求班主任收回这次评选结果。班主任却说，这是全班同学的共同呼声，他本来就次评选结果。班主任却说，这是全班同学的共同呼声，他本来就是最差学生，家长教育不好不能怪老师和学校。还说：是最差学生，家长教育不好不能怪老师和学校。还说：“自尊心自尊心是自己树立的，不是别人给的。是自己树立的，不是别人给的。”从此以后，小

38、李就不太想去上从此以后，小李就不太想去上学了，总是想方设法找借口逃学，最后。妈妈不得不为他转了学学了，总是想方设法找借口逃学，最后。妈妈不得不为他转了学。试从职业道德规范的角度评析这位班主任的做法。试从职业道德规范的角度评析这位班主任的做法。这位班主任的做法是不恰当的，违背了职业道德规范的要求。这位班主任的做法是不恰当的，违背了职业道德规范的要求。首先，职业道德规范要求教师关爱学生。关爱学生要求关心爱护全体学生，尊重首先，职业道德规范要求教师关爱学生。关爱学生要求关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。不讽刺学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈

39、相济，做学生的良师益友。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中班主任发起的评选最坏学生、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中班主任发起的评选最坏学生的举动本身就没有尊重学生，伤害了学生的自尊心。的举动本身就没有尊重学生，伤害了学生的自尊心。其次，职业道德规范要求教师为人师表。为人师表要求知荣明耻，严于律己，以其次，职业道德规范要求教师为人师表。为人师表要求知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体语言规范健康，举止文明礼貌。平等对待学生家长，认身作则。衣着整洁得体语言规范健康，举止文明礼貌。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。材料中班主任对小李妈妈

40、的言辞不真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。材料中班主任对小李妈妈的言辞不敬敬,没有虚心听取家长意见，没有尊重家长。没有虚心听取家长意见，没有尊重家长。再次，职业道德规范要求教师爱国守法，要遵守各种教育法律法规，全面贯彻国再次，职业道德规范要求教师爱国守法，要遵守各种教育法律法规，全面贯彻国家教育方针。材料中班主任的做法侵犯了学生的人格尊严权，违法了家教育方针。材料中班主任的做法侵犯了学生的人格尊严权，违法了义务教育义务教育法法以及以及未成年人保护法未成年人保护法，应该及时纠正。，应该及时纠正。例：1、中小学班主任工作规定颁布、实施的时间是（）A、2009年8月 B、2008年8月 C、2

41、007年8月 D、2006年8月答：A、2009年8月2、按照规定，中小学每个班级应当配备一名班主任，班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期一般应连续（）A、一学期以上 B、一学年以上 C、三学期以上 D、两学年以上答：B、一学年以上第二章第二章 中学中学教师教师的的职业行为职业行为高频考点提要高频考点提要1教师职业行为规范的具体要求；2教师在教育活动中要处理好的几大关系。第二章第二章 第第一一节节 教师职业教师职业职业道德中的思想行为职业道德中的思想行为教师职业行为规范，主要涉及以下五个方面：教师思想行为规范、教师教学行为规范、教师人际行为规范、教师仪表行为规范、教师语言行为规范。(一一)教

42、师思想行为规范教师思想行为规范首先，教师要做到热爱祖国、热爱人民，拥护社会主义，认真执行党和国家的教育路线、方针和政策，遵纪守法，做社会主义精神文明的建设者和传播者。其次，教师要忠诚党的教育事业，树立正确的人生观和价值观，发扬无私的精神，乐于奉献。最后，教师还要加强职业道德修养，依法行教。(二二)教师教学行为规范教师教学行为规范首先，教师要端正教学态度，严肃对待教学工作，熟悉教材，认真备课，组织好课堂教学。其次，进行课堂教学时，教师要注意活跃课堂气氛，创造轻松的学习条件。最后，教师在课下要认真批改作业，耐心辅导学生。(三三)教师人际行为规范教师人际行为规范首先，教师对待学生要永远保持爱心和耐心

43、，尊重学生、关首先，教师对待学生要永远保持爱心和耐心，尊重学生、关心学生，同时，也要严格要求、耐心辅导，不急不躁、不偏不袒心学生，同时，也要严格要求、耐心辅导，不急不躁、不偏不袒，与学生建立和谐、民主的师生关系，守护学生健康、快乐地成，与学生建立和谐、民主的师生关系，守护学生健康、快乐地成长。长。其次，教师与学生家长之间要保持良好的合作关系。其次，教师与学生家长之间要保持良好的合作关系。再次，教师与同事之间要保持协同、向上的合作关系，互相再次，教师与同事之间要保持协同、向上的合作关系，互相尊重、互相学习、取长补短、乐于助人。尊重、互相学习、取长补短、乐于助人。最后，教师对于管理者要尊重和理解，

44、服从安排，积极配合最后，教师对于管理者要尊重和理解，服从安排，积极配合，协助管理者圆满完成任务，提升自身的素养。，协助管理者圆满完成任务，提升自身的素养。（四（四)教师仪表行为规范教师仪表行为规范首先，教师的仪表行为要以学生的欣赏水平为前提。其次，教师的仪表行为要与自己的性格特点相得益彰。再次，教师的仪表行为符合自己的年龄特点。最后，教师的仪表行为要与课堂教学的情调相适应。(五五)教师语言行为规范教师语言行为规范首先，教师要使用普通话，边远地区的教师也要通过媒体及其他途径练习普通话，力争发音标准。其次，语义要明确、表达要清楚，这需要教师熟悉学科知识，思路清晰。再次，语句要完整，上下连贯、有逻辑

45、性。最后，教师还要注意与时俱进、丰富语言，学会用学生熟悉、喜欢的语言表达教学内容。教师职业活动关系中的基本类型：教师职业活动关系中的基本类型：1、教师与国家社会：、教师与国家社会：“爱国守法爱国守法”2、教师与教育事业：、教师与教育事业：“爱岗敬业爱岗敬业”3、教师与学生：、教师与学生：“关爱学生关爱学生”4、教师与职业劳动：、教师与职业劳动：“教书育人教书育人”5、教师与自己：、教师与自己：“为人师表为人师表”6、教师与自己的发展：、教师与自己的发展：“终身学习终身学习”第二章第二章 第二节第二节 教师职业活动中的基本关系与职业行为教师职业活动中的基本关系与职业行为1、爱国守法。热爱祖国，热

46、爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。爱国守法教师职业的基本要求，职业教育的永恒主题。教育教学过程中发生的各种行为，只要属于“禁止性规定”范畴的，都适用此规定。规范规范对职业行为的规定对职业行为的规定2、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。“爱岗敬业”教师职业的本质要求 （与事业、与职业、与同事、与学生）3、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学

47、生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。“关爱学生”师德的灵魂没有爱，就没有教育。考的最多的一点4、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。“教书育人”教师的天职一般结合“关爱学生”一起考5、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体。团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。“为人师表”教师职业的内在要求自身、与集体、与同

48、事、与家长阅读下列材料，回答问题。阅读下列材料，回答问题。孙老师为某高校研究生，毕业后到某中学任教。先是孙老师为某高校研究生，毕业后到某中学任教。先是因为住房问题与单位领导发生口角，后又在职称评定因为住房问题与单位领导发生口角，后又在职称评定时，因未过三分之二多数票而被否决。孙老师非常气时，因未过三分之二多数票而被否决。孙老师非常气愤，认为是校领导有意整她，故到校办大吵大闹。因愤，认为是校领导有意整她，故到校办大吵大闹。因备感委屈，上课时控制不住自己而声泪俱下，无法继备感委屈，上课时控制不住自己而声泪俱下，无法继续上课，中途回办公室休息。后又因心情不好，在家续上课，中途回办公室休息。后又因心情

49、不好，在家休息，只好请别的老师代课。后又在教师的集体活动休息，只好请别的老师代课。后又在教师的集体活动中，不顾场合，只要看见校领导就想发脾气，宣泄心中，不顾场合，只要看见校领导就想发脾气，宣泄心中的不快。中的不快。问题：从教师职业道德行为角度讲，孙老师应如何认问题：从教师职业道德行为角度讲，孙老师应如何认识和处理与领导的关系识和处理与领导的关系?孙老师对于管理者要尊重和理解，服从安排，积极配合，协助孙老师对于管理者要尊重和理解，服从安排，积极配合，协助管理者圆满完成任务，提升自身的素养。管理者圆满完成任务，提升自身的素养。(1)教师应正确地对待领导，正确地对待荣誉，正确地对待自己教师应正确地对

50、待领导，正确地对待荣誉，正确地对待自己，冷静地处理与领导的关系，多从自身寻找原因，不能因为未，冷静地处理与领导的关系，多从自身寻找原因，不能因为未能评上职称，就能评上职称，就“认为是校领导有意整她，到校办大吵大闹认为是校领导有意整她，到校办大吵大闹”。(2)教师不应该影响正常的课堂教学，不应将不快的情绪告诉学教师不应该影响正常的课堂教学，不应将不快的情绪告诉学生。否则，就会影响教师的形象，也影响教书育人的效果。生。否则，就会影响教师的形象，也影响教书育人的效果。(3)孙老师应该理解并支持校领导的工作，可以把自己的诉求和孙老师应该理解并支持校领导的工作，可以把自己的诉求和对工作的意见与领导交流，