助产 基础护理单元学说课课件.ppt

1、基础护理技术第二模块 生活护理技术 卧位与安全基础护理教研室基础护理教研室 （助产专业）单元说课设计目录单元介绍单元设计思路与教学内容选取学情及学习方法指导教学方法手段教学条件一一Part单元介绍基基础础护护理理技技术术 是助产专业的一门专业基础核心课程课程课程一、单元介绍第一学期期拓展能力拓展能力 模块模块人文社科人文社科 模块模块专业能力专业能力 模块模块职业基础职业基础 模块模块行业实践行业实践 模块模块护理美学护理美学心理护理心理护理护理礼仪、护理礼仪、护理伦理护理伦理 社会实践社会实践专业专业入学入学教育教育 护理学导论护理学导论正常人体解剖学正常人体解剖学基基础础护护理理技技术术福

2、建卫生职业技术学院护理系，助产专业人才培养方案课程课程一、单元介绍医院和住院环境患者入院和出院护理生命体征的观察与护理医疗护理文件记录日常护理技术模块一2013生活护理技术模块二卧位与安全清洁卫生护理饮食与营养2014治疗护理技术模块三医院感染的预防控制排泄护理技术促进呼吸功能护理冷热疗法标本采集临终护理2015给药护理技术模块四口服给药法注射给药法药物过敏试验法静脉输液法输血法课程课程一、单元介绍掌握：卧位的种类；各种卧位的使用范围；保护具的种类；保护具的使用技术熟悉：卧位的概念；协助患者翻身侧卧的方法；协助患者移向床头的方法 了解：患者的安全隐患知识目标福建卫生职业技术学院护理系，助产专业

3、人才培养方案课程课程一、单元介绍 学会安置及改变各种体位学会约束与安全技术能够协助患者进行功能锻炼技能目标福建卫生职业技术学院护理系，助产专业人才培养方案一、单元介绍 尊重、关心病人、爱护病人建立受伤观念，形成主动与患者交流意识一丝不苟为病人服务的精神素质目标福建卫生职业技术学院护理系，助产专业人才培养方案一、单元介绍 二二Part 单元设计思路与教学内容选取根据学生已掌握的知识设计教学内容根据助产工作服务对象设计教学内容根据助产工作行业需求设计教学内容根据助产工作发展趋势设计教学内容 二、单元设计思路与教学内容选取 理论理论2 2学时学时实训实训2 2学时学时卧位及保护具的使用卧位及保护具的

4、使用 任务一任务一 为患者提供舒适卧位为患者提供舒适卧位任务二任务二 患者的安全护理患者的安全护理二、单元设计思路与教学内容选取 导课导课-2min单元内容时间安排任务一任务一 为患者提供舒适卧位为患者提供舒适卧位 任务二任务二 患者的安全护理患者的安全护理二、单元设计思路与教学内容选取 一、卧位的概念及意义一、卧位的概念及意义-2min二、卧位的性质二、卧位的性质-6min三、舒适卧位的基本要求三、舒适卧位的基本要求-2min四、常用卧位四、常用卧位-30min五、卧位的更换五、卧位的更换-10min一、影响患者安全的因素一、影响患者安全的因素-5min二、评估患者安全隐患二、评估患者安全隐

5、患-8min三、保护患者安全措施三、保护患者安全措施-15min理理论论课课一、考勤，组织课堂纪律-2min四、教学方法手段二、提出实训练习要求-3min三、示教：卧位及保护具的使用-15min四、学生分组练习，教师巡回指导-40min五、组织学生反示教-15min六、小结，整理-5min实实训训单元内容时间安排 01课程标准 03助产专业临床工作性质工作要求 工作特点 02具体内容在整体课程内容中的地位04助产专业培养目标 二、单元设计思路与教学内容选取01课程标准 03助产专业临床工作性质工作要求 工作特点 02具体内容在整体课程内容中的地位04助产专业培养目标 二、单元设计思路与教学内容

6、选取01课程标准 03助产专业临床工作性质工作要求 工作特点 02具体内容在整体课程内容中的地位04助产专业培养目标 二、单元设计思路与教学内容选取01课程标准 03助产专业临床工作性质工作要求 工作特点 02具体内容在整体课程内容中的地位04助产专业培养目标 二、单元设计思路与教学内容选取01知识点的难度大 02知识点复杂 二、单元设计思路与教学内容选取01知识点的难度大 03学生知识基础接受能力较弱02知识点复杂 二、单元设计思路与教学内容选取二、单元设计思路与教学内容选取 重点难点阶梯设疑图示解答三三Part学情及学习方法指导学生特点学生特点三、学情及学习方法指导1、年龄特点分析、年龄特

7、点分析 1820岁之间活泼热情感性认识为主学习方法指导 采用学生感兴趣的内容导课采用学生感兴趣的内容导课 通过一些图片、视频等多媒体手段通过一些图片、视频等多媒体手段来加强学生的感观印象，由此调动学来加强学生的感观印象，由此调动学生的学习情趣。生的学习情趣。是否愿意上课回答问题是否愿意上课回答问题三、学情及学习方法指导2、已有知识经验分析、已有知识经验分析”66.67%47.91%22.92%提倡学生课前预习，提高学生自主提倡学生课前预习，提高学生自主学习的能力学习的能力 通过课后练习巩固所学知识通过课后练习巩固所学知识学习方法指导学生特点三、学情及学习方法指导3、学习风格分析、学习风格分析

8、讲授讲授 法法情景情景游戏游戏1 12 23 3动手动手操作操作学生学生喜欢喜欢 的的上课上课风格风格 用案例教学、情境教学等增强学用案例教学、情境教学等增强学生主观能动性生主观能动性 教、学、做相结合，促进学生动教、学、做相结合，促进学生动手能力手能力学习方法指导学生特点三、学情及学习方法指导3、学习风格分析、学习风格分析 思维活跃、反应迅速思维活跃、反应迅速不喜欢枯燥、机械地教学不喜欢枯燥、机械地教学方法方法学生特点 用案例教学、情境教学等增强学用案例教学、情境教学等增强学生主观能动性生主观能动性 教、学、做相结合，促进学生动教、学、做相结合，促进学生动手能力手能力学习方法指导三、学情及学

9、习方法指导4、学习能力分析、学习能力分析 理论掌握能力较弱理论掌握能力较弱动手能力较强动手能力较强学习主动性不强学习主动性不强学习能力差距较大学习能力差距较大应用各种教学手段如多媒体、上网查应用各种教学手段如多媒体、上网查阅、合作性学习等，培养学生进行自阅、合作性学习等，培养学生进行自主性、协助性学习的能力主性、协助性学习的能力学习方法指导学生特点四四Part教学方法手段五、教学方法手段教学内容教学内容 学生特点学生特点 优化优化 组合组合灵活灵活 运用运用各种各种 教法教法实训教学实训教学 理论教学理论教学 导课导课任务一任务一 为患者提供舒适卧位为患者提供舒适卧位 任务二任务二 患者的安全

10、护理患者的安全护理四、教学方法手段一、卧位的概念及意义一、卧位的概念及意义二、卧位的性质二、卧位的性质三、舒适卧位的基本要求三、舒适卧位的基本要求四、常用卧位四、常用卧位五、卧位的更换五、卧位的更换一、影响患者安全的因素一、影响患者安全的因素二、评估患者安全隐患二、评估患者安全隐患三、保护患者安全措施三、保护患者安全措施生活话题导入四、教学方法手段导课 生活话题导入，从学生的睡姿过度到患者的卧位。同学们，你们的睡姿是什么样的？同学们，你们的睡姿是什么样的？导课导课任务一任务一 为患者提供舒适卧位为患者提供舒适卧位 任务二任务二 患者的安全护理患者的安全护理四、教学方法手段一、卧位的概念及意义一

11、、卧位的概念及意义二、卧位的性质二、卧位的性质三、舒适卧位的基本要求三、舒适卧位的基本要求四、常用卧位四、常用卧位五、卧位的更换五、卧位的更换一、影响患者安全的因素一、影响患者安全的因素二、评估患者安全隐患二、评估患者安全隐患三、保护患者安全措施三、保护患者安全措施讲授法四、教学方法手段讲授法 采用讲授的教学方法，能够起到直接、快速、精炼的让学生掌握知识的作用。导课导课任务一任务一 为患者提供舒适卧位为患者提供舒适卧位 任务二任务二 患者的安全护理患者的安全护理四、教学方法手段一、卧位的概念及意义一、卧位的概念及意义二、卧位的性质二、卧位的性质三、舒适卧位的基本要求三、舒适卧位的基本要求四、常

12、用卧位四、常用卧位五、卧位的更换五、卧位的更换一、影响患者安全的因素一、影响患者安全的因素二、评估患者安全隐患二、评估患者安全隐患三、保护患者安全措施三、保护患者安全措施问题教学法四、教学方法手段问题教学法 将学习活动的主动权交给学生，把学习者的创 造精神引发出来，以促进其乐于学习。导课导课任务一任务一 为患者提供舒适卧位为患者提供舒适卧位 任务二任务二 患者的安全护理患者的安全护理四、教学方法手段一、卧位的概念及意义一、卧位的概念及意义二、卧位的性质二、卧位的性质三、舒适卧位的基本要求三、舒适卧位的基本要求四、常用卧位四、常用卧位五、卧位的更换五、卧位的更换一、影响患者安全的因素一、影响患者

13、安全的因素二、评估患者安全隐患二、评估患者安全隐患三、保护患者安全措施三、保护患者安全措施讲授法案例教学法四、教学方法手段案例教学法 2014年护士资格考试资料 通过案例鼓励学生独立思考，有助于提高了学 生分析、解决问题的能力，还增强学生与教师 沟通交流导课导课任务一任务一 为患者提供舒适卧位为患者提供舒适卧位 任务二任务二 患者的安全护理患者的安全护理四、教学方法手段一、卧位的概念及意义一、卧位的概念及意义二、卧位的性质二、卧位的性质三、舒适卧位的基本要求三、舒适卧位的基本要求四、常用卧位四、常用卧位五、卧位的更换五、卧位的更换一、影响患者安全的因素一、影响患者安全的因素二、评估患者安全隐患

14、二、评估患者安全隐患三、保护患者安全措施三、保护患者安全措施演示法多媒体教学法四、教学方法手段多媒体教学法 充分利用多媒体教学生动、形象、图文并 茂的特性，让认识从单一走向多元，增强感性 认识，可极大地促进学生对知识的理解和掌握 程度四、教学方法手段演示法 具体事例通过简单明了演示方法展示给学生，从而把一些抽象知识、原理形象化，帮助学生加深对知识、原理的认识和理解。导课导课任务一任务一 为患者提供舒适卧位为患者提供舒适卧位 任务二任务二 患者的安全护理患者的安全护理四、教学方法手段一、卧位的概念及意义一、卧位的概念及意义二、卧位的性质二、卧位的性质三、舒适卧位的基本要求三、舒适卧位的基本要求四

15、、常用卧位四、常用卧位五、卧位的更换五、卧位的更换一、影响患者安全的因素一、影响患者安全的因素二、评估患者安全隐患二、评估患者安全隐患三、保护患者安全措施三、保护患者安全措施头脑风暴法四、教学方法手段头脑风暴法 影响患者安全的因素有哪些 鼓励学生各抒己见，自由鸣放，创造一种自由、活跃的气氛，激发学生提出各种想法。导课导课任务一任务一 为患者提供舒适卧位为患者提供舒适卧位 任务二任务二 患者的安全护理患者的安全护理四、教学方法手段一、卧位的概念及意义一、卧位的概念及意义二、卧位的性质二、卧位的性质三、舒适卧位的基本要求三、舒适卧位的基本要求四、常用卧位四、常用卧位五、卧位的更换五、卧位的更换一、

16、影响患者安全的因素一、影响患者安全的因素二、评估患者安全隐患二、评估患者安全隐患三、保护患者安全措施三、保护患者安全措施角色扮演法四、教学方法手段角色扮演法 患者患者护士护士 学生站在所扮演角色的角度来体验、思考。它是一种以发展学生为本，把创新精神的培养置于最重要地位的学习方式。一、考勤，组织课堂纪律四、教学方法手段二、提出实训练习要求实实 训训 课课 三、示教：卧位及保护具的使用四、学生分组练习，教师巡回指导五、组织学生反示教六、小结，整理技能技能考核考核课堂课堂提问提问课后课后作业作业理论理论考试考试四、教学方法手段占期末总成绩的30%课堂上积极发言的同学获得平时分四、教学方法手段五五Pa

17、rt教学条件基础护理教研室多次被评为学院的先进集体，多年来获得省、基础护理教研室多次被评为学院的先进集体，多年来获得省、市市“巾帼文明岗巾帼文明岗”、“学院先进光荣集体学院先进光荣集体”称号。称号。师生比例合理，具有临床实践能力和丰富的教学经验，能胜任师生比例合理，具有临床实践能力和丰富的教学经验，能胜任课程各环节教学工作。课程各环节教学工作。五、教学条件五、教学条件 担任本课程主讲教师都是研究生以上学历，担任本课程主讲教师都是研究生以上学历，并都取得相应的护士资格及教师资格证书，有并都取得相应的护士资格及教师资格证书，有一定的临床进修经历，在技能竞赛中承担指导一定的临床进修经历，在技能竞赛中

18、承担指导教师等重要角色，并取得可喜的成绩教师等重要角色，并取得可喜的成绩。1.主讲教师主讲教师 兼职教师均源自福建福州各大医院的有丰兼职教师均源自福建福州各大医院的有丰富临床工作经历的主任、副主任护师，护士长富临床工作经历的主任、副主任护师，护士长等技能能手，他们在全国护士技能大赛中都曾等技能能手，他们在全国护士技能大赛中都曾经取得可喜的成绩。经取得可喜的成绩。2.兼职教师兼职教师 实验室辅助教师均为本科及以上学历，熟实验室辅助教师均为本科及以上学历，熟悉护理技能操作并能独立上课，能配合教师合悉护理技能操作并能独立上课，能配合教师合理安排实训教学工作。理安排实训教学工作。3.实训教师实训教师一

19、体化的护理示教室一体化的护理示教室 实训室安装了先进的摄录像投影设备和多媒体设备、示实训室安装了先进的摄录像投影设备和多媒体设备、示教反示教系统、病床、护理模拟示教人设备。教师边讲解、教反示教系统、病床、护理模拟示教人设备。教师边讲解、边示教，学生边听课、边提问、边训练，实现了工学结合，边示教，学生边听课、边提问、边训练，实现了工学结合，一体化教学模式。一体化教学模式。多媒体教室多媒体教室五、教学条件五、教学条件校内实训环境校内实训环境中央财政支持的生产性实训基地五、教学条件五、教学条件李辉主编的基本护理技术李辉主编的基本护理技术（高等教育出版社（高等教育出版社2012出版）出版）本教材根据教

20、育部、卫生部、本教材根据教育部、卫生部、高职高专教育指导委员会编写的高职高专教育指导委员会编写的教学大纲、结合护理临床和教学教学大纲、结合护理临床和教学的实际情况组织编写，充分体现的实际情况组织编写，充分体现先进性、通用性、实用性以及多先进性、通用性、实用性以及多元文化的特点。元文化的特点。五、教学条件 配套的实训教材配套的实训教材（福建科技出版社（福建科技出版社2010）编写宗旨是以培养学生良好编写宗旨是以培养学生良好的职业能力为核心，按岗位的工的职业能力为核心，按岗位的工作任务设计，充分体现先进性、作任务设计，充分体现先进性、通用性、实用性，使教材更贴近通用性、实用性，使教材更贴近本专业的发展和实际需要，紧跟本专业的发展和实际需要，紧跟现代护理的发展方向，体现现代现代护理的发展方向，体现现代护理的新观念、新理论、新技术。护理的新观念、新理论、新技术。参考教材参考教材 李小寒姜安丽北京北京:人民卫生出人民卫生出版社，版社，20052005年年北京：人民卫生北京：人民卫生出版社，出版社，20142014年年北京：人民卫生北京：人民卫生出版社，出版社，20062006年年天津科学技术天津科学技术出版社，出版社，20102010年年五、教学条件五、教学条件网络资源开放的实训室课后习题便捷的通讯设备 请各位专家多提宝贵意见！