其中小学和普通初中的校长学历层次比同级专任教师高课件.ppt

1、 解读解读中小学校长专业标准中小学校长专业标准 上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院 胡庆芳胡庆芳 报告提纲报告提纲（3 3）：一、专业标准研制的过程一、专业标准研制的过程 二、专业标准研究的框架二、专业标准研究的框架 三、三、专业标准内容的解析专业标准内容的解析一、专业标准研究的背景一、专业标准研究的背景全国普查全国普查 统稿合成统稿合成 广泛征求意见广泛征求意见 专家审定专家审定 标准研究文本标准研究文本人事司项目人事司项目全国教师教育学会承担全国教师教育学会承担 文献研究文献研究抽样调查抽样调查专业职责专业职责角色定位角色定位专业要素专业要素专题座谈专题座谈深度访谈深度访谈问卷调查问

2、卷调查B框架框架A框架框架实践调查实践调查 教育部教师工作司组织修改教育部教师工作司组织修改 标准政策文本标准政策文本 全国中小学校长普查的情况全国中小学校长普查的情况 1.1.总数：总数：全国普通中小学和职业初高中正副校长（含代校长）全国普通中小学和职业初高中正副校长（含代校长）共计共计 535725 535725 人。人。2.2.性别性别（3 3）：男性男性 467898 467898 人，女性人，女性 67827 67827 人，比例人，比例87.3487.34：12.6612.66 从东到西女性校长的比例呈递减的走势，其中东部以从东到西女性校长的比例呈递减的走势，其中东部以上海的女性校

3、长比例为最高（上海的女性校长比例为最高（44.6%44.6%），其次是北京），其次是北京（42%42%），西部以甘肃为最低（），西部以甘肃为最低（4.93%4.93%）。）。从农村到城市，男性校长的比例呈递减走势，其中男性从农村到城市，男性校长的比例呈递减走势，其中男性校长在农村占到校长在农村占到 70.7%70.7%，在城市为，在城市为 8.67%8.67%，而女性在城市，而女性在城市和农村的分布相对比较均匀，其中城市为和农村的分布相对比较均匀，其中城市为34.68%34.68%，农村为，农村为38.36%38.36%。3.3.年龄年龄 在全国普查中，年龄最大的在全国普查中，年龄最大的888

4、8岁，最小的岁，最小的1818岁，岁，平均平均43.243.2岁。其中，岁。其中，3535岁及以下为岁及以下为15.79%15.79%，36-4036-40岁为岁为20.94%20.94%，41-4541-45为为25.78%25.78%，46-5046-50为为18.78%18.78%，51-5551-55为为14.61%14.61%。4.4.政治面貌政治面貌 在普查的在普查的 535725 535725 位校长中，中共党员占到位校长中，中共党员占到 80.54%80.54%，共青团员占到共青团员占到 0.3%0.3%，民主党派占到民主党派占到0.5%0.5%，群众占到，群众占到18.64%

5、18.64%。5.5.学历层次学历层次 从东到西，本科、硕士和博士的比例呈递减走势，即从东到西，本科、硕士和博士的比例呈递减走势，即分别从分别从42.29%42.29%、1.47%1.47%和和0.03%0.03%到到29.29%29.29%、0.68%0.68%和和0.01%0.01%。其中小学和普通初中的校长学历层次比同级专任教师高，其中小学和普通初中的校长学历层次比同级专任教师高，普通高中的校长总体学历水平低于同级专任教师。普通高中的校长总体学历水平低于同级专任教师。二、专业标准研究的框架二、专业标准研究的框架 一个专业角色：一个专业角色：领导者领导者 三大领导领域：三大领导领域：价值领

6、导、教学领导、组织领导价值领导、教学领导、组织领导 六大专业职责：六大专业职责：规划学校发展、营造育人文化规划学校发展、营造育人文化 领导课程教学、引领教师成长领导课程教学、引领教师成长 优化内部管理、调适外部环境优化内部管理、调适外部环境 三大专业要素三大专业要素：（理念、品性、知识、能力、行为）（理念、品性、知识、能力、行为）信念、知识、行为信念、知识、行为 六十条专业标准：六十条专业标准：6 x(3+3+4)6 x(3+3+4)三、专业标准内容的解读三、专业标准内容的解读1.规划学校发展规划学校发展（3+3）信念信念（3 3）：科学发展科学发展学校特色学校特色 凝聚合力凝聚合力知识知识（

7、3 3）：行为行为（4 4）：学校知识学校知识 政策法规政策法规 方法技术方法技术 现状诊断现状诊断战略决策战略决策 保障落实保障落实 反馈调整反馈调整 2.营造育人文化营造育人文化（3+1）信念信念（3 3）：社会主义核心价值观社会主义核心价值观祖国优秀传统文化祖国优秀传统文化文化育人文化育人 知识知识（3 3）：行为行为（4 4）：教育文化教育文化 方针政策方针政策 德育心理德育心理 践行社会主义核心价值体系践行社会主义核心价值体系 弘扬祖国优秀传统文化弘扬祖国优秀传统文化 凝聚文化建设力量凝聚文化建设力量 加强文化潜移默化教育功能加强文化潜移默化教育功能 3.领导课程教学领导课程教学（3

8、+3）信念信念（3 3）：学校以教学为中心学校以教学为中心 教学以素质为重点教学以素质为重点 以学定教为出发点以学定教为出发点知识知识（3 3）：）：课程政策与学科教学的要求课程政策与学科教学的要求 课程编制以及课程教学评价课程编制以及课程教学评价 国内外课程教学改革的经验国内外课程教学改革的经验行为行为（4 4）：）：统筹学校课程统筹学校课程领导教学研究领导教学研究健全质量保障健全质量保障贯彻以学定教贯彻以学定教相关参考书目相关参考书目3本本4.4.引领教师成长引领教师成长（3+33+3）信念信念（3 3）：教师是学校最宝贵的人力资源教师是学校最宝贵的人力资源 学校是教师专业发展的主阵地学校

9、是教师专业发展的主阵地 校长是教师发展的第一责任人校长是教师发展的第一责任人 知识知识（4 4）：）：教师法及职业道德规范教师法及职业道德规范 教师专业发展阶段理论教师专业发展阶段理论 教师心理压力职业倦怠教师心理压力职业倦怠 教育教学教研科研评价教育教学教研科研评价行为行为（4 4）：）：保障并落实教师权利以及义务保障并落实教师权利以及义务 要求并指导教师规划专业发展要求并指导教师规划专业发展 优化教研训制度提升专业境界优化教研训制度提升专业境界 关爱教师身心健康并激发内驱关爱教师身心健康并激发内驱知识知识（3 3）：行为行为（4 4）：管理知识管理知识 法律法规法律法规 安全常识安全常识

10、校务公开，民主决策校务公开，民主决策建章立制，科学管理建章立制，科学管理 优化组织，追求效能优化组织，追求效能安全防范，危机处理安全防范，危机处理 5.优化内部管理优化内部管理（3+3）信念信念（3 3）：坚持依法治校，效能至上坚持依法治校，效能至上 崇尚以德树威，公正廉洁崇尚以德树威，公正廉洁 倡导民主管理，组织和谐倡导民主管理，组织和谐 6.调适外部环境调适外部环境（3+1）信念信念(3)(3)：服务社会是学校重要功能服务社会是学校重要功能发展共赢是对外关系准则发展共赢是对外关系准则 良性互动是办学水平体现良性互动是办学水平体现 知识知识（3）：行为行为（4）：公共关系公共关系 政策法规政

11、策法规 社会组织社会组织 寻求支持，整合资源寻求支持，整合资源 健全机制，良性互动健全机制，良性互动 沟通家长，形成合力沟通家长，形成合力 开放资源，服务社会开放资源，服务社会 附：调适外部环境的实践范例附：调适外部环境的实践范例 一些学校校长的专业实践值得参考一些学校校长的专业实践值得参考（8 8）：1 1学校制定发展规划时邀请学生家长、社区成员等广泛参与，献计献策。学校制定发展规划时邀请学生家长、社区成员等广泛参与，献计献策。2 2学校建立与家长、社区联系的责任人制度，积极开辟热线电话、校长邮箱、学校建立与家长、社区联系的责任人制度，积极开辟热线电话、校长邮箱、虚拟社区、微博等多种沟通渠道

12、，保障信息畅通。虚拟社区、微博等多种沟通渠道，保障信息畅通。3 3学校建立学校学校建立学校-家庭联系卡制度、定期家长会制度和定期给社区发校情简报；家庭联系卡制度、定期家长会制度和定期给社区发校情简报；4 4定期开放电脑房、图书馆和运动场等供社区居民使用以及举办文艺演出；定期开放电脑房、图书馆和运动场等供社区居民使用以及举办文艺演出；5 5学校邀请家长开发学生喜欢的微型校本课程，内容涉及广泛，包括营养健康，学校邀请家长开发学生喜欢的微型校本课程，内容涉及广泛，包括营养健康，安全常识，科普知识，异国风情，民间艺术等。安全常识，科普知识，异国风情，民间艺术等。6 6学校安排学生进社区做志愿者，积极参加社会实践活动；学校安排学生进社区做志愿者，积极参加社会实践活动；7 7学校创建家长义工平台，为学生提供各种力所能及的服务，包括后勤服务和学校创建家长义工平台，为学生提供各种力所能及的服务，包括后勤服务和课外活动指导等。课外活动指导等。8 8学校争取企业在学校设立奖学金、助学金等。学校争取企业在学校设立奖学金、助学金等。