依托活动凸显特色全面创新徐州少先队工作课件.ppt

1、v“我最大的愿望就是下学期不再当班主任了！只要不做班主任，叫我干什么都行！”中国青年报v杭州一教师：“当了这么多年的班主任，我已经当怕了，每天像上紧了弦一样，再不停下来我就要崩溃了”。教育对象教育对象千差万别；千差万别；教育情境教育情境千姿百态；千姿百态；教育内容教育内容千变万化。千变万化。班主任是特殊形式的班主任是特殊形式的艺术家艺术家。因人而宜、因地而宜、因时而宜因人而宜、因地而宜、因时而宜，创造，创造出适宜的教育方法。出适宜的教育方法。需要每一位班主任用自己的需要每一位班主任用自己的聪明才智聪明才智去去工作。工作。教育是一种艺术，教育是一种艺术，是一种智慧。教育的机是一种智慧。教育的机智

2、折射出一名教师教育智折射出一名教师教育艺术的高低，甚至决定艺术的高低，甚至决定了教育的成败。了教育的成败。一、一、保持良好育人观保持良好育人观1、育人需要一个过程、育人需要一个过程 2、个性培养是发展的核心、个性培养是发展的核心3、教育者心态要积极、教育者心态要积极 罗森塔尔和雅格布森：罗森塔尔和雅格布森：“皮格马利翁效应皮格马利翁效应”，期待与暗示，期待与暗示在人的情感和心理上有巨大作用。在人的情感和心理上有巨大作用。雅斯贝尔斯：雅斯贝尔斯：教育的过程首先是一个精神成长教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为知识的一部分。过程，然后才成为知识的一部分。期待意识、规则意识、儿童意识。期待意

3、识、规则意识、儿童意识。苏霍姆林斯基：苏霍姆林斯基：“最主要是在每最主要是在每个孩子身上发现他最强的一面，找个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为人的发展根源的出他作为人的发展根源的机灵机灵点点，做到使孩子能够充分发挥地，做到使孩子能够充分发挥地显示和发展他的天赋素质的事情上，显示和发展他的天赋素质的事情上，达到他的年龄可能达到的最卓越成达到他的年龄可能达到的最卓越成绩。绩。”湖北聋哑人湖北聋哑人 邰丽华邰丽华 领衔的舞蹈领衔的舞蹈千手观音千手观音武汉智障孩子武汉智障孩子交响乐 小指挥家 舟舟 舟舟v第一，全面发展不等于平均发展，平均发展最终只会扼杀个性；v第二，全面发展的本质特征是个体全面和

4、谐发展，即诸种教育因素统一到学生个体上形成合力，有效地促进和谐发展；v第三，全面发展是个性发展的基础，个性发展是全面发展的核心，彼此相互渗透、相互融合、相辅相成、相互促进。高晓曦，目前是湖北省作协最年轻的会员。其初三时创作的40万字小说雨落在旧光阴的原点，已由长江文艺出版社出版（笔名“布安格”）。高晓曦，女，武汉人，出生于1991年冬季。高晓曦毕业于武汉市东西湖区吴家山中学，2010年高考以艺术考生类别取得了文科499分的好成绩，如愿被北影动画艺术专业录取。v高晓曦除写作以外，还有绘画、古筝、摄影、舞蹈等特长。李镇西语：李镇西语：“做最好的教师，是一种做最好的教师，是一种平和的心态，也是一种激

5、平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的放弃，也是对某种理想的追求。的追求。”老子：老子：“知和曰常，知常曰明。知和曰常，知常曰明。”歌德：歌德：一个人精神的阴郁和爽朗形成他一个人精神的阴郁和爽朗形成他的命运的命运。积极积极的教育心态容易使教育成功，的教育心态容易使教育成功，消极的教育心态必导致教育失败。消极的教育心态必导致教育失败。我是一名教师我是一名教师 （美）安奈特（美）安奈特布鲁肖布鲁肖 （一）（一）哦，我好痛苦，哦，我好痛苦，我是一名教师，我是一名教师，整天穷于应付一帮孩子。整天穷于应付一帮孩子。他们粗鲁野蛮，我必须严加管教。他们粗鲁

6、野蛮，我必须严加管教。拜托！三点半以后不要跟我说话拜托！三点半以后不要跟我说话我声音嘶哑，我声音嘶哑，一年至少如此经历二十次，一年至少如此经历二十次，年复一年，日复一日。年复一年，日复一日。学生们又懒又没有礼貌，学生们又懒又没有礼貌，可他们看我的眼神仿佛我就是个疯子。可他们看我的眼神仿佛我就是个疯子。如果不是因为学生，如果不是因为学生，我的生活会精彩得多，我的生活会精彩得多，我的工作也不会像是个活地狱。我的工作也不会像是个活地狱。说到这里，我得赶紧走，说到这里，我得赶紧走，校长来了，我马上要去上课！校长来了，我马上要去上课！（二）我是一名教师，我是一名教师，我是一名教师，我是一名教师，为黑暗的

7、灵魂点燃一朵火花，为黑暗的灵魂点燃一朵火花，温暖无数冰冷的心房。温暖无数冰冷的心房。抬头远眺，我看到，抬头远眺，我看到，每一张脸背后的故事，每一张脸背后的故事，每一寸肌肤深处的伤痕，每一寸肌肤深处的伤痕，我赠水解渴，抚平伤痛，我赠水解渴，抚平伤痛，给人们送上用之不竭的食粮。给人们送上用之不竭的食粮。我感动，我爱，我笑，我哭，我感动，我爱，我笑，我哭，随时随地，有求必应。随时随地，有求必应。但是我的所得，但是我的所得，却远远超出了付出。却远远超出了付出。我是天底下最富有的人，我是天底下最富有的人，因为，我是一名教师。因为，我是一名教师。二、经营班级舆论场二、经营班级舆论场1.个人魅力影响学生个人

8、魅力影响学生2.民主与法制管理班级民主与法制管理班级3.特设活动指引学生特设活动指引学生v教师的魅力来源于肢体魅力、形教师的魅力来源于肢体魅力、形象魅力、语言魅力、学识魅力、象魅力、语言魅力、学识魅力、技术魅力、人格魅力、情感魅力技术魅力、人格魅力、情感魅力等等！等等！能写的，可以用写的方式与学生与家能写的，可以用写的方式与学生与家长交流沟通；长交流沟通；会书法的可以天天写名人名言在黑板会书法的可以天天写名人名言在黑板的右边的右边(板右铭板右铭)；绘画的可以随手画一幅班级现状的漫绘画的可以随手画一幅班级现状的漫画，引导学生思考；画，引导学生思考；电脑高手，也可以利用网络，打造电脑高手，也可以利

9、用网络，打造QQQQ群、博客等交流平台；群、博客等交流平台；v树立民主、平等的师生关树立民主、平等的师生关系，这是社会民主的基础；系，这是社会民主的基础；制度是民主的关键。制度是民主的关键。v制度的制定制度的制定v制度的执行制度的执行v（以人为本（以人为本 内化自律）内化自律）制度本身：规范制度本身：规范科学科学民主民主 制度内化：认同制度内化：认同执行执行内化内化外显外显 制度功能：规范制度功能：规范导向导向自律自律v班干部竞聘上岗班干部竞聘上岗v人人参与班级管理人人参与班级管理v成长记录成长记录v表扬与奖励表扬与奖励v有利于有利于培养创新精神和创新能力。培养创新精神和创新能力。v有利于有利

10、于为社会培养多方面多层次的人才。为社会培养多方面多层次的人才。v有利于有利于提高民主意识、增强法制观念。提高民主意识、增强法制观念。v有利于有利于促进健全人格的形成。促进健全人格的形成。v任何学生，只要给他机会，任何学生，只要给他机会，他就会发光；只要给他信他就会发光；只要给他信心，他的潜力就会不断开心，他的潜力就会不断开掘出来，只要给他责任，掘出来，只要给他责任，他就能在严格要求自己的他就能在严格要求自己的同时去影响带动其他同学。同时去影响带动其他同学。v成功的教育是一种成功的教育是一种“自自觉觉”、“自律自律”的教育。的教育。v科学管理，形放神不放。科学管理，形放神不放。v早锻炼早锻炼有利

11、于孩子的身心有利于孩子的身心健康，长期坚持，可以延健康，长期坚持，可以延长学生做事的耐心和韧性，长学生做事的耐心和韧性，可以培养一种坚韧的性格，可以培养一种坚韧的性格，在他将来的人生道路上，在他将来的人生道路上，其心理上所得，是一笔享其心理上所得，是一笔享用不尽的财富。用不尽的财富。“讨论区讨论区”等等正确的舆正确的舆论场，儒染着学生的心灵，论场，儒染着学生的心灵，规范学生的行为。规范学生的行为。这一种无形的力量，颂扬这一种无形的力量，颂扬着正气，约束着不良习惯。着正气，约束着不良习惯。苏霍姆林斯基：苏霍姆林斯基：“在教育过程中，在教育过程中，儿童越是觉察不到教师的教育意图，儿童越是觉察不到教

12、师的教育意图，教育效果就越好。教育效果就越好。”金色的足迹记录本金色的足迹记录本以赞赏的以赞赏的形式引导学生正确的认知，对学生形式引导学生正确的认知，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，不产生心理压力，不强求学生接受，而最终能产生积极的、主动的影响，而最终能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。起到潜移默化的作用。用心灵去用心灵去倾听孩子的心声倾听孩子的心声，你会，你会发现每个孩子都那发现每个孩子都那么单纯么单纯；用幽默去用幽默去调剂彼此的气氛调剂彼此的气氛，你会，你会发现每个孩子都那发现每个孩子都那么可爱么可爱；用激励去用激励去点燃孩子的信心点燃孩子的信心，你会，你会发现每个孩子都那

13、发现每个孩子都那么聪明么聪明；用微笑去用微笑去促进孩子的进步促进孩子的进步，你会，你会发现每个孩子都那发现每个孩子都那么优秀么优秀。三、激发工作的艺术三、激发工作的艺术教育家加里宁说：教育家加里宁说：“教育是一种艰巨教育是一种艰巨的事业，它不仅是科学事业，而且是的事业，它不仅是科学事业，而且是艺术事业。艺术事业。”柏拉图在柏拉图在智能的历程智能的历程中说：中说：“学学校教育的目标，不在于知识本体的完校教育的目标，不在于知识本体的完成，而在于把握住一生追求智慧的方成，而在于把握住一生追求智慧的方法。法。”1.宽容是无声的教育宽容是无声的教育.抓契机强化道德规范抓契机强化道德规范 3.讲讲故事也很

14、有效讲讲故事也很有效 4.批评也要有智慧批评也要有智慧 教师要摆正自已的位置。教师要摆正自已的位置。遇事冷静三分钟。遇事冷静三分钟。宽容一点、糊涂一点。宽容一点、糊涂一点。马卡连科：马卡连科：“用放大镜看学生的用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点优点，用缩小镜看学生的缺点”。对学生放宽心，对学生放宽心，对自己放宽心，对自己放宽心，身心皆轻松。身心皆轻松。抓住契机，抓住契机，强化基本道德规范，强化基本道德规范，彰显班主任的人格魅力。彰显班主任的人格魅力。古语有云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。从学生的角度出发，带他们进入小故事的情境中，感受其中的深意。有效的、成功的、具有有效的、成功

15、的、具有激励性质的批评，可以改激励性质的批评，可以改变学生，使他终身受益。变学生，使他终身受益。在有的学生身上，我们的思想教在有的学生身上，我们的思想教育是空洞乏力的。育是空洞乏力的。适当的惩戒适当的惩戒有助于学生健康的成有助于学生健康的成长，无批评的教育是伪教育。长，无批评的教育是伪教育。惩之有理；惩之有度；惩之有法。惩之有理；惩之有度；惩之有法。惩戒教育学生注意四点：惩戒教育学生注意四点：v（1）以班级民主管理为基础，营造内部）以班级民主管理为基础，营造内部条件条件v（2）与家长融洽的沟通，构筑外部氛围）与家长融洽的沟通，构筑外部氛围 v（3）惩戒时要随时注意观察学生的心理）惩戒时要随时注意观察学生的心理变化变化 v（4）班主任也应有惩罚）班主任也应有惩罚 马卡连柯：马卡连柯：“合理的惩罚制度不仅合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的。这种合理是合法的，而且是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，培养学生的责任感，能锻炼学生格，培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人的尊严感，能培养学生抵的意志和人的尊严感，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力抗引诱和战胜引诱的能力”。惩罚不一定意味着不尊重，但惩惩罚不一定意味着不尊重，但惩罚要讲方法。罚要讲方法。