小学生常见修辞手法学习汇总课件.ppt

1、 小学生小学生常见修辞手法常见修辞手法执教：赵欣亭一、一、例如：例如：共共 产产 党党 太太 阳阳。本体本体 喻体喻体例句例句：活跃了一天的：活跃了一天的太阳太阳，依旧，依旧像像一个快乐的一个快乐的孩童孩童。暗喻是本体、喻体都出现，比喻暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用词常用“是是”、“变成变成”、“成成了了”、“构成构成”等等。（本、喻体之间的关系相等相等）例：例：老师老师是是辛勤的园丁，我们辛勤的园丁，我们是是祖祖国的花朵。国的花朵。例：弟弟例：弟弟成了成了泥人泥人。借喻是借用喻体代替本体，借喻是借用喻体代替本体，即即只出现只出现喻体，本体和比喻体，本体和比喻词喻词均不出现均不出现。（本、

2、喻体之间的关系替代替代）例如：落光了叶子的柳树上挂例如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿银条儿。运用比喻时应注意：（1）本体和喻体必须是两种不同）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两种不同的事物在某的事物，但两种不同的事物在某些方面又有些相似。些方面又有些相似。（2）不是所有像）不是所有像“像像”、“好好像像”、“仿佛仿佛”等词的句子都是等词的句子都是比喻句。比喻句。区辨区辨 有有“像像”、“仿佛仿佛”、“似的似的”的句子不一定都是比喻句。的句子不一定都是比喻句。w对两种事物作具体比较的对两种事物作具体比较的。例：小玲长得像她妈妈。例：小玲长得像她妈妈。w单纯

3、的想象。单纯的想象。例：读罢雷锋的故事，我仿佛又回到了苦难例：读罢雷锋的故事，我仿佛又回到了苦难的过去。的过去。w表示猜度的句子。表示猜度的句子。例：例：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。w表示举例。表示举例。例：这样的事情很多，像例：这样的事情很多，像 二、比拟二、比拟：把物当作把物当作人来描写，或者把人人来描写，或者把人当作物来描写。当作物来描写。（作用）：使具体事物（作用）：使具体事物人人格化格化，语言，语言生动形象生动形象。比拟看图写看图写句子：句子：要求要求：运用拟人修辞手法运用拟人修辞手法 油蛉在这里低唱；蟋蟀在这油蛉在这里低唱；蟋蟀在这里弹琴；里

4、弹琴；。三、夸张夸张种类夸张种类:1、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。重，怎么也送不到嘴边。2、心眼小得象针鼻儿。、心眼小得象针鼻儿。3、农民们都说：、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了嗅出白面包子的香味来了.扩大夸张：故意把客观事物说得扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深大、多、高、强、深”的夸张形式。的夸张形式。缩小夸张：故意把客观事物说得缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、小、少、低、弱、浅、浅、”的夸张形式。的夸张形式。超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸超前夸张：在

5、时间上把后出现事物提前一步的夸张形式张形式。四、对偶四、对偶:用结构相同用结构相同,字字数相等的两句组成一对数相等的两句组成一对,把把两方面的意思突现出来。两方面的意思突现出来。例例:横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。五、对比：把两种事物或同五、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。相对比较描述。起突出作用起突出作用 有的人有的人 骑在人民的头骑在人民的头上：上：“呵，我多伟大！呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人有的人俯下身子给人民当牛马。民当牛马。例：学习能偷懒吗例：学习能偷懒吗?不不能能,学习一定不能偷懒学习一定不

6、能偷懒.。例：例：克服困难不也是克服困难不也是一种享受吗？一种享受吗？八、排比：八、排比：结构相同或相似，结构相同或相似，内容相关，语气一致的内容相关，语气一致的三个或三个或三个以上三个以上的短语或句子排列起的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。到加深的修辞方式。（作用作用）：）：节奏感强，节奏感强，增强语增强语言气势，加强表达效果言气势，加强表达效果，多用，多用于说理或抒情于说理或抒情。九、夸张九、夸张作用：揭示事物作用：揭示事物本质本质，烘托气氛烘托气氛，加强渲染力，引起加强渲染力，引起联想联想效果。效果。我摸摸那条棉被我摸摸那条棉被简直简

7、直像纸一样单薄。像纸一样单薄。例：例：白发三千丈，白发三千丈，缘愁缘愁 似个长。似个长。十、引用1、直接引用2、间接引用十一、反复。（定义）：为了强调某个意思，突出定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语某种感情，有意重复使用某些词语或句子。或句子。（作用）：突出思想，强调感情，分清（作用）：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。在说理文、记叙文层次，加强节奏感。在说理文、记叙文中运用反复，能起到加强论点，分清条中运用反复，能起到加强论点，分清条理的作用；在文艺作品特别是诗歌中运理的作用；在文艺作品特别是诗歌中运用反复，能表达强烈深挚的思想感情，用反复，能表达强烈深挚的

8、思想感情，起到强调主题思想、增强旋律美的作用起到强调主题思想、增强旋律美的作用（分类）：连续反复、间隔反复。（分类）：连续反复、间隔反复。1、连续反复中间无其它词语间隔。、连续反复中间无其它词语间隔。如如:冒着敌人的炮火冒着敌人的炮火,前进前进!前进前进!前进前进!例：鲁迅例：鲁迅二心集二心集“友邦惊诧友邦惊诧”论论中写道：中写道：“可是可是友邦人士友邦人士一惊诧，我们的国府就怕了，一惊诧，我们的国府就怕了，长此以往，国将不国长此以往，国将不国了，好象失了东三省，了，好象失了东三省，党国倒愈象一个国党国倒愈象一个国，失了东三省谁也不响，失了东三省谁也不响，党国党国倒愈象一个国倒愈象一个国，失了

9、东三省只有几个学生上几篇，失了东三省只有几个学生上几篇呈文呈文，党国倒愈象一个国党国倒愈象一个国，可以博得，可以博得友邦友邦人士人士的夸奖，永远的夸奖，永远国国下去一样。下去一样。”上例中，在上例中，在“失了东三省失了东三省”之后，在三种情形之之后，在三种情形之下间断地三次出现下间断地三次出现“党国倒愈象一个国党国倒愈象一个国”，以此，以此充分地揭露国民党充分地揭露国民党“攘外必先安内攘外必先安内”的反动本质，的反动本质，讽刺国民党政府充当帝国主义走狗的丑恶形象。讽刺国民党政府充当帝国主义走狗的丑恶形象。这里用的就是间隔反复的修辞手法。这里用的就是间隔反复的修辞手法。2、间隔反复中间有其它的词

10、语。、间隔反复中间有其它的词语。1 1、准确辨别各辞格、准确辨别各辞格 2 2、熟练使用各辞格、熟练使用各辞格 3 3、结合语境，分析修、结合语境，分析修 辞作用辞作用对对 偶偶夸张夸张反问反问比喻比喻拟人拟人排比排比设问设问反复反复四、按要求写句子。按要求写句子。1、天空中有一轮明月。（、天空中有一轮明月。（改为比喻句改为比喻句）2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改改为拟人句为拟人句）天空中挂着一轮玉盘似的明月。天空中挂着一轮玉盘似的明月。窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。3、河水哗哗地流着。（、河水哗哗地流着。（改为拟人句改为拟人句

11、）4、寒风吹到脸上很痛。（、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句改为夸张句）河水在欢快地唱着歌儿，一路向前奔跑。河水在欢快地唱着歌儿，一路向前奔跑。寒风呼呼地吹到脸上，痛得犹如刀割。寒风呼呼地吹到脸上，痛得犹如刀割。8、考场上静得很。（、考场上静得很。（改为夸张句改为夸张句）9、高粱成熟了。（、高粱成熟了。（改为拟人句改为拟人句）考场上静得连一根针掉在地上的考场上静得连一根针掉在地上的声音都能听得清清楚楚。声音都能听得清清楚楚。高粱笑得弯了腰。高粱笑得弯了腰。人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。