学校体育现代化的理论建构与实践探索体育部课件.ppt

1、满足当代学生身心发展缺失性需求的功能性体育课程满足当代学生身心发展缺失性需求的功能性体育课程为运动立心、助学生立命、帮学习砺脑、替成长开道为运动立心、助学生立命、帮学习砺脑、替成长开道致：关心体育的人士你在这里，是因为你选择了【体育】；你是什么，【体育】便是什么；你会怎样，【体育】便会怎样；你有智慧，【体育】就有灵性；你有技术，【体育】就能施惠于人；你有善心，【体育】必能普济众生！歌德老先生的名言Knowing is not enough;we must apply.Willing is not enough;we must do.Goethe有知识还不够，我们必须应用。有知识还不够，我们必须

2、应用。有决心还不够，我们必须行动。有决心还不够，我们必须行动。歌德歌德回到原点：“体育”催生“教育”问题：问题：“体育”仅仅是“教育的组成部分”？事实：原始人类的生存生活技能（扒、爬、滚、扑、翻、采、咬、打、斗、走、跑、跳、攀、游、掷、扛）就是人类最古老的代际传递（前辈示范后代模仿）的全部内容。故：人类始祖是地球生物界最优秀、最聪明和最有效的“体育教师”。群居的习性和原始的“身体运动生存技能传递”保证了人对自然竞争环境的最佳适应力，刺激了人脑的进化，催生了人类最初的认知和情感，保证了人始终处于食物链顶端的地位。聪明的智人（动作最丰富、最有效、最表意；迁徙最远、觅食最广、最有效；认知和情感最发达

3、的人）为了群居生存更加有效，进化和发展出日益复杂的实用工具，以及“语言”、“文字”和“计算”等抽象符号技能现代分工意义上的、让“体育”退居三线的“教育”方出现。体育被现代社会忽视和误导的【进化教育】推论：人类早期的“体育”是最具生物进化意义、最有效的“教育”，而现代分科式的教育则可能是“最忘本”的教育，其后果之一就是有可能断送人类自然进化的进程。现代教育过分强调【知识的学习】，却忽略了学生【生活经验的积累】！【身体运动经验】是与人的生存与发展关系最为紧密和重要的“底层经验”（原始经验、初始经验是其他经验和智力的先导），也是人的生命的第四要素！维持人生命的四大要素依次为：空气（氧气）+食物（营养

4、）+水（综合，占人体70%）+运动（获取前三者的必要条件，也是摄取前三者的目的）。身体运动被“化”掉的人类“基因”Acute physical activity effects on cardiac gene expression（高强度（高强度身体活动影响人的心血管基因表达）当今人类高发的【慢性非传染性疾病】，是我们依靠体力活动生存的祖先们所没有的，如：糖尿病、心血管疾病、某些癌症、某些免疫系统疾病等。甚而影响到了人类的遗传。这些慢病，都是近300年来“突然”爆发出来的与工业化（现代化）带来的“运动不足”密切相关。人类放弃身体运动的“进化”后果2700多年后的西方教育思想约翰洛克（John

5、Locke，1632.8.29 1704.10.28）代表作：教育漫话，由作者流亡荷兰期间（16831689）写给友人E.克拉克讨论其子女的教育问题的几封信整理而成，1693年出版。全书的主题是论述“绅士教育”，即论述刚夺得政权的英国资产阶级与新贵族的子弟的教育。洛克认为：绅士既要有贵族的风度，能活跃于上流社会和政治舞台；又有事业家的进取精神，成为发展资产阶级经济的实干型人才；绅士应受体育、德育和智育等方面的教育培养所谓“野性而高贵”的人才。教育漫话在西方教育史上首次将教育分为体育、德育、智育三部分（注意：体育排在第一位）；强调环境与教育对人的巨大作用，强调在体魄与德行方面进行刻苦锻炼。这些思

6、想对西方近代教育思想，特别是对18世纪的法国教育家影响很深。青年毛泽东的思考 体育之研究一语成谶（晨）百十年不变的【中式教育】中学及中学以上，宜三育并重，今人则多偏于智。中学之年，身体之发育尚未完成，乃今培之者少，而倾之者多，发育不将有中止之势乎？吾国学制，课程密如牛毛，虽成年之人，顽强之身，犹莫能举，况未成年者乎？况弱者乎？观其意，教者若特设此繁重之课，以困学生，蹂躏其身而残贼其生，有不受者则罚之；智力过人者，则令加读某种某种之书，甘言以恬之，厚赏以诱之。嗟乎，此所谓贼夫人之子欤！学者亦若恶此生之永年，必欲摧折之，以身为殉而不悔。何其梦梦如是也！人独患无身耳，他复何患？求所以善其身者，他事亦

7、随之矣。善其身无过于体育。体育于吾人实占第一之位置。体强壮而后学问道德之进修勇而收效远。于吾人研究之中，宜视为重要之部。学有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。此之谓也。我们真的“进步”了吗？是什么阻碍了我们的进步？德国伟大诗人席勒对他的一个学生说：你之所以缺乏创造性，是因为你的理智限制了你随便想像的能力。约翰克里斯托弗弗里德里希冯席勒（Johann Christoph Friedrich von Schiller，1759年11月10日-1805年5月9日）德国18世纪著名诗人、哲学家、历史学家、思想家和剧作家。德国启蒙文学的代表人物之一，是德国文学史上著名的【狂飙突进运动】的代表人物，也被

8、公认为德国文学史上地位仅次于歌德的伟大作家。中央高层的最新聚焦点中共十八届三中全会于2013年11月9日至12日在北京举行；会议审议通过了中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定；决定第42条提出：强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。决定涉及【体育】的话语仅此一句，Why?重要、务实！并非易事：如何“强化”？如何“促进”？少年强？笑不出来的“笑话”2013年5月22日上午11：30，一男子在古城西安东大街的“皇冠金店”抢了31件黄金饰品逃出，骑自行车仅跑了10米就晕倒，不省人事。被警察直接拉到医院接受治疗，事后该男子 对警察说：“你们辛苦了！”网友调侃：袁部长说【体质不强，何

9、谈栋梁！】看了上面的报道，深感现在人的体质太差，连强盗都难做！全中国的体育工作者要检讨！冷笑话调侃的微博小明：“老爸，今天学校发生一件事，数学老师数学老师和体育老师打了一架，数学老师把体育老师打得屁滚尿流。”爸爸：“老师打架太不像话了，他们后来怎么跟你们解释？”小明：“数学老师数学老师说他之所以打体育老师一顿，是为了让我们明白一个道理。”爸爸：“明白什么道理啊？”小明：“知识就是力量啊！”体育教师自身的困惑地位不高待遇偏低条件不足疲于应付职业倦怠反智情绪改革乏力形象不佳走出困惑：直面困境，反思自身，重建信仰，振奋精神，强化学习，锐意改革，奉献学生，赢得尊重。我们没有办法改变别人，我们没有办法改

10、变世界，我们唯一能做的就是我们没有办法改变别人，我们没有办法改变世界，我们唯一能做的就是改改变自己！变自己！Inactivity of American Teenagers美国少年儿童的运动不足美国成人的肥胖危机America is the fattest nation on the face of the earth.In the last 20 years,America has become the fattest nation in civilized history.What does this mean?To begin with,it means that 97 million

11、Americans55%of American adultshave been classified by the National Institute on Health as carrying so much extra poundage that their weight constitutes a serious threat to their health.It means that 58 million American adults have now been classified as“clinically obese.”As such,they are substantial

12、ly more vulnerable to almost every conceivable health problem.And it means,says Dr.Gordon Jenson,Director of Clinical Nutrition at Vanderbuilt Universitys School of Medicine,that obesity,which is now killing over 300,000 Americans every year,is a“crisis of epidemic proportions.”代际传递：美欧成人肥胖流行与此同时，世界上

13、其他发达国家的情况也不乐观。如：日本成年男性肥胖比率是27.8%，成年女性肥胖比率是22.3%；韩国男性34.5%，女性27.3%；欧盟肥胖人口已经达到1400万。超重及肥胖学生数增长迅速，已成为重要健康问题。2002年监测结果显示，718岁的城乡男、女生肥胖比例全部明显上升。2004年监测结果显示，60左右的年龄组超重及肥胖检出率继续上升，其中1012岁城市男生肥胖率已达1597。The World Has Stopped Moving世界停止了运动世界停止了运动Just a few generations ago,physical activity was an integral part

14、 of daily life.In the name of progress,weve now chipped away at it so thoroughly that physical inactivity actually seems normal.仅仅几代人之前，身体运动还是人类日常生活中不可缺少的仅仅几代人之前，身体运动还是人类日常生活中不可缺少的一部分。今天，我们却以一部分。今天，我们却以“进步进步”的名义如此彻底地抛弃了的名义如此彻底地抛弃了身体运动，以至于身体运动，以至于“不运动不运动”成为了常态。成为了常态。The economic costs are unacceptabl

15、e,the human costs are unforgiveable.“不运动不运动”造成的经济损失是不可接受的！造成的经济损失是不可接受的！“不运动不运动”给人给人类带来的伤害也是不可饶恕的！类带来的伤害也是不可饶恕的！我国2011年10大早期死亡原因排名恶性肿瘤,27.79%心脏病,21.30%脑血管疾病,20.22%呼吸疾病,10.56%损伤及中毒,5.47%消化疾病,2.64%内分泌营养和代谢病,3.01%神经系病,1.23%传染病,0.89%泌尿生殖系病,1%其他,5.83%身体运动与智力发展的关系远古（狩猎）：人类祖先的进化规律是运动能力强者必然头脑进化得比一般人快，即：四肢发达

16、才会有头脑聪慧四肢发达才会有头脑聪慧；中古（农耕）：体力驱动的“省力”工具部分地取代四肢，发明、制造和掌握运用工具者头脑聪慧；近代（工业）：“省力”性动力工具替代四肢，头脑聪慧只能依赖遗传和教育（间接知识技能的传授与学习）；现代（信息）：“省力又省脑”的智能工具全面取代四肢和头脑，教育偏重“爆炸的碎片知识”。忽视体育，人类智慧的自然发展面临停滞的危机，从智人到现代人脑容量未增反减！结论：技术越是发达，身体运动给予大脑的刺激就越是稀缺，其功能就越显重要！解决之道自觉抵御对动力工具和智能工具的依赖，回归身体运动对大脑的生物学关系和功效身体运动是大脑的【万能激发器】，“读万卷智慧之书”和“行万里身体

17、之路”并举方为上策。美国高层的干预美国高层的干预第一夫人【米歇尔奥巴马】亲自出马启动了覆盖全国的学生体质健康促进行动计划 【Lets Move】。http:/www.letsmove.gov/巴拉克奥巴马总统则签署法令，在全美公立学校强制推行【健康饮食计划】。背景：米歇尔希望美国的下一代从小学会吃健康食品，热爱体育运动。她认为美国孩子体重超标太多，美国人吃太多高热量、高脂肪食品。因此由她发起、美国农业部提案，在全美公立学校强制推广【健康饮食计划】，目标是从小培养美国人吃健康食品的习惯。这项提案得到国会两院通过，并特别拨款110亿美元用于在今后几年内补助公立学校因增加新鲜蔬菜和水果而造成的额外开

18、支。这项计划最主要的内容是用水果代替甜点，增加新鲜蔬菜份量，杜绝油炸食品，逐渐减少盐份摄入量，逐渐把精细面食转变成全麦食品，小学禁止供应含糖软饮料，中学限制含糖软饮料。目前美国所有公立学校学生的午餐已停止供应甜点，改由水果替代。有些学校连油炸土豆条也取消了，改成烘烤红薯条；饮料有纯净水，脱脂和1%低脂牛奶，全天然水果汁和蔬菜汁等。促进学生.doc重新整合：突破知识技能的“单一化”和“碎片化”学生的健康成长取决于家庭、学校和社会三股力量的【目标一致性】和这三股力量实施干预行动的【分工合作性】与【世代持续性】。现代体育（身体运动）被视为人类“毒化生存”的“文化疫苗”和“生物解药”，对体育教师的职业

19、能力提出了更高的要求！其中最突出的一点就是：必须突破“身体运动知识技能单一化”和“健康科学知识与干预技能碎片化（非操作化）”的藩篱，懂得“全人健康教育”的原理，掌握“全人健康教育”的方法，真正成为学生全面发展的良师益友乃至生活楷模。确认“运动不足流行病”自英国工业革命200多年来，由于【生产生活自动化】的飞速发展，将人类带入了体力活动（职业体力劳动、家庭体力劳动、非机动交通出行、体力运动性娱乐）越来越少的时代。（如今连军事和战争都在飞速地【自动化】）。可以说：人类在工业革命中失去最多的恰恰就是“身体运动”。运动医学实验证实：正常人最佳每周小时梅脱值（MET代谢当量）的范围是 5001000（因

20、人而异）英国人英国人历经44年（19612005）每周身体运动的梅脱值下降了20%，每周小时梅脱值由230降到了184；预测到2030年将进一步下降至125！美国人美国人历经44年（19612005）每周METs下降了32%，每周小时梅脱值由280降到了190；预测2030年将进一步下降到130！巴西人历经5年（20022007）每周METs下降了5.6%，每周小时梅脱值由225降到了212；预测2030年将进一步下降至150！中国人历经中国人历经18年（年（19912009）每周每周METs下降了下降了45%，每周小时梅脱，每周小时梅脱值从值从410降到了降到了225；预测；预测2030年将

21、下降至年将下降至200以下！（请问：你所在学校以下！（请问：你所在学校的学生每周的的学生每周的METs是多少？）是多少？）印度人印度人历经5年（20002005）每周METs下降了2.3%，每周小时梅脱值由240降到了234；预测2030年将下降至210。结论：结论：“体力活动不足”已经成为蔓延全球的“生活方式流行病”！改变的改变=创新 仅仅两代人之前，体力活动依然是我们日常生活仅仅两代人之前，体力活动依然是我们日常生活必须的部分。时至今日，以必须的部分。时至今日，以“科技进步科技进步”的名义，的名义，人类如此彻底地摒弃了体力活动，以至于将人类如此彻底地摒弃了体力活动，以至于将“无无体力活动的

22、生活体力活动的生活”变成了人生追求的变成了人生追求的“常态目常态目标标”。由此造成的经济代价是无法接受的，由此造成的由此造成的经济代价是无法接受的，由此造成的健康代价也是不能饶恕的。在体力活动急剧减少健康代价也是不能饶恕的。在体力活动急剧减少的自动化时代，每一个人都无可避免地需要通过的自动化时代，每一个人都无可避免地需要通过增加体育运动以补偿增加体育运动以补偿“运动不足运动不足”，对抗人类的，对抗人类的全面退化！全面退化！这就如同这就如同“治理污染治理污染”一样，必须实行全社会的一样，必须实行全社会的动员和更高层面上的科学创新！人类面对的棘手动员和更高层面上的科学创新！人类面对的棘手问题只有通

23、过发展多学科的交叉合作和多领域的问题只有通过发展多学科的交叉合作和多领域的协同创新才能够得到解决。协同创新才能够得到解决。美国人的反思究竟什么是“体育”（Physical Education）？关于“体”，我们“教”的充分、“育”的有效吗？体育中的“身体运动”（Physical Activity）或“运动的身体”（Body in motion）的本质是什么？为何对学生而言极其重要？PA作为载体，究竟应该承载哪些可能有效的成分？是追求“当下有效”，还是追求“长远有效”，抑或二者均要兼顾？受过体育教化与没受过体育教化的最大区别在哪里？（即：哪些内容是只有在学校里才能学到的？）体育课程究竟应当如何设

24、计？怎样才能避免政府机构和大学教授们设计出来的哪些中看不中用、难以长久操作的“宣传性课程”、“炫耀性课程”和“示范性课程”？【转化医学】的兴起及其对体育的启示现代医学发展历史表明，未来医学突破性的进展有赖于与其他学科的交叉与结合；21世纪的医学将更加重视“环境社会心理工程生物”的“五位一体”医学模式（即“全人健康”模式），更加重视整体医学观和有关复杂系统的研究。【转化医学】就是在这样的背景下产生的，【转化医学】符合医学科学发展的内在客观规律。2003年 美国科学院卫生研究院（NIH）正式提出后，【转化医学】日益受到各国医学界的广泛关注。【转化医学】是为了克服【基础研究】与【临床和公共卫生应用】

25、严重失衡的弊端而提出的医学发展新模式，其核心是在从事基础医学发现的研究者和了解患者需求的医生、以及卫生工作者之间建立起有效的联系，特别集中在分子基础医学研究向最有效和最合适的疾病预防（治未病）、早期干预模式的转化。【全人健康-wellness】也是转化医学关注的焦点。“人的体力活动”是【转化医学】高度关注的课题，NIH的研究团队中出现了许多体育学者的面孔。【转化性体育】也被提上了议事日程！其核心就是不能泛泛地空喊“终身体育”的口号，而要“让体力运动象氧气一样融入每个公民的血液之中”。【转化性体育】将通过“环境社会心理工程生物”的系统联动，把被动、强制、补充式的体育转化为学生持久、自觉、主动的行

26、为。从【人类进化】的视角重新认识体育课程的重要性身体运动既是人体对于环境做出的反应，也是环境给予人体的一种刺激。人的一切进化都与身体运动有关。大量分子水平的科学研究证实：运动与否、多寡能够影响动物的基因表达（例：运动不足肥胖代际遗传）其他任何类型的“非运动性教育”均不具备直接影响人类基因的可能！（例如：一个人的知识不可能直接遗传）所以：身体运动是一种身体运动是一种“与生俱来，死而又生与生俱来，死而又生”的的【基因基因教材教材】，忽视这样的教育将直接影响人类的生存和进化。既然人体运动对于人类的生存和进化如此之重要，那么，将体育课程（一切与人体运动有关的习练过程）界定为一体育课程（一切与人体运动有

27、关的习练过程）界定为一种人类种人类【基因工程基因工程】并不为过！回到原点我们对【体育课程】的认识必须回归人类进化的本位，还原到【基因】这一【生命密码】之上！运动与生命的关系绝非一句“生命在于运动生命在于运动”的口号所能概括的，应该是“运动造就生命运动造就生命”，而“体育学”就应当是“运动生命科学”！运动健身 vs 运动竞技运动健身基本原理以人体解剖结构和生理阈值为基准的均衡性运动刺激-动态平衡、安全第一（达阈值）。1、用进废退肌肉、关节、内脏明确“用”的“靶器官”，重在“动”的量、强度和单位持续时间。2、食动平衡能量代谢不拘运动形式，重在“摄入”与“能耗”。3、重力制衡静-动、内敛-外展、内脏

28、-肌肉（Anti-Gravity）4、体脑联动肌肉运动刺激脑细胞5、环境适应自然环境+社会环境*长期自觉地坚持上述5条（战胜自身惰性，保持与时俱进）即为“有效”！运动竞技基本原理以特定竞技运动项目的动作技术为导向的特异性刺激-超常超荷、标准外化（超阈值）。*战胜对手，高于他人方为“有效”！前者特点：关注内效、控测的外部参照性弱；后者特点：关注外效、控测的外部参照性强；运动健身技术运动项目技术；运动项目技术的有效性运动健身的有效性；转化条件：长期坚持运动项目技术的习练，由关注【外部标准表演给别人看】转向关注【内在效果自己身心获益】，才具有转化的可能。中美干预行动美国运动医学会（ACSM）提出并启

29、动“运动就是良药”（Exercise Is Medicine.ppt）的健康促进计划；全球最大的体育用品制造商耐克公司推出了“设计好去运动”（Designed_To_Move_Full_Report(1).pdf）的青少年体育运动促进计划；2013年5月29日美国科学院院报发布【Educating the Student Body：Taking Physical Activity and Physical Education to School】EducatingTheStudentBody_Insert.pdf 提出“要教会孩子从小珍视自己的身体”，建议将体力活动和体育课程列为中小学的【核心

30、课程】！2013年6月美国科学院发布【Next Generation Science Standards】规定学生从幼儿园起就要了解和学习Life Sciences（生命科学）的内容。（生命科学）的内容。Performance Expectations by Topic.doc 中国教育部和国家体育总局推出了亿万青少年“阳光体育工程”。富有诗意和“正能量”，但却缺少一些【理性】和【科学】。体育的需求：从摇篮到坟墓！覆盖人的【全生命周期】（从摇篮到坟墓）：身体运动呵护人的一生。幼儿经运动感知世界、促进智力发展；儿童经运动学会生活、发展自理能力；少年经运动增强体质，营造运动梦想；青年经运动形成生活

31、方式，成就运动梦想；中年经运动保持体力、愉悦身心、治疗疾病；壮年经运动治疗疾病、延缓衰老、保持健康；老年经运动保持活力、延长自理、提升生活质量。让体育回归人本，我们就能清晰看到：这是一个从幼稚走向成熟、从感性走向理性的自然进程！人在不同的生命阶段对身体运动的需求不可或缺但有所不同，体育学（即【运动生命科学和文化】）必须做出积极的回应。生态体育生活体育人文体育世代体育基因体育体育的定位：从基因到世代！对个体而言，终生体育就是覆盖全生命周期的终生运动，从摇篮到坟墓，运动的时间至少占到人生的四分之一，热爱运动就是热爱生命。对人类而言，终生体育就是世代运动，从远古到当代，运动的时间同样不能轻易地减少，

32、要一代一代地永远继承下去。当代“终生体育”的三大任务体育课程的本质是对全体学生实施的一种【教育性生活干预】，其任务有三：第一：让运动者安心地运动把安全防护尽责到位，让风险也成为体验；第二：让运动对运动者有效把科学传递给运动者，让看不见的被看见；第三：让运动者自觉去运动把“痛苦”变为快乐，把运动变为生活的常态。掌握和应用【边际概念】体育课程改革转型的关键要让【运动生命科学】在学生生活中生根，并进而开启各种科学的对话，的确是一件很困难的工作。科学教育学者早就提出，实质上的“学习科学”其实就是在学习“谈科学”（即：用科学）。也就是不管是读、写、说、推理、解题和生活，都可以用科学的语言来进行沟通或表达

33、。“能谈科学”就代表科学已经成为了你生活的一部分，不管谈得顺不顺、好不好、对不对；如果“不能谈”，科学就不过是你生命中的过客，生不带来死不去，哪怕你考试蒙了高分。为什么人会“久病成医”？就是这个道理。如何才能做到“谈科学”？著名意大利科学传播学者Bucchi提出一个名词，叫做“边际概念”（boundary object 直译是“边界对象”）。其含义就是在不同的学科领域或语义世界中能够进行有效沟通的知识性概念。也许不同语义世界的人对这概念的理解各自不同，但都会对它建构出自己的意义并同时作为与其他世界沟通的基础。例如【基因】这个“边际概念”就是很典型的例子，它是我们大家日常生活中耳熟能详的用语，但

34、是在各种不同的情境中，却可能各自具有不同的意义。比方在生物科学实验室、新闻媒体、商业组织、一般民众生活等，大家都可以用“基因”这个词来描述一些事物，意义或许有些的不同，但却开启了大家与科学世界沟通的可能。罗格的应用刚刚卸任的国际奥委会前主席雅克.罗格可以说是体育界善于运用“边际概念”的典范。举办【青奥会】是罗格提出的动议，他在解释为何要办的理由时，运用了“文化DNA”这样一个概念。既要“谈技术”，更要“谈科学”经验证明：想通过考试来学会“谈科学”的做法大多是失败的。只有在生活遭遇和文化活动中多渗透一些好的科学“边际概念”，并鼓励人们进一步地去理解和使用它，才有实现的可能。体育的技术概念或许是重

35、要的，但与“运动生命科学”相关的“边际概念”却是被严重忽略的！如何将“运动生命科学”的“边际概念”渗透到学生的生活和“运动经验”中去，是当今课改的一个重要方向，也是其他体育机构无法替代的一个“学校责任学校责任”。由美国“The National Association for Sport and Physical Education（NASPE)”于1995年制定并于2004年修订的走向未来体育课程国家标准http:/www.aahperd.org/naspe/成为我国新课标的参照本。Moving into the Future.pdf美国体育课程的“学生标准”一个受过良好学校体育教化的学生应

36、该：一个受过良好学校体育教化的学生应该：1、掌握参与多种身体运动所必需的运动技能和动作模式；2、在学习和参与身体运动时能充分地理解动作的概念、原理、策略和战术；3、持续且有规律地参与身体运动；4、达到并保持有利于健康的身体素质水平；5、在身体活动中既能自我尊重，也能尊重他人，表现出负责任的个人行为和社会行为；6、认同身体运动的健康、娱乐、挑战、自我表达和社会交往等方面的价值。NASPE：高质量体育课程的标准Quality Physical Education(QPE)高质量体育课程NASPE believes that every student in our nations schools,

37、from PK-12,should have the opportunity to participate in quality physical education.NASPE认为全美国的中小学生（从托儿所的幼儿直到高中毕业生）都应当享有参与高质量体育课程的学习机会。The Four Components of a High-quality Physical Education Program 高质量体育课程的四个组成要素Opportunity to Learn 1、学习的机会Meaningful Content 2、有意义的内容Appropriate Instruction 3、恰当的指导

38、Student and Program Assessment 4、学生和课程评估科技体育宣传片1080p.movWhy is Quality Physical Education Important?高质量体育课程的重要性Quality physical education programs help all students develop:高质量体育课程有助于发展学生的：health-related fitness,与健康相关的身体素质physical competence,身体的运动能力cognitive understanding,认知和理解能力positive attitudes a

39、bout physical activity 对身体运动的积极态度so that they can adopt healthy and physically active lifestyles.从而有助于学生形成健康和积极运动的生活方式Learning Experiences that Meet Developmental Needs.高质量体育课程有助于学生积累个人发展所需要的学习经验Quality physical education programs provide learning experiences that improve mental alertness,academic p

40、erformance,and readiness and enthusiasm for learning in our nations youth.高质量体育课程为学生改善智力敏感性、提升学业成绩、激发学习动机和激情提供有价值的学习经验。PE2020-National-Initiatives-Revised-July-25.doc成果之三：内珀维尔高中的探索Learning Readiness Physical Education was designed based on research indicating that students who are physically active

41、and fit are more academically alert and experience growth in brain cells or enhancement in brain development;NCHS pairs a PE class that incorporates cardiovascular exercise,core strength training,cross lateral movements and literacy and math strategies with literacy and math classes that utilizes mo

42、vement to enhance learning and improve achievement.LRPE（提升学习准备能力的体育课程）基于以下科学研究的结论：积极运动且体质强健的学生，其学术思维更加敏捷、脑细胞中经验增长更快或大脑发育更好；NCHS（内珀维尔中心高中）在体育课程中强化了心血管有氧运动、核心力量训练、交叉侧移运动（一种需要快速反应的灵敏协调练习）；在文字和数学课程中采用有助于促进知识学习、提升学习成绩的运动性游戏。一箭双雕：学生既锻炼了身体，又发展了智力，受到学生、家长、校长和知识课程教师的普遍欢迎。20名学生做同样数学测验时的脑电扫描图http:/ of LRPELRPE

43、 students step beyond the traditional classroom/PE space constraints in order to be challenged intellectually and keep in physical motion with tools such as the exercise balls,podiums with Bosu balls at the base,balancing boards,Smartboard,etc.LRPE students tend to lead learning conversations that p

44、rove rich in focus and production ultimately,greater retention occurs because of their quality,student-led,physically engaged,learning conversations regarding vocabulary,story elements,and mathematics.LRPE students have experienced notable gains in their reading ability and comprehension as well as

45、improvement in math and other courses.Starting their day with physical workouts seems to be waking up their brains.The study incorporated in this project is providing the justification for expanding the program so many more students can experience the improvements and achievements of the original gr

46、oup.LRPE的成效为了应对体育活动中的智力挑战和学会使用大量新型教具和器材（如：健身球、太空平台、平衡板、聪敏板、独木桥等），LRPE学生突破了传统的教室/运动场的界限（也突破了运动学习和智育课程的界限）；学生在运动过程中不断进行以词汇、故事元素和数学计算为内容的学习性对话，以证明自己的专注和富有成果最终，这种高质量的、以学生为本的、身体介入的体育教学大大提高了学生的记忆力和语数成绩。LRPE的学生在阅读能力、理解能力、数学计算以及其他知识课程上均有显著地提升。这些学生以体力活动开始的每一天都象是在“唤醒自己的大脑”。与LRPE相联系的研究表明：对体育教学的功能拓展是非常有效的；与同龄学生

47、相比，越来越多的LRPE学生体验到学习能力的改善和学习成绩的提高。.Pictures内帕维尔中心高中（2012.09.25）LRPE有氧运动+文化地理训练专注力和平衡感的独木桥训练“团队精神”的体育课SPARKJohn J Ratey,MD,（约翰 J 雷泰，医学博士）http:/sparkinglife.org/page/home雷泰博士是哈佛医学院精神病学教授、科研项目集成人、发言人和报告撰写人。其撰写的Spark:The Revolutionary New Science of Exercise and the Brain 点燃：运动与大脑的革命性新科学点燃：运动与大脑的革命性新科学一书

48、，引起美国中小学开始了一场学校教育实践活动的重构运动，其基本特征就是按照科学用脑的医学建议建立课程和生活方式，并基于科学用脑的原理进行综合性的教学实践。由于提供了大量的科学依据和研究数据，雷泰博士被认为是这场以复兴学校教育复兴学校教育、与肥胖危机做斗争与肥胖危机做斗争、预防运动缺乏慢性流行病预防运动缺乏慢性流行病、回归身体运动、合理饮食回归身体运动、合理饮食等进化原则为宗旨的教育革命浪潮的推动者。John J Ratey MD.doc雷泰博士在书中引导读者理解神经生物学的知识，并鼓励读者开发自身的潜能，特别是通过大量的科学实验数据揭示出健身运动对于人的大脑和身体双双达到最佳表现是极其必要的。最

49、新研究表明：身体运动能够促使脑细胞产生紧密的相互联系，而大脑的学习就在于形成这种联系；这些联系反映出了大脑适应挑战的基本能力。神经科学家对这个过程的研究越深入，我们就越是能清楚地知道：身体运动其实就是给予大脑的一种独一无二的刺激，这种刺激就是为我们的大脑得以准备、愿意和能够准备、愿意和能够学习创造出的一种环境。身体运动对脑力的影响记忆力记忆力注意力注意力反应速度反应速度问题解决问题解决灵活性灵活性Smart Activities for Smart Moves为聪敏的运动设计聪敏的活动为聪敏的运动设计聪敏的活动Integrating physical activity with the Key

50、 Learning Areas澳大利亚昆士兰州教育局：将身体运动整合到关键学习领域（数学、科学、艺术、社会科学等）之中！Smart Moves-Physical Activity Programs in Queensland State Schools aims to increase student participation in physical activity and to improve the quality of that activity.As part of Smart Moves and as part of active learning environments,sc