学习与生命同行课件.ppt

1、学习与生命同行师生与史分共成长东城区史家小学分校项红2007年10月26日欢迎各位光临指导介绍史家小学分校v史家分校与各位此行要考察的其他三所学校是截然不同的：v崇文区的光明小学是与史家小学齐名的北京市最好的四所学校之一(史家、光明、实验一、北京）；v西城的育民小学是与北京8中合作，以超常教育为突出特色的非常优秀的学校；v朝阳区的芳草地小学是以超大规模办学、大批接收外国儿童入学为特色的优秀的学校。v史家分校只是东城区危改拆迁区域内三所最普通的小学合并而成的，只有四年多建校历史的普通学校。史家小学与史家小学分校v名为史家分校，实际只从史家小学派过名为史家分校，实际只从史家小学派过来来2 2人：人

2、：我：原史家小学主抓教学、科研和师资培我：原史家小学主抓教学、科研和师资培训工作的副校长（现在史分校长）；训工作的副校长（现在史分校长）；韩云霞：原史家小学中年级段语文大组组韩云霞：原史家小学中年级段语文大组组长，四年级年级组长（现史分副校长）。长，四年级年级组长（现史分副校长）。三校的原貌三校的原貌（北门仓小学、培红小学、东直门小学）（北门仓小学、培红小学、东直门小学）号称三个号称三个“小土豆小土豆”建校初始阶段学校状况建校初始阶段学校状况v拆迁周转使三所原本的普通校更明显萎缩：拆迁周转使三所原本的普通校更明显萎缩：优秀人才大量流失：优秀人才大量流失：v由于拆迁周转，造成优秀人才的大量流失。

3、由于拆迁周转，造成优秀人才的大量流失。（教研室、周边学校以及外区）（教研室、周边学校以及外区）v整个学校整个学校133名教职工，连一名区级骨干教师都没有名教职工，连一名区级骨干教师都没有(而当时史家小学本校仅语文组市级骨干教师就有而当时史家小学本校仅语文组市级骨干教师就有6名名)；v当时还在一线的教师中，几乎没有人开过区级公开课，当时还在一线的教师中，几乎没有人开过区级公开课，很少有人拿过论文奖。很少有人拿过论文奖。v个别还留在学校的优秀教师大多已经转岗（图、卫）。生源锐减：生源锐减：由于拆迁周转，三校临时分散到八处由于拆迁周转，三校临时分散到八处办学，又不可避免地出现管理的暂时松懈办学，又不

4、可避免地出现管理的暂时松懈和老师精神状态、组织纪律的涣散。致使和老师精神状态、组织纪律的涣散。致使本来就普通的学校又出现了较明显的萎缩本来就普通的学校又出现了较明显的萎缩状况。合校时，其中一所学校仅余状况。合校时，其中一所学校仅余71名学名学生，且主要集中在当时的五、六年级。生，且主要集中在当时的五、六年级。在职教职工在职教职工133名，超编一倍以上。名，超编一倍以上。离退休职工离退休职工153名。名。个别学校个别学校师生比仅为师生比仅为1 1：2.29 2.29。人员严重超编：人员严重超编：v之所以将一所危改小区配套学校命名为“史家小学分校”，我理解上级是希望通过资源整合，再借助“史家”的牌

5、子，达到提升学校办学水平的目的。以顺应教育均衡发展的社会发展趋势。v因为时代强烈呼唤优质教育：合理配置教育资源，以保障全体公民的教育权益，促进教育公平、公正发展，是至关重要的，也是建设和谐社会所必须的。命名的目的命名的目的胡锦涛十七大报告把和谐、公平提得更明确了：胡锦涛十七大报告把和谐、公平提得更明确了：v社会主义建设与人民的幸福安康息息相关，在经济发展的基础上，更要注意社会整体建设，着力保障和改进民生，推进社会体制改革，扩大公共服务，完善社会管理制度，促进整个社会的公平正义。v教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展。资源的

6、整合，并不能保证资源的整合，并不能保证“土土豆豆”变变“苹果苹果”。如果不能尽快地。如果不能尽快地提高学校质量，提升办学水平，那提高学校质量，提升办学水平，那么么“公平公平”、“均衡均衡”，以及，以及“名名校分校校分校”的牌子就都成了骗人的空的牌子就都成了骗人的空话。话。我清楚地知道：我清楚地知道：今天的史家分校今天的史家分校众多荣誉众多荣誉v20052005年，被评为区培养青年教师先进集体，年，被评为区培养青年教师先进集体，“学习型学校创建先进集体学习型学校创建先进集体”；区级科研先；区级科研先进校。进校。v20062006年，又被评为区素质教育特色学校，市年，又被评为区素质教育特色学校，市

7、级科研先进校，市课程改革实验先进校，市级科研先进校，市课程改革实验先进校，市校本培训示范学校。校本培训示范学校。v我们还被评为全国评价促进工程先进校，攀我们还被评为全国评价促进工程先进校，攀登英语实验先进学校，北京市中小学贯彻登英语实验先进学校，北京市中小学贯彻学校体育工作条例优秀学校学校体育工作条例优秀学校 教师队伍教师队伍在迅速成长在迅速成长v我们从无到有：我们从无到有：v建校时，除了我之外（是特级教师，市级学科带头建校时，除了我之外（是特级教师，市级学科带头人），学校里没有一名区级骨干（第一届区骨）；人），学校里没有一名区级骨干（第一届区骨）；v0303年底第二届区骨评选，我校有年底第二

8、届区骨评选，我校有2 2名榜上有名，实名榜上有名，实现现“0”0”的突破；的突破；v0505年第三届区骨评选，区级骨干达到年第三届区骨评选，区级骨干达到7 7名；并有名；并有1 1名名市骨。市骨。v0707年第四届区骨评选，我校语文学科区骨从年第四届区骨评选，我校语文学科区骨从2 2名达名达到到8 8名；再加名；再加1 1名市骨（当然发展还不够平衡）。名市骨（当然发展还不够平衡）。骨干教师梯队骨干教师梯队v如今，分校骨干教师已经初步形成了市、区、如今，分校骨干教师已经初步形成了市、区、校三级梯队：校三级梯队：v特级教师特级教师1 1名（中学高级名（中学高级4 4名）；名）；v市级骨干教师市级骨

9、干教师1 1名；名；v区级骨干教师区级骨干教师1111名。名。v上一届区上一届区“东兴杯东兴杯”赛中已经有人捧得一等赛中已经有人捧得一等奖；奖；v区青年教师综合素质大赛中夺得两个一等奖，区青年教师综合素质大赛中夺得两个一等奖，占全区的九分之一。占全区的九分之一。v学区青年教师综合素质大赛，前学区青年教师综合素质大赛，前7 7名中我校占名中我校占5 5名。名。v开学不足两个月，我们已经开区级公开课开学不足两个月，我们已经开区级公开课4 4节节（语文（语文2 2节，外语节，外语2 2节）；节）；v进入东兴杯复赛的老师已有进入东兴杯复赛的老师已有2 2名做完课。名做完课。v语文、数学等还有语文、数学

10、等还有1010名教师进入复赛。（下名教师进入复赛。（下周赛）周赛）学校的声誉学校的声誉越来越好越来越好v教育、教学质量明显提高了，学校的声誉越教育、教学质量明显提高了，学校的声誉越来越好。来越好。v越来越多的家长朋友宁可在学校周边买房、越来越多的家长朋友宁可在学校周边买房、租房，也要将孩子送进史分。（学校发展，租房，也要将孩子送进史分。（学校发展，带动了周边房价的上涨。）带动了周边房价的上涨。）v学校从建校时的不足学校从建校时的不足700700名学生（第一年毕业名学生（第一年毕业218218，招，招131131），发展到现在的），发展到现在的3 36 6个教学班，个教学班，将近将近1 1300

11、300名学生。名学生。v中国教育报中国教育报20072007年年1 1月月3030日第日第5 5版以版以“三个小土豆三个小土豆”如何变成个如何变成个“大苹果大苹果”北京史家小学分校四年实现跨越式发展解北京史家小学分校四年实现跨越式发展解密为题，对我校做了整版的报导。密为题，对我校做了整版的报导。v文中对文中对“如此众多的荣誉称号和成绩，都是如此众多的荣誉称号和成绩，都是在合并过程中获得的在合并过程中获得的”发出感慨，称发出感慨，称“史家史家小学分校创造了普通学校在合并过程中实现小学分校创造了普通学校在合并过程中实现教育优质化的奇迹！教育优质化的奇迹！”（引的梅汝莉教授（引的梅汝莉教授语。语。）

12、作为校长，在这四年多里，我作为校长，在这四年多里，我应该做些什么？实际上做了什么？应该做些什么？实际上做了什么？校长是学校的第一负责人，是校长是学校的第一负责人，是学校管理的核心，也是学校改革和发学校管理的核心，也是学校改革和发展的领路人。（王湛）展的领路人。（王湛）好的领导者应具备好的领导者应具备建立别人愿建立别人愿意共享的远景意共享的远景，并，并提供通向未来的桥提供通向未来的桥梁梁的能力。（沃伦的能力。（沃伦本尼斯）本尼斯）校长的领路，首先体现在能够校长的领路，首先体现在能够帮助全体教职员工建立共同愿景上。帮助全体教职员工建立共同愿景上。分校该怎样走，怎样发展？作为校长，我必须拿出自己的意

13、见。“吾生也有涯而知也无涯吾生也有涯而知也无涯”校长要做好领路人，唯有学习。校长要做好领路人，唯有学习。向书本学向书本学向人讨教向人讨教向记忆深处的经验学向记忆深处的经验学向方方面面学向方方面面学向记忆深处的经验学向记忆深处的经验学v我我16岁进入史家胡同小学，整整在那所名校岁进入史家胡同小学，整整在那所名校工作、生活了工作、生活了32年。年。v其间，教过自然、数学、初中班的政治，做其间，教过自然、数学、初中班的政治，做过辅导员；过辅导员；81年改教语文。年改教语文。v91年任高年段语文大组长，年任高年段语文大组长，93年任语文教学年任语文教学主任，主任，97年任主抓教学、科研的副校长（做年任

14、主抓教学、科研的副校长（做教学干部的同时一直在一线任教）。直到教学干部的同时一直在一线任教）。直到2003年初调到史家分校主持工作。年初调到史家分校主持工作。v史家史家32年的工作经历是一笔太宝贵的财富！年的工作经历是一笔太宝贵的财富！v我清楚地知道，为真正落实教育均衡发我清楚地知道，为真正落实教育均衡发展的意图，我们必须尽快提升学校的办展的意图，我们必须尽快提升学校的办学水平，走学水平，走跨越式跨越式发展之路。发展之路。v而史分这所由三弱校组合的新校能否实而史分这所由三弱校组合的新校能否实现跨越式发展呢？现跨越式发展呢？v邓小平讲：邓小平讲：“解放思想就是使思想和实解放思想就是使思想和实际相

15、符合，使主观和客观相符合，就是际相符合，使主观和客观相符合，就是实事求是。实事求是。”校长作为领路人，必须要校长作为领路人，必须要解放思想，充分相信教职员工中蕴藏的解放思想，充分相信教职员工中蕴藏的深层潜力。深层潜力。v我们深入实际，调查研究，认真分析，我们深入实际，调查研究，认真分析，基本摸清了分校的实际情况。在看到困基本摸清了分校的实际情况。在看到困难的同时，也尽力挖掘了有利于发展的难的同时，也尽力挖掘了有利于发展的积极因素。积极因素。当时面临的困难当时面临的困难v师资队伍水平偏低；师资队伍水平偏低；v学校基建任务重，资金紧张：学校基建任务重，资金紧张：v未竣工：操场、大门、校外小路、楼内

16、地面；未竣工：操场、大门、校外小路、楼内地面；v桌椅、讲台桌椅、讲台v（述职报告片段）（述职报告片段）述职报告片段述职报告片段v分校建立，源于当时的极特殊情况，临危受命，分校建立，源于当时的极特殊情况，临危受命，作为共产党员，没有条件可讲。作为共产党员，没有条件可讲。v尽管当时分校根本不具备进人开学的条件，楼尽管当时分校根本不具备进人开学的条件，楼房尚未竣工，工程亦未验收，小区居民还没回房尚未竣工，工程亦未验收，小区居民还没回迁。迁。v直到今天，我的眼前还经常浮现我第一次来到直到今天，我的眼前还经常浮现我第一次来到分校时的情景：那是分校时的情景：那是2003年大年初一，晚上将年大年初一，晚上将

17、近近9点钟，我从史家值完班，与在区教研室值班点钟，我从史家值完班，与在区教研室值班的超时（我爱人）在东四会合，一起打车来到的超时（我爱人）在东四会合，一起打车来到这里看看（因为卓校长是除夕下午和我谈的）。这里看看（因为卓校长是除夕下午和我谈的）。v周围没有灯光，路灯还不亮，只有地下室某周围没有灯光，路灯还不亮，只有地下室某个房间有一点亮，那是留守的建筑工人的住个房间有一点亮，那是留守的建筑工人的住处；处；v学校没有大门，门前的路是工地的垃圾场，学校没有大门，门前的路是工地的垃圾场，操场还是一个瓦砾场。操场还是一个瓦砾场。v深一脚浅一脚地走在那里，我的心是凉的：深一脚浅一脚地走在那里，我的心是凉

18、的：这就是我工作生涯最后一段时光所要呆的地这就是我工作生涯最后一段时光所要呆的地方？方？v出租司机撂下我们就走了，在那凄清的夜晚，出租司机撂下我们就走了，在那凄清的夜晚，我的心中还充满了恐惧。我真的不知道后面我的心中还充满了恐惧。我真的不知道后面的路该怎样走。的路该怎样走。v当我拿到三校人员的基本情况时，心中就更当我拿到三校人员的基本情况时，心中就更苦了：苦了：130多名教职工，多名教职工，150多名离退休教师，多名离退休教师，学生呢，仅学生呢，仅700左右（其中一所学校，学生左右（其中一所学校，学生只有只有71人，教职工和离退休老师，总计却人，教职工和离退休老师，总计却65人之多，而这学生不

19、满一百的学校，校级干人之多，而这学生不满一百的学校，校级干部，加上工会主席，竟占了部，加上工会主席，竟占了4人，还有参加了人，还有参加了校级后备干部岗训的）。偌大个学校，没有校级后备干部岗训的）。偌大个学校，没有一名区级骨干教师（而我当年工作的史家，一名区级骨干教师（而我当年工作的史家，仅语文组就有市级骨干仅语文组就有市级骨干6名！）如此大的摊子，名！）如此大的摊子，如此弱的师资队伍，今后怎样承受？如此弱的师资队伍，今后怎样承受？v但我清楚，如果不是实在没有办法，上级不如果不是实在没有办法，上级不会将这不具备条件的学校就这样交给我，甚会将这不具备条件的学校就这样交给我，甚至还硬要将这样一所学校

20、冠名为史家这所名至还硬要将这样一所学校冠名为史家这所名校的分校。校的分校。我知道，不能，也不该讲什么价钱：此前，我头上特级教师、全国优秀教师的光环罩在那里，在组织需要我的时候，只在组织需要我的时候，只有一个字：上！把泪咽进肚里，把牙咬碎吞有一个字：上！把泪咽进肚里，把牙咬碎吞进肚里，干吧！进肚里，干吧！不挖掘有利因素，不挖掘有利因素，信心从何而来？信心从何而来？有利的有利的因素因素三所百年老校的优良传统三所百年老校的优良传统和老师们内心的动力和老师们内心的动力专家的专家的指点指点“史家史家”的牌子、先进理念、的牌子、先进理念、可运用的经验可运用的经验上级的上级的支持支持v管理是服务，管理者的责

21、任在于：管理是服务，管理者的责任在于：确定组织的发展方向；确定组织的发展方向；同时给成员提供完成工作所同时给成员提供完成工作所需的条件。需的条件。“上下同欲者胜上下同欲者胜”。唯有建。唯有建立共同的愿景，大家才会发自内立共同的愿景，大家才会发自内心地努力学习、工作，追求卓越。心地努力学习、工作，追求卓越。作为领路人，校长要能够将作为领路人，校长要能够将自己的办学理念，确立的办学目自己的办学理念，确立的办学目标，得到大家的认同，转化为全标，得到大家的认同，转化为全体员工的自觉行为。体员工的自觉行为。v我们反复宣讲学校的办学理念、办学设想，讲实现我们反复宣讲学校的办学理念、办学设想，讲实现我们美好

22、设想的措施，讲学习型组织建设问题，激我们美好设想的措施，讲学习型组织建设问题，激励大家要励大家要走出走出“舒适区舒适区”，建立新的憧憬，建立新的憧憬。v大家通过讨论、交流，大体认同了我提出的学校定大家通过讨论、交流，大体认同了我提出的学校定位和发展目标，虽然仍存在着一些疑惑，但已经跃位和发展目标，虽然仍存在着一些疑惑，但已经跃跃欲试。老师们新的人生价值观也开始初步建立起跃欲试。老师们新的人生价值观也开始初步建立起来。来。v在此基础上，我和老师们共同描绘了史家分校美好在此基础上，我和老师们共同描绘了史家分校美好的远景，激励大家向着目标努力。一个共同的愿景的远景，激励大家向着目标努力。一个共同的愿

23、景初步建立起来。初步建立起来。学校定位 主要为危改小区居民服务主要为危改小区居民服务的一流学校。的一流学校。（力争（力争3 35 5年内实现）年内实现）办学口号办学口号v务本求实，争创一流；务本求实，争创一流；v“学习与生命同行学习与生命同行”（校训）。（校训）。v指的是一个不断寻求和探索指的是一个不断寻求和探索“如何把如何把事情做得更好的事情做得更好的过程过程”；v指的是指的是“凡事都要问个为什么，并力凡事都要问个为什么，并力图加以改进的一种图加以改进的一种文化文化”；v指的是指的是“学习风气学习风气、探索机制探索机制和和追求追求意念意念的形成的形成”。学习学习与生命同行与生命同行v指指“终

24、身学习终身学习”；v指学习才能使我们指学习才能使我们捍卫生命捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命提升生命的品质，实现生命的价值的价值。v即即“学习点亮生命之光学习点亮生命之光”。学习与生命学习与生命同行同行学习与生命同行学习与生命同行 “学习与生命同行学习与生命同行”的的主体主体，既有校长，也有老师；既有学生，既有校长，也有老师；既有学生，也有家长；为了真正提升学校里也有家长；为了真正提升学校里每一个人的生命价值，甚至还要每一个人的生命价值，甚至还要包括社区居民。包括社区居民。即即“共同成长共同成长”。学习与生命同行，学习与生命同行，师生与史分共同成

25、长。师生与史分共同成长。引进专家，以课程改革引进专家，以课程改革实验为突破口，以两支队伍建实验为突破口，以两支队伍建设为重点，走创新之路，实现设为重点，走创新之路，实现跨越式发展。跨越式发展。学校发展战略高高起点、起点、勤奋斗、勤奋斗、大发展。大发展。教师队伍发展思路教师队伍发展思路 校长作为学校发展的领路校长作为学校发展的领路人，人，在为学校的发展准确定位在为学校的发展准确定位和确定发展战略之后，其主要和确定发展战略之后，其主要任务就是为师生的成长，为学任务就是为师生的成长，为学校的发展，校的发展，搭桥铺路，做好服搭桥铺路，做好服务。务。学习型组织的三个主要支撑点学习型组织的三个主要支撑点打

26、造两支队伍打造两支队伍（校本培训校本培训）三三块块工工作作构建科研体系构建科研体系（校本科研校本科研）开发校本课程开发校本课程（校本课程校本课程）把握学校发展的机遇；把握学校发展的机遇；搭建教师成长的平台。搭建教师成长的平台。两点作用两点作用一、抓住机遇求发展一、抓住机遇求发展v任何组织和个人，在成长、发展的任何组织和个人，在成长、发展的路途中，常常要借助路途中，常常要借助“机遇机遇”。而。而机遇常常不期而遇却又如兔起鹘落，机遇常常不期而遇却又如兔起鹘落，稍纵即逝。稍纵即逝。v校长要能够帮助大家把握机遇，才校长要能够帮助大家把握机遇，才能加快整个学校的发展。能加快整个学校的发展。学校发展的两个

27、机遇学校发展的两个机遇v“非典非典”：化危难为机遇：化危难为机遇v 课改：与课改同行，共成长课改：与课改同行，共成长学校发展的第一个机遇学校发展的第一个机遇v“非典非典”：化危难为机遇：化危难为机遇两个口号：两个口号：1.1.让孩子们每天都听见老师的声音；让孩子们每天都听见老师的声音；2.2.一个都不能少。一个都不能少。v 机遇机遇只给予那些善于学习，并有着充足准备的人们。只给予那些善于学习，并有着充足准备的人们。v 我们之所以能够在我们之所以能够在“非典非典”那个危难时刻抓住机遇，正由那个危难时刻抓住机遇，正由于我们在这之前已经做好了准备。于我们在这之前已经做好了准备。“非典非典”停课时，我

28、们停课时，我们史家分校的教师学校已经至少开了四讲：史家分校的教师学校已经至少开了四讲：v调整心态面对新的挑战（调整心态面对新的挑战（2 2月月1414日）；日）；v建立学习型组织（建立学习型组织（2 2月月2828日）；日）；v改善心智模式（改善心智模式（3 3月月2525日）；日）；v建立民主和谐的师生关系建立民主和谐的师生关系（4 4月月8 8日）日）。v如果没有在这之前初步建立起共同愿景，建立起学校共同如果没有在这之前初步建立起共同愿景，建立起学校共同的价值观，激发起大家的工作热情，的价值观，激发起大家的工作热情，“化危难为机遇化危难为机遇”又又怎么可能实现？怎么可能实现？我们用自己的奉

29、献精神和优质的我们用自己的奉献精神和优质的服务，在那特殊的日子里，迅速服务，在那特殊的日子里，迅速赢得了家长朋友的认可，受到了赢得了家长朋友的认可，受到了社会的赞誉，为学校品牌的创立，社会的赞誉，为学校品牌的创立，打下了最初的基础。雏鹰在风雨打下了最初的基础。雏鹰在风雨中展开了稚嫩的翅膀。中展开了稚嫩的翅膀。学校发展的第二个机遇学校发展的第二个机遇v课改：课改：史分的出生、发展，与北京市大规史分的出生、发展，与北京市大规模课改，与我区教育系统一系列改革，模课改，与我区教育系统一系列改革，几乎同时起步。新课改使原本基础薄几乎同时起步。新课改使原本基础薄弱的史分又与大家站在了同一起跑线弱的史分又与

30、大家站在了同一起跑线上。这是极其难得的机遇。上。这是极其难得的机遇。二、打造两支队伍二、打造两支队伍 “山不在高，有仙则名；山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。水不在深，有龙则灵。”有一流有一流的干部教师队伍，才有一流学校！的干部教师队伍，才有一流学校！实现跨越式发展的关键是建设一实现跨越式发展的关键是建设一支高素质、专业化的干部教师队支高素质、专业化的干部教师队伍。伍。自力更生自力更生 以人为本以人为本 以人为本，在学校里就要体现在以人为本，在学校里就要体现在以学生为本，以教师为本。以学生为本，以教师为本。没有教师的成长永远没有学生的没有教师的成长永远没有学生的成长。我们郑重承诺：保证每

31、一个员成长。我们郑重承诺：保证每一个员工在分校工作期间，工在分校工作期间，“受聘用的能力受聘用的能力”可以得到提升。可以得到提升。将大批素质较差的将大批素质较差的教师淘汰出局教师淘汰出局 走自力更生，走自力更生，自我培训提高的路自我培训提高的路 “铁饭碗新解铁饭碗新解”：铁饭碗的真实含义铁饭碗的真实含义不是在一个地方吃一辈子饭，而是一辈子到不是在一个地方吃一辈子饭，而是一辈子到哪儿都有饭吃。哪儿都有饭吃。向大家郑重承诺：向大家郑重承诺：学校不能为每一位学校不能为每一位教职工提供终身受聘的机会，但保证每一个教职工提供终身受聘的机会，但保证每一个员工在分校工作期间，员工在分校工作期间，“受聘用的能

32、力受聘用的能力”可可以得到提升。以得到提升。搭建四个平台，搭建四个平台，夯实校本培训夯实校本培训我们克服一切困难，我们克服一切困难，以校为本，培训教师。以校为本，培训教师。校本培训校本培训v所谓所谓“以校为本以校为本”的教师培训，就是以的教师培训，就是以学校发展规划和课程设置作为出发点，学校发展规划和课程设置作为出发点，目的在于满足学校每位教师实际需求的目的在于满足学校每位教师实际需求的由学校自身安排的培训活动。我们积极由学校自身安排的培训活动。我们积极提倡提倡学校即研究中心，教室即研究学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者。室，教师即研究者。11 11 新课改推动教师走校本教研之路，中国

33、新课改推动教师走校本教研之路，中国教育报记者李建平教育报记者李建平。引进专家引进专家v在坚持在坚持“以校为本以校为本”的前提下，我们也的前提下，我们也重视引进专家。重视引进专家。v史分要在短时间内实现跨越式发展，专史分要在短时间内实现跨越式发展，专家的引领是助飞的最好动力。家的引领是助飞的最好动力。v但是，聘请哪些专家，需要他们各自在但是，聘请哪些专家，需要他们各自在分校发挥什么样的作用，也都是需要思分校发挥什么样的作用，也都是需要思考的。考的。专专家家及及其其作作用用u 高校及研究机构：高校及研究机构：教授、研究员和博士们（理论导航理论导航）;u 一线的专家级教师：一线的专家级教师：主要指具

34、有高级职称的老师和市级骨干教师（专业引领专业引领）；u 市区教研部门：市区教研部门：以退休的教研员们为主（二者兼顾，偏重二者兼顾，偏重专业引领专业引领）。作为校长，在整个校本培训中真正要做的，是：你有多大的潜力，你有多大的潜力，给你搭多大的给你搭多大的台！台！学习学习平台平台 工作工作平台平台 展示展示平台平台支持支持平台平台1.1.全程全员培训全程全员培训搭建学习平台搭建学习平台v 21世纪的竞争，是学习能力的竞争。世纪的竞争，是学习能力的竞争。竞争中唯一的优势是具有比你的对手竞争中唯一的优势是具有比你的对手学习得更快的能力。学习得更快的能力。过去相对缺乏理论过去相对缺乏理论学习的我校干部、

35、教师急需从理论上充实学习的我校干部、教师急需从理论上充实头脑。头脑。v我们为老师们搭建的学习平台是以我们为老师们搭建的学习平台是以“全全员员”、“全程全程”为特色的：为特色的：v从分校成立的第一天起，我们的教师学校就开学了从分校成立的第一天起，我们的教师学校就开学了（2003年年2月月14日，教委组织部宣布完任命以后，日，教委组织部宣布完任命以后，就由我先开了第一讲）。就由我先开了第一讲）。v全体教职员工，连打扫厕所的工勤人员，都是教师全体教职员工，连打扫厕所的工勤人员，都是教师学校的学员。学校的学员。v至今分校教师学校已开了几十讲，内容涵盖教育、至今分校教师学校已开了几十讲，内容涵盖教育、教

36、学、管理、教师心理等方方面面。周二晚上，史教学、管理、教师心理等方方面面。周二晚上，史分的礼堂或多功能厅，常常是灯火通明。互动式的分的礼堂或多功能厅，常常是灯火通明。互动式的学习方式使老师们耳目一新，虽然学习常常要到晚学习方式使老师们耳目一新，虽然学习常常要到晚上上7点多，老师们仍学得非常专注。这种大运动量的点多，老师们仍学得非常专注。这种大运动量的学习培训，使分校教师在短时间内接受了大量信息。学习培训，使分校教师在短时间内接受了大量信息。这也被某些老师戏称为这也被某些老师戏称为“洗脑运动洗脑运动”。2.2.学习实践反思学习实践反思搭建工作平台搭建工作平台教师的培训，应主要落实在实践层面教师的

37、培训，应主要落实在实践层面。我们要让老师们在培训中老师们在培训中与课改同行，共成长与课改同行，共成长。参加研修学习，逐步走近科研参加研修学习，逐步走近科研v将理论培训与大家的工作实践结合，需要有一将理论培训与大家的工作实践结合，需要有一个抓手，有一个连接点，课题研究，教育科研，个抓手，有一个连接点，课题研究，教育科研，就是这样一个最适宜的连接点。就是这样一个最适宜的连接点。v努力培养干部教师队伍的科研意识，锻造科研努力培养干部教师队伍的科研意识，锻造科研能力，就成为打造专业化干部教师队伍，使史能力，就成为打造专业化干部教师队伍，使史分不断发展的一项极其重要的工作。分不断发展的一项极其重要的工作

38、。参加研修学习，逐步走近科研参加研修学习，逐步走近科研 分校教师过去大多没有接触过科研，对其有一种分校教师过去大多没有接触过科研，对其有一种“神秘神秘”而而“高不可攀高不可攀”的畏惧感。的畏惧感。为此，让大家先让大家先了解科研，感悟科研，一步步走近科研，成为了解科研，感悟科研，一步步走近科研，成为我们科研工作最初的发展策略。我们科研工作最初的发展策略。v根据以往参加学习培训的经验，我极力促成根据以往参加学习培训的经验，我极力促成东城教委与北师大联合举办了东城教委与北师大联合举办了“新课程实施新课程实施中评价促进教师发展、学生成长研修班中评价促进教师发展、学生成长研修班”（东城各小学是校长、教学

39、干部、骨干教师（东城各小学是校长、教学干部、骨干教师46人参加研修学习，史家分校是含财会、人参加研修学习，史家分校是含财会、卫生、传达、文印等各方面人员全员参加研卫生、传达、文印等各方面人员全员参加研修学习）。这样，我们的员工有了与各校骨修学习）。这样，我们的员工有了与各校骨干、精英们同台学习的机会，使研修学习有干、精英们同台学习的机会，使研修学习有了一个较高的起点。了一个较高的起点。研修班的学习学习平台学习平台工作平台工作平台高度重视高度重视v我们深知机会来之不易，高度重视研修班的学习培训。我亲自担任学校研修班负责人，亲笔撰写研究计划；我们分成“习惯培养”、“师生关系”、“学困生成长”等六个

40、子课题组，扎扎实实开展研究活动；学校不定期召开不同规模、层次的研讨会，编辑老师们的学习案例集，加大学习交流的力度。我们的收获：逐渐走近科研了；逐渐走近科研了；比过去爱反思了；比过去爱反思了；注重与人沟通了。注重与人沟通了。逐渐走近科研了逐渐走近科研了v刚开始时，对于学校要求全员参与研修学习，有一部分人想不通，觉得科研、研修，离自己太远了，那不是自己的事。通过学习，明白了，噢，原来自己工作中、生活中的那么多事情，都可以研究；学了理论、科研方法，马上就可以在实践中去用。v比如，对于班里的学困生，过去是瞎着急，没办法。现在，18位老师组建了“促进学困生成长”子课题组，他们在理论指导下，开展了一系列的

41、研究活动：建立了名为“火种温暖希望”的学困生成长档案，细致了解了每一个学困生的家庭情况，每天针对学困生的表现进行细致评价，努力寻找其“闪光点”及时记录，想尽办法调动他们的积极性。这档案成了师生间的小秘密，师生间有了更多的交流语言，学困生逐渐树立起学习的自信心。v再如，曹莉老师发现学生“攀登英语”学习中，课内会用的日常用语到课外就抛到脑后，“国界分明”。她就采取多种评价手段激励学生，在攀登英语课上增加一个环节：谁在课下说英语了，就为本组争得一颗星星；谁能教大家一个新的常用句型，就得一张小贴画，第二天还可以做小老师帮助大家复习这个句型；谁回家与家长用英语交流了，或教了长辈说英语，也及时表扬，还把照

42、片贴在英语墙上。效果非常显著。比过去爱反思了比过去爱反思了v过去工作中、生活里发生了问题，老师们总爱埋怨别人，有过去工作中、生活里发生了问题，老师们总爱埋怨别人，有无数理由数说别人的不是。现在，大家普遍反映，爱反思自无数理由数说别人的不是。现在，大家普遍反映，爱反思自己了，工作中能够更多地站在学生的角度思考问题。己了，工作中能够更多地站在学生的角度思考问题。v这节课学生有些沉闷，或有些浮躁，是我的哪个环节设计上这节课学生有些沉闷，或有些浮躁，是我的哪个环节设计上出了问题吧？学生听不懂，单元检测错率高，是我哪一点没出了问题吧？学生听不懂，单元检测错率高，是我哪一点没讲明白，哪个知识点基础没打好？

43、讲明白，哪个知识点基础没打好？v图书馆陆彩霞老师看到有的学生在图书馆乱跑，不看书，就图书馆陆彩霞老师看到有的学生在图书馆乱跑，不看书，就想有没有自己的失误，得用什么办法让他静下心来读书？想有没有自己的失误，得用什么办法让他静下心来读书？v负责食堂工作的关家峻老师，则成立了伙委小组，并向学生负责食堂工作的关家峻老师，则成立了伙委小组，并向学生和家长发放调查问卷，主动搜集大家对伙食工作的意见。在和家长发放调查问卷，主动搜集大家对伙食工作的意见。在此基础上，她及时与送餐公司联系，进行必要的调整，把问此基础上，她及时与送餐公司联系，进行必要的调整，把问题解决在前，工作越做越主动。题解决在前，工作越做越

44、主动。注重与人沟通了注重与人沟通了v教育工作者做的就是人的工作，学会与人沟通，实教育工作者做的就是人的工作，学会与人沟通，实在太重要了。由于养成了反思习惯，学会了遇事多在太重要了。由于养成了反思习惯，学会了遇事多换位思考，大家越来越注重与人沟通了，人际关系换位思考，大家越来越注重与人沟通了，人际关系也越来越和谐了。也越来越和谐了。v不仅学校里教师之间、师生之间、干群之间的关系不仅学校里教师之间、师生之间、干群之间的关系越来越和谐，家校之间、校校之间、学校与社区之越来越和谐，家校之间、校校之间、学校与社区之间的关系也越来越和谐，从而使老师们的间的关系也越来越和谐，从而使老师们的工作质工作质量、生

45、活质量量、生活质量也得到提高。也得到提高。v 中国多年教育改革孜孜追求的目中国多年教育改革孜孜追求的目标标让孩子满意让孩子满意,让家长满意让家长满意,让人民让人民满意。满意。这是我们工作的出发点、落脚这是我们工作的出发点、落脚点，也是我们学校不断前进的增长点。点，也是我们学校不断前进的增长点。为此，我们必须增强服务意识，为学生为此，我们必须增强服务意识，为学生服务，为家长服务，为社会服务服务，为家长服务，为社会服务。“服务服务”要落实在要落实在点点滴滴的小事上点点滴滴的小事上 “服务服务”的终极目标是孩子能够健康、的终极目标是孩子能够健康、快乐地成长，这就要帮助家长朋友解决家庭教快乐地成长，这

46、就要帮助家长朋友解决家庭教育中的一些实际困难。育中的一些实际困难。为家长开设专题讲座为家长开设专题讲座请心理专家做小范围辅导为家庭经济困难的学生设立“春芽奖学金”“服务”就要让生活在同一片蓝天下的孩子都能够健康、快乐地成长。爱心捐款 “服务”就要重视与家长朋友的交流与沟通，以随时了解家长朋友的需求，改进我们的工作。v 一年的研修学习，使我们得到的更主要的一年的研修学习，使我们得到的更主要的东西，是老师们的整体素质提高了，文化底东西，是老师们的整体素质提高了，文化底蕴丰厚了，思维方式和工作、生活的方式发蕴丰厚了，思维方式和工作、生活的方式发生了质的转变，正朝着生了质的转变，正朝着“日常教学工作和

47、教日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式究状态下工作的职业生活方式”发展，一个发展，一个学习型的组织开始初步创建起来。研修班学学习型的组织开始初步创建起来。研修班学习对学校教师队伍整体建设发挥的作用还会习对学校教师队伍整体建设发挥的作用还会在今后相当长时间内逐渐显现。在今后相当长时间内逐渐显现。工作平台工作平台v校本科研：校本科研：（构建科研体系）（构建科研体系）今天仅从培养干部和骨干教师角度简单提。今天仅从培养干部和骨干教师角度简单提。v校本教研：校本教研：（专业引领）（专业引领）v校本课程：校本课程：培养骨干，

48、锤炼干部培养骨干，锤炼干部v“校本科研校本科研”成为我们打造两支队伍的重要抓手。科研核心组科研核心组教科室教科室各课题组各课题组各课题组各课题组各课题组各课题组各课题组各课题组各各课题组的骨干课题组的骨干教师，核心组员教师，核心组员 学校特聘王文娟教授为学校特聘王文娟教授为科研副校长科研副校长，重，重点指导学校点指导学校科研核心组科研核心组。王文娟教授接受聘书 一个学习型的组织，还必须有坚强一个学习型的组织，还必须有坚强的领导核心。我们的干部，不仅要有敬的领导核心。我们的干部，不仅要有敬业精神，肯于奉献，还必须成为教师专业精神，肯于奉献，还必须成为教师专业发展的领头羊。使用干部，既要考虑业发展

49、的领头羊。使用干部，既要考虑学校的整体发展，又必须顾及干部个人学校的整体发展，又必须顾及干部个人自身的发展。我们必须让分校的干部有自身的发展。我们必须让分校的干部有他实践研究的他实践研究的“试验田试验田”。五位校级干部五位校级干部v校长：校长：“校本课程校本课程”研究；研究；v书记：书记：“科研核心组科研核心组”管理；管理；v副校长一：副校长一：“评价评价”课题研究课题研究 （国家级）；（国家级）；v副校长二：副校长二：“攀登英语攀登英语”课题研究课题研究 （国家级）；（国家级）；v副校长三：副校长三：“阶梯阅读阶梯阅读”课题研究课题研究 （国家级）。（国家级）。除了各自分管的工作外，又一工作

50、平台。除了各自分管的工作外，又一工作平台。专业引领，促进教师快速成长专业引领，促进教师快速成长学科专家导师进行集中指导学科专家导师进行集中指导师徒结对进行个别指导师徒结对进行个别指导区各学科的区各学科的教研员来我教研员来我校听课指导校听课指导 我校青我校青年教师金年教师金彦与彦与语文语文工作室工作室成成员万平老员万平老师共上师共上“作文班会作文班会”充分利用资源，借力培训充分利用资源，借力培训2004年暑假，年暑假，全全国特级教师教学国特级教师教学艺术展示艺术展示2005年寒假，分校、语文工作室与人教社年寒假，分校、语文工作室与人教社合作进行合作进行两岸语文教学交流两岸语文教学交流活动活动（左