小组成员中文二陈春妙中文二吴怡静中文三黄富萍中文课件.ppt

1、小組成員：小組成員：中文二中文二 陳春妙陳春妙 中文二中文二 吳怡靜吳怡靜 中文三中文三 黃富萍黃富萍 中文三中文三 鈕茹琳鈕茹琳中文三中文三 葉淑音葉淑音 中文四中文四 劉靜宜劉靜宜中文四中文四 包世盟包世盟指導老師指導老師：田芳華田芳華 老師老師一、整體簡析一、整體簡析二、理想試題評析二、理想試題評析三、不理想試題評析三、不理想試題評析基本語文基本語文能力能力形音義形音義 6 6 題題17 17 題題佔佔 35%35%詞語成詞語成語之應語之應用用11 11 題題修辭法修辭法2 2 題，佔題，佔 4%4%文意探索與批判文意探索與批判1919題，佔題，佔40%40%各類語文常識各類語文常識10

2、10題，佔題，佔21%21%作作 答答 時時 間間60 60 分鐘分鐘 一、整體簡析一、整體簡析 第一次基測的題型及比重第一次基測的題型及比重課外題課外題3434題題佔佔71%71%課內題課內題1414題題佔佔21%21%閱讀份量適中，學生容易掌握答題時間。閱讀份量適中，學生容易掌握答題時間。命題趨勢命題趨勢1.題目偏記憶性質，且選項差異性大，鑑別題目偏記憶性質，且選項差異性大，鑑別度不高。度不高。2.偏重字詞成語測驗，出題略為死板。偏重字詞成語測驗，出題略為死板。3.課外部份與課程重疊性不高，比重略為懸課外部份與課程重疊性不高，比重略為懸殊殊。4.題幹與選項設計缺乏創意，測驗的方向較題幹與選

3、項設計缺乏創意，測驗的方向較明顯單一。明顯單一。5.考古題的比例相當高。考古題的比例相當高。基本語文基本語文能力能力形音義形音義 1 1 題題15 15 題題佔佔31%31%詞語成詞語成語之應語之應用用14 14 題題修辭法修辭法2 2 題，佔題，佔 4%4%文意探索與批判文意探索與批判2323題，佔題，佔48%48%各類語文常識各類語文常識8 8題，佔題，佔17%17%作作 答答 時時 間間60 60 分鐘分鐘 第二次基測的題型及比重第二次基測的題型及比重課外題課外題3333題題佔佔69%69%課內題課內題1515題題佔佔31%31%每一道題目的閱讀份量，明顯比前一次多，每一道題目的閱讀份量

4、，明顯比前一次多，這對於中學生而言是一大考驗。這對於中學生而言是一大考驗。命題趨勢命題趨勢1.難易比重配置還算合理，具鑑別度。難易比重配置還算合理，具鑑別度。2.偏重語意測驗，字辭與常識比例分佈尚稱平偏重語意測驗，字辭與常識比例分佈尚稱平均，靈活度高。均，靈活度高。3.課內與課外題錯落穿插，比重相當。課內與課外題錯落穿插，比重相當。4.題幹與選項設計活潑，方向較多元。題幹與選項設計活潑，方向較多元。5.考古題的比例大幅縮減，最多也僅出現在選考古題的比例大幅縮減，最多也僅出現在選項中或改變形式出題。項中或改變形式出題。綜合比較綜合比較 1.符合以往評量基本能力與知識的標準符合以往評量基本能力與知

5、識的標準 2.試題難度定在中間偏易試題難度定在中間偏易 3.題型上力求活潑、靈活，但不至於造成學題型上力求活潑、靈活，但不至於造成學 生太大的負擔。生太大的負擔。4.兩份考題並沒有太大差別，但第二次針對兩份考題並沒有太大差別，但第二次針對 第一次試題的缺點作了適當修正。第一次試題的缺點作了適當修正。5.第二次閱讀份量變多，形成考生作答時的第二次閱讀份量變多，形成考生作答時的 另一種困難。另一種困難。二、理想試題評析二、理想試題評析理想題（理想題（1）1-26.孤帆遠影碧山盡句中借帆代指船隻，因為孤帆遠影碧山盡句中借帆代指船隻，因為 帆是船隻的一部份，這是以部分代替全體的修帆是船隻的一部份，這是

6、以部分代替全體的修 辭方法。下列中的語詞，何者也使用相同的技辭方法。下列中的語詞，何者也使用相同的技 巧？巧？(A)每個動聽的音符都是跳動的文字，扣人心絃。每個動聽的音符都是跳動的文字，扣人心絃。音樂節奏音樂節奏(B)愛情與麵包究竟哪個比較重要呢？值得思考。愛情與麵包究竟哪個比較重要呢？值得思考。物質生活物質生活(C)青春是一杯五味雜陳的飲料，須得細心品味。青春是一杯五味雜陳的飲料，須得細心品味。年輕的滋味年輕的滋味(D)你為什麼聽不到青草的抽芽，落花的嘆息呢？你為什麼聽不到青草的抽芽，落花的嘆息呢？生命的喜悅生命的喜悅 【標準答案】：【標準答案】：B 理想題（理想題（1）：試題評析）：試題評

7、析【測驗目標【測驗目標】對修辭文字的分析判斷。對修辭文字的分析判斷。【優點【優點】1.使答題者深入思考借代法中所具有種不使答題者深入思考借代法中所具有種不 同的借代形式。同的借代形式。2.可以區分出借代、借喻間的不同；再從可以區分出借代、借喻間的不同；再從 借代中判斷出部分代替全體的借代借代中判斷出部分代替全體的借代 法。法。【能力指標【能力指標】B-3-3-9 B-3-3-9 能思考所聽到話語的修辭技巧，並練能思考所聽到話語的修辭技巧，並練 習應用。習應用。E-1-2-1 E-1-2-1 能讀懂課文內容，瞭解文章的大意。能讀懂課文內容，瞭解文章的大意。E-2-3-2-2 E-2-3-2-2

8、能概略理解文法及修辭的技巧。能概略理解文法及修辭的技巧。E-2-1-7 E-2-1-7 能掌握要點，並熟習字詞句型。能掌握要點，並熟習字詞句型。理想題（理想題（2）：）：2-11.一個白髮蒼蒼的老人走進新兵招募處，揚言一個白髮蒼蒼的老人走進新兵招募處，揚言 說：我要入伍。接代人員問：你多大說：我要入伍。接代人員問：你多大 歲數了？你應該知道，這樣的年齡當兵實在歲數了？你應該知道，這樣的年齡當兵實在 太老了吧！老人回答說：難道你們不須太老了吧！老人回答說：難道你們不須 要將軍嗎？文中老人的行為，以下列何者要將軍嗎？文中老人的行為，以下列何者 來形容最為貼切？來形容最為貼切？(A)義薄雲天，肝膽相

9、照。義薄雲天，肝膽相照。(B)投筆從戎，棄文從武。投筆從戎，棄文從武。(C)巾幗英雄，不讓鬚眉。巾幗英雄，不讓鬚眉。(D)老驥伏櫪，壯心不已。老驥伏櫪，壯心不已。【標準答案】：【標準答案】：D 理想題（理想題（2）：試題評析）：試題評析 【測驗目標【測驗目標】測驗學生在成語與生活中的語境聯結和判斷測驗學生在成語與生活中的語境聯結和判斷。【優點【優點】1.四組兩句成語各不相同，卻又不與題目全然無四組兩句成語各不相同，卻又不與題目全然無 關，不會出現一看完題目就可以刪去的選項，關，不會出現一看完題目就可以刪去的選項，須慢慢觀看選項個別之意思再與本文配合須慢慢觀看選項個別之意思再與本文配合。2.將成

10、語與生活事物間融合，不似其他題目有硬將成語與生活事物間融合，不似其他題目有硬 要插入成語的突兀感。要插入成語的突兀感。【能力指標【能力指標】E-3-7-10-1 E-3-7-10-1 能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並 依循線索，解決問題。依循線索，解決問題。E-2-1-7 E-2-1-7 能掌握要點，並熟習字詞句型。能掌握要點，並熟習字詞句型。E-1-1 E-1-1 能熟習常用生字語詞的形音義。能熟習常用生字語詞的形音義。F-3-2-1-1 F-3-2-1-1 能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。理想題（理想題（3）：）：2-

11、17.南宋文學家是中國有名的愛國詩人，下南宋文學家是中國有名的愛國詩人，下 列哪一詩句最能看出他報效朝廷的雄心列哪一詩句最能看出他報效朝廷的雄心 壯志？壯志？(A)數間茅屋鏡湖濱，萬卷藏書不救貧。數間茅屋鏡湖濱，萬卷藏書不救貧。(B)衣上征塵雜酒痕，遠遊無處不銷魂。衣上征塵雜酒痕，遠遊無處不銷魂。(C)躬耕本是英雄是，老死南陽未必非。躬耕本是英雄是，老死南陽未必非。(D)自笑滅胡心尚在，憑高慷慨欲忘身。自笑滅胡心尚在，憑高慷慨欲忘身。【標準答案】：【標準答案】：D 理想題（理想題（3）：試題評析）：試題評析【測驗目標【測驗目標】對文言文詩句的風格掌握能力對文言文詩句的風格掌握能力，並與並與 題

12、幹敘述之比照題幹敘述之比照。【優點【優點】題幹敘述簡單明卻，只要依循愛國題幹敘述簡單明卻，只要依循愛國 詩人與報效朝廷兩條線索即可詩人與報效朝廷兩條線索即可 解題。解題。【能力指標【能力指標】E-2-1-1 E-2-1-1 熟習活用生字語詞的形音義，並能分辨語熟習活用生字語詞的形音義，並能分辨語 體文及文言文中詞語的差別。體文及文言文中詞語的差別。E-2-1 E-2-1 能掌握文章要點，並熟習字詞句型。能掌握文章要點，並熟習字詞句型。E-3-1-1 E-3-1-1 能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞 語的意義。語的意義。E-3-7 E-3-7 能將閱讀的內

13、容，加以統整，並養成主動能將閱讀的內容，加以統整，並養成主動 思考、探索，轉化為解決問題的能力。思考、探索，轉化為解決問題的能力。三、不理想試題評析三、不理想試題評析不理想題（不理想題（1）1-25.這枝筆是你的嗎？句中的嗎是助詞，這枝筆是你的嗎？句中的嗎是助詞，下列文句下列文句 中的字，何者也是助詞中的字，何者也是助詞？(A)他不聲不響地走了。他不聲不響地走了。(B)啊！好美的一幅畫。啊！好美的一幅畫。(C)我和他是好朋友我和他是好朋友 (D)為何你要丟棄他為何你要丟棄他 【標準答案】：【標準答案】：A 不理想題（不理想題（1）：修改評析）：修改評析【題目分析【題目分析】1.答案太過明顯，無

14、法測驗出助詞的特性所在。答案太過明顯，無法測驗出助詞的特性所在。2.選項設計不良，容易誤導學生的助詞只會在語選項設計不良，容易誤導學生的助詞只會在語 尾出現。尾出現。【改進建議【改進建議】將選項修改，並添入文言文，改用甲乙丙丁戊等將選項修改，並添入文言文，改用甲乙丙丁戊等 配合之方式。文言文以配合之方式。文言文以 所放置相同，測驗學所放置相同，測驗學 生對代名詞和助詞間的差別判斷；白話文則用語生對代名詞和助詞間的差別判斷；白話文則用語 氣詞和介詞測驗之。氣詞和介詞測驗之。不理想題（不理想題（1）：試題修改）：試題修改1-25.助詞在一個句子當中沒有實際的意思，如這隻筆是你助詞在一個句子當中沒有

15、實際的意思，如這隻筆是你 的嗎？的嗎字即為本句中之助詞。以下何者也是的嗎？的嗎字即為本句中之助詞。以下何者也是 助詞？助詞？（甲）可遠觀而不可褻玩焉（甲）可遠觀而不可褻玩焉 （乙）宅邊有五柳樹，（乙）宅邊有五柳樹，因以為號焉因以為號焉 （丙）請問一下，（丙）請問一下，派出所往哪邊走呢派出所往哪邊走呢 （丁）回家了之後，（丁）回家了之後，我就開始唸書了我就開始唸書了 （戊）有一間酒吧在巷子口（戊）有一間酒吧在巷子口 （A）甲乙丙丁）甲乙丙丁（B）甲丙丁）甲丙丁（C）甲丁戊）甲丁戊（D）乙丁戊）乙丁戊 【標準答案【標準答案】：】：B【能力指標【能力指標】E-2-1-1 E-2-1-1 熟習活用生字

16、語詞的形音義，並能分熟習活用生字語詞的形音義，並能分 辨語體文及文言文中詞語的差別。辨語體文及文言文中詞語的差別。E-2-3-2-2 E-2-3-2-2 能概略理解文法及修辭的技巧。能概略理解文法及修辭的技巧。E-1-1-1 E-1-1-1 熟習常用生字語詞的形音義。熟習常用生字語詞的形音義。E-2-7-4-2 E-2-7-4-2 能配合語言情境，欣賞不同語言情境能配合語言情境，欣賞不同語言情境 中詞句與語態在溝通和表達的效果。中詞句與語態在溝通和表達的效果。不理想題（不理想題（2）：）：1-30.小楊要寫信給他的父親楊文傑。關小楊要寫信給他的父親楊文傑。關 於信封的寫法，下列何者正確？於信封

17、的寫法，下列何者正確？(A)（B）（C）（D）楊文傑父親楊文傑父親 親啟親啟楊文傑父親楊文傑父親 安啟安啟楊文傑先生楊文傑先生 安啟安啟楊文傑先生楊文傑先生 敬啟敬啟【標準答案【標準答案】：B 不理想題（不理想題（2）：修改評析）：修改評析【題目分析【題目分析】題目太過制式，每年都出，且每年都一樣，甚至題目太過制式，每年都出，且每年都一樣，甚至 陷阱處亦不變。幾乎用背頌即可立即回答，難以陷阱處亦不變。幾乎用背頌即可立即回答，難以 分辨學生是否真懂得信封形式。分辨學生是否真懂得信封形式。【改進建議【改進建議】加入橫式信封形式，並且以最新橫式信封收件與加入橫式信封形式，並且以最新橫式信封收件與 寄

18、件人書寫位置格式測驗之，再配合以收信者敬寄件人書寫位置格式測驗之，再配合以收信者敬 稱語。稱語。不理想題（不理想題（2）：試題修改）：試題修改1-30.小楊住在台北要寫信給在高雄工作的父親楊文傑。關於小楊住在台北要寫信給在高雄工作的父親楊文傑。關於 信封的寫法，下列何者正確？信封的寫法，下列何者正確？高雄市高雄市xxxxx 楊楊 文文 傑傑 父親父親 敬啟敬啟台北市台北市xxxxx台北市台北市XXXXX 楊楊 文文 傑傑 先生先生 道啟道啟高雄市高雄市XXXX台北市台北市XXXXX 楊楊 文文 傑傑 先生先生 親啟親啟高雄市高雄市XXXXX高雄市高雄市XXXXX 楊楊 文文 傑傑 先生先生 親

19、啟親啟台北市台北市 xxxxxx【能力指標【能力指標】F-1-3-4-2 F-1-3-4-2 能配合日常生活，練習寫作簡單的應能配合日常生活，練習寫作簡單的應 用文。如：賀卡、便條、書信及日記用文。如：賀卡、便條、書信及日記 等。等。F-1-6 F-1-6 能概略知道寫作的步驟能概略知道寫作的步驟(從收集材料，從收集材料，到審題、立意、選材及安排段落、組到審題、立意、選材及安排段落、組 織成篇織成篇)，逐步豐富作品的內容。，逐步豐富作品的內容。F-1-5 F-1-5 能概略分辨出作品中文句的錯誤，並能概略分辨出作品中文句的錯誤，並 加以修改。加以修改。不理想題（不理想題（3）：）：1-32.有

20、一書生應考，考試於上午九時開有一書生應考，考試於上午九時開 始，因此最晚應在當天什麼時辰到始，因此最晚應在當天什麼時辰到 達才不致遲到？達才不致遲到？(A)卯時卯時 (B)辰時辰時 (C)申時申時 (D)酉時酉時 【標準答案】：【標準答案】：B 不理想題（不理想題（3）：修改評析）：修改評析【題目分析【題目分析】古代時辰之考題過於枯燥，雖有避開曖昧答案，古代時辰之考題過於枯燥，雖有避開曖昧答案，但只要能算出上午九時是相對應於古時幾點太無但只要能算出上午九時是相對應於古時幾點太無 意義。意義。【改進建議【改進建議】改以故事形式，描述一天生活，或不明白點出該改以故事形式，描述一天生活，或不明白點出

21、該 時候為幾點，重點在能使學生思考判斷於該時辰時候為幾點，重點在能使學生思考判斷於該時辰 做某事是否合理。因為是以現代生活為底本，故做某事是否合理。因為是以現代生活為底本，故 選項設計亦避開曖昧矛盾處。選項設計亦避開曖昧矛盾處。不理想題（不理想題（3）：試題修改）：試題修改1-32.我今天上學遲到，將近中午才到學校；下午上體我今天上學遲到，將近中午才到學校；下午上體 育課的時候弄傷了手，但因為明天還有考試，讀育課的時候弄傷了手，但因為明天還有考試，讀 書讀到深夜才讀完。書讀到深夜才讀完。P.S.星期六的傍晚和同學約星期六的傍晚和同學約 了一起去西門町逛街了一起去西門町逛街 以上是小明某一天的日

22、記，將小明今日的記事配以上是小明某一天的日記，將小明今日的記事配 合古代合古代 之時辰，下列何者是不可能的配對？之時辰，下列何者是不可能的配對？（A）午時午時到學校到學校 （B）在在卯時卯時的時候上體育課的時候上體育課 （C）唸書唸到唸書唸到丑時丑時 （D）星期六星期六戌時戌時去逛街。去逛街。【標準答案【標準答案】：】：B【能力指標【能力指標】E-3-7 E-3-7 能將閱讀的內容，加以統整，並養能將閱讀的內容，加以統整，並養 成主動思考、探索，轉化為解決問成主動思考、探索，轉化為解決問 題的能力。題的能力。E-3-7-10-1 E-3-7-10-1 能從閱讀中蒐集、整理及分析資能從閱讀中蒐集

23、、整理及分析資 料，並依循線索，解決問題。料，並依循線索，解決問題。E-3-8 E-3-8 能配合語言情境，理解字詞和文意能配合語言情境，理解字詞和文意 間的轉化。間的轉化。一、整體簡析一、整體簡析二、理想試題評析二、理想試題評析三、不理想試題評析三、不理想試題評析四、灰色試題評析四、灰色試題評析 一、整體簡析一、整體簡析 題型及比重題型及比重題型與分數的配置均衡，並未特別偏題型與分數的配置均衡，並未特別偏重某一部分。重某一部分。選擇題選擇題單單 選選15 題，佔題，佔 30 分分23 題題佔佔 54 分分多多 選選 8 題，佔題，佔 24 分分非選題非選題3 題，佔題，佔 54 分分選擇題：

24、非選題選擇題：非選題1：1單選題：多選題單選題：多選題5：4作作 答答 時時 間間120 分鐘分鐘 命題特色命題特色 1.試題面向包羅廣泛試題面向包羅廣泛。2.文體靈活多變文體靈活多變。3.符合學測的基本精神符合學測的基本精神 並非在考倒學生，而是在測驗學並非在考倒學生，而是在測驗學 生的語文能力生的語文能力。整體檢討整體檢討 1.試題分配上，唐宋明清小品文及文化試題分配上，唐宋明清小品文及文化 基本教材基本教材 （論語論語、孟子孟子）的比的比 重過低，與學校教學重點有落差。重過低，與學校教學重點有落差。2.試題份量是否過重、考生作答時間是試題份量是否過重、考生作答時間是 否足夠，仍有待商榷。

25、否足夠，仍有待商榷。二、理想試題評析二、理想試題評析理想題（理想題（1）2.下列文句，完全下列文句，完全沒有沒有錯別字的選項是：錯別字的選項是：(A)板橋地方法院的檢察官日前受理一起兄弟鬩牆案，由於是公板橋地方法院的檢察官日前受理一起兄弟鬩牆案，由於是公 訴案件，所以雙方沒有和解的轉訴案件，所以雙方沒有和解的轉還還空間空間(B)中華職棒牛獅激戰，高潮中華職棒牛獅激戰，高潮疊疊起，在球員們咬牙力拚下，興農起，在球員們咬牙力拚下，興農 牛擊敗統一獅，奪下創隊以來首次總冠軍牛擊敗統一獅，奪下創隊以來首次總冠軍(C)部分餐館以廉價牛肉充當高級牛排，媒體揭發之後，業者卻部分餐館以廉價牛肉充當高級牛排，媒

26、體揭發之後，業者卻 以拼裝牛排強加辯解，此種以拼裝牛排強加辯解，此種塘塘塞卸責之說詞，令人無法塞卸責之說詞，令人無法 苟同苟同(D)南亞海嘯造成重大傷亡，無情巨浪吞噬數十萬人的生命，倖南亞海嘯造成重大傷亡，無情巨浪吞噬數十萬人的生命，倖 存的災民除遭親人離散之痛，尚得面對滿目瘡痍的家園，處存的災民除遭親人離散之痛，尚得面對滿目瘡痍的家園，處 境極為艱難境極為艱難 【標準答案】：【標準答案】：D 理想題（理想題（1）：試題評析）：試題評析【測驗目標【測驗目標】字形的辨識及運用。字形的辨識及運用。【優點【優點】1.取材生活化，結合時事。取材生活化，結合時事。2.此題錯別字測驗考的是同音而致誤的此題

27、錯別字測驗考的是同音而致誤的 字，學生必須靠平日累積的學習工夫方能字，學生必須靠平日累積的學習工夫方能 正確作答，且所出現的錯字也為一般人常正確作答，且所出現的錯字也為一般人常 錯的字。錯的字。理想題（理想題（2）：）：6.下列引文，依文意推敲，下列引文，依文意推敲，內最適宜填入的選項是：內最適宜填入的選項是：我客居在的詩裏金箔映照著西風中的翠鳥與我客居在的詩裏金箔映照著西風中的翠鳥與 玉玉 樓失火的絳唇冷去，樓失火的絳唇冷去，轔轔轔轔的的兵車兵車乍醒如戲在一片乍醒如戲在一片 澄黃的語字的景色裏長安，是不能逼迫太甚的玻璃器皿澄黃的語字的景色裏長安，是不能逼迫太甚的玻璃器皿 客來客來，借酒借酒春

28、到春到，看花看花群鷗日日群鷗日日的的也好像也好像 是是廣廈千萬廣廈千萬了。了。(A)王先生（王維）輞川王先生（王維）輞川 (B)杜先生（杜甫）草堂杜先生（杜甫）草堂 (C)李先生（李白）青蓮鄉李先生（李白）青蓮鄉 (D)孟先生（孟浩然）終南山孟先生（孟浩然）終南山 【標準答案】：【標準答案】：B 理想題（理想題（2）：試題評析）：試題評析 【測驗目標【測驗目標】1.現代詩作品的鑑賞及其詞語運用。現代詩作品的鑑賞及其詞語運用。2.古代詩人及其作品的認識與配對。古代詩人及其作品的認識與配對。【優點【優點】1.能測驗出學生對作者生平背景、詩歌風格的了能測驗出學生對作者生平背景、詩歌風格的了 解和掌握

29、關鍵字的能力。解和掌握關鍵字的能力。2.題目新穎，迥異於以往偏重於作品原文與作者題目新穎，迥異於以往偏重於作品原文與作者 的配對的配對；將古典詩句溶入現代詩句中，古今兼將古典詩句溶入現代詩句中，古今兼 容並蓄。容並蓄。理想題（理想題（3）：）：請先閱讀請先閱讀引文引文，然後回答以下問題：，然後回答以下問題：22.文中的激情原人發現小花兒的美麗，內心激動，於是用枯枝、文中的激情原人發現小花兒的美麗，內心激動，於是用枯枝、石片、石片、土塊拼組成文字，這就是創作的開始。下列文字說明創土塊拼組成文字，這就是創作的開始。下列文字說明創 作的起源與作的起源與 激情原人情形相似的選項是：激情原人情形相似的選

30、項是：(A)言氣質，言神韻，不如言境界。有境界，本也；氣質、神韻，言氣質，言神韻，不如言境界。有境界，本也；氣質、神韻，末也，有境界而二者隨之矣末也，有境界而二者隨之矣 (B)春秋代序，陰陽慘舒，物色之動，心亦搖焉。春秋代序，陰陽慘舒，物色之動，心亦搖焉。歲有其物，歲有其物，物有其容；情以物遷，辭以情發物有其容；情以物遷，辭以情發 (C)夫街談巷說，必有可采；擊轅之歌，有應風雅。匹夫之思，未夫街談巷說，必有可采；擊轅之歌，有應風雅。匹夫之思，未 易輕棄也。辭賦小道，固未足以揄揚大義，彰示來世也易輕棄也。辭賦小道，固未足以揄揚大義，彰示來世也 (D)氣之動物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞踊。氣之

31、動物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞踊。若乃春風若乃春風 春鳥，秋月秋蟬，夏雲暑雨，冬月祁寒，斯四候之感諸詩者也春鳥，秋月秋蟬，夏雲暑雨，冬月祁寒，斯四候之感諸詩者也 (E)文以氣為主，氣之清濁有體，不可力強而致。譬諸音樂，曲度文以氣為主，氣之清濁有體，不可力強而致。譬諸音樂，曲度 雖均，節奏同檢，至於引氣不齊，巧拙有素，雖在父兄，不能雖均，節奏同檢，至於引氣不齊，巧拙有素，雖在父兄，不能 以移子弟以移子弟 【標準答案】：【標準答案】：BD理想題（理想題（3）：試題評析）：試題評析【測驗目標【測驗目標】1.白話文與文言文的閱讀能力與分析技巧。白話文與文言文的閱讀能力與分析技巧。2.文意精神的掌握

32、與象徵比喻的寓意。文意精神的掌握與象徵比喻的寓意。【優點【優點】1.測驗閱讀白話文（引文）和文言文（選項）測驗閱讀白話文（引文）和文言文（選項）的能力。以白話文為題幹，文言文為問項，的能力。以白話文為題幹，文言文為問項，組合有創意。組合有創意。2.測驗學生掌握關鍵字的能力。測驗學生掌握關鍵字的能力。三、不理想試題評析三、不理想試題評析不理想題（不理想題（1）7.斟酌下列引文的文意脈絡，斟酌下列引文的文意脈絡，中最適合填入的選項是：中最適合填入的選項是：禮是天理與人事之節文與儀則。同理，藝術是聲和色禮是天理與人事之節文與儀則。同理，藝術是聲和色 的節文與儀則。小貓爬到了洋琴的鍵盤上，各種聲音都的

33、節文與儀則。小貓爬到了洋琴的鍵盤上，各種聲音都 有，但不成為樂曲。畫家的調色板上，各種顏色都有，但有，但不成為樂曲。畫家的調色板上，各種顏色都有，但 不成為畫。何以故？因為祇有聲色而沒有節文與儀則的原不成為畫。何以故？因為祇有聲色而沒有節文與儀則的原 故。故可知故。故可知是造成藝術一個重要條件。是造成藝術一個重要條件。(A)自由自由 (B)摹擬摹擬 (C)節制節制 (D)趣味趣味 【標準答案】：【標準答案】：C 不理想題（不理想題（1）：試題評析）：試題評析【測驗目標【測驗目標】1.白話散文的閱讀理解與及語詞的搭配運用。白話散文的閱讀理解與及語詞的搭配運用。2.掌握關鍵字的分析能力。掌握關鍵字

34、的分析能力。【缺點【缺點】1.原題幹與選項的重複性過高，暗示過於明原題幹與選項的重複性過高，暗示過於明 顯顯，題幹中的節文、儀則和選項題幹中的節文、儀則和選項 （C）節制相含涉）節制相含涉。2.類似原文填空，出題方式缺乏變化。類似原文填空，出題方式缺乏變化。不理想題（不理想題（1）：試題修改）：試題修改7.下列孔子的言論哪些與禮是天理與人事之節文與下列孔子的言論哪些與禮是天理與人事之節文與 儀則之旨意相近？儀則之旨意相近？（A）人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂何？）人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂何？（B）恭而無禮則勞，慎而無禮則葸，勇而無禮則）恭而無禮則勞，慎而無禮則葸，勇而無禮則 亂，直而

35、無禮則絞。亂，直而無禮則絞。（C）不學禮，無以立。）不學禮，無以立。（D）君子博學於文，約之以禮，亦可以弗畔矣夫！）君子博學於文，約之以禮，亦可以弗畔矣夫！（E）非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。）非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。（A）BCD（B）ACE（C）BDE（D）ABE 【標準答案】：【標準答案】：C 不理想題（不理想題（1）：修改評析）：修改評析【測驗目標【測驗目標】儒家思想內涵、要義的認識以及文言文的閱讀儒家思想內涵、要義的認識以及文言文的閱讀 理解和語感。理解和語感。【改進建議【改進建議】1.依上下文線索，推斷禮適切的旨意依上下文線索，推斷禮適切的旨意，可可 彌補文

36、化基本教材比重過低的缺失。彌補文化基本教材比重過低的缺失。2.將選項的類型由單一正確答案式選項改將選項的類型由單一正確答案式選項改 為複選題式選項，更可測驗出學生的判為複選題式選項，更可測驗出學生的判 斷力，題型也較富變化性。斷力，題型也較富變化性。不理想題（不理想題（2）：）：20.下列關於經、傳的敘述，正確的選項是：下列關於經、傳的敘述，正確的選項是：(A)孔子的著作稱經；仲尼弟子的著作稱傳孔子的著作稱經；仲尼弟子的著作稱傳(B)詩經詩經中的中的雅雅、頌頌是經；是經；國風國風 是傳是傳(C)春秋春秋是經；是經；左氏左氏、公羊公羊、穀梁穀梁 是傳是傳(D)六經亦稱六藝，指六經亦稱六藝，指詩詩

37、、書書、禮禮、樂樂、易易、春秋春秋六部經典六部經典(E)論語論語、孟子孟子本非經，後世才升格為本非經，後世才升格為 經，可見經、傳的地位並非固定不變經，可見經、傳的地位並非固定不變 【標準答案】：【標準答案】：CDE不理想題（不理想題（2）：試題評析）：試題評析【測驗目標【測驗目標】國學常識的記憶、理解。國學常識的記憶、理解。【缺點【缺點】1.未涉及對經、傳內容的具體了解。未涉及對經、傳內容的具體了解。2.偏重記憶性。偏重記憶性。3.(B)選項中的選項中的詩經詩經已是一部經典，接著又已是一部經典，接著又 出現雅、頌是出現雅、頌是詩經詩經的經，易造成混淆。的經，易造成混淆。4.(E)選項前半段僅

38、舉經的例子，而未提及傳的選項前半段僅舉經的例子，而未提及傳的 例子，以致於後半段傳的出現過於突兀。例子，以致於後半段傳的出現過於突兀。不理想題（不理想題（2）：試題修改）：試題修改20.下列關於經、傳的敘述，正確的選項是：下列關於經、傳的敘述，正確的選項是：（A）孔子的著作稱為經；仲尼弟子的著作稱為傳）孔子的著作稱為經；仲尼弟子的著作稱為傳（B）詩經詩經為我國最早的詩歌總集，風多為民間歌謠，為我國最早的詩歌總集，風多為民間歌謠，雅多為士大夫所詠，頌為祭祀時頌贊之樂歌，此三者雅多為士大夫所詠，頌為祭祀時頌贊之樂歌，此三者 為傳為傳（C）春秋春秋是經；是經；左氏左氏、公羊公羊、穀梁穀梁 是傳是傳（

39、D）六經亦稱六藝，指）六經亦稱六藝，指詩詩、書書、禮禮、樂樂、易易、春秋春秋六部經典六部經典（E）經的地位會隨時代變遷而改變，例如：）經的地位會隨時代變遷而改變，例如：論語論語、孟子孟子本非經，後世才升格為經本非經，後世才升格為經 【標準答案】：【標準答案】：CDE 不理想題（不理想題（2）：修改評析）：修改評析【測驗目標【測驗目標】經、傳關係的基本常識。經、傳關係的基本常識。【改進建議【改進建議】1.能測驗學生對能測驗學生對詩經詩經中風雅中風雅頌頌 、春秋春秋三傳與其經三傳與其經，以及，以及六經具體內容的六經具體內容的 認識認識。2.修改後的考題明確而無爭議性，較具鑑別度修改後的考題明確而無

40、爭議性，較具鑑別度。不理想題（不理想題（3）：）：21.下列作品、作家、時代及體裁，對應完全正確的選下列作品、作家、時代及體裁，對應完全正確的選 項是：項是：(A)虯髯客傳虯髯客傳元稹元稹唐人傳奇小說唐人傳奇小說 (B)水滸傳水滸傳施耐庵宋人話本小說施耐庵宋人話本小說 (C)老殘遊記老殘遊記劉鶚劉鶚清代章回小說清代章回小說 (D)聊齋誌異聊齋誌異蒲松齡蒲松齡清代志怪小說清代志怪小說 (E)世說新語世說新語劉義慶劉義慶南朝宋志人小說南朝宋志人小說 【標準答案】：【標準答案】：CDE不理想題（不理想題（3）：試題評析）：試題評析【測驗目標【測驗目標】古典小說體式的認識。古典小說體式的認識。【缺點【

41、缺點】1.流於記誦，無法確實測驗出對小說流變及小流於記誦，無法確實測驗出對小說流變及小 說內容的認知。說內容的認知。2.測驗方向流於片段式、概念式的認識，缺乏測驗方向流於片段式、概念式的認識，缺乏 整體的了解。整體的了解。3.(E)世說新語世說新語劉義慶劉義慶南朝宋志人小說南朝宋志人小說 易造成疑義。易造成疑義。不理想題（不理想題（3）：試題修改）：試題修改21.下列有關小說常識的敘述，正確的選項是：下列有關小說常識的敘述，正確的選項是：（A）先秦時人以為小說是街談巷語，道聽塗說；六朝）先秦時人以為小說是街談巷語，道聽塗說；六朝 時小說多為零星記事，至唐代方有完整的結構時小說多為零星記事，至唐

42、代方有完整的結構（B）唐人傳奇小說題材多元，包含有愛情、神怪、豪）唐人傳奇小說題材多元，包含有愛情、神怪、豪 俠等，其體裁則為文言短篇俠等，其體裁則為文言短篇（C）世說新語世說新語、三言二拍三言二拍、聊齋誌異聊齋誌異為為 筆記小說，前二者為志人小說，而筆記小說，前二者為志人小說，而聊齋誌異聊齋誌異 為志怪小說為志怪小說（D）唐人傳奇的題材有些為元雜劇所襲用，例如唐元）唐人傳奇的題材有些為元雜劇所襲用，例如唐元 稹鶯鶯傳便是元王實甫西廂記之前身稹鶯鶯傳便是元王實甫西廂記之前身（E）想尋找明清章回小說的資料，可以查閱）想尋找明清章回小說的資料，可以查閱四庫全四庫全 書書的子部的子部 【標準答案】：

43、【標準答案】：CDE 不理想題（不理想題（3）：修改評析）：修改評析【測驗目標【測驗目標】測驗對古典小說體裁與流變的認識。測驗對古典小說體裁與流變的認識。【改進建議【改進建議】1.測驗內容更全面，且著重統整與理解。測驗內容更全面，且著重統整與理解。2.測驗對唐傳奇、筆記小說、唐傳奇與後代戲測驗對唐傳奇、筆記小說、唐傳奇與後代戲 曲的承襲關係，以及曲的承襲關係，以及四庫全書四庫全書經史子集經史子集 分部指標的了解。分部指標的了解。三、灰色試題評析三、灰色試題評析灰色題（灰色題（1）14-1514-15為題組為題組請先閱讀下列詩歌，然後回答以下問題：請先閱讀下列詩歌，然後回答以下問題：你如果如果你

44、對我說過一句一句真純的話我早晨醒你如果如果你對我說過一句一句真純的話我早晨醒來我便記得它來我便記得它年少的歲月簡單的事如果你說了一句一句淺淺深深年少的歲月簡單的事如果你說了一句一句淺淺深深雲飛雪落的話雲飛雪落的話關切是問而有時關切是不問關切是問而有時關切是不問倘或一無消息如沈船後靜靜的海面，其實也是靜靜的倘或一無消息如沈船後靜靜的海面，其實也是靜靜的記得記得倘或在夏季之末秋季之初寫過一兩次隱晦的字影射倘或在夏季之末秋季之初寫過一兩次隱晦的字影射那偶然像是偶然的落雨那偶然像是偶然的落雨也是記得也是記得 14.依上引詩歌的詩意判斷，下列敘述正確的選項是：依上引詩歌的詩意判斷，下列敘述正確的選項是：

45、(A)詩人藉反覆記得，訴說自然無常、世事多詩人藉反覆記得，訴說自然無常、世事多 的感傷的感傷 (B)詩人藉反覆記得，描寫由少至今沈浮起落詩人藉反覆記得，描寫由少至今沈浮起落 的哀怨記憶的哀怨記憶 (C)詩人藉記得的不斷強調，表達對一段情緣詩人藉記得的不斷強調，表達對一段情緣 的深刻懷念的深刻懷念 (D)詩人藉記得的不斷強調，流露對年少輕狂詩人藉記得的不斷強調，流露對年少輕狂 時耽溺孽緣的懊悔時耽溺孽緣的懊悔 【標準答案】：【標準答案】：C 15.下列歌詞的詞意，與上引詩中詩人內心深處的情感最下列歌詞的詞意，與上引詩中詩人內心深處的情感最 為近似的選項是：為近似的選項是：(A)你不曾真的離去你始

46、終在我心裡我對你有愛意你不曾真的離去你始終在我心裡我對你有愛意 我對自己無能為力我對自己無能為力 (B)兩個人一輩子不分離你問我好在那裡不是你不兩個人一輩子不分離你問我好在那裡不是你不 期待永恆的戀曲你說最美的愛情叫做回憶期待永恆的戀曲你說最美的愛情叫做回憶 (C)記得要忘記忘記我提醒自己你已經是人海中記得要忘記忘記我提醒自己你已經是人海中 的一個背影長長時光我應該要有新的回憶的一個背影長長時光我應該要有新的回憶 (D)親愛的你我知道你會哭泣面對回憶我們還擁親愛的你我知道你會哭泣面對回憶我們還擁 有過去不要問我為什麼我們承認吧我們的愛有過去不要問我為什麼我們承認吧我們的愛 情已遠離情已遠離 【

47、標準答案】：【標準答案】：A 灰色題（灰色題（1）：試題評析）：試題評析【測驗目標【測驗目標】現代詩的鑑賞與類疊修辭的運用。現代詩的鑑賞與類疊修辭的運用。【優點【優點】1.詩文中不斷重複出現的語詞，常有貫串文意詩文中不斷重複出現的語詞，常有貫串文意 或揭示主題的作用，或揭示主題的作用，14題可測驗出學生是否題可測驗出學生是否 能掌握此一閱讀重點。能掌握此一閱讀重點。2.15題與青少年流行文化結合，流行歌詞亦可題與青少年流行文化結合，流行歌詞亦可 入題。入題。【缺點【缺點】14、15題彼此間不具互斥性，互有提示作用。題彼此間不具互斥性，互有提示作用。灰色題（灰色題（2）一、一、判讀判讀（佔（佔9

48、分）分）根據上引文字，判斷穴烏所發出的即刻與也卜根據上引文字，判斷穴烏所發出的即刻與也卜 聲可能分別代表哪些意義？聲可能分別代表哪些意義？【注意】：【注意】：須將即刻與也卜聲可能代表的種種須將即刻與也卜聲可能代表的種種 意義，分項條列敘述，並扼要說明何以如此意義，分項條列敘述，並扼要說明何以如此 判讀，否則扣分。判讀，否則扣分。二、闡述（佔二、闡述（佔18分）分）對上文中生事的穴烏也跟著叫也卜，你有什麼感想對上文中生事的穴烏也跟著叫也卜，你有什麼感想 或看法？而看到穴烏集體的也卜行為，再對照人類或看法？而看到穴烏集體的也卜行為，再對照人類 在類似情況下的反應，你又有什麼感想或看法？請分別在類似

49、情況下的反應，你又有什麼感想或看法？請分別 加以闡述，文長不限。加以闡述，文長不限。灰色題（灰色題（2）：試題評析）：試題評析【測驗目標【測驗目標】語文的閱讀能力、表達能力、思考能力和聯想力。語文的閱讀能力、表達能力、思考能力和聯想力。【優點【優點】1.第一題能測驗理解判斷的能力和閱讀的思考程度。第一題能測驗理解判斷的能力和閱讀的思考程度。2.第二題要求在第一題的基礎上，進一步提出自第二題要求在第一題的基礎上，進一步提出自 己的感想或看法，學生須融會貫通，且經一番己的感想或看法，學生須融會貫通，且經一番 思考和聯想的過程。思考和聯想的過程。【缺點【缺點】判讀和闡述題共佔判讀和闡述題共佔27分，其後還有分，其後還有27分的作文，判讀分的作文，判讀 的選文長且難度偏高，又要學生全面性條陳判讀的理的選文長且難度偏高，又要學生全面性條陳判讀的理 由，在僅由，在僅120分鐘的作答時間中，恐過於倉促。分鐘的作答時間中，恐過於倉促。結結 論論考題類型趨向靈活多變考題類型趨向靈活多變測驗學生的語文能力為主測驗學生的語文能力為主閱讀測驗的比重增加閱讀測驗的比重增加課內、課外題的界限逐漸消泯課內、課外題的界限逐漸消泯 請針對此份報告須要改進請針對此份報告須要改進 之處提出您的意見。之處提出您的意見。